Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку 3 класс

Рабочая программа по английскому языку 3 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заинская основная общеобразовательная школа № 1»

Заинского муниципального района Республики Татарстан




«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________________

Лопатина М.С.

Протокол № 1

от «27» августа 2018г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Заинская основная общеобразовательная школа №1» Заинского муниципального района Республики Татарстан

__________________

Мухаметханов М.Ф.

Приказ №____

от «31» августа 2018г.



Рабочая программа по предмету « Английский язык» 3 класс

Составитель: Лугинина Светлана Николаевна

учитель английского языка первой квалификационной категории


«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ «ЗООШ №1»

_____________________

Ефремова Л.А.

Протокол №1

от «29» августа 2018г.









Заинск

2018


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться



Знакомство, основные элементы

речевого этикета.

-Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, вос­принимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреб­лять в речи изученные лексические единицы.

-Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах

-Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста.

-Выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту.

-Использовать контекстуальную или языковую догадку.

-Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

-Понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста, хронологический/логический порядок предложений, причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Коммуникативные:

-Вести элементар­ный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно исполь­зовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные:

-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

-Выполнять учебные действия в материализованной, гром­ко-речевой и умственной форме. Познавательные:

-Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

-Уметь действовать по образцу при выполнении упражне­ний и составлении собственных вы­сказываний в пределах данной темы.

-Развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностного смысла учения.

-Развитие этических чувств, доброжелательности.


Я и моя семья.

-Уметь называть членов семьи, уметь воспри­нимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную инто­нацию, находить в тексте необходимую информа­цию, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах, уметь адекват­но произносить и разли­чать на слух звуки англий­ского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лекси­ческие единицы.

-Научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них, распознавать и употреб­лять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь употреблять существительные во множественном числе, уметь вос­принимать на слух и вос­производить текст песни, находить в тексте нужную информацию, распозна­вать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Познакомиться с про­изведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст ху­дожественного произве­дения («Игрушечный солдатик»), соблюдая правила чтения и нужную интона­цию, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, рас­познавать и употреблять в речи, изученные лекси­ческие единицы.

-Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консульта­тивной помощи учителя, уметь распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

-Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятельности.

-Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста.

-Выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту.

-Использовать контекстуальную или языковую догадку.

-Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

-Понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста, хронологический/логический порядок предложений, причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Коммуникативные:

-Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

-Запрашивать и давать необходимую информацию.

-Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

-Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных комму­никативных задач.

-Использовать в речи изученные лексические едини­цы в соответствии с ситуацией обще­ния.

-Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдель­ные новые слова, строить монологическое высказывание, форму­лировать собственное мнение и пози­цию.

-Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

-Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

-Планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

-Вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

-Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

-Планировать, контро­лировать и оценивать учебные дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:

-Пользоваться нагляд­ными средствами предъявления языкового материала.

-Проводить сравнение по заданным критериям.

-Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

-Уметь действовать по образцу при выполнении упражне­ний и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

-Владеть основами смыслового восприятия художествен­ных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

-Овладевать начальными формами познавательной и лич­ностной рефлексии.

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.

-Развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностного смысла учения.

-Формирование учебно-познава­тельного интереса к новому учебному материалу и спо­собам решения новой задачи.

-Развитие э­тических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, понимания и сопе­реживания.

-Формирование целостного, соци­ально-ориентированного взгляда на мир, эстетиче­ских потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

-Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуа­ций.

-Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля.
















Мир вокруг нас. Природа. Времена года.

-Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах, уметь воспринимать на слух и читать вслух сю­жетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозна­вать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать пра­вильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

-Научиться называть продукты и слова some и any, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распозна­вать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Познакомиться с про­изведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произве­дения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, рас­познавать и употреблять в речи, изученные лекси­ческие единицы.

-Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консульта­тивной помощи учителя, уметь распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

-Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

-Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста.

-Выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту.

-Использовать контекстуальную или языковую догадку.

-Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

-Понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста, хронологический/логический порядок предложений, причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Коммуникативные:

-Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

-Запрашивать и давать необходимую информацию.

-Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

-Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных комму­никативных задач.

-Использовать в речи изученные лексические едини­цы в соответствии с ситуацией обще­ния.

-Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдель­ные новые слова, строить монологическое высказывание, форму­лировать собственное мнение и пози­цию.

-Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

-Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

-Планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

-Вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

-Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

-Планировать, контро­лировать и оценивать учебные дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:

-Пользоваться нагляд­ными средствами предъявления языкового материала.

-Проводить сравнение по заданным критериям.

-Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

-Уметь действовать по образцу при выполнении упражне­ний и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

-Владеть основами смыслового восприятия художествен­ных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

-Овладевать начальными формами познавательной и лич­ностной рефлексии.

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.

-Развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностного смысла учения.

-Формирование учебно-познава­тельного интереса к новому учебному материалу и спо­собам решения новой задачи.

-Развитие э­тических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, понимания и сопе­реживания.

-Формирование целостного, соци­ально-ориентированного взгляда на мир, эстетиче­ских потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

-Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуа­ций.

-Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля.



Мир увлечений, досуг.

-Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить чьи они, уметь воспри­нимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреб­лять в речи изученные лексические единицы.

-Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать пра­вильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения, уметь находить в тексте нужную информацию, распозна­вать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распозна­вать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст ху­дожественного произве­дения, соблюдая правила чтения и нужную интона­цию, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, рас­познавать и употреблять в речи, изученные лекси­ческие единицы.

-Научиться выполнять ал­горитм проведения самопроверки при консульта­тивной помощи учителя, уметь распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

-Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

-Уметь написать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматиче­ские явления.

-Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста.

-Выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту.

-Использовать контекстуальную или языковую догадку.

-Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

-Понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста, хронологический/логический порядок предложений, причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Коммуникативные:

-Запрашивать и давать необходимую информацию.

-Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

-Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

-Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных комму­никативных задач.

-Использовать в речи изученные лексические едини­цы в соответствии с ситуацией обще­ния.

-Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдель­ные новые слова, строить монологическое высказывание, форму­лировать собственное мнение и пози­цию.

-Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

-Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

-Планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

-Вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

-Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

-Планировать, контро­лировать и оценивать учебные дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:

-Пользоваться нагляд­ными средствами предъявления языкового материала.

-Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

-Проводить сравнение по заданным критериям.

-Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

-Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

-Уметь действовать по образцу при выполнении упражне­ний и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

-Владеть основами смыслового восприятия художествен­ных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

-Овладевать начальными формами познавательной и лич­ностной рефлексии.

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.

-Развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностного смысла учения.

-Формирование учебно-познава­тельного интереса к новому учебному материалу и спо­собам решения новой задачи.

-Развитие э­тических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, понимания и сопе­реживания.

-Формирование целостного, соци­ально-ориентированного взгляда на мир, эстетиче­ских потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

-Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуа­ций.

-Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля.


Городские здания, дом, жилище.

-Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид), уметь воспринимать на слух и читать вслух сю­жетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозна­вать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Научиться употреблять структуру «иметь/имеет» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них, уметь воспринимать на слух и воспроизво­дить текст песни, распозна­вать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Познакомиться с про­изведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст ху­дожественного произве­дения, соблюдая правила чтения и нужную интона­цию, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Научиться выполнять алгоритм проведения само­проверки при консульта­тивной помощи учителя, уметь распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

-Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

-Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста.

-Выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту.

-Использовать контекстуальную или языковую догадку.

-Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

-Понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста, хронологический/логический порядок предложений, причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Коммуникативные:

-Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

-Запрашивать и давать необходимую информацию.

-Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

-Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных комму­никативных задач.

-Использовать в речи изученные лексические едини­цы в соответствии с ситуацией обще­ния.

-Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдель­ные новые слова, строить монологическое высказывание, форму­лировать собственное мнение и пози­цию.

-Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

-Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

-Планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

-Вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

-Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

-Планировать, контро­лировать и оценивать учебные дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:

-Пользоваться нагляд­ными средствами предъявления языкового материала.

-Проводить сравнение по заданным критериям.

-Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

-Выполнять логические действия сравнения и анализа.

-Уметь действовать по образцу при выполнении упражне­ний и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

-Владеть основами смыслового восприятия художествен­ных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

-Овладевать начальными формами познавательной и лич­ностной рефлексии.

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.

-Развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностного смысла учения.

-Формирование учебно-познава­тельного интереса к новому учебному материалу и спо­собам решения новой задачи.

-Развитие э­тических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, понимания и сопе­реживания.

-Формирование целостного, соци­ально-ориентированного взгляда на мир, эстетиче­ских потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

-Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуа­ций.

-Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля.


Школа, каникулы.

-Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится, уметь вос­принимать на слух и читать, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте нужную информа­цию, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Научиться употреблять предлоги места, читать букву u в открытом и закрытом слогах, уметь адекватно произносить и различать на слух зву­ки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фра­зах, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы

-Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на , уметь распознавать и употреб­лять в речи изученные лексические единицы.

-Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is/there are и давать краткий ответ, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изучен­ном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Познакомиться с про­изведением английской детской литературы уметь воспринимать на слух и читать вслух текст ху­дожественного произве­дения, соблюдая правила чтения и нужную интона­цию, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, рас­познавать и употреблять в речи, изученные лекси­ческие единицы.

-Научиться выполнять ал­горитм проведения само­проверки при консульта­тивной помощи учителя, уметь распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

-Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятельности.

-Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста.

-Выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту.

-Использовать контекстуальную или языковую догадку.

-Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

-Понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста, хронологический/логический порядок предложений, причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Коммуникативные:

-Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

-Запрашивать и давать необходимую информацию.

-Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

-Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных комму­никативных задач.

-Использовать в речи изученные лексические едини­цы в соответствии с ситуацией обще­ния.

-Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдель­ные новые слова, строить монологическое высказывание, форму­лировать собственное мнение и пози­цию.

-Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

-Планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

-Вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

-Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

-Планировать, контро­лировать и оценивать учебные дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:

-Пользоваться нагляд­ными средствами предъявления языкового материала.

-Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

-Проводить сравнение по заданным критериям.

-Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

-Уметь действовать по образцу при выполнении упражне­ний и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

-Владеть основами смыслового восприятия художествен­ных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

-Овладевать начальными формами познавательной и лич­ностной рефлексии;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.

-Развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностного смысла учения.

-Формирование учебно-познава­тельного интереса к новому учебному материалу и спо­собам решения новой задачи.

-Развитие э­тических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, понимания и сопе­реживания.

-Формирование целостного, соци­ально-ориентированного взгляда на мир, эстетиче­ских потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

-Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуа­ций.

-Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля.


Человек и его мир.

-Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время, уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжет­ный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозна­вать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит/не происходит в данный момент, уметь адекватно произно­сить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фра­зах, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Рассказывать о том, что делают люди в данный момент, уметь понимать на слух содер­жание небольших текстов в аудиозаписи, построен­ных на изученном язы­ковом материале, читать текст с полным понима­нием прочитанного, рас­познавать и употреблять в речи, изученные лекси­ческие единицы.

-Научиться подбирать рифму к словам, уметь вос­принимать на слух и вос­производить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Познакомиться с про­изведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст ху­дожественного произве­дения, соблюдая правила чтения и нужную интона­цию, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, рас­познавать и употреблять в речи, изученные лекси­ческие единицы.

-Научиться выполнять ал­горитм проведения само­проверки при консульта­тивной помощи учителя, уметь распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

-Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятельности.

-Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста.

-Выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту.

-Использовать контекстуальную или языковую догадку.

-Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

-Понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста, хронологический/логический порядок предложений, причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Коммуникативные:

-Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

-Запрашивать и давать необходимую информацию.

-Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

-Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных комму­никативных задач.

-Использовать в речи изученные лексические едини­цы в соответствии с ситуацией обще­ния.

-Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдель­ные новые слова, строить монологическое высказывание, форму­лировать собственное мнение и пози­цию.

-Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

-Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

-Планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

-Вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

-Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

-Планировать, контро­лировать и оценивать учебные дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:

-Пользоваться нагляд­ными средствами предъявления языкового материала.

-Проводить сравнение по заданным критериям.

-Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

-Уметь действовать по образцу при выполнении упражне­ний и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

-Владеть основами смыслового восприятия художествен­ных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

-Овладевать начальными формами познавательной и лич­ностной рефлексии.

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.

-Развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностного смысла учения.

-Формирование учебно-познава­тельного интереса к новому учебному материалу и спо­собам решения новой задачи.

-Развитие э­тических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, понимания и сопе­реживания.

-Формирование целостного, соци­ально-ориентированного взгляда на мир, эстетиче­ских потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

-Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуа­ций.

-Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля.


Здоровье и еда

-Научиться называть дни недели, рассказывать о распорядке дня, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необхо­димую информацию, рас­познавать и употреблять в речи, изученные лекси­ческие единицы.

-Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях, уметь адекватно произно­сить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фра­зах, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреб­лять в речи изученные лексические единицы.

-Воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

-Познакомиться с про­изведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст ху­дожественного произве­дения, соблюдая правила чтения и нужную интона­цию, распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы.

-Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, рас­познавать и употреблять в речи, изученные лекси­ческие единицы.

-Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консульта­тивной помощи учителя, уметь распознавать и упо­треблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

-Познакомиться с тради­циями празднования дня смеха в разных странах, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреб­лять в речи изученные лексические единицы.

-Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста.

-Выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту.

-Использовать контекстуальную или языковую догадку.

-Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

-Понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста, хронологический/логический порядок предложений, причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Коммуникативные: -Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

-Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных комму­никативных задач.

-Использовать в речи изученные лексические едини­цы в соответствии с ситуацией обще­ния.

-Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдель­ные новые слова, строить монологическое высказывание, форму­лировать собственное мнение и пози­цию.

-Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

-Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

-Планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

-Вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

-Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

-Планировать, контро­лировать и оценивать учебные дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:

-Пользоваться нагляд­ными средствами предъявления языкового материала.

-Проводить сравнение по заданным критериям.

-Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

-Уметь действовать по образцу при выполнении упражне­ний и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

-Владеть основами смыслового восприятия художествен­ных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

-Овладевать начальными формами познавательной и лич­ностной рефлексии.

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.

-Развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностного смысла учения.

-Формирование учебно-познава­тельного интереса к новому учебному материалу и спо­собам решения новой задачи.

-Развитие э­тических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, понимания и сопе­реживания.

-Формирование целостного, соци­ально-ориентированного взгляда на мир, эстетиче­ских потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

-Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуа­ций.

-Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля.


СОДЕРЖАНИЕ

Предметное содержание

3 класс

1

Знакомство, основные элементы

речевого этикета.

Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений

2

Я и моя семья.

Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни.

3

Мир вокруг нас. Природа. Времена года.

Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира.

Дикие животные разных континентов.

Времена года и погода, их описание.

Названия месяцев. Красота окружающего мира.

4

Мир увлечений, досуг.

Спортивные и другие игры. Занятия в разные

дни недели и времена года.

То, что мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе.

Любимые фильмы. Планы на выходные.

5

Городские здания, дом, жилище.

Моя комната. Предметы сервировки стола. Загородный дом.

6

Школа, каникулы.

Школьный день. Школьные друзья.

Настоящий друг.

Предметы школьного обихода.

7

Человек и его мир.

Возраст человека. Физические характеристики

человека. Адрес, телефон.

Профессиональная деятельность.

8

Здоровье и еда

Самочувствие человека. Фрукты.










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебник: Английский язык. 3 кл. В 2ч. / О.В.Афанасьева, И.В. Михеев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016.

п/п

Тема

Количество часов

Дата проведения

Примечание

план

факт

Мир вокруг нас (8 часов)

1

Step 1

Что мы видим и что у нас есть.

Указательные местоимения единственного числа.

Повторение букв английского алфавита

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему.

1

04.09



2

Step 2

Указательные местоимения множественного числа.

Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение). Определение местоположения предметов.

1

06.09



3

Step 3

Притяжательные местоимения единственного числа. Использование местоимения its с наименованиями животных.

1

11.09




4

Step 4

Принадлежащие нам предметы (Выражение идеи принадлежности.)

Глагол to have. Чтение буквосочетаний ng, nk.

1

13.09



5

Step 5

Приветствие как часть речевого этикета.

Ситуации приветствия в разное время суток, особенности их употребления в отличие от русских аналогов.

Действия в различное время суток.

1

18.09



6

Step 6

Система притяжательных местоимений в единственном числе. Повседневные действия.

Контроль навыков чтения.

1

20.09



7

Детский праздник.

Актуализация лексико-грамматических навыков.

1

25.09



8

Диагностическая работа по теме «Что мы видим и что у нас есть»

1

27.09



Что мы любим (8 часов)

9

Step 1

Что мы любим?

Система притяжательных местоимений во множественном числе.

Сравнение личных и притяжательных местоимений. Информация о себе. Дифтонги [εə], [auə].

1

02.10



10

Step 2

Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. Повседневные действия.

1

04.10



11

Step 3

Буквосочетание ea [i:]. Отличия обозначения времени в английском и русском языках.

(аббревиатуры а.т./р.т. и их полные аналоги, выраженные при помощи словосочетаний).

Оценка повседневных действий (наречие — well).

1

09.10



12

Step 4

Спряжение модального глагола can.

Интенсификатор наречий и прилагательных very. Выражение способности (умения) делать что-то.

1

11.10



13

Step 5

Различие конструкций can do и to like to do.

1

16.10



14

Step 6

Актуализация употребления притяжательных местоимений. Развитие навыков аудирования и чтения.

1

18.10



15.

Развитие навыков устной и письменной речи.

Систематизация лексико-грамматического материала.

1

23.10



16.

Контрольная работа по теме «Что мы любим».

1

25.10



Какой цвет? (8 часа)

17.

Step 1

Какого цвета …?

Чтение буквосочетания ow (на конце слова без ударения и в односложных словах под ударением), введение новой лексики.

1

30.10



18.

Step 2

Сестры – Джейн и Мери. Введение новой лексики: цвета.

1

08.11



19.

Step 3

Обсуждение цветовых характеристик объектов. Развитие навыков устной речи.

1

13.11



20.

Step 4

Выражение возможности/невозможности совершения действия.

Стилистические особенности употребления форм can’t и cannot.

Буквосочетание – gh.

1

15.11



21.

Step 5

Физические характеристики объектов.

Особенности использования прилагательного fat.

1

20.11



22.

Step 6

Какого цвета …?

Развитие умений устной и письменной речи.

1

22.11



23.

Робин Скотт. Актуализация лексико-грамматического материала.

1

27.11



24.

Диагностическая работа по теме «Какого цвета …?»

1

29.11



Сколько? (8 часов)

25.

Step 1

Сколько?

Буквосочетание a+ll.

Прилагательные tall и high.

Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках.

1

04.12



26.

Step 2

Развитие навыков аудирования. Политкорректность в критических высказываниях (dirty — not very clean)

1

06.12



27.

Step 3

Друзья Херри.

Количественные числительные от 13 до 20. Предлог with. Выражение количественных характеристик.

1

11.12



28.

Step 4

Глагол can в вопросительных предложениях (алгоритм построения вопросительных предложений).

Краткие ответы на общие вопросы типа can you ...?

Yes, I can.

No, I can’t

Обобщение информации о возможных графических изображениях звука [i:]: е, ee, ea.

1

13.12



29.

Step 5

Номер телефона.

Специальный вопрос с модальным глаголом can — How many... can you see?

1

18.12



30.

Step 6

Семья Смит. На ферме у семьи Браун. Развитие умений аудирования и чтения.

1

20.12



31.

Развитие навыков устной и письменной речи.

Систематизация лексико-грамматического материала.

1

25.12



32.

Контрольная работа по теме «Сколько?»

1

10.01



С днем рождения! (8 часов)

33.

Step 1

С Днем рождения.

Фамилии семейств: the Browns the Foxes - вариативный способ обозначения всех членов того или иного семейства)

Омонимичные формы its и it’s и их различия.

Празднование дня рождения и речевые формулы

1

15.01



34.

Step 2

Подарки на день рождения.

Буквосочетания ai/ay и oi/oy.

1

17.01



35.

Step 3

Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.

Обращение к учителю в английских школах.

Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления.

Установление ассоциативных связей между объектами.

1

22.01



36.

Step 4

Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun).

Ежедневные занятия.

Перевод прямой речи в косвенную (ознакомление).

1

24.01



37.

Step 5

Предлоги с днями недели.

Порядок следования дней недели в англоязычном календаре.

Возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun; происхождение и значение названий всех дней недели.

1

29.01



38.

Step 6

Выявление ассоциативных связей между словами и словосочетаниями в предложениях.

Развитие умений диалогической речи.

1

31.01



39.

Встреча с друзьями. Актуализация лексико-грамматического материала.

1

05.02



40.

Диагностическая работа по теме «С днем рождения»

1

07.02



Какая твоя работа? (9 часов)

41.

Step 1

Чем ты занимаешься?

Введение новой лексики по теме «Профессии».

Словообразование (N + er)

1

12.02



42.

Step 2

Омонимы.

Описание физического состояния человека.

Tрифтонг - [aiə],

1

14.02



43.

Step 3

Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами (исключение girl).

Выявление ассоциативных связей.

Развитие навыка чтения.

1

19.02



44.

Step 4

Запрос информации о преференциях и физическом состоянии человека.

Общие вопросы в настоящем неопределенном времени.

1

21.02



45.

Step 5

Эмили и Херри отвечают на вопросы.

Запрос и получение информации о повседневных действиях.

1

26.02



46.

Step 6

Спорт в нашей жизни.

Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.

Произношение буквы g.

Развитие умений диалогической речи.

1

28.02



47.

Step 7

Великан Джек. Информация о себе.

Развитие монологической речи (составление распространенного высказывание с опорой на образец).

1

05.03



48.

Систематизация лексико-грамматического материала.

1

07.03



49.

Контрольная работа по теме «Профессия».

1

12.03



Животные (8 часов)

50.

Step 1

Мир животных.

Чтение буквы с.

Специфика глагола go для обозначения различных видов передвижения.

1

14.03



51.

Step 2

Семья Лонгс.

Тренировка в употреблении различных глаголов в Present Simple.

1

19.03



52.

Step 3

Марго Смит и ее планы на неделю.

Отрицательная форма императива

(типичныe модели выражения образования императивных структур, выражающих приказание или просьбу не делать что-либо), варианты английских аналогов для русского слова «пожалуйста» (ср.: please, not at all, you are welcome) и различия в их использовании.

1

21.03



53.

Step 4

Животные разных континентов.

Введение новых ЛЕ (географические названия, глаголы like, love, hate)

1

02.04



54.

Step 5

Качества настоящих друзей.

Особая форма множественного числа имен существительных.

1

04.04



55.

Step 6

Олимпийские кольца.

Рифмовка Thanks Very Much.

Оборот very much, much и а lot.

Развитие навыков чтения.

1

09.04



56.

Step 7

Отработку техники чтения (буквы g и c

и буквосочетаниям ck, ch , sh)

Установление логических связей между общим содержанием текста и его основной идеей.

Развитие навыков устной монологической речи.

1

11.04



57.

Диагностическая работа по теме «Животные».

1

16.04



Времена года и месяцы (11 часов)

58.

Step 1

Времена года: составление высказываний с опорой на предлагаемый план и на тексты.

1

18.04



59.

Step 2

Названия месяцев года.

Рассказ о любимом времени года. Развитие навыков монологической речи.

1

23.04



60.

Step 3

Когда твой день рождения. Развитие навыков устной речи.

Установление смысловых связей между объектами.

1

25.04



61.

Step 4

Времена года.

Развитие навыков аудирования.

1

30.04



62.

Step 5

Введение новых ЛЕ: названия различных стран.

Флаги разных стран

Составление рассказа с опорой на образец.

1

02.05



63.

Step 6

Привычки и вкусы.

Развитие навыков чтения, устной монологической и диалогической речи.

1

07.05



64.

Step 7

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

Систематизация лексико-грамматического материала.

1

14.05



65.

Диагностическая работа по теме «Времена года и месяцы».

1

16.05



66.

Промежуточная контрольная работа.

1

21.05



67.

Совершенствование навыков устной и письменной речи.

Защита проекта «Мои друзья и я».

1

23.05



68.

Обобщающее повторение языкового и речевого материала.

1

23.05








Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Номер материала: ДБ-193270

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.