Рабочая программа по английскому языку к УМК "Spotlight 6"

Утверждаю: Директор МБОУ  СОШ №  ________________________ «____» _____________2015г.

Согласовано: Зам. директора МБОУ СОШ № _________________________ «____» _____________2015г.

Рассмотрено: Заседание МО, протокол № _______ от  «_____»_________2015г.

Рабочая программа

по английскому языку для 6 класса

(уровень: общеобразовательный)

Учитель: Астафьева Елена Николаевна (6А, 6Г, 6Д, 6Ж),

                       I квалификационная категория

2015/2016  учебный год

Пояснительная записка

Данная программа разработана для учащихся 6 класса общеобразовательных школ. В процессе обучения иностранным языкам решаются не  только задачи практического  владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, так как они связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и туже мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает  интегративный подход в обучении, т.е необходимо развивать  не только умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного характера.  

Основными нормативными документами, определяющими содержание данного курса, являются:

Федеральный государственный образовательный стандарт, Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы, авторская программа к УМК  Ю. Е. Ваулиной  и др. «Spotlight», 5-9 классы.

Учебник состоит из 102 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (3 часа в неделю). В соответствии с сюжетным замыслом учебника уроки объединены в модули. Модульное построение учебника предполагает работу с модулем как основной структурной единицей курса. Модуль — это блок уроков, предназначенный для достижения группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом содержания. Многие темы, изученные в УМК «Английский в фокусе 5», повторяются с расширением и дополнением в УМК для 6 класса: «Моя семья», «Праздники», «Распорядок дня», «Покупки», «Каникулы», «Свободное время и хобби», «Знаменитости прошлого и настоящего», «Страны изучаемого языка». Основными целями учебного предмета английский язык на данной ступени обучения является дальнейшее развитие  иноязычной компетенции в ходе систематизации ранее изученного материала,  овладения новыми языковыми средствами  в соответствии с тематикой учебных занятий.

В 6Г классе обучается 16 учащихся, из которых из которых 6 человек имеют по предмету отметки «4» и «5». Трое учащихся имеют трудности с усвоением программного материала, низкий уровень познавательных способностей. Большинство учащихся достаточно мотивированы, проблем с дисциплиной и пропусками уроков нет.

Изучение предмета иностранный язык (английский язык) в  6 классе направлено на  достижение следующих целей:

1.      Формирование иноязычной коммуникативной компетенции на основе развития коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме, овладении новыми языковыми средствами, приобщении к традициям, обычаям и реалиям стран изучаемого языка;

2.      Приобщение детей к социальному опыту с использованием английского языка: дальнейшее знакомство с миром зарубежных сверстников;

3.      Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, развитие мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка.

Программа обучения английскому языку призвана сформировать у учащихся 6 класса следующие умения:

-умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах  изученной тематики,

-умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-умение работать в соответствии с намеченным планом.  

 В рамках коммуникативной сферы предусматривается формирование  речевой, языковой, социокультурной и компенсаторной компетенций. Предмет иностранный язык (английский язык), являясь элементом общеобразовательной области «Филология», имеет логические связи с другими предметами: географией (работа с картами, с данными прогноза погоды), математикой (составление и анализ графиков и диаграмм), биологией (окружающая среда, образ жизни). Таким образом, курс можно использовать для интеграции предметных областей и установления более тесных межпредметных связей, а также иллюстрации специфики практических задач, которые, как правило, выходят за рамки какой-либо учебной дисциплины.

Планируемые результаты освоения учебной программы

Данная  программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

–     воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину

–     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

–        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

–        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

–        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

–        формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

–        формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

–        формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

–        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

–        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

–        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

–        стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

–        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

–        развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметными результатами являются:

–        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

–        умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

–        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

–        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

–        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

–        умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

–        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

–        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

–        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

–        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

–        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

–        развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

–        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

–        начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–        сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В  аудировании:

–        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

–        воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

–        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–        читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

–        заполнять анкеты и формуляры;

–        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

–        применение правил написания слов, изученных в основной школе;

–        адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

–        соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–        распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–        знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

–        понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–        распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

–        знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–        знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

–        знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–        распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

–        знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

–        знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

–        представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

–        представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

–        понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция  – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

–        умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–        владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–        умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

–        готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

–        умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

–        владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

–        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

–        достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

–        представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

–        приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

 В эстетической сфере:

–        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

–        стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

–        развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

 В трудовой сфере:

–        умение рационально планировать свой учебный труд;

–        умение работать в соответствии с намеченным планом.

