Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК С. Г. Тер-Минасовой "English Favourite" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку к УМК С. Г. Тер-Минасовой "English Favourite" 3 класс

библиотека
материалов

Согласовано Рассмотрено Утверждено

Зам. Директора по УВР на заседании приказом МБОУ СОШ

педагогического Совета. п. Ключ жизни

И. С. Филюшина от « » 2015 г. №

« » 2015 г. Протокол от № Директор А. С. Астапенко











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Лупаревой Любови Анатольевны

(первая квалификационная категория)


по английскому языку в 3 классе

МБОУ СОШ п. Ключ жизни

«Филиал - ООШ д. Хмелинец»

Елецкого муниципального района

Липецкой области


2015-2016 учебный год






Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО

« » 2015 г.










Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Английский язык» разработана в

соответствии со следующими нормативно-правовыми документами :

  • Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

  • приказом Минобрнауки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ

22.12.2009 г. № 15785);

  • приказом Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении

изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 04. 02.2011 года №

19707);

  • приказом Минобрнауки РФ от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении

изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 6.10.2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 года № 22540);

  • приказом Минобрнауки РФ от 31.03 2014 года №253 «Об утверждении

федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2014-2015 учебный год;

  • учебным планом МБОУ СОШ п. Ключ жизни на 2015-2016 учебный год;

  • календарным учебным графиком МБОУ СОШ п. Ключ жизни на 2015-2016 учебный год;

  • основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ п. Ключ жизни на 2015-2016 учебный год;

  • примерной программой по английскому языку для начальных классов;

  • УМК, рекомендованного Министерством образования и науки РФ (Приказ Минобрнауки РФ №2885 от 28.12.2011): «Английский язык. 3 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.


Цели и задачи курса.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение ИЯ в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном

уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников вустной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием

иностранного языка; знакомство младших школьников с миром зарубежных

сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами

художественной литературы;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами

иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует

природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Основные задачи обучения английскому языку в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости английского языка в

жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение

начального опыта использования английского языка как средства

межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры

других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ,

свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной

принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих

и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь

возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные

поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к

происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых

возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и

аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится

лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе

изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать

коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и

неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и

доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с

детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на английском языке

родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса

к предмету «иностранный язык».


Общая характеристика учебного предмета

Английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования.

Изучение английского языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию

коммуникативных способностей младших школьников, что положительно

сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их

познавательных способностей; формированию обще-учебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует

природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение английского языка состоит в формировании

коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять

иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык является важнейшим средством воспитательного

воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, английский язык формирует личность через культуру народа, пользующего данным языком как средством общения.

Английский язык открывает непосредственный доступ к огромному

духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного

образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.

Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,

способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В учебном процессе используются личностно-ориентированное,

индивидуальное и дифференцированное обучение, информационные

технологии, обучение в сотрудничестве, самостоятельная творческая

деятельность, тестирование.

Применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная,

групповая, коллективная.


Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Английский язык» в 3 классе из обязательной части учебного плана отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 35 недель (2 часа в неделю). Таким образом, рабочая программа рассчитана на 70 уроков в год.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом,

воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.


Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы:


- воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам

и обязанностям человека;

- воспитание нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

жизни;

- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание) ;

- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование

представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое

воспитание);

- воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Согласно Федеральному государственному стандарту начального общего образования в процессе воспитания обучающийся начальной школы достигнет

определённых личностных результатов в освоении учебного предмета

«Английский язык» в начальной школе:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообщест­ве; сознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучае­мого иностранного языка.


Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным

образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в преде­лах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; фор­мирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - ме­тодического комплекта (учебником, аудио диском и.т.д).


Предметные результаты:

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

  2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

  3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фоне­тических, лексических, грамматических): умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

  1. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством об­щения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций об­щения; диалог - расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных тестов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

• читать вслух небольшие тесты, построенные на изученном языковом материале, со­блюдая правила чтения и нужную информацию;

• читать про себя и понимать основное содержание тестов, включающих как изученный языковой материал, так и отельные новые слова; находить в тесте нужную информа­цию;

письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватное произношение и различение на слух звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических яв­лений.


