|
Урок
|
Дата
|
Тема / Подтема
|
Элемент
содержания
|
Требования к
уровню подготовки
|
Система контроля
|
|
|
|
Цикл 1.
Откуда ты родом?
|
|
|
|
1
|
1.09.
|
What
country are you from?
Введение
лексики по теме
|
Диалог-расспрос
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы
|
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы
|
т/к
|
|
2
|
4.09.
|
Знакомство
с достопримечательностями Лондона и Эдинбурга. Чтение текста.
|
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение)
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле и
радиопередач,
объявления на вокзале /в аэропорту) и
выделять
значимую информацию
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
|
т/к
|
|
3
|
8.09.
|
Формирование
навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение)
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Владеть
орфографическими навыками на основе изучаемого
лексико-грамматического
материала
|
т/к
|
|
4
|
11.09.
|
Развитие
умения читать. Урок домашнего чтения
|
Понимание
основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное
чтение).
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение)
|
Читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием
основного
содержания.
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
|
т/к
|
|
5
|
15.09.
|
Развитие
диалогических навыков по теме «Игры»
|
Диалог-расспрос
Конструкция
с глаголами на -ing
|
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т/к
|
|
6
|
18.09.
|
Знакомство
с видами Уэльса, развитие монологической речи
|
Понимание
основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.
Передача
содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле и
радиопередач,
объявления на вокзале /в аэропорту) и
выделять
значимую информацию.
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного
|
т/к
|
|
7
|
22.09.
|
Словарный
диктант
|
|
|
с\м
|
|
8
|
25.09.
|
Работа
над ошибками
|
|
|
т/к
|
|
|
|
Цикл 2.
Твоя семья большая?
|
|
|
|
|
9
|
29.09.
|
Сколько
тебе лет? Развитие диалогических навыков.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Диалог-расспрос
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т/к
|
|
10
|
2.10.
|
Формирование
навыков чтения по правилам: буква Ii в открытом и закрытом слогах
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы
|
т/к
|
|
11
|
6.10.
|
Развитие
грамматических навыков. Present Simple и наречия
частотности
|
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous, Present и Past Perfect
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
т/к
|
|
12
|
9.10.
|
Развитие
грамматических навыков говорения. Вопросительные слова
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
Диалог-расспрос
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т/к
|
|
13
|
13.10.
.
|
Развитие
умения читать «Волшебное слово»
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров (изучающее чтение)
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания
|
т/к
|
|
14
|
16.10.
|
Совершенствование
речевых навыков: диалогическая и монологическая речь
|
Сообщение
по прочитанному/услышанному тексту.
Диалог-расспрос
|
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного.
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т/к
|
|
15
|
20.10.
|
Подготовка
к контрольной работе
|
Понимание
основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле и
радиопередач,
объявления на вокзале /в аэропорту) и
выделять
значимую информацию.
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
т/к
|
|
16
|
23.10
|
Контрольная
работа №1 Аудирование.
|
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
к\р
|
|
17
|
27.10.
|
Работа
над ошибками
|
|
|
т/к
|
|
18
|
30.10.
|
Закрепление
пройденного
|
|
|
т/к
|
|
|
|
Цикл 3.
Ты хороший помощник?
|
|
|
|
|
19
|
10.11.
|
Формирование
лексических навыков говорения по теме «Дом»
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Местоимения:
личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме),
притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном
и объектном падежах, а также в абсолютной
форме),
притяжательные, указательные, неопределенные,
относительные,
вопросительные
|
т/к
|
|
20
|
13.11.
.
|
Формирование навыков чтения буквы Ee в открытом и закрытом слогах и сочетаниях ee, ea
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Владеть
навыками адекватного произношения и различения
на
слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и
интонацию
в словах и фразах; владеть ритмико-
интонационными
навыками произношения различных типов
предложений
|
т/к
|
|
21
|
17.11.
|
Формирование
грамматических навыков говорения. Past Simple.
|
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
22
|
20.11.
|
Знакомство
с британским праздником – Днем Матери, развитие навыков говорения
|
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
23
|
24.11.
|
Развитие
умения читать «Я хороший помощник».
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров (изучающее чтение).
Фразовые
глаголы
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания.