 В физической сфере:

–        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Требования к уровню сформированности иноязычной коммуникативной компетенции

В результате изучения английского языка  ученик 6 класса должен:

 Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

 Уметь:

 Говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

 Аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

 Чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 Письмо

 • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

 • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

 • осознания себя гражданином своей страны и мира.

  В процессе обучения английскому языку применяются такие методы обучения как: лекция, метод проектов, словарные диктанты, контрольные  практические работы, беседы.

  Основными формами обучения являются: индивидуальная работа, работа в группах, фронтальная работа.

 Реализуются следующие формы организации работы учащихся: индивидуальная, парная, в мини-группе, в группе.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», праздника «Рождество в Англии». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Учебно-тематический план

№	название раздела (темы)	кол-во часов		содержание раздела (темы)		формы контроля
1.	Модуль 1. Кто есть кто? Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности; Великобритания. Лондон. Страна, где я живу. Счастливые события.	12		Повседневная жизнь семьи, дата рождения,  национальность, идентификационная карта личности., Общение в семье и в школе, знакомство, регистрация в библиотеке, в клубе. Моя страна-  Великобритания. Достопримечательности Великобритании, России.		ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения) Мини-проекты Лексико-грамматический тест
2.	Модуль 2. Вот и мы! Досуг и увлечения Свободное время; Игры Покупка подарка	11		У меня дома: мебель, посуда, ремонт. Жилищные проблемы. Их решение.  Модальный глагол «can». Мой микрорайон, знаменитые улицы мира. Заявка на обслуживание. Выполнение  чертежа-плана, описание своего жилья, сочинение - описание своей комнаты.		ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения) Мини-проекты Лексико-грамматический тест
3.	Модуль3. Поехали! Основы безопасности на улице. Основы безопасности движения. Способы передвижения Как добраться   до…?	10		Безопасность на дорогах, правила поведения на улице, в школе, общественных местах. Виды транспорта в России, в Лондоне  Интернациональные слова. Диалог-расспрос «Как пройти до…?»  Повелительное наклонение.		ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения) Мини-проекты Лексико-грамматический тест
4.	Модуль 4. День за днём. Жизнь подростков в Великобритании и России. Назначение и отмена встречи. Мой любимый день…	10		Повседневные дела Утвердительные, вопросительные, отрицательные формы Мой любимый день, рассказ, диалог, эссе. Жизнь подростков в Великобритании. Как назначить и отменить встречу. Числительные, предлоги		ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения) Мини-проекты Лексико-грамматический тест
5	Модуль 5. Праздники Праздники в разных странах. Праздники в Великобритании.  Мой любимый праздник. Заказ цветов		10		Готовимся к праздникам Праздники в разных странах		ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения) Мини-проекты Лексико-грамматический тест
6	Модуль 6. На досуге Свободное время, настольные игры кукольный театр, день рождения и покупка подарка.		10		Свободное время – лексика по теме.  Настоящее и продолженное время. Виды развлечений в свободное время, игры. Настольные игры. Из истории игр в России. Кукольный театр		ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения) Мини-проекты Лексико-грамматический тест
7	Модуль 7 Вчера,сегодня, завтра. Жизнь в прошлом Знаменитые люди. Обращение в стол находок Игрушки в прошлом		10		Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности, праздники в истории стран. Хэллоуин в Англии и в России. Прошедшее время. Диалогическая речь на тему «В бюро находок»		ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения) Мини-проекты Лексико-грамматический тест
8	Модуль 8. Права и инструкции. Права и обязанности человека, ребенка. Инструкции.		10		Обязательное соблюдение тех или иных правил в общественных местах. Модальные глаголы долженствования. Лексика по теме «Правила и инструкции». Московский зоопарк.  Диалогическая речь на тему «Заказ театральных билетов».		ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения) Мини-проекты Лексико-грамматический тест
9	Модуль 9 Еда и прохладительные напитки   Вкус блюд, меню, заказ еды; В ресторане. Давай готовить Здоровая еда		10		Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России. Интернет-магазин. Еда и питьё. Лексика по теме. Что в меню? Диалогическая речь по данной теме. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражение количества в английском языке.		ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения) Мини-проекты Лексико-грамматический тест
10	Модуль 10 Каникулы Планы на каникулы Открытка с отдыха		12		Планы на каникулы. Погода: лексика по теме, идиоматические выражения. Союзы-связки. Выходные с удовольствием		ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения) Мини-проекты Лексико-грамматический тест

Учебно-методическое обеспечение

1.Учебник. «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. – М: Express Publishing: «Просвещение», 2015

2.Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. - М: Express Publishing: «Просвещение», 2015

3.Контрольные задания  «Английский в фокусе» 6 класс  Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2015

4.Тренировочные упражнения в формате ГИА «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., 2015

5.Звуковое приложение  к учебнику «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е.,  Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния  Москва «Просвещение» 2015.

