Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК "Spotlight 6"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку к УМК "Spotlight 6"

библиотека
материалов

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ № ________________________

«____» _____________2015г.

Согласовано:

Зам. директора МБОУ СОШ №

_________________________

«____» _____________2015г.

Рассмотрено:

Заседание МО,

протокол № _______ от

«_____»_________2015г.



















Рабочая программа

по английскому языку для 6 класса

(уровень: общеобразовательный)


Учитель: Астафьева Елена Николаевна (6А, 6Г, 6Д, 6Ж),

I квалификационная категория








2015/2016 учебный год















Пояснительная записка

Данная программа разработана для учащихся 6 класса общеобразовательных школ. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, так как они связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и туже мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, т.е необходимо развивать не только умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного характера.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данного курса, являются:

Федеральный государственный образовательный стандарт, Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы, авторская программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5-9 классы.

Учебник состоит из 102 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (3 часа в неделю). В соответствии с сюжетным замыслом учебника уроки объединены в модули. Модульное построение учебника предполагает работу с модулем как основной структурной единицей курса. Модуль — это блок уроков, предназначенный для достижения группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом содержания. Многие темы, изученные в УМК «Английский в фокусе 5», повторяются с расширением и дополнением в УМК для 6 класса: «Моя семья», «Праздники», «Распорядок дня», «Покупки», «Каникулы», «Свободное время и хобби», «Знаменитости прошлого и настоящего», «Страны изучаемого языка». Основными целями учебного предмета английский язык на данной ступени обучения является дальнейшее развитие иноязычной компетенции в ходе систематизации ранее изученного материала, овладения новыми языковыми средствами в соответствии с тематикой учебных занятий.

В 6Г классе обучается 16 учащихся, из которых из которых 6 человек имеют по предмету отметки «4» и «5». Трое учащихся имеют трудности с усвоением программного материала, низкий уровень познавательных способностей. Большинство учащихся достаточно мотивированы, проблем с дисциплиной и пропусками уроков нет.

Изучение предмета иностранный язык (английский язык) в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

  1. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции на основе развития коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме, овладении новыми языковыми средствами, приобщении к традициям, обычаям и реалиям стран изучаемого языка;

  2. Приобщение детей к социальному опыту с использованием английского языка: дальнейшее знакомство с миром зарубежных сверстников;

  3. Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, развитие мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка.

Программа обучения английскому языку призвана сформировать у учащихся 6 класса следующие умения:

-умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики,

-умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-умение работать в соответствии с намеченным планом.

В рамках коммуникативной сферы предусматривается формирование речевой, языковой, социокультурной и компенсаторной компетенций. Предмет иностранный язык (английский язык), являясь элементом общеобразовательной области «Филология», имеет логические связи с другими предметами: географией (работа с картами, с данными прогноза погоды), математикой (составление и анализ графиков и диаграмм), биологией (окружающая среда, образ жизни). Таким образом, курс можно использовать для интеграции предметных областей и установления более тесных межпредметных связей, а также иллюстрации специфики практических задач, которые, как правило, выходят за рамки какой-либо учебной дисциплины.

Планируемые результаты освоения учебной программы

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

–     воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину

–     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

–        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

–        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

–        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

–        формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

–        формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

–        формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

–        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

–        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

–        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

–        стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

–        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

–        развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметными результатами являются:

–        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

–        умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

–        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

–        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

–        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

–        умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

–        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

–        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

–        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

–        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

–        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

–        развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

–        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

–        начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–        сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

–        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

–        воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

–        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–        читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

–        заполнять анкеты и формуляры;

–        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

–        применение правил написания слов, изученных в основной школе;

–        адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

–        соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–        распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–        знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

–        понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–        распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

–        знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–        знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

–        знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–        распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

–        знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

–        знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

–        представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

–        представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

–        понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

–        умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–        владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–        умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

–        готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

–        умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

–        владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

–        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

–        достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

–        представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

–        приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

В эстетической сфере:

–        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

–        стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

–        развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

–        умение рационально планировать свой учебный труд;

–        умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

–        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Требования к уровню сформированности иноязычной коммуникативной компетенции

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен:

 Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

 Уметь:

 Говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

 Аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

 Чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 Письмо

 • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

 • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

 • осознания себя гражданином своей страны и мира.