Социокультурная осведомлённость:

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.


2) В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдель­ных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приемов работы с тестом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и

др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3) В ценностно - ориентированной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа.

4) В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5) В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.



Содержание учебного предмета


Предметное содержание речи соответствует возрастным и психолого-педагогическим особенностям учащихся данного возраста, их учебным возможностям, интересам и особенностям реального контекста деятельности на иностранном языке в условиях межкультурного общения. Тематика учебного общения включает 7 основных содержательных блоков:

№ п.п.

Тематические блоки

1

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

2

Я и моя семья.

  1. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения (хобби).

  2. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

  3. Семейные праздники: день рождения, Новый год, подарки.


3

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.


4

Я и мои друзья.

  1. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

  2. Письмо зарубежному другу.

  3. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.


5

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.


6

Мир вокруг меня.

  1. Мой дом (квартира, комната), его размер, предметы мебели и интерьера.

  2. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.


7

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

  1. Общие сведения: название, столица.

  2. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

  3. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

  • описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

  • описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

  • кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

  • передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

  • воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- писать поздравления с опорой на образец;

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием учащиеся учатся:

  • Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений.

  • различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

  • различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

  • технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

  • соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

  • знание названий стран, говорящих на английском языке;

  • знание имен некоторых литературных персонажей;

  • знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

  • знание некоторых праздников (Christmas, New year);

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Ученики должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа, простейшие устойчивые словосочетания.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Учащиеся учатся употреблять в речи:

  • Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

  • Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must.

  • Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

  • Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные.

  • Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Материал учебника английского языка для 3 класса авторов С. Г. Тер-Минасовой, Л. М. Узуновой, Д. С. Обукаускайте, Е. И. Сухиной разделен на 7 тематических ситуаций в соответствии с предметным содержанием речи по английскому языку, отраженном в Стандарте второго поколения:


Содержание темы.

Количество часов

Контрольная работа (тест)

Проект

1

Раздел 1. Кто это?

10

1

1

2

Раздел 2. Нет лучшего места, чем мой дом.

9

1

1

3

Раздел 3. Счастливая школа.

8

1

1

4

Раздел 4. Счастливого дня рождения.

9

1

1

5

Раздел 5. Давайте поможем планете.

10

1

1

6

Раздел 6. Время и времена года..

10

1

1

7

Раздел 7. Давайте развлечемся.

11

2

1

8

Повторение.

3

-

-


Всего

70

8

7






















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


1.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012.

2.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: В 2 ч.: Ч. 2. Москва, Просвещение, 2011( стандарты второго поколения)


3. «Английский язык. 3 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.


4. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык. 3 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.


5. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. 3 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.


6. Звуковое пособие к учебнику и рабочей тетради С.Г. Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухиной. 3 класс.


7. http://www.akademkniga.ru

8. http://www.bilingual.ru















Тематическое планирование


Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Тип урока

Планируемые результаты УДД

Вид контроля

Оборудование

Домашнее задание

Дата

план

факт

Языковое

Лексическое

Грамматическое


Личностные

Познавательные

Коммуникативные






Раздел 1: Кто это?

1.

Узнай героев книг. Развитие умений диалогической речи с использованием новых структур.

Уметь использовать структуры приветствия в зависимости от времени суток в британской традиции.

afternoon, evening, morning, head, hair, nose, eye, fair, very

Good morning. Good afternoon.

Good evening.


У. изучения нового материала

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками

Научиться

описывать

любимого персонажа

деление дня в британской традиции и как меняется в зависимости от этого приветствие. Сравнение с делением суток в России.

умение вести диалог и монолог с использованием новой лексики;


текущий

CD (у.1,2,3), часы, картинки

Стр.8



2.

Розыск пиратов. Развитие умений монологической речи.