Интернет-ресурсы:

1.Интернет-страница курса  www.spotlightonrussia.ru

2.Интернет-сайт www.prosv.ru/umk/spotlight

Список дополнительной литературы:

1. Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение, 2011.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

3.Книга для учителя «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение»  2012.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 6А, Г, Д, Ж

Учитель: Астафьева Е.Н.

Количество часов: всего  – 102 часа; в неделю – 3 часа.

Плановых контрольных уроков:  11.

Планирование составлено на основе программы курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений  М :Просвещение ,2012

Учебник «Английский в фокусе» (Spotlight)  6 класс  Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко,

В.Эванс – М: Express Publishing: Просвещение, 2015.

№ п/п	дата проведения		тема урока		кол-во часов	формы     работы	Д/З
	план	факт
Первая четверть 27ч.
Модуль 1 Who’s who? -  Кто есть кто?
1	02.09		Члены семьи. Учим новые Л.Е  по теме: «Члены семьи. Внешний вид»		1	Парная	с 7 у 8; р.т с5 у1
2	04.09		Ты кто?  Практика употребления в речи изученных Л.Е		1	Парная	с 9 у 9: р.т. с 6
3	07.09		Моя страна. Развитие навыков чтения и аудирования. Вводный срез знаний.		1	Парная	с 10 у 5
4	09.09		Моя страна. Употребление в речи изученных Л.Е.		1	Парная	р.т. с 7
5	11.09		Соединенное Королевство. Развитие навыков монологической речи. Поисковое чтение- краткие сведения о Британии		1	Парная	с 11 у 2с; 3; р.т. с 8
6	14.09		Семьи в России. Чтение и обсуждение текста.  Вводный срез знаний.		1	Парная	р.т.с 9-10;Россия в фокусе с3
7	16.09		Самые дружные семьи нашей школы. Тренируем правила чтения, составляем диалоги.		1	Парная	с12 у 3
8	18.09		География. Земля.		1	Групповая	с 14
9	21.09		Промежуточный контроль 1. Подготовка к тесту стр. 14		1	Индивид.	повторить  лексику,р.т.с13 у14
10	23.09		Выполнение теста к модулю 1. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии.		1	Индивид.
11	25.09		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №1.		1	Индивид.
Модуль 2. Here we are! - Вот и мы!
12	28.09		Счастливое время. Развитие лексических навыков по теме.	1		Индивид.	с 17 у 8; р.т.с 11
13	30.09		У меня дома. Развитие навыков чтения; практика  употребления в речи местоимений.	1		Парная	с 18 у 1,2;
14	02.10		У меня дома. Развитие навыков диалогической речи.	1		Парная	р.т. с 12
15	05.10		Мой микрорайон. Употребляем  в речи новые ЛЕ по теме.	1		Индивид.	с 20 у 4; р.т.с 13
16	07.10		Знаменитые улицы. Монологическое высказывание.	1		Парная	с 21 у3
17	09.10		Дачи. Чтение и обсуждение текста.	1		Индивид.	р.т с 15
18	12.10		Служба помощи. Тренируем правила чтения, составляем диалог	1		Парная	р.т с 16 у6-8
19	14.10		Масштабирование местности. Систематизация и обобщение  умений	1		Групповая/парная	с 23 у 3
20	16.10		Промежуточный контроль 2.Подготовка к тесту стр.24	1		Индивид.	р.т с 16 у 9
21	19.10		Выполнение теста к Модулю 2 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии	1		Индивид.
22	21.10		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №2	1		Индивид.	р.т с 17
Модуль 3. Getting  around! - Поехали!
23	23.10		Безопасность на дорогах. Употребление в речи повелительного  наклонения глагола			Парная
24	26.10		В движении. Учим лексику по теме: «Виды транспорта»; модальный глагол can	1		Парная	р.т с 18
25	28.10		Промежуточный контроль3. Подготовка к тесту стр. 34.	1		Индивид.	р.т с 19
26	30.10		Выполнение теста к Модулю 3 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии	1		Индивид.	с 34
27	31.10		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №3			Индивид.
			Итого: I четверть	27 ч.
Вторая четверть 21 ч.
Модуль 4. Day after day – День за днем
28	09.11		День и ночь – сутки прочь. Учимся употреблять в речи времена английского глагола (Present Simple)	1		Парная	р.т с 23
29	11.11		Как насчет…? Употребление  в речи новых ЛЕ по теме.	1		Парная	р.т с 24
