Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная программа п.Модин»
Озинского
района Саратовской области
|
«Рассмотрено»
Руководитель
ШМО
_______/Мыльникова
С.Т.
Протокол
№______
от
«____»_____2019г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР _______________
«_____»__________2019г.
_______Рябинина Л.А.
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ
«СОШ
п.Модин»»
Кужентаева
А.Т._______
Приказ
№_______
от
«_____»__________2019г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
английскому языку
в
5-7 классах
Авторский
коллектив:
Каирсапиева
А.А.
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
протокол
№ ____
от
«___» августа_20__ г.
2019 - 2020
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку составлена
на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной
программы начального общего образования по иностранному языку с учетом
планируемых результатов начального общего образования, авторской программы для 5-9
классов М.В.Вербицкой. – М .: Вентана-Граф, 2013. (FORWARD).
Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в
предметную область «филология».
Цели и
задачи
Изучение
английского языка в 5-7 классах направлено на достижение следующей целей:
развитие
иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
-
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);
-
языковая компетенция – новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и
иностранном языках;
-
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре,
традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся
основной школы на разных этапах.
развитие личности
обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка.
подготовка
к ГИА с учетом требований государственного стандарта к базовому курсу.
2.4.
Конкретизация целей обучения английского языка
Модульный
подход в серии УМК «Forward»
позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность
разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся
предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая
игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов,
интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д.
Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на
приобретение навыков общения.
Цель рабочей программы ‐
конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е.
способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в
четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.
Цель обучения
английскому языку‐развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих—речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно‐познавательной,
и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации.
Рабочая программа
реализуется на основе учебного курса «Forward»,
основными принципами которого являются:
· коммуникативная
направленность всего процесса обучения;
· дифференцированное
и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;
· активный
деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
· личностно‐ориентированный
подход к изучению иностранного языка;
· одновременное
и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;
· использование
всех видов наглядности;
· максимальная
повторяемость материала;
· постепенное,
неспешное усвоение языкового материала учащимися.
2.5.
Задачи изучения учебного предмета «Forward»
Обучение
иностранному языку в 5 - 7 классах направлено на достижение следующих
задач:
-
реализовать системно-деятельностный (коммуникативный) подход к обучению;
-
способствовать приобщению обучающихся к культуре страны изучаемого языка;
-
содействовать общему и речевому развитию, образованию и воспитанию обучающихся;
-
формировать новые и закрепить и развивать ранее приобретенные обучающимися
знания, умения и навыки;
-
совершенствовать речевые навыки и умения в устной речи, чтении и письме.
2.6 Общая
характеристика учебного предмета
Основная
школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое
соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии
школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них
расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные
коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а
также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как
учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на
родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные
ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися
языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения
иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их
творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной
направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения,
большое значение приобретает освоение современных технологий изучения
иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
2.7. Общая
характеристика учебного процесса.
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих
направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации
учебной деятельности, доступных учащимся 5 и 6 классов и способствующих
самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов
при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки,
словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение
пользоваться двуязычными словаря‐ ми;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
В
образовательном процессе используются следующие технологии и методы:
Технологии:
здоровье
- сберегающие, личностно - ориентированные, развивающего обучения, проблемного
обучения, развития творческого мышления, дифференцированного обучения, ИКТ,
игровые технологии и другие.
Методы
обучения: словесные,
наглядные, практические, репродуктивные, продуктивные, поисковые, индуктивные,
дедуктивные, самостоятельной работы, метод проектов и другие.
Формы
обучения: фронтальные,
групповые, индивидуальные, коллективные, парные.
Выбор
технологий, форм и методов обучения зависит от целей и задач каждого урока.
Описание места учебного предмета в
учебном плане
Рабочая программа в 5-7 рассчитана на 3 часа в неделю в каждом
классе на протяжении учебного года, то есть по 102 часов в год в 5-7 классах.
Рабочая программа предусматривает работу по следующим направлениям аудирование,
чтение, письмо, монологическая и диалогическая речь.
Программа обеспечивается следующими учебными и методическими
пособиями:
5
класс
1.
М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э.