В процессе обучения английскому языку применяются такие методы обучения как: лекция, метод проектов, словарные диктанты, контрольные практические работы, беседы.

Основными формами обучения являются: индивидуальная работа, работа в группах, фронтальная работа.

Реализуются следующие формы организации работы учащихся: индивидуальная, парная, в мини-группе, в группе.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», праздника «Рождество в Англии». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.


Учебно-тематический план

название раздела (темы)

кол-во

часов

содержание раздела

(темы)

формы контроля

1.

Модуль 1.

Кто есть кто?

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе.

Родная страна и страна изучаемого языка.

Страны и национальности; Великобритания. Лондон.

Страна, где я живу.

Счастливые события.

12

Повседневная жизнь семьи, дата рождения,

национальность, идентификационная карта личности.,

Общение в семье и в школе, знакомство, регистрация в библиотеке, в клубе.

Моя страна- Великобритания. Достопримечательности Великобритании, России.


ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

2.

Модуль 2.

Вот и мы!

Досуг и увлечения

Свободное время; Игры

Покупка подарка

11

У меня дома: мебель, посуда, ремонт.

Жилищные проблемы. Их решение.

Модальный глагол «can».

Мой микрорайон, знаменитые улицы мира. Заявка на обслуживание.

Выполнение чертежа-плана, описание своего жилья, сочинение - описание своей комнаты.

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

3.

Модуль3. Поехали!

Основы безопасности на улице.

Основы безопасности движения.

Способы передвижения

Как добраться   до…?

10

Безопасность на дорогах, правила поведения на улице, в школе, общественных местах.

Виды транспорта в России, в Лондоне

Интернациональные слова.

Диалог-расспрос «Как пройти до…?»

Повелительное наклонение.


ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

4.

Модуль 4.

День за днём.

Жизнь подростков в Великобритании и России.

Назначение и отмена встречи.

Мой любимый день…


10

Повседневные дела

Утвердительные, вопросительные, отрицательные формы

Мой любимый день, рассказ, диалог, эссе.

Жизнь подростков в Великобритании.

Как назначить и отменить встречу. Числительные, предлоги


ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

5

Модуль 5.

Праздники

Праздники в разных странах. Праздники в Великобритании.

 Мой любимый праздник.

Заказ цветов

10



Готовимся к праздникам

Праздники в разных странах


ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

6

Модуль 6.

На досуге

Свободное время, настольные игры кукольный театр, день рождения и покупка подарка.

10

Свободное время – лексика по теме.

Настоящее и продолженное время.

Виды развлечений в свободное время, игры.

Настольные игры.

Из истории игр в России. Кукольный театр


ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

7

Модуль 7

Вчера,сегодня, завтра.

Жизнь в прошлом Знаменитые люди.

Обращение в стол находок

Игрушки в прошлом

10

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности, праздники в истории стран.

Хэллоуин в Англии и в России.

Прошедшее время.

Диалогическая речь на тему «В бюро находок»


ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

8

Модуль 8.

Права и инструкции.

Права и обязанности человека, ребенка. Инструкции.

10

Обязательное соблюдение тех или иных правил в общественных местах.

Модальные глаголы долженствования.

Лексика по теме «Правила и инструкции». Московский зоопарк.

Диалогическая речь на тему «Заказ театральных билетов».

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

9

Модуль 9

Еда и прохладительные напитки

  Вкус блюд, меню, заказ еды; В ресторане.

Давай готовить

Здоровая еда

10

Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России.

Интернет-магазин.

Еда и питьё. Лексика по теме. Что в меню? Диалогическая речь по данной теме. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражение количества в английском языке.

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

10

Модуль 10

Каникулы

Планы на каникулы

Открытка с отдыха

12

Планы на каникулы.

Погода: лексика по теме, идиоматические выражения.

Союзы-связки.

Выходные с удовольствием

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

Учебно-методическое обеспечение


1.Учебник. «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. – М: Express Publishing: «Просвещение», 2015

2.Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. - М: Express Publishing: «Просвещение», 2015

3.Контрольные задания «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2015

4.Тренировочные упражнения в формате ГИА «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., 2015

5.Звуковое приложение  к учебнику «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния  Москва «Просвещение» 2015.



Интернет-ресурсы:

1.Интернет-страница курса www.spotlightonrussia.ru

2.Интернет-сайт www.prosv.ru/umk/spotlight


Список дополнительной литературы:


1. Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение, 2011.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

3.Книга для учителя «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2012.