Уметь описать человека

night, neck, ear, long, dark, kind, help, say, eleven, twelve, thirteen

Вопросительные предложения с глаголом can. Числительные 1-12

комбинированный

Умение вести доброжелательный диалог

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

развитие монологической речи с использованием новой лексики

текущий

CD (у.4,5,6), цифры

Стр.11



3.

Музей детства.

Притяжательный падеж существительных. Совершенствование техники и умения чтения

Уметь описывать внешность с опорой на рисунок.


arm, hand, leg, foot (feet), mouth, face, parents, whose, clown, house


Притяжательный падеж существительных

комбинированный

Развитие доброжелательности, готовности к беседе.

Умение осознанно строить речевое высказывание и знать о истории Музея детства в Лондоне, внешности кукол.

Формирование умения монологической и диалогической речи при описании внешности

текущий

CD (у.8,9,10), презентация

Стр.14



4.

Количественные числительные 13-19. Развитие умений диалогической речи с использованием новых слов и структур.

Уметь считать от 1 до 20 и описывать внешность

bad, angry, naughty, little, put, fifteen, eighteen.

Образование числительных при помощи суффикса -teen

комбинированный

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

Умение образовывать числительные

Умение описывать внешность героя и его состояние.

текущий

CD (у. 11,12,13)

Стр.18



5.

Символы Великобритании и США.

Развитие умений и навыков аудирова-ния, письма. Количественные числительные 20-100.

Совершенствование навыков счета

twenty, sixty, seventy, eighty, ninety, thirty, forty, fifty, one hundred

Образование числительных при помощи суффикса -ty

комбинированный

Развитие интереса к английскому языку.

Знакомство с символами англоязычных стран и России

Формирование умения слушать и вступать в диалог

текущий

CD (у.14,15,16,17), презентации

Стр.21



6.

Описание членов семьи. Совершенствование умений диалогической и монологической речи

Уметь рассказывать о внешности и характерах членов семьи

Лексика по теме «внешность»

Числительные, притяжательный падеж сущ-ых

Урок повторения и обобщения

Развитие оценивания усваиваемого материала.

описание традиционных символов англоговорящих стран

Уметь описывать внешность с использова-нием изученных лексических единиц

текущий

CD (у.20)

Стр.25, повторить стр.4-25



7.

Систематизация и обобщение изученного













8.

Лексико-граммати-ческий тест


Лексика раздела 1

Грамматика раздела 1

Урок контроля и оценки знаний

Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

полный

CD

Принести книгу ля чтения



9.

Сказка Братьев Гримм « Рапунцель» (1 часть).

Чтение с понима-нием основного содержания прочитан-ного.

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.


a tower, a witch, out, down, up, to hear, to cut, a forest

Словообразование(суффикс –er)

Урок чтения

Формирование уважительного отношения к культуре других народов

уметь извлекать информация из текста., находить описание персонажей сказки в тексте.

Умение пересказать сказку от имени персонажа

текущий

фото братьев Гримм, Картинки персонажей сказки

Стр.8,9(чит, перев) (КЧ)



10.
















Сказка Братьев Гримм « Рапунцель» (2 часть).

Совершенствование техники чтения и развитие умений чтения на основе текстов.



Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.


to take, to look for.


Урок чтения

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать интересующую информацию

Умение строить речевые высказывания

текущий

CD

У.10,стр.10 КЧ)




Раздел 2: Нет места лучше дома

11.

Домашний интерьер. Развитие умений аудирова-ния и говорения. Развитие навыков и умений письма.

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.


armchair, bathroom, bed, bedroom, dining room, downstairs, flat, kitchen, live, living room, toilet, upstairs.


комбинированный

Развитие познавательности и толерантного отношения к английской культуре

Знакомство с типичным домом британской семьи и интерьером комнат на первом и втором этажах.

тренировка новой лексики при описании дома

текущий

CD (у.22,23, 24), картинки, презентация

Стр.29



12.

В замке. Развитие умений аудирова-ния, говорения и письма.

