Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Романовская основная общеобразовательная школа
Погарского района Брянской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Романовская ООШ
_________/О.Л.Клюшникова
Приказ №__ от_______201_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
5 класс
Троекурова Мария Николаевна
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
протокол №___
от______ 2016г.
Руководитель МО
_______Т.М.Хохлова
|
ПРИНЯТО
на заседании
Педагогического
совета
школы протокол №__
от______ 2016г.
|
2017 – 2018 учебный год.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета.
Данная программа обеспечивает
формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
К планируемым
метапредметным результатам относится:
- развитие умения планировать свое
речевое и неречевое поведение;
-развитие коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
-развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
-развитие смыслового чтения, включая
умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке;
-формирование проектных умений:
-генерировать идеи;
-находить не одно, а несколько
вариантов решения;
-выбирать наиболее рациональное
решение;
-прогнозировать последствия того или
иного решения;
-видеть новую проблему;
-готовить материал для проведения
презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный
продукт проектирования;
-работать с различными источниками
информации;
-планировать работу, распределять
обязанности среди участников проекта;
-собирать материал с помощью
анкетирования, интервьюирования.
К планируемым личностным
результатам относится:
-формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции
и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
-формирование общекультурной и
этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию
культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,
осознание себя гражданином своей страны и мира;
-готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
К планируемым предметным
результатам изучения английского языка в основной школе относятся:
1. В коммуникативной сфере (т.
е. во владении иностранным языком
как средством общения):
А. Речевая компетенция в
следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
· начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
·расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-грамматического материала;
· рассказывать о себе,
своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
· сообщать краткие
сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
· описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
· воспринимать на слух и
полностью понимать речь учителя, одноклассников;
· воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);
· воспринимать на
слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/
нужную/необходимую информацию.
В чтении:
· читать аутентичные
тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного
содержания;
· читать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием
различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать своё мнение;
· читать аутентичные
тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
· заполнять анкеты и
формуляры;
· писать поздравления,
личные письма с опорой на образец супотреблением формул речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка;
· составлять план, тезисы
устного или письменного сообщения;кратко излагать результаты проектной
деятельности.
Б. Языковая компетенция:
· применение правил
написания слов, изученных в основной
школе;
· адекватное произношение
и различение на слух всех звуков
иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
· соблюдение
ритмико-интонационных особенностей
предложений различных коммуникативных
типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное);
правильное членение предложений на смысловые группы;
· распознавание и
употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
· знание основных
способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); — понимание и
использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
· распознавание и
употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций
изучаемого языка;
· знание признаков
изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· знание основных
различий систем иностранного и русского/родного языков.
В. Социокультурная
компетенция:
· знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
· распознавание и
употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
· знание употребительной
фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых
распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
· знакомство с образцами
художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
· представление об
особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую куль
туру);
· представление о
сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
· понимание роли владения
иностранными языками в современном мире.
Г.Компенсаторная
компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной
догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
2.В познавательной сфере:
· умение сравнивать
языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
· владение приёмами
работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать
текст с разной глубиной понимания);
· умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики основной школы;
· готовность и умение
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
· умение пользоваться
справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками,
двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
· владение способами и
приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
3. В ценностно-ориентационной
сфере:
· представление о
языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
· достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
· представление о
целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и
иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, само -
реализации и социальной адаптации;
· приобщение к ценностям
мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том
числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодёжных форумах.
4. В эстетической сфере:
· владение элементарными
средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
· стремление к знакомству
с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами
иностранного языка;
· развитие чувства
прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке,
литературе.
5. В трудовой сфере:
· умение рационально
планировать свой учебный труд;
· умение работать в
соответствии с намеченным планом.
6. В физической сфере:
· стремление вести
здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета.
|
№
|
Наименование раздела.
|
Описание содержания.
|
|
1
|
Вводный курс.
(8 часов).
|
·
английский
алфавит
·
как
знакомиться с друзьями из заграницы;
·
числительные.
·
цвета
·
школьные
принадлежности.
|
|
2
|
Тема 1: «Школьные дни».
(9 часов).
|
·
как
знакомиться с учениками английских школ;
·
школьные
предметы;
·
использование
вспомогательного глагола «быть».
|
|
3
|
Тема 2:
«Это я!».
(9 часов).
|
·
множественное
число существительных и способы образования;
·
числительные
от 10 до 100;
·
коллекционирование;
·
сувениры
Великобритании;
·
англо-говорящие
страны.
|
|
4
|
Тема 3:
«Мой дом – моя крепость»
(10 часов).
|
·
порядковые
числительные;
·
комнаты
в доме и их названия;
·
описание
комнат;
·
Тадж
Махал;
·
двухэтажные
дома.
|
|
5
|
Тема 4: «Семейные узы».
(11 часов)
|
·
моя
семья;
·
модальный
глагол «мочь»;
·
притяжательный
падеж;
·
знаменитости;
·
американские
теле семьи.
|
|
6
|
Тема 5:
«В мире животных».
(10 часов).
|
·
Удивительные
создания;
·
особенности
настоящего простого времени;
·
виды предложений;
·
в
зоопарке;
·
коалы;
·
насекомые.
|
|
7
|
Тема 6:
«Вокруг часов».
(10 часов).
|
·
Распорядок
дня;
·
наречия
частотности;
·
на
работе;
·
особенности
настоящего длительного времени;
·
выходные;
·
аттракционы.
|
|
8
|
Тема 7:
«Погода»
(9 часов).
|
·
Времена
года;
·
поговорим
о погоде;
·
как
правильно одеться;
·
каким
бывает отдых;
·
климат
Аляски.
|
|
9
|
Тема 8:
«Праздники»
(9 часов).
|
·
исчисляемые
и неисчисляемые существительные;
·
шеф
повар;
·
план на
вечеринку;
·
мой
день рождения;
·
неопределенные
местоимения;
·
правила
соблюдения чистоты в доме;
·
основные
английские и русские праздники.
|
|
10
|
Тема 9:
«Современный образ жизни».
(10 часов).
|
·
поход
по магазинам;
·
мои
последние выходные;
·
особенности
прошедшего простого времени;
·
британские
монеты;
·
модальный
глагол «должен».
|
|
11
|
Тема 10:
«Каникулы».
(10 часов).
|
Должны знать:
·
путешествия;
·
модальный
глагол «мочь»;
·
особенности
будущего простого времени;
·
летние
развлечения;
·
как не
заболеть на каникулах.
|
Тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Тема урока.
|
Кол-во часов.
|
Дата.
|
|
По плану.
|
Факти-чески
|
|
|
Вводный курс.
|
8
|
|
|
|
1
|
Английский алфавит:
Aa-Hh.
|
1
|
|
|
|
2
|
Английский алфавит:
Ii – Rr.
|
1
|
|
|
|
3
|
Английский алфавит:
Ss-Zz.
|
1
|
|
|
|
4
|
Числительные от 1 до 10.
|
1
|
|
|
|
5
|
Цвета на английском языке.
|
1
|
|
|
|
6
|
Чтение с полным пониманием текста.
|
1
|
|
|
|
7
|
Школьные предметы. Как понять речь учителя на уроке.
|
1
|
|
|
|
8
|
Актуализация и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
|
Тема 1: «Школьные дни».
|
9
|
|
|
|
9
|
Школа. Введение и первичное закрепление лексики.
|
1
|
|
|
|
10
|
Первый день в школе. Активизация изученной лексики.
|
1
|
|
|
|
11
|
Личные местоимения. Утвердительные, отрицальные и вопроси-тельные
предложения.
|
1
|
|
|
|
12
|
Любимые школьные предметы.
|
1
|
|
|
|
13
|
Система образования в Англии.
|
1
|
|
|
|
14
|
Система образования в России.
|
1
|
|
|
|
15
|
Английский в использовании.
|
1
|
|
|
|
16
|
Как правильно работать в группах.
|
1
|
|
|
|
17
|
Контрольная работа по теме: «Школьные дни».
|
1
|
|
|
|
|
Тема 2: «Это я!».
|
9
|
|
|
|
18
|
Откуда я родом. Введение и первичное закрепление лексики.
|
1
|
|
|
|
19
|
Мои любимые вещи. Введение и первичное закрепление лексики.
|
1
|
|
|
|
20
|
Множественное число существительных
|
1
|
|
|
|
21
|
Коллекционирование в нашей жизни.
|
1
|
|
|
|
22
|
Самые популярные сувениры Великобритании.
|
1
|
|
|
|
23
|
Покупка сувениров-важное занятие.
|
1
|
|
|
|
24
|
Англоговорящие страны.
|
1
|
|
|
|
25
|
Актуализация и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
26
|
Контрольная работа по теме: «Это я!».
|
1
|
|
|
|
|
Тема 3: «Мой дом – моя крепость»
(10 часов)
|
10
|
|
|
|
27
|
Дома. Введение и первичное закрепление лексики
|
1
|
|
|
|
28
|
С новосельем! Знакомство с притяжательными местоимениями
|
1
|
|
|
|
29
|
Моя комната.
|
1
|
|
|
|
30
|
Типичный английский дом.
|
1
|
|
|
|
31
|
Дом моей мечты.
|
1
|
|
|
|
32
|
Осмотр дома. Английский в использовании.
|
1
|
|
|
|
33
|
Тадж Махал как одно из чудес Света.
|
1
|
|
|
|
34
|
Актуализация и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
35
|
Проверочный тест
|
1
|
|
|
|
36
|
Контрольная работа по теме: «Мой дом-моя крепость».
|
1
|
|
|
|
|
Тема 4: «Семейные узы».
|
11
|
|
|
|
37
|
Моя семья. Введение и первичное закрепление лексики.
|
1
|
|
|
|
38
|
Объектные место-имения в английском языке.
|
1
|
|
|
|
39
|
Кто есть кто?
|
1
|
|
|
|
40
|
Повелительное наклонение.
|
1
|
|
|
|
41
|
Известные люди.
|
1
|
|
|
|
42
|
Культурный уголок. Американские телевизионные семьи.
|
1
|
|
|
|
43
|
Идентификация и описание людей. Английский в использовании.
|
1
|
|
|
|
44
|
Расширенное чтение. Моя семья.
|
1
|
|
|
|
45
|
Актуализация и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
46
|
Контрольная работа по теме: «Семейные узы».
|
1
|
|
|
|
47
|
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»
|
1
|
|
|
|
|
Тема 5:
«В мире животных».
|
10
|
|
|
|
48
|
Удивительные создания. Введение и первичное закрепление новой
лексики.
|
1
|
|
|
|
49
|
Настоящее простое время (утвердительная форма).
|
1
|
|
|
|
50
|
В зоопарке.
|
1
|
|
|
|
51
|
Мой домашний питомец. Введение и первичное закрепление новой лексики.
|
1
|
|
|
|
52
|
Культурный уголок. Мохнатые друзья
|
1
|
|
|
|
53
|
Визит к ветеринару. Английский в использовании.
|
1
|
|
|
|
54
|
Расширенное чтение. Досье насекомого
|
1
|
|
|
|
55
|
Актуализация и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
56
|
Контрольная работа по теме: «В мире животных».
|
1
|
|
|
|
57
|
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».
|
1
|
|
|
|
|
Тема 6: «Вокруг часов».
|
10
|
|
|
|
58
|
Проснись! Введение и первичное закрепление новой лексики.
|
1
|
|
|
|
59
|
На работе. Введение и первичное закрепление новой лексики.
|
1
|
|
|
|
60
|
Настоящее длительное время. Утвердительные и отрицательные предложения.
|
1
|
|
|
|
61
|
Выходные.
|
1
|
|
|
|
62
|
Культурный уголок. Достопримечательности.
|
1
|
|
|
|
63
|
Предложения. Английский в использовании.
|
1
|
|
|
|
64
|
Расширенное чтение. Солнечные часы.
|
1
|
|
|
|
65
|
Актуализация и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
66
|
Контрольная работа по теме: «Вокруг часов».
|
1
|
|
|
|
67
|
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».
|
1
|
|
|
|
|
Тема 7: «Погода»
|
9
|
|
|
|
68
|
Год за годом. Введение и первичное закрепление новой лексики.
|
1
|
|
|
|
69
|
Как правильно одеваться по сезону.
|
1
|
|
|
|
70
|
Это весело!
|
1
|
|
|
|
71
|
Культурный уголок. Климат Аляски.
|
1
|
|
|
|
72
|
Покупка одежды. Английский в использовании.
|
1
|
|
|
|
73
|
Расширенное чтение. Какая погода!
|
1
|
|
|
|
74
|
Актуализация и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
75
|
Контрольная работа по теме: «Погода».
|
1
|
|
|
|
76
|
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».
|
1
|
|
|
|
|
Тема 8: «Особенные дни»
|
9
|
|
|
|
77
|
Праздники. Введение и первичное закрепление новой лексики.
|
1
|
|
|
|
78
|
Шефповар. Конструкции
Some\any-(how)much\ (how) many.
|
1
|
|
|
|
79
|
Мой день рождения.
|
1
|
|
|
|
80
|
Культурный уголок. День благодарения.
|
1
|
|
|
|
81
|
Заказ еды. Английский в использовании
|
1
|
|
|
|
82
|
Расширенное чтение. Осторожно! Опасность!
|
1
|
|
|
|
83
|
Актуализация и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
84
|
Контрольная работа по теме: «Погода».
|
1
|
|
|
|
85
|
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».
|
1
|
|
|
|
|
Тема 9: «Современный образ
жизни».
|
10
|
|
|
|
86
|
Поход по магазинам. Введение и первичное закрепление новой лексики.
|
1
|
|
|
|
87
|
Прошедшее простое время.
|
1
|
|
|
|
88
|
Это было замечательно!
|
1
|
|
|
|
89
|
Не пропусти это!
|
1
|
|
|
|
90
|
Культурный уголок. Самые оживленные места в Лондоне.
|
1
|
|
|
|
91
|
Как правильно дать/спросить указание. Английский в использовании.
|
1
|
|
|
|
92
|
Расширенное чтение. Британские монеты.
|
1
|
|
|
|
93
|
Актуализация и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
94
|
Контрольная работа по теме: «Погода».
|
1
|
|
|
|
95
|
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».
|
1
|
|
|
|
|
Тема 10:«Каникулы».
|
10
|
|
|
|
96
|
Путешествие и свободное время. Введение и первичное закрепление новой
лексики.
|
1
|
|
|
|
97
|
Веселье летом.
|
1
|
|
|
|
98
|
Просто записка.
|
1
|
|
|
|
99
|
Культурный уголок. Все на борт.
|
1
|
|
|
|
100
|
Аренда машины/велосипеда. Английский в использовании.
|
1
|
|
|
|
101
|
Расширенное чтение. Жизнь в летнем лагере.
|
1
|
|
|
|
102
|
Актуализация и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
103
|
Контрольная работа по теме: «Погода».
|
1
|
|
|
|
104
|
Знакомство с особенностями России: школа, страна, дом, хобби и
животные.
|
1
|
|
|
|
105
|
Знакомство с особенностями России: люди, времена года, музеи и каникулы.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.