Уорд Английский язык 5 класс: учебник в 2ч. «Вентана-Граф» (Forward).
2.
М.В.Вербицкая М.В. Английский язык. Рабочая тетрадь
5 класс: «Вентана-Граф» (Forward).
3. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
- Методические рекомендации для
учителя.
6
класс
1.
М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э.
Уорд Английский язык 6 класс: учебник в 2ч. «Вентана-Граф» (Forward).
2.
М.В.Вербицкая М.В. Английский язык. Рабочая тетрадь
6 класс: «Вентана-Граф» (Forward).
3. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
- Методические рекомендации для
учителя.
7
класс
5.
М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э.
Уорд Английский язык 7 класс: учебник в 2ч. «Вентана-Граф» (Forward).
6.
М.В.Вербицкая М.В. Английский язык. Рабочая тетрадь
7 класс: «Вентана-Граф» (Forward).
7. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
- Методические рекомендации для
учителя.
Содержание программы
Предметное
содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и
задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии
с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета
соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом
выбранного УМК.
5 класс
Раздел I.
«Давайте сделаем журнал».(5ч.)
Школьный журнал.
Личная Информация. Детские стихотворения. Прошедшее простое время. Правильные и
неправильные глаголы.
Раздел II.
«Конкурс». (5ч.)
Фотоконкурс.
Распорядок дня. Камеры и фотографии. Настоящее продолженное время.
Раздел
III. «На киностудии». (5ч.)
На киностудии. Как
стать каскадером. Конструкции To be going + инфинитив, like\hate\go\do + ing форма.
Раздел IV.
«На буровой вышке». (10ч.)
Поездка на буровую
вышку. Природные сокровища. Многозначные слова. Сравнение настоящего простого и
настоящего продолженного времен. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Раздел V.
«В Америку!». (5ч.)
Посещение парка
аттракционов. Тематические парки. Аттракционы. Сравнение предметов.
Раздел
VI. «Мистер Биг планирует». (4ч.)
Приказы. Планы.
Описание человека. Одежда. Солнечная система. Россия исследует космос.
Модальные глаголы must. Конструкции для выражения будущих действий.
Раздел
VII. «Какой дорогой мы пойдем?». (4ч.)
Предлоги
направления. Описание маршрута. Подводный мир. Сокровища кораблей. Наречия.
Прилагательные. Степени сравнения прилагательных.
Раздел
VIII. «Каникулы в США». (8ч.)
Поездка за
границу. Описание США. Американцы. Рождество. Новый год. Настоящее совершенное
время. Конструкция Would you like? Проект «Новогодняя вечеринка».
Раздел IX.
«Где капсула?». (7ч.)
Решение проблем.
Тип личности. Модальные глаголы can, could. Настоящее совершенное время.
Сравнение форм настоящего совершенного и прошедшего простого времен. Третья
форма глаголов.
Раздел X.
«Интересы и хобби». (7ч.)
Любимые и
нелюбимые виды деятельности. Желания. Амбиции. Музыка. Музыкальные инструменты.
Композиторы. Пассивный залог. Придаточные времени. Словообразование наречий и
существительных.
Раздел XI.
«Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». (6ч.)
Описание дома.
Праздники и фестивали. Масленица. Предлоги места. Модальный глагол can.
Вежливые просьбы.
Раздел
XII. «Взгляд на историю». (10ч.)
День
Независимости. День Победы. Достопримечательности. Праздники и фестивали.
Блинный день. Пассивный залог в простых временах. Основные формы глаголов.
Проект « Праздники».
Раздел
XIII. «Остров мистера Бига». (4ч.)
Поездка на остров.
Помощь по дому. Инструкции. Модальная конструкция to have to do smth.
Раздел
XIV. «Острова Тихого океана». (6ч.)
Развитие туризма.
Послание в бутылке. Россия. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Выражения для обозначения количества.
Раздел XV.
«Пещера мистера Бига». (5ч.)
Способы выражения
необходимости. Самые необычные отели мира. Сравнение глаголов must и have to.
Раздел
XVI. «Прощальная вечеринка». (11ч.)
Воспоминания.
Планирование вечеринки. Приглашение. Проект «Мои мечты».