Уметь схематично изображать

различные предметы мебели и описывать комнату с опорой на свой рисунок.

center, corner, cupboard, door, left, lovely, right, wall, window


комбинированный

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одно- классниками.

Извлечение необходимой информации из текста о английских замках, их внешнем виде и интерьере

Формирование умения слушать, отвечать на вопросы и вступать в диалог.

текущий

CD (у.25,26), картинки

Стр.32



13.

Прогулка по замку. Развитие навыков монологической речи. Развитие умений и навыков чтения.

Уметь описывать дом, квартиру

bridge, mouse, open, radio, cooker, switch on/off, telephone, TV set.


комбинированный

Формирование смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

предметы мебели в старинном замке и в современном замке.

Умение правильно задать вопрос для получения информации и ответить на вопросы партнёра.

текущий

CD (у.28,31), картинки

Стр.35



14.

Предлоги места. Совершенствование навыков аудирования и письма.

Уметь описывать предметы с предлогами места

behind, book-case, close, give, in front of, take, him, me, them, us.

повелительное наклонение глаголов;

личные местоимения в объектном падеже.


комбинированный

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Вежливое и повелительное обращение

Умение cтроить монологическое и диалогическое высказывание.

текущий

CD (у.32,33)

Стр.39



15.

Винд-зорский замок. Развитие речевого умения.

Уметь описывать квартиру с использовани-ем предлогов места и новой лексики.

Лексика по теме «дом»

предлоги места

комбинированный

Формирование мотивов достижения социального признания.

Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов.

Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.


текущий

CD (у.35), презентация «Счет»,карточки

Стр.42, повторить стр.26-42



16.

Лексико-грамматический тест


Лексика раздела 2

Грамматика раздела 2

Урок контроля

Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

полный

CD

Принести книгу для чтения



17

Коррекция знаний.













18.

Развитие навыков чтения на основе текста сказки “ Белоснеж-ка”.

(1 часть)

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.


Snow, stepmother, mirror, hunter,

dwarf, around

числительные

Урок чтения

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Осознание построения речевого высказывания

Выразительное правильное чтение слов.

Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

текущий

картинки

Стр. 15-16(чит, перев) (КЧ)



19.

Сказка «Белоснеж-ка» (часть 2) Совершенствование техники чтения и развитие умений чтения на основе текстов.


Glass, Eat, asleep


Урок чтения

Развитие интереса к англоязычной литературе и культуре

уметь извлекать информацию из текста, находить описание персонажей сказки в тексте, находить значение выделенных слов в словаре

Уметь описывать героев произведения, вести диалог от имени разных героев.

текущий


У.8,стр.16 КЧ)




Раздел 3: Счастливая школа

20.

Школа. Формирование лексико-грамматических навыков.

Уметь описывать школу, знать названия помещений

birthday, party, shop, classroom, the Headmaster’s office, the teachers’ room, get, back, gym.

числительные, состоящие из десятков и единиц

Урок изучения нового материала

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Уметь употреблять вопросительную конструкцию предложений и краткие утвердительные и отрицательные ответы.

Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

текущий

CD (у.36,37, 38),

Стр.47



21.

Учебные предметы. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Уметь рассказывать об учебных дисциплинах в школе

Reading, Writing, Maths, Music, science, Art, Russian, Physical Education (PE), subject, speak, usually.

Времена:Present Simple and Present Continuous

комбинированный

Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

Умение употреблять нужное грамматическое время в предложениях

Развивать умение говорения на основе материала урока.

текущий

CD (у.39), таблица времен, презентация-тренажер

Стр.51



22.

Расписа-ние уроков.

Совершенствование умений монологической и диалогической речи.


Уметь рассказывать о своем расписании

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, homework, favourite, today, sum.


Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue.

комбинированный

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение употреблять название школьных предметов и дней недели.

Умение рассказывать о своем любимом дне недели.

текущий

CD у. 40), презентация- тренажер

Стр.55



23.

Игрушки в Лондон-ском Музее Детства. Совершенствование умений монологической и диалогической речи.


Уметь отвечать на поставленные вопросы экскурсовода


Структуры:

Are (the balls) red? Yes, they are. No, they are not (aren’t).

комбинированный

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение слушать и слышать друг друга.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями

текущий

CD (у.42)

Стр.60



24.

Повторение лексико- граммати-ческого материала

Уметь описывать школу, класс, любимые игрушки

Лексика раздела 3

Грамматика раздела 3

Урок повторения

Проявлять познавательную инициативу и толерантность к другим культурам

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.


текущий

флаги стран, картинки

Повторить стр.43-60



25.

Лексико-грамматический тест


Лексика раздела 3

Грамматика раздела 3

Урок контроля

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Уметь использовать изученные слова в ситуациях общения


текущий

CD

Принести книгу для чтения



26.

Твор-чество Карло Коллоди. Обучение чтению с выполне-нием заданий на материале сказки

Уметь читать биографию с пониманием основного содержания

Italy, Author,

show


Урок чтения

Формирование ценностных ориентиров

Умение выстраивать речевое взаимодействие по прочитанному тексту

Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

текущий

Презентация писателя

У.1, 3, стр.18,19

(КЧ)



27.

Развитие умения чтения на основе текста сказки «Пинок-кио»

Уметь читать художественный текст и выражать свое понимание


Only, wooden, let, other, a coin


Урок чтения

Формирование отношения к иноязычной культуре

Умение выстраивать речевое взаимодействие

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

текущий

Карточки, картинки

У.7,8,стр.21(КЧ)




Раздел 4 : День рождения!

28.

День рождения. Совершен-ствование навыков говорения, аудирова-ния, чтения и письма.

Уметь описывать день рождения, продукты питания на праздничном столе.

banana, buy, cake, cook, eat, fish, meat, some, special food, sugar

Время Present Continuous (отриц.форма)

комбинированный

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного.

Умение употреблять в речи отрицательные формы времени Present Continuous

текущий

CD (у. 43,44,45), картинки

Стр.65



29.

Британ-ские деньги. Развитие умения диалоги-ческой речи.

развивать умения диалогической речи

any, apple, fruit, ice cream, juice, lollipop, milk, orange, cut, much, pound, pence.

Неопределенные местоимения

some, any

комбинированный

Развитие интереса к англоязычной культуре


Формировать представление о британских денежных единицах

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

текущий

CD (у. 46,47), карточки, картинки интерьеров

Стр.69



30.

Полезная пища англичан. Формиро-вание граммати-ческих навыков.

Уметь образовывать общие вопросы в PresentContinuous

cucumber, mix, oil, potato, salad, salt, tomato, tasty, vegetables, healthy

общие вопросы в PresentContinuous

комбинированный

Нравственно-этическое оценивание.

Умение сравнивать и сопоставлять, образовывать общие вопросы

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

текущий

CD (у.48,50),Презентация- тренажер

Стр.72



31.

Традиции празднования дня рождения в Великобри-тании. Развитие умения диалоги-ческой и монологи-ческой речи


развивать умение диалогической и монологической речи


celebrate, decorate (with), balloon, flower, invite

Present Continuous

комбинированный

Развитие интереса к англоязычной культуре


Формировать представление о традициях празднования дня рождения в Великобритании


Развивать умение диалогической и монологической речи

текущий

CD(у.

51,53), видео

Стр.76



32.

Праздно-вание Рождества в разных странах мира. Совершенствование навыков монологической речи и навыков аудирова-ния.

Уметь поздравить друзей с Рождеством, извлекать информацию на слух

Father Frost


комбинированный

Развитие интереса к англоязычной культуре


Формировать представление о традициях празднования Рождества в развитых странах мира


Развивать умение монологической речи

текущий

CD(у.

54), видео

Стр.81



33

Новогод-ние праздники. Развитие умения монологической речи.


New Year


комбинированный

Развитие интереса к англоязычной культуре


Формировать представление о традициях празднования Рождества и Нового года

Развивать умение монологической речи

текущий

мультфильм




34

Повторе-ние грамма-тического материала

Уметь исправлять ошибки в тексте, опираясь на личные знания

Повторение лексики раздела 4

Повторение структур и правил раздела 4

Урок повторения и обобщения

Формирование положительной мотивации в учебе

Уметь применять полученные знания лексики и грамматики

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

текущий

Презентация- тренажер

Повторить стр.61-81



35.

Лексико-грамматический тест


Лексика раздела 4

Грамматика раздела 4

Урок контроля и оценки знаний

Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

полный

CD

Принести книгу для чтения



36.

Сказка «Репка». Развитие умения читать.

проиграть сказку по ролям

enormous, a turnip, to plant, a garden, a folk tale


Урок чтения

Толерантное отношение к разным культурам

Умение выстраивать речевое взаимодействие

Умение диалогического представления материала

Текущий

картинки

Стр.26-27(чит, перев)(КЧ)



37.

Сказка «Репка». Развитие умения читать.

У.6,стр.28-29 (КЧ)




Раздел 5: Давайте поможем планете

38

Национальные парки Канады и Австралии.Формирование навыков аудирова-ния.

Уметь использовать специальные вопросы в

Present Сontinuous с новой лексикой

animal, planet, water, air, problem, clean, dirty, park, why.

Структура: What's the problem?


специальные вопросы в

Present Сontinuous

комбинированный

Осознание значения природных парков для экологии и здоровья

понимать содержание простого текста, применив новую лексику урока, формирование знаний о национальных парках

развивать умение диалогической речи

текущий

CD (у. 55,56), картинки и презентация

Стр.8



39

Всемирная организа-ция Гринпис. Развитие умений монологи-ческой речи.

Уметь рассказывать об окружающей среде на планете в прошлом и настоящем

forest, farm, fox, horse, cow, pig, hen, chicken, was, were.

Прошедшее простое время

комбинированный

Проявлять познавательную инициативу.

Уметь:

читать текст и выбирать необходимую информацию;

развивать умения монологической речи

текущий

CD (у. 57,58)

Стр.11



40

Организа-ции по охране природы. Развитие умений монологи-ческой и лиалоги-ческой речи.

развивать умения монологической и диалогической речи

tail, river, rubbish, walk, drink, throw, hunt, chicken, was, were

Глагол to be в прошедшем времени

комбинированный

Формирование правильного поведения в общественных местах

Умение выделять существенную информацию из текста.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей и четко отвечать на вопросы

текущий

CD (у. 60,61,62), картинки

Стр.15



41

Всемир-ный фонд дикой природы. Совершенствование грамматических навыков, лекси-ческих навыков устной речи.

Уметь составлять рассказ о животном с применением новой лексики и грамматики

city, Earth, thin, fat, hungry, thirsty, sleep, yesterday, when

общие вопросы и краткие ответы в Past Simple

комбинированный

Развитие доброжелательности толерантности

Уметь читать простой текст , выполнять задания к нему, составлять письменный рассказ о животном

Уметь составлять монологическое высказывание

текущий

CD (у. 63, 65)

Стр.19



42

Волшебная природа. Совершен-ствование техники чтения и развитие умений чтения на основе текста.

Уметь извлекать необходимую информацию из го текста

nature, protect, plant, think

Прошедшее простое время

комбинированный

Проявлять познавательную инициативу, уметь оценивать ценность природы

понимать содержание простого сообщения


Уметь называть проблемы животных и как им помочь.


текущий

CD (у. 66,67,68 )

Стр.23



43

Животные - символы стран. Развитие речевого умения.

Уметь рассказать о животных- символах стран

Beaver, leaves


комбинированный

Формирование доброжелательного отношении я к животным

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

текущий

CD (у. 71), презентация

Стр.26



44

Повторе-ние грамматического материала

Уметь употреблять глаголы в прошедшем времени

Лексика раздела 5

формы глагола “to be” в прошедшем времени

Урок повторения и обобщения

Формирование уважительного отношения к людям и животным

Умение выделять существенную информацию из текста

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

текущий


Повторить стр.4-26



45

Лексико-граммати-ческий тест


Лексика раздела 5

Грамматика раздела 5

Урок контроля

Уметь осуществлять самоконтроль

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

полный

CD

Принести книгу для чтения



46

Развитие умений чтения с извлече-нием информа-ции на материале сказки «Городская и Деревен-ская Мышки» (1 часть)