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 6А, Г, Д, Ж

Учитель: Астафьева Е.Н.

Количество часов: всего – 102 часа; в неделю – 3 часа.

Плановых контрольных уроков: 11.

Планирование составлено на основе программы курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений М :Просвещение ,2012

Учебник «Английский в фокусе» (Spotlight) 6 класс Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко,

В.ЭвансМ: Express Publishing: Просвещение, 2015.

п/п

дата проведения

тема урока

кол-во часов

формы работы

Д/З

план

факт

Первая четверть 27ч.

Модуль 1 Whos who? - Кто есть кто?

1

02.09


Члены семьи. Учим новые Л.Е по теме: «Члены семьи. Внешний вид»

1

Парная

с 7 у 8; р.т с5 у1

2

04.09


Ты кто? Практика употребления в речи изученных Л.Е

1

Парная

с 9 у 9: р.т. с 6

3

07.09


Моя страна. Развитие навыков чтения и аудирования. Вводный срез знаний.

1

Парная

с 10 у 5

4

09.09


Моя страна. Употребление в речи изученных Л.Е.

1

Парная

р.т. с 7

5

11.09


Соединенное Королевство. Развитие навыков монологической речи. Поисковое чтение- краткие сведения о Британии

1

Парная

с 11 у 2с; 3; р.т. с 8

6

14.09


Семьи в России. Чтение и обсуждение текста. Вводный срез знаний.

1

Парная

р.т.с 9-10;Россия в фокусе с3

7

16.09


Самые дружные семьи нашей школы. Тренируем правила чтения, составляем диалоги.

1

Парная

с12 у 3

8

18.09


География. Земля.

1

Групповая

с 14

9

21.09


Промежуточный контроль 1. Подготовка к тесту стр. 14

1

Индивид.

повторить лексику,р.т.с13 у14

10

23.09


Выполнение теста к модулю 1. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии.

1

Индивид.


11

25.09


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №1.

1

Индивид.


Модуль 2. Here we are! - Вот и мы!

12

28.09


Счастливое время. Развитие лексических навыков по теме.

1

Индивид.

с 17 у 8; р.т.с 11

13

30.09


У меня дома. Развитие навыков чтения; практика употребления в речи местоимений.

1

Парная

с 18 у 1,2;

14

02.10


У меня дома. Развитие навыков диалогической речи.

1

Парная

р.т. с 12

15

05.10


Мой микрорайон. Употребляем в речи новые ЛЕ по теме.

1

Индивид.

с 20 у 4; р.т.с 13

16

07.10


Знаменитые улицы. Монологическое высказывание.

1

Парная

с 21 у3

17

09.10


Дачи. Чтение и обсуждение текста.

1

Индивид.

р.т с 15

18

12.10


Служба помощи. Тренируем правила чтения, составляем диалог

1

Парная

р.т с 16 у6-8

19

14.10


Масштабирование местности. Систематизация и обобщение умений

1

Групповая/парная

с 23 у 3

20

16.10


Промежуточный контроль 2.Подготовка к тесту стр.24

1

Индивид.

р.т с 16 у 9

21

19.10


Выполнение теста к Модулю 2 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.


22

21.10


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №2

1

Индивид.

р.т с 17

Модуль 3. Getting around! - Поехали!

23

23.10


Безопасность на дорогах. Употребление в речи повелительного наклонения глагола



Парная


24

26.10


В движении. Учим лексику по теме: «Виды транспорта»; модальный глагол can


1

Парная

р.т с 18

25

28.10


Промежуточный контроль3. Подготовка к тесту стр. 34.

1

Индивид.

р.т с 19

26

30.10


Выполнение теста к Модулю 3 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии


1

Индивид.

с 34

27

31.10


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №3



Индивид.





Итого: I четверть

27 ч.





Вторая четверть 21 ч.

Модуль 4. Day after day – День за днем

28

09.11


День и ночь – сутки прочь. Учимся употреблять в речи времена английского глагола (Present Simple)

1

Парная

р.т с 23

29

11.11


Как насчет…? Употребление в речи новых ЛЕ по теме.

1

Парная

р.т с 24

30

13.11


Мой любимый день. Словарный диктант

1

Парная

р.т.с 25

31

16.11


Жизнь подростков в Великобритании. Читаем и извлекаем информацию.