30	13.11		Мой любимый день. Словарный диктант	1		Парная	р.т.с 25
31	16.11		Жизнь подростков в Великобритании. Читаем и извлекаем информацию.	1		Индивид.	р.т.с 26
32	18.11		Жизнь подростков  нашего города. Представляют монологическое высказывание.	1		Групповая
33	20.11		Привет! Развитие навыков чтения и устной речи.	1		Индивид.	Россия в фокусе с 6
34	23.11		Назначение/  Отмена встречи. Развитие навыков устной речи.	1		Индивид.	р.т с 27
35	25.11		Расширенное чтение: (Математика) Вычеркиваем числа.	1		Групповая/парная	р.т с 28
36	27.11		Промежуточный контроль 4.Подготовка к тесту стр. 44	1		Индивид.	с 44
37	30.11		Выполнение теста к Модулю 4 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии	1		Индивид.
38	02.12		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.  Эпизод№4	1		Индивид.
Модуль 5. Feasts - Праздники
39	04.12		Время праздников. Чтение аутентичных текстов; оформление приглашений на праздник.	1		Парная	с 47 у 9 р.т с 29;
40	07.12		Отпразднуем! Употребление в речи новых Л.Е по теме.	1		Парная	С.49 у.9 р.т. с.30
41	09.12		Особые дни. Составляем тексты о национальных  праздниках.	1		Парная	С.50 у.6 р.т. с.31
42	11.12		Культурный уголок Шотландские игры. Систематизация и обобщение знаний.	1		Парная	С.51 у.6 р.т. с 32
43	14.12		Белые ночи. Составление  монологического высказывания на основе прочитанного.	1		Парная	Россия в фокусе с.7
44	16.12		Как заказать  цветы. Развитие навыков диалогической речи.	1		Парная	р.т. с 33
45	18.12		Расширенное чтение: (Литература)   Алиса в Зазеркалье. Систематизация и обобщение знаний.	1		Групповая/парная
46	21.12		Промежуточный контроль5. Подготовка к тесту стр. 54	1		Индивид.	р.т. с 54
47	23.12		Выполнение теста к Модулю 5. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии.	1		Индивид.
48	25.12		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.  Эпизод №5	1		Индивид.
			Итого: I пол.	48 ч.
Третья четверть 29 ч.
Модуль 6. Leisure activities - На досуге
49	11.01		Свободное время. Употребляем  составные существительные, соединяющие предложения.	1		Парная	С.57 у.8 р.т. с.35
50	13.01		Игра начата! Используем  в речи настоящее простое и продолженное время.( Present Simple/Present Continuous)	1		Парная	С.59 у.10 р.т. с.36
51	15.01		Скоротаем время! Развитие навыков устной речи по теме.	1		Парная	С.60  у.3 РТ с.37
52	18.01		Культурный уголок. Настольные игры.	1		Парная	с.61 у 5 р.т. с 18
53	20.01		Свободное время. Изучающее чтение-статья.	1		Парная	Россия в фокусе с.8
54	22.01		Покупка подарков. Употребление в речи новых Л.Е. по теме.	1		Парная	с 62 у 4
55	25.01		Расширенное чтение: (Дизайн и Технология) Кукольный театр.			Групповая/ парная	р.т. с 39
56	27.01		Промежуточный контроль 6. Подготовка к тесту стр.64	1		Индивид.	с 64
57	29.01		Выполнение теста к Модулю 6. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии	1		Индивид.
58	01.02		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.  Эпизод №6	1		Индивид.
Модуль 7. Now and then - Вчера, сегодня, завтра
59	03.02		В прошлом. Усвоение новых знаний и умений.	1		Парная	С.67 у.10 р.т. стр.41
60	05.02		Дух Хэллоуина. Развитие навыков чтения и устной речи.	1		Парная	С.69 у.8 р.т.с.42
61	08.02		Они были первыми. Учимся оформлять биографию; отработка правил чтения.	1		Парная	С.70 у.6 р.т. с.43
62	10.02		Культурный уголок Стальной человек. Систематизация и обобщение знаний.	1		Парная	С.71 у.5 р.т. с.44
63	12.02		Слава. Развитие навыков изучающего чтения.	1		Парная	Россия в фокусе с.9
64	15.02		В бюро находок. Тренируем правила чтения и употребление в речи новых Л.Е.	1		Парная	С.72 у.4
65	17.02		Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое.	1		Групповая/парная	С.73 у.5 р.т. с.45
66	19.02		Промежуточный контроль 7. Подготовка к тесту стр.74	1		Индивид.	с 74
67	22.02		Выполнение теста к Модулю 7. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии	1		Индивид.
68	24.02		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №7	1		Индивид.
Модуль 8. Rules and regulations – Правила и инструкции
69	26.02		Таковы правила. Учим модальные глаголы, читаем аутентичные тексты.	1		Парная	С.77 у.7 р.т. с.47
70	29.02		А давай …? Правильно употребляем в речи степени сравнения прилагательных.	1		Парная	С.79 у.8 р.т. с 48
71	02.03		Правила и инструкции. Прогнозируем, читаем, извлекаем информацию.	1		Парная	С 80 у.7 р.т.с.49
72	04.03		Культурный уголок  Вершины мира. Систематизация и обобщение знаний.	1		Парная	С .81 у.5 р.т. с 50
73	07.03		Московский зоопарк. Составляем описание любимого животного. Развитие навыков монологической речи.	1		Индивид.	Россия в фокусе с.10
74	09.03		Заказ билетов в театр.  Развитие навыков диалогической речи.	1		Парная	С.82 у.3 р.т. с.52
75	11.03		Промежуточный контроль 8. Подготовка к тесту стр.84	1		Индивид.
76	14.03		Выполнение теста к Модулю 8. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии	1		Индивид.
77	16.03		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №8	1		Индивид.
			Итого: III четверть	29 ч.
Четвертая четверть 25 ч.
Модуль 9. Food & refreshments - Еда и прохладительные напитки
78	04.04		Еда и напитки. Прогнозируем, читаем и понимаем аутентичные тексты. Составляем список покупок.	1		Парная	С.87 у.9 РТ с .53
79	06.04		Что в меню? Учимся делать заказ еды и напитков.	1		Парная	С .89 у.11 РТ с 54
80	08.04		Давай готовить! Составляем инструкцию приготовления блюд, пишем кулинарный рецепт. Активизация лексики по теме.	1		Групповая/парная/ индивид	С 90 у.5 РТ с.55
81	11.04		Культурный уголок Кафе и закусочные в Великобритании. Систематизация и обобщение знаний.	1		Парная	С 91 у.5 РТ с. 56
82	13.04		Грибы. Любимое блюдо русской кухни. Составляем кулинарный рецепт блюда из грибов.	1		Парная	Россия в фокусе с.11
83	15.04		Заказ столика в ресторане. Развитие навыков устной речи.	1		Парная	С.92 у.3
84	18.04		Расширенное чтение: (Технология питания) Кулинария. Систематизация и обобщение знаний.	1		Групповая/парная	С.93 у.4 РТ с.57
85	20.04		Промежуточный контроль 9. Подготовка к тесту стр.94	1		Индивид.	с. 94
86	22.04		Выполнение теста  к Модулю 9. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии	1		Индивид.
87	25.04		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.  Эпизод №9	1		Индивид.
88	27.04		Урок повторения и обобщения знаний и умений.	1		Групповая
Модуль 10. Holiday time -  Каникулы
89	29.04		Планы на каникулы. Развитие грамматических навыков(употребление  в речи структуры  be going to)	1		Парная	С.97 у.10 РТ с.59
90	04.05		Какая погода?  Учимся представлять прогноз погоды.	1		Парная	С 99 у.10 РТс.60
91	06.05		Выходные с удовольствием. Пишем электронное письмо о планах на выходные. Развитие навыков письменной речи.	1		Парная	С.100 у.5 РТ с.61
92	11.05		Культурный уголок. В Эдинбург на каникулы. Систематизация и обобщение знаний.	1		Парная	С.101 у.5 РТ с.62
93	13.05		Сочи. Представляем  монологическое высказывание на основе прочитанного	1		Парная	Россия в фокусе с.12
94	16.05		Бронирование  номера в гостинице. Развитие навыков диалогической речи.	1		Парная	РТ с.77
95	18.05		Расширенное чтение: (География)    Пляжи. Систематизация  и обобщений знаний.	1		Групповая	РТ с.78
96	20.05		Промежуточный контроль 10. Подготовка к тесту стр.104	1		Индивид.	С.104
97	23.05		Выполнение теста к Модулю 10 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии	1		Индивид.
98	25.05		Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике и  чтению.	1		Индивид.
99			Самостоятельное выполнение тестовых заданий по аудированию, письму и устной речи.	1		Индивид.
100			Работа над ошибками.	1		Индивид.
101			Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №10	1		Индивид.
102			Обобщение изученного материала. Активизация навыков письма, монологической и диалогической устной речи.	1		Групповая
			Итого: IV четверть	25
			Итого: 102 час за уч.год