Уметь описывать места, где живут мыши: городская и деревенская

Fable, moral, country, simple

Прошедшее простое время

Урок чтения

Развитие интереса к иноязычной культуре

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение выражать свои мысли по теме

текущий


Стр.33-34(чит, перев) (КЧ)



47

Совершенствование техники чтения и развитие умений чтения на основе текста сказки «Городская и Деревен-ская Мышки»

( 2 часть)

Уметь описывать место действия сказки

Went, said

Прошедшее простое время

Урок чтения

Проявлять познавательную инициативу. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать.

Уметь отвечать на вопросы
с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику;

текущий

Мультфильм

У.9(b),стр. 35 (КЧ)




Раздел 6: Время и сезоны года

48

Времена года. Введение новой лексики и ее использо-вание в различных ситуациях общения.

Произношение названий времен года

after, autumn, beautiful, because, cold, hot, season, spring, summer, warm, winter

Степени сравнения прилагательных

комбинированный

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать

Уметь описывать времена года


текущий

CD (у. 73,74), картинки, презентация

Стр.32



49

Англий-ский фольклор.

Развитие умения монологической речи.

Уметь описывать любимое время года

December, January, February, March, April, May, month, grass, rain, snow.

степени сравнения прилагательных

комбинированный

Формирование ценностных ориентиров и развитие интереса к английской культуре

Уметь понимать содержание простого сообщения;

читать вслух, извлекая информацию из текста;

развивать умения монологической речи

текущий

CD (у. 76,77)

Стр.37



50

Образова-ние порядко-вых числительных.

Уметь рассказать об австралийской школе, опираясь на прослушанную информацию

The first, the second, the third

Порядковые числительные

комбинированный

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.

понимать содержание простого сообщения, извлекая необходимую информацию


Уметь употреблять в речи порядковые числительные

текущий

CD (у. 78,79, 80)

Стр.41



51

Времена года в России, Велико-британии и Австралии. Развитие речевого умения.

Фонетичес-кая времен года и месяцев.


date, oclock, time, watch, do(did)

Общие вопросы в прошедшем простом времени и ответы на них

комбинированный

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Уметь рассказать о сезонах года в родной стране и англоязычных странах

текущий

CD (у.81,82, 83), презентация

Стр.45



52

Завтрак британцев. Совершен-ствование навыков аудирова-ния и лексико-граммати-ческих навыков.

Уметь говорить о времени приема пищи в Великобри-тании и в России

breakfast, lunch, dinner, supper, porridge, sandwich, sausage, soup, tea

Прошедшее простое время

комбинированный

Развитие интереса к английской культуре

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Уметь использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения

текущий

CD (у. 84,85)

Стр. 49



53

Нулевой меридиан. Совершен-ствование лексико-граммати-ческих навыков.

Уметь использовать новую лексику в различных ситуациях общения

Face, sundial, building, diary

Неправильные глаголы

комбинированный

Формировать интерес к английским достопримечательностям

Уметь:

читать текст, извлекая основную информацию;

понимать содержание простого сообщения;


Уметь составлять специальные

и общие вопросы и отвечать
на них;

составлять монологическое высказывание

текущий

CD (у. 87), видео

Стр.54



54


Прянич-ный человек. Развитие умения диалоги-ческой речи.

Уметь вести беседу

Cooker, knock, a gingerbread man

Неправильные глаголы

комбинированный

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Уметь читать текс и извлекать основную информацию из него

Уметь составить пересказ произведения по картинкам

текущий

CD (у. 88)

Стр.58, повторить стр.27-58



55

Лексико-грамматический тест


Лексика раздела 6

Грамматика раздела 6

контроль и оценка знаний

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

полный

CD

Принести книгу для чтения



56

Сказка «Златовлас-ка и три медведя». Чтение с понима-нием основного содержания текста.