6 класс
«Приветствия и
представления» (5 ч.)
Приветствие, знакомство с классом.
Знакомство с учебником: обсуждение персонажей учебника.
1.Экскурсия по Лондону. Развитие
навыков аудирования. Заполнение анкеты о приеме на работу. Формальные и
неформальные формулы приветствия, прощания. Рубрики электронного журнала для
подростков. Пересказ текста о Робинзоне Крузо с опорой на слова-связки.Чтение
текста Happy holidays!, обсуждение английских клише-поздравлений.
«Ежедневные
занятия» (5 ч.)
Школьные обязанности в разных
странах. Жизнь Хогвартов. Каждодневная жизнь. Путешествие во времени.
«Члены
семьи» (5 ч.)
Происхождение и национальность.
Королевская семья. Притяжательный падеж существительных. Фамильное дерево. Монологическое
высказывание «Моя семья». Особенности называния стран и национальностей их
граждан. Употребление выражения to have got. Развитие навыков чтения с полным
пониманием текста.
«Любимые вещи» (7 ч.)
Профессии. Хобби. Вещи, которые вы
любите и не любите делать. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации. Абсолютная
форма притяжательных местоимений. Разделительные вопросы. Увлечения британских
подростков. Диалоги по теме «Любимые занятия».
«Поговорим
о способностях» (5 ч .)
Способности и таланты. Знаменитые
люди с ограниченными возможностями. Жизнь в дикой природе Маугли и Типпи. Аудирование
интервью с Сандрой на понимание запрашиваемой информации. Биографии всемирно
известных людей с ограниченными возможностями.Употребление глаголов can, could.
Чтение текста на понимание основного содержания.Употребление многозначных слов.
«Жизнь
животных» (4 ч.)
Домашние питомцы. Описание
внешности. Московский зоопарк. Работа со словарными определениями. Просмотровое
чтение писем читателей в журнал. Любимые британцами домашние животные.
«Открытка
из другой страны» (4 ч.)
Соединенное королевство. Великобритания,
Англия. Погода. Этикет разговора по телефону. Аудирование текста о
Великобритании. Употребление артиклей с географическими названиями.
«Праздники
и путешествия» (6 ч.)
Визит в Лондон. Путешествие в
Австралию. Роберт Бернс. Календарь зимних праздников.
Работа со словарными определениями
из одноязычного толкового словаря. Ознакомительное чтение текста-беседы об
Австралии. Диалоги «Как пройти…?». Зимние праздники в России и за рубежом.
«Традиции
и обычаи еды» (5 ч.)
Традиционные Британские и Российские
блюда. Любимая еда. Рецепты.Расширение словарного запаса по теме «Еда».Исчисляемые
и неисчисляемые существительные. Чтение и аудирование текста British meals. Диалог-расспрос
о британских традициях в еде. Просмотровое чтение текстов с определением их
жанров.Этикетные диалоги предложения угощения.
«Школьные
предметы» (5 ч.)
Школьная жизнь. Образование в
России и Британии. Отработка Present Сontinuous Tense в мини-диалогах по
образцу с опорой на иллюстрации. Изучающее чтение письма американской девочки.Расширение
словарного запаса по теме «Школа». Система школьного образования в
Великобритании. Сравнение систем образования в России и Великобритании. Выражение
просьбы и запрос на разрешение.
«ДОма и ДомА» (6
ч.)
Спальни мечты. Виды домов в Англии.
Описание домов и комнат. Конструкция There + to be в формах
Present Simple Tense. Расширение
словарного запаса по теме «Мой дом». Альтернативные вопросы. Описание комнаты
по иллюстрации. Описание комнаты по ее условному плану.
«Покупки»
(11 ч.)
Магазины и товары. Школьная форма.
Английские монеты и банкноты. Расширение словарного запаса по теме Shopping. Правила
поведения и ведения вежливого диалога при совершении покупок в магазине. Высказываем
мнение о школьной форме британских школьников. Диалог-обмен мнениями по поводу
подарка подруге. Развитие навыков поискового чтения. Рассказ о своем городе на
основе вопросов к заданию.
«Знаменитые
люди» (6 ч.)
Поговорим о днях рождениях.