Распознавать
и употреблять в речи фразовые глаголы (look for
и т.п.)
|
т/к
|
|
24
|
27.11.
|
Совершенствование
речевых навыков: контрольное чтений
|
Сообщение
по прочитанному/услышанному тексту.
Диалог-расспрос
|
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного.
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
Контр.
чтение
|
|
|
|
Цикл 4.
Что мы празднуем?
|
|
|
|
|
25
|
1.12.
|
Формирование
лексических навыков говорения. Введение новой лексики
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
т/к
|
|
26
|
4.12.
|
Формирование навыков чтения буквы Uu в открытом и закрытом
слогах, в сочетании ur
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Владеть
навыками адекватного произношения и различения
на
слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и
интонацию
в словах и фразах; владеть ритмико-
интонационными
навыками произношения различных типов
предложений
|
т/к
|
|
27
|
8.12.
|
Формирование грамматических навыков говорения: отрицательная
форма и общие вопросы в Past Simple
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
28
|
11.12
|
Развитие грамматических навыков говорения
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
|
т/к
|
|
29
|
15.12.
|
Закрепление пройденного. Подготовка к контрольной и
самостоятельной работе
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания.
|
т/к
|
|
30
|
18.12.
|
Словарный диктант.
Контрольная
работа №2. Говорение
|
Сообщение
о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка
|
Сообщать
краткие сведения о своем городе /селе, своей стране
и стране
изучаемого языка
|
к\р
|
|
31
|
22.12.
|
Контрольная
работа №2. Говорение
|
Сообщение
о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка
|
Сообщать
краткие сведения о своем городе /селе, своей стране
и стране
изучаемого языка
|
к\р
|
|
32
|
25.12.
|
Работа
над ошибками
|
|
|
т/к
|
|
|
|
Цикл 5.
Я очень хороший!
|
|
|
|
|
33
|
12.01.
|
Формирование
лексических навыков говорения. Введение новой лексики по теме «Игрушки»
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
т/к
|
|
34
|
15.01.
|
Формирование
лексических навыков говорения. Введение новой лексики по теме «Одежда»
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания
|
т/к
|
|
35
|
19.01.
|
Формирование навыков чтения буквы Oo в открытом слоге, в
сочетаниях or, oo
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Владеть
навыками адекватного произношения и различения
на
слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и
интонацию
в словах и фразах; владеть ритмико-
интонационными
навыками произношения различных типов
предложений
|
т/к
|
|
36
|
22.01.
|
Самостоятельная работа в тетради
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания
|
С\м
работа
|
|
37
|
26.01.
|
Совершенствование
речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения
|
Краткие
высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных
типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения).
Диалог-расспрос
|
Делать
краткие сообщения, описывать события /явления (в
рамках
изученных тем).
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
|
|
|
|
Цикл 6.
Какое у тебя любимое время года?
|
|
|
|
|
38
|
29.01.
|
Формирование
лексических навыков говорения. Введение новой лексики по теме «День рождения»
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Понимание
основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле и
радиопередач,
объявления на вокзале /в аэропорту) и
выделять
значимую информацию.
|
т/к
|
|
39
|
2.02.
|
Формирование
лексических навыков говорения. Введение новой лексики по теме «Погода»
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Предложения
с начальным It
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и употреблять в речи предложения с начальным
It (It’s
cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)
|
т/к
|
|
40
|
5.02.
|
Формирование навыков чтения буквы Oo в закрытом слоге, в
сочетаниях ow, old, ou
|
Понимание
основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное
чтение).
|
Читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием
основного
содержания.
Владеть
навыками адекватного произношения и различения
на
слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и
интонацию
в словах и фразах; владеть ритмико-
интонационными
навыками произношения различных типов
предложений
|
т/к
|
|
41
|
9.02.
|
Формирование грамматических навыков говорения: модальный глагол should
|
Модальные
глаголы и их эквиваленты
|
Употреблять
в речи модальные глаголы и их эквиваленты
|
т/к
|
|
42
|
12.02.
|
Словарный диктант. Развитие умения читать.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
|
Слов.дикт.
|
|
43
|
16.02.
|
Совершенствование речевых навыков: монологическая и
диалогическая формы общения
|
Сообщение
по прочитанному/услышанному тексту.
Диалог –
обмен мнениями
|
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного.
Вести
диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и
соглашаться
/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение
/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых
событий (радость /огорчение, желание /
нежелание)
|
т/к
|
|
44
|
19.02.
|
Контрольная работа №3. Чтение
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
|
Контр.
чтение
|
|
|
|
Цикл 7. У тебя есть домашний любимец?
|
|
|
|
|
45
|
23.02
|
Формирование лексических навыков говорения. Введение новой
лексики по теме «Домашние животные»
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
|
т/к
|
|
46
|
26.02.
|
Формирование грамматических навыков говорения: модальные глаголы
must, may
|
Модальные
глаголы и их эквиваленты
|
Употреблять
в речи модальные глаголы и их эквиваленты
|
т/к
|
|
47
|
2.03.
|
Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и
закрытом слогах, в сочетаниях as + согласная, ath, ant, anc(e) и перед l +
согласная.
|
Сообщение
по прочитанному/услышанному тексту.
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного.
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
т/к
|
|
48
|
5.03.
|
Развитие умения читать.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания
|
т/к
|
|
49
|
9.03.
|
Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая
формы общения
|
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Диалог –
обмен мнениями
|
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные.
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Вести
диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и
соглашаться
/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение
/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых
событий (радость /огорчение, желание /
нежелание)
|
т/к
|
|
50
|
12.03.
|
Подготовка к контрольной работе
|
Написание
личного письма по образцу
|
Писать личное
письмо по образцу
|
т/к
|
|
51
|
16.03.
|
Контрольная работа №4. Письмо
|
Написание
личного письма по образцу
|
Писать
личное письмо по образцу
|
к\р
|
|
52
|
19.03.
|
Анализ контрольной работы
|
Написание
личного письма по образцу
|
Писать
личное письмо по образцу
|
т/к
|
|
|
|
Цикл 8. Мои друзья и я
|
|
|
|
|
53
|
30.03.
|
Формирование лексических навыков говорения. Введение лексики по
теме «Мой друг»
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания
|
т/к
|
|
54
|
2.04.
|
Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и
закрытом слогах, в сочетаниях ar, ay, ai, are, air
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания.
Владеть
навыками адекватного произношения и различения
на
слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и
интонацию
в словах и фразах; владеть ритмико-
интонационными
навыками произношения различных типов
предложений
|
т/к
|
|
55
|
6.04.
|
Формирование грамматических навыков говорения: утвердительная и
отрицательная формы Future Simple
|
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
56
|
9.04.
|
Формирование грамматических навыков говорения: вопросительная
форма времени Future Simple
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
|
т/к
|
|
57
|
13.04.
|
Развитие умения читать.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
Сообщение
по прочитанному/услышанному тексту
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания.
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного.
|
т/к
|
|
58
|
16.04.
|
Совершенствование речевых навыков: монологическая и
диалогическая формы общения.
|
Краткие
высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных
типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения).
Диалог-расспрос
|
Делать
краткие сообщения, описывать события /явления (в
рамках
изученных тем).
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т/к
|
|
|
|
Повторение пройденного за курс 3 класса
|
|
|
|
|
59
|
20.04.
|
Совершенствование навыков чтения всех пройденных букв и
буквосочетаний
|
Диалог-обмен
мнениями
|
Вести
диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и
соглашаться
/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение
/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых
событий (радость /огорчение, желание /
нежелание)
|
т/к
|
|
60
|
23.04.
|
Совершенствование навыков употребления основных грамматических
структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в
новых ситуациях
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
61
|
27.04.
|
Тренировка в употреблении основных грамматических структур
второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых
ситуациях
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
62
|
30.04.
|
Подготовка к контрольной работе. Выбор темы проектов.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
63
|
4.05.
|
Подготовка к контрольной работе. Выбор темы проектов.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т\к
|
|
64
|
7.05.
|
Проектная работа
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
Самост.
Проектная
работа
|
|
65
|
11.05.
|
Проектная работа
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
Самост.
Проектная
работа
|
|
66
|
14.05.
|
Контрольная работа (контроль основных
навыков и умений, над которыми велась работа в течение года)
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
к\р
|
|
67
|
18.05.
|
Работа над ошибками
|
|
|
т\к
|
|
68
|
21.05.
|
Урок-игра
|
|
|
т\к
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.