Уметь читать народную сказку с извлечением нужной информации

Bowl, hard, soft, to sit, to get lost, Goldilocks


Урок чтения

Интерес к английской культуре, способам решения проблемы

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий.

Исправить предложения с неверной информацией, пересказывать текст по картинкам

текущий


У.3,4,стр.40 (КЧ)



57

У.8,стр.41 КЧ)



Раздел 7: Давайте веселиться

58

Детский фольклор. Формиро-вание граммати-ческих навыков.

Фонетичес-кая отработка новой лексики

fun, tomorrow to have fun. It’s fun. No problem.

Будущее простое время


комбинированный

Развитие интереса к английской культуре

Уметь работать с текстом


Уметь правильно произносить лексику по теме «спорт» и использовать ее в речи;

составлять словосочетания в будущем простом времени

текущий

CD (у.90)

Стр.63



59

В зоопарке. Совершен-ствование лексико-граммати-ческих навыков.

Умение описывать животных в зоопарке

cinema, film, show, theatre, video, watch, zoo

Сравнение грамматических конструкций настоящего, прошед-шего и будущего простых времен

комбинированный

Развивать навыки самоконтроля

составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику и грамматику;

читать текст и исправлять ошибки в нем

использовать в речи конструкции изученных грамматических времен

текущий

CD (у. 91,92)

Стр.69



60

Театр кошек Куклаче-ва в Москве. Развитие умения аудирова-ния и чтения.

Умение рассказывать о своем времяпрепровождении

hobby (hobbies), Music hall, tape recorder, to listen to

Сравнение грамматических конструкций настоящего, прошед-шего и будущего простых времен

комбинированный

Развитие гордости за свою страну

Уметь составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию;

понимать основное содержание текста


Развитие диалогической речи

текущий

CD (у.94)

Стр. 72



61

Хобби людей. Формиро-вание лексичес-ких навыков.

Фонетичес-кая отработка лексики по теме «хобби»

Ski, skate, thing, exciting, reading, computer games

Будущее простое время (повторение)

комбинированный

Повышение мотивации к здоровому образу жизни

Уметь читать текст;

составлять вопросы и разыгрывать диалог

Уметь использовать новую лексику в речи;

рассказывать о своих увлечениях


текущий

CD

(у. 96), презентация

Стр. 76



62

Парк развлече-ний. Развитие умений чтения и пересказа

Развитие умений чтения и пересказа

collect, postcard, stamp, sticker

Past Simple (повторение);

Future Simple (повторение).

комбинированный

Толерантное отношение к людям, правильное поведение в общественных местах

Уметь составлять предложения
с опорой на текст

Уметь рассказывать о действиях в парке развлечений

текущий

CD ( у. 97,98,99)

Стр.81



63

Проектная работа «Мои увлечения»

Развитие навыков монологической речи

Лексика раздела 7

Грамматика раздела 7

проект

Уважительное отношение к мнениям одноклассников

Уметь выполнять проектную работу и презентовать ее

Уметь рассказать о своем увлечении, используя изученный лексико-грамматический материал

текущий


Повторить стр.59-81



64

Лексико-грамматический тест


Лексика раздела 7

Грамматика раздела 7

Урок контроля и оценки знаний

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

полный

CD

Принести книгу для чтения



65

Коррекция знаний













66






Сказка «Волшеб-ник страны Оз» (1 часть ). Развитие умения чтения.



Развитие навыков чтения и пересказа Отработка произносительных навыков




Strange, wish, body, way, brain, crown


Урок чтения

Развитие интереса к англоязычной культуре

Уметь извлекать основную информацию из текста;

составлять отрицательные и вопросительные предложения

Уметь рассказывать о прочитанном

текущий

Книга для чтения

У.2,стр.48-51(чит, перев) (КЧ)



67

Сказка «Волшебник страны Оз»

( 2часть) Развитие умения чтения.



Ую5,стр.51-51(КЧ)



68-70



Повторение изученного
















Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров234
Номер материала ДВ-196836
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх