№
|
Тема раздела тема урока/ количество часов
|
Тип урока, образовательные технологии
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля, измерители
|
Информ-методич. обеспечение
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
|
Предметн
ые
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Раздел 1. Знакомство (7 часов)
|
|
|
|
1
|
Знакомьтесь
– Джон Баркер и его семья. Развитие диалогической речи.
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Говорение,
Развитие
умения
вести
диалог по образцу
|
знакомятся с новыми словами.
|
Слуховая дифференциация,
зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
составить
диалог, упр.8 стр.7
|
|
|
|
|
2
|
Знакомство
с одноклассниками, сказочными персонажами.
|
Комбинированный
|
Диалогическая
речь, чтение. Специальные вопросы.
|
Продолжают знакомиться с
английскими вопросительными предложениями, их построением и правильным
произношением; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную
наглядность.
|
Слуховая дифференциация,
зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.8
стр.11
|
|
|
|
|
3
|
Наша
семья. Чтение. Специальные вопросы.
|
Комбинированный
|
Специальные
вопросы, умение вести диалог по образцу, наречия.
|
знакомятся с вопросительными
словами ; учатся вести разговор на английском языке.
|
сопоставление языковых единиц, их
форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания,
фразы.
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.4
стр.13 (учить), упр.8 стр.15
|
|
|
|
|
4
|
Вопросительные
слова. Специальные вопросы.
|
Комбинированный
|
Простое
настоящее время, притяжательный падеж существительных.
|
знакомятся с притяжательными
местоимениями, учатся употреблять притяжательный падеж в речи и
совершенствуют фонетические и грамматические навыки.
|
Слуховая дифференциация
(фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация
(транскрипционных знаков, отдельных слов, грамматических конструкций)
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
правило
стр.17, упр.8 стр.18
|
|
|
|
|
5
|
Генеалогическое
дерево. Притяжательный падеж имен существительных.
|
Комбинированный
|
Притяжательный
падеж существительных, лексика, чтение.
|
знакомятся со словами, выражающие
родственные отношения учатся их произносить; строят монологические
высказывания на основе структурно-функциональной опоры.
|
догадка (на основе
словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности);
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).
|
Доброжелательное отношение к
другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к
семье.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
повторить
правило, выучить слова, упр.8 стр.22
|
|
|
|
|
6
|
Генеалогическое
дерево. Чтение. Притяжательный падеж имен существительных
|
Урок
применения знаний и умений
|
Говорение,
притяжательный падеж существительных, развитие умений вести диалог
|
читая краткий текст, устанавливают
соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной
речи.
|
зрительная дифференциация (букв,
буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой
единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)
|
мотивацияк самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор.
|
промежуточный
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.8
стр.25
|
|
|
|
|
7
|
Обобщающий
урок.
|
Урок
применения знаний и умений
|
Говорение,
чтение, аудирование, письмо
|
различают на слух английские
слова, фразы и целые тексты, а также умеют их читать; используют новые слова
и словосочетания в речи.
|
построение высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами.
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и
игровой деятельности на основе этических норм.
|
промежуточный
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.8,9
стр.30
|
|
|
|
|
Раздел 2. Мир моих увлечений (8 часов)
|
|
|
8
|
Мой
день
|
Комбинированный
|
Настоящее
простое время, лексика, развитие произношения фонетических навыков.
|
учатся структурировать имеющийся лексический
запас по тематическому признаку; знакомятся со словами, используют их в речи.
|
зрительная дифференциация (букв,
буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой
единицы на уровне слова, фразы.
|
Осознанное построение речевого
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление
логических действий: сравнение, построение рассуждений.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
выучить
слова, упр.8 стр.34
|
|
|
|
|
9
|
Дома.
Настоящее продолженное время.
|
Комбинированный
|
Чтение,
настоящее продолженное время, говорение.
|
читая тексты об английских домах;
учатся подбирать определенную картинку к определенному тексту, знакомятся с
настоящим продолженным временем
|
догадка (на основе
словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности);
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).
|
Осознанное построение речевого высказывания
в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических
действий: сравнение, построение рассуждений.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
описать
свой дом.
|
|
|
|
|
10
|
Распорядок
дня. Настоящее продолженное время.
|
Комбинированный
|
Развитие
монологического высказывания, лексика.
|
осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились, знакомятся с новыми словами и употребляют их в речи
|
зрительная дифференциация (букв,
буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой
единицы на уровне слова, фразы.
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
выучить
правило стр.37, упр.8 стр.38
|
|
|
|
|
11
|
Распорядок
дня. Настоящее продолженное время в отрицательном предложении.
|
Комбинированный
|
Развитие
диалогической речи, настоящее продолженное время в отрицательном предложении.
|
Знакомятся с новой лексикой,
используя ее в работе с текстом
|
построение высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами.
|
работа с информацией (текстом)
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
выучить
слова, упр.8 стр.43
|
|
|
|
|
12
|
Распорядок
дня. Настоящее продолженное время в вопросительном предложении.
|
Комбинированный
|
Говорение,
настоящее продолженное время в вопросительных предложениях, развитие навыков
диалогической речи.
|
учатся рассказывать о своем
распорядке дня, используя лексико-грамматические опоры.
|
осознанно строить высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования
опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на
уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв,
буквосочетаний)
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и
игровой деятельности на основе этических норм.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
правило
стр.45, упр.8 стр.46
|
|
|
|
|
13
|
Распорядок дня членов
семьи. Чтение.
|
Комбинированный
|
Развитие
произносительных навыков, монологической речи, чтение.
|
знакомятся с поисковым чтением,
учатся употреблять в монологических высказываниях, используя настоящее
продолженное время
|
зрительная дифференциация (букв,
буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой
единицы на уровне слова, фразы.
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.8
стр.50
|
|
|
|
|
14
|
Мой
распорядок дня. Развитие монологической речи
|
Комбинированный
|
Монолог
на тему «рассказ о себе», аудирование, письмо.
|
ведут монолог с использованием
опоры на образец
|
зрительная дифференциация (букв,
буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой
единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с
коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор; ведение монолога, учитывая построение рассуждений, работа
с информацией (текстом)
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.8
стр.54, подготовиться к проверочной работе.
|
|
|
|
|
15.
|
Проверочная
работа
|
Урок
проверки и коррекции знаний и умений
|
Аудирование,
говорение, письмо, чтение.
|
Выполнение
заданий проверочной работы
|
Выявление языковых закономерностей
(выведение правил)
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
промежуточный
|
Дидактический
материал. Аудиозапись.
|
упр.8,9
стр. 60
|
|
|
|
|
Раздел 3. Мой дом (9 часов)
|
|
|
16.
|
Дома.
Притяжательные местоимения.
|
Комбинированный
|
Притяжательные
местоимения, развитие произносительных навыков, лексика по теме «Мой дом»,
чтение.
|
Прогнозируют содержание и структуру
фразы; учатся строить предложения с использованием притяжательных местоимений
|
Построение высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами
|
Элементарные представления об
описании домов и английских садов
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись.
|
правило
стр.62, упр.8 стр.65, выучить слова.
|
|
|
|
|
17.
|
Наш
дом. Чтение.
|
Комбинированный
|
Чтение,
разучивание рифмовки.
|
Прогнозируют содержание и
структуру фразы; учатся строить предложения с использованием притяжательных местоимений
|
Построение высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами
|
Элементарные представления об
описании домов и отдельных комнат
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
слова,
упр.8 стр.70
|
|
|
|
|
18.
|
Местоположение
строений и зданий в городе. Предлоги места.
|
Комбинированный
|
Предлоги
места, говорение, рассказ по картинке.
|
Учатся использовать в речи
предлоги места. Строят краткие монологические высказывания
|
Построение высказываний в соответствии
с коммуникативными задачами
|
Элементарные представления о домах
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
упр.2 стр.76
|
|
|
|
|
19.
|
Предметы мебели.
Личные и притяжательные местоимения.
|
Комбинированный
|
Местоимения,
монологическая речь, лексика по теме «предметы мебели»
|
выполняют
задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на
картинку;
учатся
выражать коммуникативные намерения;
учатся
предметы мебели в доме с использованием лексических единиц
|
построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с
использованием
опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)
|
первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации
;
элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
между
носителями разных культур;
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
правило
стр.72, выучить слова, упр.8 стр.75
|
|
|
|
|
20.
|
Типичный дом
англичан. Развитие монологической речи.
|
Комбинированный
|
Разучивание
рифмовки, предлоги места, развитие монологической речи.
|
прогнозируют
содержание и структуру фразы;
учатся
описывать картинку, не опираясь на текст;
строят
предложения с однородными членами
|
построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования
опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.
|
ценностное
отношение к своим
вещам
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.5Б
стр.79
|
|
|
|
|
21.
|
Обстановка.
Размеры жилища. Вопрос «Сколько…?»
|
Комбинированный
|
Развитие
диалогической речи, описание жилища.
|
прогнозируют
содержание и структуру фразы;
учатся
описывать картинку, не опираясь на текст;
строят
предложения с однородными членами
|
построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и
без
использования опоры);
|
построение
рассуждений, работа с информацией
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
правило
стр.79, упр.8 стр.80
|
|
|
|
|
22.
|
Описание
дома. Развитие монологической речи.
|
Комбинированный
|
Лексика
по теме «Мой дом», описание своего дома, развитие монологической речи,
предлоги места.
|
учатся
строить монологическое высказывание с использованием предлогов места и новыми
словами.
|
построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и
без
использования опоры);
|
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
стремление расширять кругозор;
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
выучить
слова, предлоги, упр.8 стр.85
|
|
|
|
|
23.
|
Мой дом. Рассказ
|
Комбинированный
|
Монолог
на тему «Мой дом, моя квартира», притяжательные местоимения, чтение,
говорение.
|
учатся описывать
свой дом с опорой на образец
учатся
использовать в речи предлоги места
|
догадка
(на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной
наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными
задачами (с использованием
опоры);
|
Осознанное
построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.8
стр.90
|
|
|
|
|
24.
|
Обобщающий
урок.
|
Комбинированный
|
Аудирование,
говорение, чтение, письмо.
|
учатся
называть предмет и давать его характеристику;
учатся
использовать в речи
вопросительную
конструкцию How
many?
|
догадка
(на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной
наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными
задачами (с использованием
опоры);
|
Осознанное
построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.
|
промежуточный
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.8,9
стр.94
|
|
|
|
|
Раздел 4. Школа (8 часов)
|
|
|
25.
|
Я
иду в школу. Лексика.
|
Комбинированный
|
Аудирование,
развитие фонетических навыков, лексика по теме «Школа», употребление глаголов
put и
give.
|
строят
краткие монологические высказывания описательного характера в объеме 10 простых
предложений;
|
построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием
опоры);
имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;
|
Доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
выучить
слова, упр.8 стр.98
|
|
|
|
|
26.
|
Описание
классной комнаты. Конструкции «there is/are…».
|
Комбинированный
|
Развитие
диалогической речи, аудирование.
|
строят
краткие монологические высказывания описательного характера в объеме 10
простых предложений, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
используют
английский язык в игровой деятельности;
ведут
диалоги с опорой на образец
|
построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием
опоры); имитация речевой единицы на
уровне слова, фразы;
|
Доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
выучит
правило стр.100, упр.8 стр.103
|
|
|
|
|
27.
|
Кухня
Баркеров. Чтение.
|
Комбинированный
|
Чтение,
аудирование, развитие навыков говорения.
|
читают
небольшой текст, построенный на изученной лексике;
выполняют
задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с
опорой на картинку;
учатся
прогнозировать содержание и структуру высказывания
|
выявление
главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
формулирование
выводов (из прочитанного)
|
первоначальный
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
ценностное
отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.8
стр.107
|
|
|
|
|
28.
|
Числительные
от 20 до 100.
|
Комбинированный
|
Числительные,
развитие навыков говорения.
|
Учатся
понимать время на английском языке с использованием структуры
|
построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием
опоры);
имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;
|
Осознанное
построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
выучить
числительные, упр.8 стр.113
|
|
|
|
|
29.
|
Числительные. Время.
Вопрос «Сколько…?»
|
Комбинированный
|
Числительные,
Говорение.
|
Учатся
понимать время на английском языке с использованием структуры
|
выстраивание
логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
самооценка
(высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и
значений);
|
Осознанное
построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
выучить
слова, упр.8 стр.118
|
|
|
|
|
30.
|
Подготовка к
административной контрольной работе.
|
Комбинированный
|
Развитие
умения вести диалог по образцу, чтение, повторение лексико-грамматического
материала.
|
Обобщение
пройденного материала за первое полугодие
|
выявление языковых закономерностей
(выведение правил)
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
промежуточный
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр. 8
стр.126, подготовиться к контрольной работе
|
|
|
|
|
31.
|
Административная
контрольная работа.
|
Урок
проверки и коррекции знаний и умений
|
Проверка
ЗУН
|
Выполнение
заданий контрольной работы
|
выявление языковых закономерностей
(выведение правил)
|
Дисциплинированность, последовательность,
настойчивость и самостоятельность
|
Контрольная
работа
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь.
|
повторить
записи в тетради
|
|
|
|
|
32.
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Моя классная комната. Формирование навыков
монологической речи.
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Работа
над ошибками, Развитие монологической речи.
|
Учащиеся
осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.
|
Мышление (развитие мыслительной
операции анализ)
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности
|
Работа
над ошибками
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
упр.9
стр.126
|
|
|
|
|
Раздел 5. Здоровье и еда. (12 часов) Часть 2.
|
|
|
33.
|
Лексика
«Продукты питания.
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Аудирование,.
Вежливые фразы, знакомство с лексикой.
|
Воспринимают
вежливые фразы на слух и стараются их воспроизвести с правильной интонацией
|
Построить
высказывание в соответствии с
коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
|
ценностное
отношение к себе
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
слова, упр.8 стр.7
|
|
|
|
|
34.
|
Продукты
питания. Вежливые фразы. Стр. «Я думаю…/я не думаю…».
|
Комбинированный
|
Лексика
по теме «Продукты питания», вежливые фразы, развитие навыков говорения,
формирование навыков диалогической речи.
|
Дифференциация
существительных и глаголов, прилагательных и глаголов
|
слуховая дифференциация
(фонематический и интонационный слух);
|
ценностное
отношение к окружающему
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
слова, упр.8 стр.11
|
|
|
|
|
35.
|
Овощи
и фрукты. Лексика.
|
Комбинированный
|
Аудирование,
лексика, описание картинки.
|
Учащиеся воспринимают на слух
звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.
|
Учащиеся пишут новые слова,
словосочетания
|
ценностное
отношение к природе
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
правило
стр.14, выучить слова, упр.7 стр.16
|
|
|
|
|
36.
|
Семейные
трапезы. Чтение.
|
Комбинированный
|
Развитие
навыков говорения, чтение.
|
Чтение текста, формирующего
грамматические навыки
|
Учащиеся: объединяют слова по
ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
|
доброжелательное отношение к
другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр. 8
стр.17
|
|
|
|
|
37.
|
Мясные
и молочные продукты. Лексика.
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Лексика
по теме «Продукты питания», вежливые фразы, развитие навыков говорения,
формирование навыков диалогической речи.
|
использовании конструкции there is/are
|
имитация (речевой единицы на
уровне слова, фразы)
|
первоначальный опыт эстетического,
эмоционально-нравственного отношения к природе
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
подготовиться
к словарному диктанту.
|
|
|
|
|
38.
|
Продукты.
Вопрос «Не хотите ли…?»
|
Комбинированный
|
Развитие
диалогической речи по образцу, аудирование.
|
Учащиеся учатся проговаривать
фразу would you like…?
|
выявление языковых закономерностей
(выведение правил);
|
Элементарные представления о культуре
приема пищи
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
правило
стр.19, составить 5-7 вопросов.
|
|
|
|
|
39.
|
Продукты.
Степени сравнения прилагательных.
|
Комбинированный
|
Степени
сравнения прилагательных, говорение, Чтение.
|
Правила образования степеней
сравнения прилагательных и употребление их в речи
|
Монологическое
высказывание (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с
каждой стороны);
|
элементарные представления о
культурном достоянии англоязычных стран
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
правило стр.20, упр.8 стр.22
|
|
|
|
|
40.
|
Продукты.
|
Комбинированный
|
Лексика
по теме «Продукты»,Чтение, вежливые фразы.
|
Учатся строить монологические
высказывания с использованием грамматических структур, новых и изученных ЛЕ
|
зрительная дифференциация
(транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов,
грамматических конструкций)
|
первоначальный опыт межкультурной
коммуникации;
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
слова, упр.8 стр.28
|
|
|
|
|
41.
|
Завтрак
семьи Баркер.
|
Комбинированный
|
Развитие
монологического высказывания.
|
Развитие монолоичекого
высказывания на основе прочитанного текста
|
построение высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)
|
начальные представления о семейных
традициях за обедом
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись.
|
упр.3
стр.29 (наизусть)
|
|
|
|
|
42.
|
Меню
и выбор блюд.
|
Комбинированный
|
Развитие
навыков диалогической речи, навыков письма
|
Составлять домашнее меню и уметь
вести диалог используя лексику по теме
|
нормы произношения английского
языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог в кафе;
|
любознательность и стремление
расширять кругозор
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
составить
меню, упр.8 стр.32
|
|
|
|
|
43.
|
Праздничный
стол. Чтение.
|
Комбинированный
|
Говорение,
чтение.
|
Учащиеся осуществляют рефлексию,
определяя, чему они уже научились к данному моменту
|
осознание и объяснение правил
|
уважение к иному мнению
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.8
стр.37
|
|
|
|
|
44.
|
Обобщающий урок.
|
Комбинированный
|
Проверка
и корректировка ЗУН
|
Учащиеся осуществляют рефлексию,
определяя, чему они уже научились к данному моменту
|
осознание и объяснение правил
|
уважение к иному мнению
|
промежуточный
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.9
стр.37
|
|
|
|
|
Раздел 6. Мир вокруг нас.
(8 часов)
|
|
|
45.
|
Природа. Лексика
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Степени
сравнения прилагательных, говорение, лексика, глагол быть в прошедшем
времени.
|
Учащиеся изучают новые ЛЕ,
знакомятся с формами глагола to be
|
осознание и объяснение правил
|
уважение к иному мнению и культуре
других народов.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
повторить
правило стр.20, упр.4 стр.39 (п)
|
|
|
|
|
46.
|
Знакомство с
прошедшим временем. Глагол «быть» в прошедшем времени.
|
Комбинированный
|
Прошедшее
простое время, говорение.
|
Учащиеся закрепляют простое
пошедшее время в упражнениях
|
осознание и объяснение правил
|
уважение к иному мнению и культуре
других народов.
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
слова, упр.8 стр.42
|
|
|
|
|
47.
|
Степени
сравнения – исключения.
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
исключения,
развитие навыков монологического высказывания.
|
Учатся пересказывать текст с
опорой на наглядность
|
семантизация новых слов с опорой
на зрительный ряд
|
любознательность и стремление
расширять кругозор
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетр.
|
правило
стр.44, упр.8 стр.45
|
|
|
|
|
48.
|
Погода. Степени
сравнения.
|
Комбинированный
|
лексика,
степени сравнения многосложных прилагательных, Чтение.
|
Учатся высказывать свое мнение с
опорой на наглядность
|
семантизация новых слов с опорой
на зрительный ряд
|
любознательность и стремление
расширять кругозор
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
слова, правило стр. 49, упр.8 стр.50
|
|
|
|
|
49.
|
Погода в разных
странах.
|
Комбинированный
|
Говорение,
развитие навыков аудирования.
|
Учатся
воспринимать англоязычную речь н а слух и тренируют навыки отвечать на
вопросы опираясь на наглядность
|
семантизация новых слов с опорой
на зрительный ряд
|
любознательность и стремление
расширять кругозор
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.8
стр.55, повторить все записи по теме
|
|
|
|
|
50.
|
Прогноз погоды.
|
Комбинированный
|
составление
монологического высказывания, говорение, письмо.
|
Составление прогнозов погоды на основе
прочитанного текста.
|
построение высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)
|
начальные представления о правах и
обязанностях человека и гражданина
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.8
стр.60, подготовиться к проверочной работе.
|
|
|
|
|
51.
|
Проверочная
работа.
|
Урок
проверки и коррекции знаний и умений
|
Проверка
и корректировка ЗУН.
|
Выполнение заданий проверочной
работы, Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к
данному моменту
|
построение высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)
|
начальные представления о правах и
обязанностях человека и гражданина
|
промежуточный
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.8
стр.64
|
|
|
|
|
52.
|
Погода.
Обобщающий урок.
|
Комбинированный
|
Проверка
и корректировка ЗУН.
|
Работа
над ошибками, Учащиеся
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
|
построение высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)
|
начальные представления о правах и
обязанностях человека и гражданина
|
промежуточный
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.8,9
стр.69
|
|
|
|
|
Раздел 7. На каникулах (5
часов)
|
|
|
53.
|
На
каникулах. Аудирование
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Развитие
навыков аудирования.
|
Учащиеся осуществляют рефлексию,
определяя, чему они уже научились к данному моменту
|
семантизация новых слов с опорой
на зрительный ряд
|
элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и
культуры англоязычных стран
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.3
стр.72 (п)
|
|
|
|
|
54.
|
Правильные
глаголы в прошедшем времени.
|
Комбинированный
|
Прошедшее
время, говорение.
|
нормы произношения английского
языка при чтении вслух и в устной речи,
|
Ритмико-интонационные особенности;
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)
|
любознательность и стремление
расширять кругозор
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
правило стр.72, упр.8 стр.74
|
|
|
|
|
55.
|
Пикник.