1

Индивид.

р.т.с 26

32

18.11


Жизнь подростков нашего города. Представляют монологическое высказывание.

1

Групповая


33

20.11


Привет! Развитие навыков чтения и устной речи.

1

Индивид.

Россия в фокусе с 6

34

23.11


Назначение/ Отмена встречи. Развитие навыков устной речи.

1

Индивид.

р.т с 27

35

25.11


Расширенное чтение: (Математика) Вычеркиваем числа.

1

Групповая/парная

р.т с 28

36

27.11


Промежуточный контроль 4.Подготовка к тесту стр. 44

1

Индивид.

с 44

37

30.11


Выполнение теста к Модулю 4 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.


38

02.12


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод№4

1

Индивид.


Модуль 5. Feasts - Праздники

39

04.12


Время праздников. Чтение аутентичных текстов; оформление приглашений на праздник.

1

Парная

с 47 у 9

р.т с 29;


40

07.12


Отпразднуем! Употребление в речи новых Л.Е по теме.

1

Парная

С.49 у.9

р.т. с.30

41

09.12


Особые дни. Составляем тексты о национальных праздниках.

1

Парная

С.50 у.6

р.т. с.31

42

11.12


Культурный уголок Шотландские игры. Систематизация и обобщение знаний.

1

Парная

С.51 у.6

р.т. с 32

43

14.12


Белые ночи. Составление монологического высказывания на основе прочитанного.

1

Парная

Россия в фокусе с.7

44

16.12


Как заказать цветы. Развитие навыков диалогической речи.

1

Парная

р.т. с 33

45

18.12


Расширенное чтение: (Литература) Алиса в Зазеркалье. Систематизация и обобщение знаний.

1

Групповая/парная


46

21.12


Промежуточный контроль5. Подготовка к тесту стр. 54

1

Индивид.

р.т. с 54

47

23.12


Выполнение теста к Модулю 5. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии.

1

Индивид.


48

25.12


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №5

1

Индивид.





Итого: I пол.

48 ч.



Третья четверть 29 ч.

Модуль 6. Leisure activities - На досуге

49

11.01


Свободное время. Употребляем составные существительные, соединяющие предложения.

1

Парная

С.57 у.8

р.т. с.35

50

13.01


Игра начата! Используем в речи настоящее простое и продолженное время.( Present Simple/Present Continuous)

1

Парная

С.59 у.10

р.т. с.36

51

15.01


Скоротаем время! Развитие навыков устной речи по теме.

1

Парная

С.60 у.3

РТ с.37

52

18.01


Культурный уголок. Настольные игры.

1

Парная

с.61 у 5 р.т. с 18

53

20.01


Свободное время. Изучающее чтение-статья.

1

Парная

Россия в фокусе с.8

54

22.01


Покупка подарков. Употребление в речи новых Л.Е. по теме.

1

Парная

с 62 у 4

55

25.01


Расширенное чтение: (Дизайн и Технология) Кукольный театр.



Групповая/ парная

р.т. с 39

56

27.01


Промежуточный контроль 6. Подготовка к тесту стр.64

1

Индивид.

с 64

57

29.01


Выполнение теста к Модулю 6. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.


58

01.02


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №6

1

Индивид.


Модуль 7. Now and then - Вчера, сегодня, завтра

59

03.02


В прошлом. Усвоение новых знаний и умений.

1

Парная

С.67 у.10

р.т. стр.41

60

05.02


Дух Хэллоуина. Развитие навыков чтения и устной речи.

1

Парная

С.69 у.8

р.т.с.42

61

08.02


Они были первыми. Учимся оформлять биографию; отработка правил чтения.

1

Парная

С.70 у.6

р.т. с.43

62

10.02


Культурный уголок Стальной человек. Систематизация и обобщение знаний.

1

Парная

С.71 у.5

р.т. с.44

63

12.02


Слава. Развитие навыков изучающего чтения.

1

Парная

Россия в фокусе с.9

64

15.02


В бюро находок. Тренируем правила чтения и употребление в речи новых Л.Е.

1

Парная

С.72 у.4

65

17.02


Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое.

1

Групповая/парная

С.73 у.5

р.т. с.45

66

19.02


Промежуточный контроль 7. Подготовка к тесту стр.74

1

Индивид.

с 74

67

22.02


Выполнение теста к Модулю 7. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.