Леонардо да Винчи. Артур Конан Дойл и Шерлок Холмс. Билл Гейтс. Аудирование с
полным пониманием мини-диалогов. Предлоги, используемые с датами. Порядковые и
количественные числительные для обозначения дат. Развитие навыков поискового
чтения.
«Мир компьютеров» (6 ч.)
Компьютеры и
другие устройства. Правила безопасного интернета. Видео игры.
1.Расширение
словарного запаса и активизация знакомой лексики по теме Shopping и Сomputers.
2.Правильные и
неправильные глаголы в формах страдательного залога Present и Past Simple
Tenses.
3.Согласование
времён в сложноподчинённых предложениях с союзом if.
4.Работа над новой
лексикой – названия компьютерного оборудования и компонентов компьютера.
«Смотрим
телевизор» (7 ч.).
Британское
телевидение. Телевидение в России. Дети и телевизор.
1.Знакомство и
активизация лексики по теме TV.
2.Прилагательные,
образованные от глаголов с окончаниями -ing/-ed.
3.Информация о
телевидении России.
4. Информация о
телевидении Великобритании.
«Мир
музыки» (5 ч.)
Музыка в нашей
жизни. Музыка в Британии. Знаменитые композиторы.
1.Расширение
словарного запаса по теме Мusic.
2.Аудирование и
чтение стихотворения Р. Бернса.
3.Знакомство с
биографиями знаменитых композиторов
7
класс
Тема
№1. «Comparing schools in different countries». «Школы в разных странах»
(6 часов)
Интервью
о школе. Развитие навыков аудирования. Активизация прилагательных.
На
уроке. Тренировка употребления сравнительной степени прилагательных.
Сравнительные
конструкции. Развитие навыков чтения и говорения.
Общение
в интернете. Введение новой лексики. Практика чтения.
Образование
в России. Тренировка чтения и говорения.
Школы
в Британии. Практика чтения и говорения.
Тема №2. «The best way
to get to school».
«Лучший
способ добраться до школы» (5 часов)
Виды
транспорта. Активизация конструкции to go/get to … by
Отработка
превосходной степени прилагательных.
Знакомство
с условными предложениями реального характера.
История
транспорта. Практика чтения и аудирования.
Езда
на велосипеде. Тренировка аудирования и диалогической речи.
Тема №3. «Talking
about old times».
«Поговорим
о прошлом» (6 часов)
Разговор
с долгожителем.
Знакомство
с конструкцией used to.
Письма
из прошлого. Практика чтения и говорения.
Степени
сравнения наречий. Практика произношения.
Свободное
время. Развитие навыков чтения и говорения.
Знаменитые
люди. Практика чтения и говорения.
Жизнь
в прошлом. Тренировка чтения и говорения.
Тема №4.
«Animal Quiz».
«Викторина
о животных» (5 часов)
Дикие
животные. Активизация лексики и числительных.
Дикий
голубь. Практика чтения. Отработка вопросов с how.
Спасите
нашу планету. Обучение навыкам письма. Употребление апострофа.
Экологические
проблемы. Активизация лексики. Тренировка аудирования.
Московский
зоопарк. Практика чтения и говорения.
Тема №5. «School activities».
«Мероприятия
в школе» (9 часов)
Футбольный
матч. Развитие аудитивных навыков. Расширение словарного запаса.
Школьные
кружки. Практика чтения и говорения.
Великий
Новгород. Употребление артикля с личными именами.
Употребление
модального глагола must/mustn’t в значении обязательства/запрета.
Школьный
проект. Практика чтения и говорения.
Подготовка
к к/р
Контрольная
работа №1
Повторение
и обобщение изученного материала
Диалог
культур.
Тема №6. «The American
experience».
«Опыт Америки» (7 часов)
Дневник
Роберта. Развитие навыков чтения и аудирования.
Активизация
употребления настоящего завершенного времени.
Клуб
путешественников. Отработка простого прошедшего времени и настоящего
завершенного времени.
Практика
употребления модальных глаголов should и must.
США.
Практика чтения. Работа над проектом.
География
США. Развитие языковой догадки.
Практика
написания рекламы.
Тема № 7.
«Pocket money».
«Карманные
деньги» (9 часов) Карманные деньги. Практика чтения и
говорения.
Обязанности
по дому. Модальные глаголы.
Вежливые
просьбы
Разговор
о возможных событиях
Блюз
карманных денег.Плюсы и минусы карманных денег.
Повторение
и закрепление лексико- грамматического материала.
Контрольная
работа №2.
Анализ
контрольной работы
Диалог
культур.
Тема № 8.
«Amazing mysteries».
«Удивительные
тайны» (5 часов) Ужасы. Развитие навыков чтения и
аудирования.
Знакомство
с прошедшим длительным временем. Чтение текста Кентерберийское привидение
(часть 1).
Кентерберийское
привидение. Практика чтения (часть 2).
Кентерберийское
привидение Практика чтения (часть 3).
Кентерберийское
привидение. Работа с текстом (часть 4).
Тема №9.
«Free time».
«Свободное
время» (4 часа) Личное письмо. Изучение правила написания
писем.
Планы
на выходные. Активизация лексики и конструкции to be going to.
Внеклассная
занятость. Практика чтения и говорения.
Особенные
дни. Развитие навыков чтения и говорения.
Тема № 10.
«Discovering Australia».
«Изучая Австралию» (5 часов)
Викторина об Австралии. Развитие языковой догадки.
Факты
об Австралии. Развитие навыков чтения.
Проблемы
в Австралии. Практика аудирования и говорения.
Будущие
предсказания. Употребление будущего простого времени.
Русские
исследователи: Миклухо Маклай. Развитие навыков чтения и говорения.
Тема № 11.
«Work experience».
«Опыт
работы» (7 часов) Профессии. Введение лексики по теме.
Оформление
делового письма.
Активизация
способов выражения будущего действия.
Работа
для подростков. Отработка лексики по теме.
Проблемы
трудоустройства. Практика чтения и говорения.
Будущая
работа. Употребление настоящего длительного времени.
Работа
для подростков: за и против. Практика письменной речи.
Тема № 12.
«Social issues».
«Социальные
проблемы» (10 часов) Обеспокоенность людей.
Практика чтения и говорения.
Активизация
сложноподчиненных предложений с придаточными времени.
Социальные
вопросы: вчера и сегодня. Практика чтения и словообразования.
Уроки
истории: детский труд. Чтение с извлечением конкретной информации
Волонтеры
в Сочи. Отработка разделительных вопросов.
Возможности
для подростков. Монологическая речь по теме
Повторение
и закрепление лексико- грамматического материала.
Контрольная
работа №3.
Диалог
культур.
Повторение
и обобщение изученного материала.
Тема №13. «A letter
from the USA».
«Письмо из
США» (5 часов) Новости из Орландо. Практика чтения и
говорения.
Активизация
настоящего завершенного длительного времени.
Клуб путешественников.
Практика чтения. Отработка грамматики.
Отработка
неопределенных местоимений.
Практика
чтения. Активизация наречных выражений too much/not enough.
Тема №14.
«World wise».
«Понимание
мира» (6 часов) Страны и языки. Развитие навыков чтения и
говорения.
Британский
английский и американский английский. Отработка лексики и произношения.
Загадочные
места. Практика чтения. Отработка лексики.
Изучение
причастия настоящего и прошедшего времени.
Развитие
навыков письм. речи. Отработка конструкции «I wish…»
Великобритания
и США. Развитие навыков чтения. Активизация лексики.
Тема № 15.
«Describing personality».
«Характер
человека» (4 часа) Качественные прилагательные. Введение и
отработка лексики по теме.
Прямая
и Косвенная речь. Активизация употребления.
«Каменотёс».
Развитие навыков чтения.
Знаменитости
прошлого. Практика чтения и говорения.
Тема
№ 16. «How
good a friend are you»?
«Какой ты
друг»? (9 часов) Лучший друг. Развитие аудитивных навыков.
Отработка косвенной речи.
Планы
на будущее. Практика чтения. Отработка модального глагола should.
Письмо
от друга. Повелительное наклонение.
Интервью.
Практика говорения.
Идеальная
семья? Контроль чтения.
Повторение
и закрепление лексико - грамматического материала.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Личностными результатами являются:
· воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
· формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов;
·
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
·
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
· освоение социальных норм, правил поведения, ролей
и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
·
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
·
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил
поведения на дорогах;
·
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
·
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
· формирование мотивации изучения иностранных языков
и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
·
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; · стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
·
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
·
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
· формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; · стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином
своей страны и мира;
·
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию; ·
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации
к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
· умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
К концу 5 классу учащийся научится
Предметные результаты
Говорение.
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более
вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести
диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание,
рассказ и т.д.
Обучающийся научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих
интересах, планах на будущее; о
своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и
литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного
материала;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение. Просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разговор, выражать благодарность, отказываться, соглашаться.
Обучающийся получит возможность научиться:
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения на основе тематики 5 класса;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного
текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
• вести комбинированный диалог.
Аудирование
Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием
воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, научно- популярные,
публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция,
стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется
на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом
материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется
на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в
одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера,
опуская избыточную информацию.
Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты
от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные
для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/
поисковое чтение). Жанры текстов: научно популярные, публицистические,
художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление,
рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.
Обучающийся научится:
• читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.
Письменная речь
Развитие и совершенствование письменной речи.
Обучающийся научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец.
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования
в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей
проектной деятельности.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех
звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в ловах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения
различных типов предложений.
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Обучающийся получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации;
• различать на слух британские и американские варианты
английского языка.
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на
основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Обучающийся научится:
• правильно писать изученные слова.
Обучающийся получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые
темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику,
реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о
синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Обучающийся научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с
использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в
пределах тематики курса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные
слова, изученные в пределах тематики курса;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по
определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения
основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского
языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом
контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений:
утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме);
— распространенные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке
(We moved to a new house last year);
— предложения с начальным It (It’scold.It’s five
o’clock. It’s interesting. It’swinter);
— предложения с начальным There
+ to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами
and, but, or;
— имена существительные в единственном и множественном
числе, образованные по правилу, и исключения;
— имена существительные c
определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределенные
местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия,
выражающие количество (many
/ much, few / a few, little / a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного
залога: PresentSimple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;
— различать глаголы в следующих формах страдательного
залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего
времени: Simple Future, to begoing to, Present Continuous;
— модальные глаголы и их эквиваленты (may,
can, be able to, must, have to, should, could).
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as;
not so … as;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного
залога: Present Simple Passive, Past
Simple Passive.
Социокультурные знания и умения.
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• находить сходство и различия в традициях своей страны и
англоязычных стран.
Обучающийся получит возможность научиться:
• оперировать в процессе устного и письменного общения
сведениями об особенностях образа жизни, культуры англоговорящих стран.
Компенсаторные умения.
Обучающийся научится:
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка,
предварительно поставленных вопросов.
Обучающийся получит возможность научиться:
•догадываться о значении незнакомых слов по используемым
собеседником жестам и мимике;
• использовать в качестве опоры при формулировке
собственных высказываний ключевые слова, план к тексту.
К концу 6 класса учащийся научится:
·
вести диалог этикетного характера:
·
начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
·
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;
·
выражать благодарность;
·
отказываться, соглашаться;
·
вести диалог-расспрос:
·
запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где?
куда? когда? с кем? почему?);
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить;
·
давать совет и принимать/не принимать его;
·
приглашать к действию /взаимодействию; вести диалог-обмен
мнениями:
·
выслушивать сообщение/мнение партнера, давать оценку, выражать
согласие/несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
вести комбинированный диалог: выслушивать сообщение/мнение
партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение и свою оценку.
Говорение. Монологическая речь
Учащийся научится:
·
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах
с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы);
·
рассказывать о своём городе, своей стране и странах изучаемого
языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (текст, план,
вопросы);
·
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на
текст/ /план;
·
выражать своё отношение к прочитанному /услышанному.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
кратко излагать результаты выполненной проектной работы;
·
делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование.
Учащийся научится:
·
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
·
выделять основную мысль звучащего текста;
·
определять тему звучащего текста.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
понимать в целом речь учителя по ведению урока;
·
выборочно понимать запрашиваемую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на контекст;
·
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
·
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для
понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Учащийся научится:
·
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
·
читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
·
определять тему (в том числе по заголовку, иллюстрациям, началу
текста);
·
использовать различные приёмы смысловой переработки текста:
языковую догадку, анализировать смысл отдельных частей текста; переводить
отдельные фрагменты текста.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно
понимая текст на основе его информационной переработки;
·
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
·
выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или
несколько коротких текстов;
·
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие
пониманию основного содержания текста;
·
пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником,
толковым словарем на английском языке;
·
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала
текста, иллюстраций; озаглавливать текст.
Письменная речь
Учащийся научится:
·
заполнять с опорой на образец анкеты и формуляры в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
·
писать личное письмо по образцу;
·
в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах,
сообщать то же о себе; выражать благодарность, извинения, просьбу;
·
писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими
праздниками) с соответствующими пожеланиями.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
составлять план устного или письменного сообщения;
·
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
5.2. ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И
НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
·
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
·
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
·
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
·
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
·
оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в
чтении и говорении.
Орфография
Учащийся научится правильно
писать изученные слова.
Учащийся получит возможность научиться
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Учащийся научится:
·
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики 5-6 классов;
·
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в пределах тематики 5-6 классов в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
·
употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно
ситуации общения;
·
распознавать родственные слова, образованные изученными способами
словообразования, в пределах тематики 5-6 классов в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики 5-6 классов;
·
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным
признакам (артиклям, аффиксам и др.);
·
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контекста и по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Учащийся научится:
·
оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
·
распознавать и употреблять в речи:
·
различные коммуникативные типы предложений;
·
предложения с начальным «It» (It's cold. It's
five o'clock. It's interesting. It's winter.);
·
предложения с начальным There + to bе;
·
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and,
but, or;
·
имена существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу и исключения;
·
имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым
артиклем;
·
личные, притяжательные, указательные, неопределённые,
относительные, вопросительные местоимения;
·
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степени – образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little);
·
количественные и порядковые числительные;
·
глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Simple Tense, Future Simple Tense и Past
Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense;
глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple
Passive, Past Simple Passive;
·
различные грамматические средства для выражения будущего
времени: Future Simple Tense, to bе going to, Present Continuous Tense;
·
условные предложения реального характера Conditional I;
·
модальные глаголы
и их эквиваленты (may, саn, bе
аblе to, must, have to,
should, could).
Учащийся получит
возможность научиться:
·
распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными:
·
времени с союзами for, since, during;
·
определительными с союзами who, which, that;
·
распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not
so... as;
·
распознавать в речи условные предложения нереального характера
Conditional II;
·
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall,
might, would.
К
концу 7 класса
·
Обучающийся научится:
·
• вести диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и
реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать,
отказываться, соглашаться;
·
• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать
фактическую информацию
·
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
·
вести диалог — побуждение к действию: обращаться с
просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не
принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться/не соглашаться
принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие
принять его;
·
вести комбинированный диалог в стандартных
ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
англоязычных странах;
·
вести диалог — обмен мнениями: выражать точку
зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,
желание/нежелание);
·
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу
в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал.
·
Обучающийся получит возможность научиться:
·
целенаправленно расспрашивать; брать и давать
интервью на английском языке;
·
вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных
видов диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих
интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах
изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
• делать краткие сообщения, описывать события с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и
литературных персонажей;
• выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;
• передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы;
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного
материала.
Обучающийся получит возможность научиться:
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного
текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
·
Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых
явлений;
• определять тему звучащего текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты
от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные
для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Обучающийся научится:
• читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
• определять тему (в том числе по заголовку), выделять
основную мысль;
• выделять главные факты, опуская второстепенные;
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
мешающие пониманию основного содержания текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.
Письменная речь
Обучающийся научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо по образцу;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
• в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и
делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;
• в личном письме выражать благодарность, просьбу;
• писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими
праздниками) с соответствующими пожеланиями.
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
• составлять
план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной
деятельности; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.