Чтение.
|
Комбинированный
|
Прошедшее
время, чтение, развитие навыков диалогической речи.
|
чтение с извлечением конкретной
информации
|
работа в парах, в рамках ролевой
игры
|
любознательность и стремление
расширять кругозор
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
правило стр.76, упр.8 стр.78
|
|
|
|
|
56.
|
Вопросительные
предложения в настоящем и прошедшем временах.
|
Комбинированный
|
Развитие
навыков аудирования и диалогической речи
|
Использование
лексики-грамматического материала в речи
|
Нормы произношения английского
языка при чтении вслух и в устной речи;
слуховая дифференциация
(фонематический и интонационный слух)
|
любознательность и стремление
расширять кругозор
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
слова, упр.4 стр.80
|
|
|
|
|
57.
|
Распорядок
дня вчера.
|
Урок
проверки и коррекции знаний и умений
|
Составление
рассказа в прошедшем времени, развитие письменной речи, говорение.
|
микромонолог;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах
|
построение высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами
|
элементарные представления о
культурном достоянии англоязычных стран;
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.8
стр.83
|
|
|
|
|
Раздел 8. Времена года и
месяцы (11 часов)
|
|
|
58.
|
Распорядок
дня на прошлых выходных.
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Развитие
навыков аудирования и диалогической речи.
|
восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи прошедшего времени
|
Составить собственное
высказывание по образцу
|
элементарные представления о
культурном достоянии англоязычных стран;
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
написать
рассказ на тему «распорядок дня на прошлых выходных»
|
|
|
|
|
59.
|
Каникулы.
Будущее время.
|
Комбинированный
|
Знакомство
с будущим временем, описание погоды в будущем.
|
Повторение вопросительных слов,
учатся строить специальные вопросы
|
выявление языковых закономерностей
(выведение правил)
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
правила
стр.85, 87; упр.8 стр.88
|
|
|
|
|
60.
|
Прогноз
погоды на завтра.
|
Комбинированный
|
Развитие
диалогической речи, аудирование.
|
Составляют диалоги с опорой и без
опор на картинки и грамматические структуры
|
Мышление (развитие мыслительной
операции анализ)
|
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
выучить
слова, составить прогноз погоды
|
|
|
|
|
61.
|
Конструкция
«собираться сделать что-л.».
|
Комбинированный
|
лексика,
говорение, развитие умений составлять диалог по образцу.
|
Составляют
диалоги с опорой и без опор на картинки и грамматические структуры
|
построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и
без
использования опоры);
|
построение
рассуждений, работа с информацией (текстом)
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
правило
стр.92, упр.8 стр.94
|
|
|
|
|
62.
|
Джейн
приезжает в Москву. Чтение.
|
Комбинированный
|
Аудирование,
говорение, чтение.
|
Прослушивают
и читают текст с извлечением конкретной ситуации
|
осознание
и объяснение (правил, памяток);
построение
высказывания
в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования
опор)
|
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.7
стр.98
|
|
|
|
|
63.
|
Повторение
изученного за год.
|
Комбинированный
|
обобщение
лексико-грамматического материала.
|
Повторение изученного материала на
основе различных упражнений
|
выявление
языковых закономерностей (выведение правил)
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
промежуточный
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.8
стр.99
|
|
|
|
|
64.
|
Подготовка
к административной контрольной работе.
|
Комбинированный
|
обобщение
лексико-грамматического материала.
|
Повторение изученного материала на
основе различных упражнений
|
выявление
языковых закономерностей (выведение правил)
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
промежуточный
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
подготовиться
к контрольной работе
|
|
|
|
|
65.
|
Административная
контрольная работа.
|
Урок
проверки и коррекции знаний и умений
|
Проверка
и корректировка ЗУН
|
Выполнение
заданий контрольной работы
|
выявление
языковых закономерностей (выведение правил)
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
Контрольная
работа
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
|
|
|
|
|
66.
|
Анализ
контрольных работ и работа над ошибками.
|
Комбинированный
|
Работа
над ошибками.
|
Учащиеся
осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.
|
мышление
(развитие мыслительной операции анализ)
|
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности
|
работа
над ошибками
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
упр.9
стр.104
|
|
|
|
|
67.
|
Мой
выходной.
|
Комбинированный
|
создание
проекта.
|
Учащиеся
осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.
|
мышление
(развитие мыслительной операции анализ)
|
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
написать
рассказ
|
|
|
|
|
68.
|
Мои
летние каникулы.
|
Комбинированный
|
создание
проекта.
|
Учащиеся
осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.
|
мышление
(развитие мыслительной операции анализ)
|
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности
|
текущий
|
Дидактический
материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
оформить
проект
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.