68

24.02


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №7

1

Индивид.


Модуль 8. Rules and regulations – Правила и инструкции

69

26.02


Таковы правила. Учим модальные глаголы, читаем аутентичные тексты.

1

Парная

С.77 у.7

р.т. с.47

70

29.02


А давай …? Правильно употребляем в речи степени сравнения прилагательных.

1

Парная

С.79 у.8

р.т. с 48

71

02.03


Правила и инструкции. Прогнозируем, читаем, извлекаем информацию.

1

Парная

С 80 у.7

р.т.с.49

72

04.03


Культурный уголок Вершины мира. Систематизация и обобщение знаний.

1

Парная

С .81 у.5

р.т. с 50

73

07.03


Московский зоопарк. Составляем описание любимого животного. Развитие навыков монологической речи.

1

Индивид.

Россия в фокусе с.10

74

09.03


Заказ билетов в театр. Развитие навыков диалогической речи.

1

Парная

С.82 у.3

р.т. с.52

75

11.03


Промежуточный контроль 8. Подготовка к тесту стр.84

1

Индивид.


76

14.03


Выполнение теста к Модулю 8. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.


77

16.03


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №8

1

Индивид.





Итого: III четверть

29 ч.



Четвертая четверть 25 ч.


Модуль 9. Food & refreshments - Еда и прохладительные напитки

78

04.04


Еда и напитки. Прогнозируем, читаем и понимаем аутентичные тексты. Составляем список покупок.


1

Парная


С.87 у.9

РТ с .53

79

06.04


Что в меню? Учимся делать заказ еды и напитков.

1

Парная

С .89 у.11
РТ с 54

80

08.04


Давай готовить! Составляем инструкцию приготовления блюд, пишем кулинарный рецепт. Активизация лексики по теме.

1

Групповая/парная/

индивид

С 90 у.5

РТ с.55

81

11.04


Культурный уголок Кафе и закусочные в Великобритании. Систематизация и обобщение знаний.

1

Парная

С 91 у.5

РТ с. 56

82

13.04


Грибы. Любимое блюдо русской кухни. Составляем кулинарный рецепт блюда из грибов.

1

Парная

Россия в фокусе с.11

83

15.04


Заказ столика в ресторане. Развитие навыков устной речи.

1

Парная

С.92 у.3

84

18.04


Расширенное чтение: (Технология питания) Кулинария. Систематизация и обобщение знаний.

1

Групповая/парная

С.93 у.4

РТ с.57

85

20.04


Промежуточный контроль 9. Подготовка к тесту стр.94

1

Индивид.

с. 94

86

22.04


Выполнение теста к Модулю 9. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.


87

25.04


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №9

1

Индивид.


88

27.04


Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Групповая


Модуль 10. Holiday time - Каникулы

89

29.04


Планы на каникулы. Развитие грамматических навыков(употребление в речи структуры be going to)

1

Парная

С.97 у.10

РТ с.59

90

04.05


Какая погода? Учимся представлять прогноз погоды.

1

Парная

С 99 у.10 РТс.60

91

06.05


Выходные с удовольствием. Пишем электронное письмо о планах на выходные. Развитие навыков письменной речи.

1

Парная

С.100 у.5

РТ с.61

92

11.05


Культурный уголок. В Эдинбург на каникулы. Систематизация и обобщение знаний.

1

Парная

С.101 у.5

РТ с.62

93

13.05


Сочи. Представляем монологическое высказывание на основе прочитанного

1

Парная

Россия в фокусе с.12

94

16.05


Бронирование номера в гостинице. Развитие навыков диалогической речи.

1

Парная

РТ с.77

95

18.05


Расширенное чтение: (География)

Пляжи. Систематизация и обобщений знаний.

1

Групповая

РТ с.78

96

20.05


Промежуточный контроль 10. Подготовка к тесту стр.104

1

Индивид.

С.104

97

23.05


Выполнение теста к Модулю 10 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.


98

25.05


Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике и чтению.

1

Индивид.


99



Самостоятельное выполнение тестовых заданий по аудированию, письму и устной речи.

1

Индивид.


100



Работа над ошибками.

1


Индивид.


101



Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №10

1

Индивид.


102



Обобщение изученного материала. Активизация навыков письма, монологической и диалогической устной речи.

1

Групповая




Итого: IV четверть

25





Итого: 102 час за уч.год










Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДВ-234413
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх