Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 4 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Костенеевская средняя общеобразовательная школа»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан


«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

Акаева Ф.К. __________

Протокол № 1 от

« » 2015г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Костенеевская средняя общеобразовательная школа» ЕМР РТ

Вегера В.Н.______________

« » 2015г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Костенеевская средняя общеобразовательная школа» ЕМР РТ

Акаев П.Н. ____________

Приказ № от

« » 2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 4 класса

Акаевой ФлузыКаримовны,

учителя высшей квалификационной категории






Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № 1

« » 2015г.




2015 – 2016 учебного года


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе

Федерального Закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

Закона Республики Татарстан «Об образовании» №68 – ЗРТ от 22.07.2013

и в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта начального общего образования,

на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку и базисного учебного плана МБОУ «Костенеевская средняя школа» ЕМР РТ, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, и авторской программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой

Данная программа ориентирована на использование учебника В. Эванс, Быковой Н.И., «Spotlight . Английский в фокусе». Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений (ФГОС) - Издательство М.: Express Publishing: Просвещение, 2014

Цели и задачи учебного курса «Английский язык – 4»

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:

- формированиеумения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

1) Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

2) Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необхо-димую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи.Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, whatcolour, who, where, how, howold. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I likebananas.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Shecanjump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbesad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and.

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка tobe в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple. Глагол havegot в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple. Структурыв Present Continuous (I’m/he is/she is wearing…). Вспомогательный глагол todo. Модальный глагол can.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this.Наречие степени very.Количественные числительные от 1 до 30.

Наиболееупотребительныепредлогиin, on, under




Специальные учебные умения


пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общая характеристика учебного предмета

В результате изучения иностранного языка при получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа курса английского языка во 4 классе рассчитана на 68 часов, (из расчёта 2 учебных часа в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения предмета «Английский язык -4»


совершенствовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

овладеть более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;

совершенствоватьобщеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

научиться осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

на учитьсясамостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения)

Личностные результаты

формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознать язык, в том числе и английский, как основное средство общения между людьми;

познакомить с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

развить умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развить коммуникативные способности младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширить общий лингвистический кругозор младшего школьника;

развить познавательную, эмоциональную и волевую сферумладшего школьника; формировать мотивации к изучению английского языка;

овладеть умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).





Содержание курса английский язык в 4 классе

Содержание тем учебного курса

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна.

Приветствие, прощание: с использованием типичных фраз английского речевого этикета.

Я и моя семья:

члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.



Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.


Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.




Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы.


Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре)

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

Мир вокруг меня. Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера.


Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия.

Страна/страны изучаемого языка: (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений)


Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).


Тематическое планирование учебного материала


Темы

Количество часов


Виды контроля

1

Знакомство

2


-


2

Семья

8

-

3

Мир вокруг меня

8


-


4

Еда.

8


-


5

Выходной день

9


-


6

Семейные праздники

8


-


7

Мир моих увлечений

25


1 (контрольная работа)


Итого

68

1





Освоение учебного предмета «Английский язык» за курс 4 класса в 2015-2016 учебном году завершается промежуточной аттестацией, проводимой в форме «Контрольная работа».








Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку в 4 классе

Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материалы

Примерное домашнее

задание

Дата

Предметные

Метапредметные

(К – коммуникативные,

Р – регулятивные,

П – познавательные)

Личностные

План

Факт

Тема раздела «Знакомство» (2 часа)

1

Повторение лексики по теме «Знакомство». Приветствие. Прощание.

Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.

уметь приветствовать друг друга.

Коммуникативные - вести элементарный этикетный диалог;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи;

Познавательные – осознанно строить речевые высказывания.

развитие мотивов учебной деятельности.

Учебник (Уч.) с. 4, упр. 1,письменно

2.09


2

Развитие навыков говоренияМоя школа: учебные предметы, школьные принадлежности.

Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.

Уметь называть школьные принадлежности

Коммуникативные - вести элементарный этикетный диалог;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи;

Познавательные – осознанно строить речевые высказывания.

развитие мотивов учебной деятельности.

Уч. с. 6, упр. 1,выучить слова

5.09


Название раздела: «Семья» (8 часов)

3

Я и моя семья. Описание внешности и черты характера.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться спрашивать и отвечать на вопросы.

коммуникативные – уметь договариваться о распределении функций;

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

Познавательные –пользоваться наглядными средствами.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Уч.с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4, выполнить задания

9.09


4

Ознакомление с предметами повседневного обихода.

Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

научиться называть некоторые предметы повседневного обихода.

коммуникативные – адекватно использовать речевые средства;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Уч.с. 12, упр. 1, учить

12.09


5

Развитие навыков говорения.Я и мои друзья. Увлечения, хобби.

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.

научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха.

коммуникативные – использовать в речи изученные лексические единицы;

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачей коммуникации.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6, написать о лучшем друге

16.09


6

Развитие навыков монологической речи. Моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.

Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.

научиться называть числа от 30 до 100.

коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – уметь действовать по образцу при выполнении упражнений.

развитие мотивов учебной деятельности.

Уч.с. 16, упр. 1, составить предложения

19.09


7

Знакомство с персонажами детских произведений. Сказка «Златовласка и три медведя»

Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

познакомиться с произведением английской детской литературы.

коммуникативные – слушать, читать и понимать текст;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

развитие эстетических чувств.

Уч. с. 18–19, прочитать текст

23.09


8

Страны изучаемого языка. Общие сведения: названия, столицы.

Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.

уметь читать про себя

коммуникативные – понимать содержание прочитанного текста;

Регулятивные – осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные – владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.

формирование целостного взгляда на мир.

Уч.с. 142 (проект о своем городе/деревне)

26.09


9

Родная страна. Города-миллионеры. Мой город.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

формирование мотивации к самосовершенствованию.

повторить материал модуля 1 к тесту

3.10


10

Контроль навыков чтения и письма по теме «Семья и друзья»

Выполняют модульный тест

научиться применять приобретенные знания в конкретной деятельности.

коммуникативные – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

Регулятивные – планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Познавательные – осуществлять выбор наиболее эффективных способов

формирование навыков самоанализа.

принести проекты о своем городе/деревне

7.10


Название раздела: «Мир вокруг меня» (8 часов)


11

Мир вокруг меня. Мой город. Моя деревня. Различные учреждения.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться называть некоторые учреждения.

коммуникативные – уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Уч.с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3 (переписать 1-ый и 2-ой диалоги в тетрадь).

10.10


12

Развитие навыков чтения. Введение лексики по теме «Профессии».

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

научиться называть некоторые профессии, читать буквы i, u e в сочетании с буквой r.

коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

Познавательные – Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Уч. с. 29, упр. 1, выучить слова

14.10


13

Развитие монологической речи. Увлечения членов семьи различными видами спорта.

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.

научиться говорить о занятиях спортом.

коммуникативные – запрашивать и давать необходимую информацию;

Регулятивные - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материла.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Уч.с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5,составить предложения

17.10


14

Развитие навыков говорения.Профессии, увлечения.

Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.

научиться употреблять конструкцию have to / don’thaveto.

коммуникативные – адекватно использовать в речи изученные лексические единицы;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

развитие мотивов учебной деятельности.

Уч. с. 32, выучить правило

21.10


15

Знакомство с детским фольклором. Сказка. Стихи.

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

познакомиться с произведением английской детской литературы.

коммуникативные – слушать, читать и понимать текст;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

развитие эстетических чувств

Уч.с.36; упр.1,2, 3 выполнить

24.10


16

Развитие навыков чтения. Типичный день из жизни американских школьников.

Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.

Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.

уметь читать про себя.

коммуникативные – понимать содержание прочитанного текста;

Регулятивные – осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные – владеть основами смыслового восприятия художественных текстов..

формирование целостного взгляда на мир.

Уч.с. 143, упр. 1 (подготовить проект о профессиях)

28.10


17

Мечты о профессиях российских и татарстанских учащихся.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

формирование мотивации к самосовершенствованию

повторить материал модуля 2 к тесту

31.10


18

Контроль навыков чтения и письма по теме «Мои будни»

Выполняют модульный тест

научиться применять приобретенные знания в конкретной деятельности.

коммуникативные – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

Регулятивные – планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Познавательные – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

формирование навыков самоанализа.

принести проекты о профессиях

11.11


Название раздела: «Еда» (8 часов)

19

Еда. Элементарные нормы речевого этикета за столом.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом.

коммуникативные – уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Уч.с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3 выучить слова

14.11


20

Развитие навыков говорения.Основные продукты питания.

Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

научиться употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных словах.

коммуникативные – адекватно использовать в речи изученные лексические единицы;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

Познавательные – осознано строить речевые высказывания.

развитие мотивов учебной деятельности.

Уч. с. 44 (грамм.

табл.),

18.11


21

Покупки в магазине. Элементарные нормы речевого этикета. Диалог этикетного характера.

Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.

научиться называть некоторые виды емкостей.

коммуникативные – вести диалог в ситуации бытового общения;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5 выучить правило

21.11


22

Введение лексики.

Еда. Продукты по категориям.

Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.

научиться употреблять модальный глагол may.

коммуникативные – использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные – планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные – осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

развитие мотивов учебной деятельности

Уч. с. 48, упр. 2; с. 49, упр. 4выучить правило

25.11


23

Формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения ( за столом).

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

познакомиться с произведением английской детской литературы.

коммуникативные – слушать, читать и понимать текст;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материал.

развитие эстетических чувств.

Уч.с.52; упр. 1,2, 3 выполнить

28.11


24

Страна изучаемого языка. Знакомство с традиционными блюдами британской кухни.

Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.

уметь читать про себя.

коммуникативные – понимать содержание прочитанного текста;

Регулятивные – осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные – владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.

формирование целостного взгляда на мир.

Уч.с. 144, упр. 3 (подготовить проект – любимое блюдо семьи

2.12


25

Популярные русские и татарские лакомства.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

формирование мотивации к самосовершенствованию.

повторить материал модуля 3

5.12


26

Контроль навыков чтения и письма по теме «Еда»

Выполняют модульный тест

научиться применять приобретенные знания в конкретной деятельности.

коммуникативные – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

Регулятивные – планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Познавательные – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

формирование навыков самоанализа.

Повторить материал урока

9.12


Название раздела: «Выходной день» (9 часов)

27

Введение лексики. Выходной день. В зоопарке.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке.

коммуникативные – уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Уч.с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3, выучить слова

12.12


28

Развитие навыков говорения.В зоопарке.

Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”.

Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

уметь употреблять в речи Present Simple.

коммуникативные – адекватно использовать в речи изученные лексические единицы;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – осознано строить речевые высказывания.

развитие мотивов учебной деятельности

Уч. с. 60, упр. 2, выучить правило

16.12


29

Развитие навыков говорения.Животные в зоопарке.

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.

научиться называть месяцы

коммуникативные – описывать и сравнивать предметы;

Регулятивные – выполнять учебные действия в материализованной форме;

Познавательные – выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Уч. с. 62, выучить правило

19.12


30

Правила в зоопарке. Классы животных.

Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.

научиться употреблять модальный глагол must / mustn’t.

коммуникативные – использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные – планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные – осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

развитие мотивов учебной деятельности.

Уч. с. 64, упр. 2,составить предложения

23.12


31

Персонажи популярной сказки моих сверстников.

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

познакомиться с произведением английской детской литературы.

коммуникативные – слушать, читать и понимать текст;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материал.

развитие эстетических чувств.

Уч. с. 64,упр.1составить предложения

26.12


32

Развитие навыков речи с извлечением нужной информации. Животный мир страны изучаемого языка.

Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.

уметь читать про себя.

коммуникативные – понимать содержание прочитанного текста;

Регулятивные – осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные – владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.

формирование целостного взгляда на мир.

Уч. с. 145, упр. 4 (подготовить проект «Помоги животным»)

13.01


33

Заповедники и животный мир России и Татарстана.


Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

формирование мотивации к самосовершенствованию.

Уч. повторить материал модуля 4 к тесту;

16.01


34

Повторение пройденного материала по теме «В зоопарке».

Выполняют модульный тест


научиться применять приобретенные знания в конкретной деятельности.

коммуникативные – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

Регулятивные – планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Познавательные – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

формирование навыков самоанализа.

принести проекты «Помоги животным»

20.01


Название раздела: « Семейные праздники»(8 часов)

35

Новый год. Знакомство с традициями изучаемого языка

Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание.

Играют в фанты.

познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании.

коммуникативные – адекватно использовать в речи изученные лексические единицы;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – осознано строить речевые высказывания.

развитие эстетических чувств.

Уч. с. 74, упр. 1, 2; с. 75, упр. 3 составить предложения

23.01


36

Развитие навыков говорения.Распорядок недели. Домашние обязанности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться употреблять порядковые числительные.

коммуникативные – уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Уч. с. 76, упр. 3 выучить правило

27.01


37

Мой день. Распорядок дня. Развитие навыков чтения

Знакомятся с упо-требление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.



научиться употреблять глагол tobe в PastSimple, читать букву а перед буквами s и l.

коммуникативные – адекватно использовать в речи изученные лексические единицы;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – осознано строить речевые высказывания.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 5составить предложения

30.01


38

Распорядок дня. Подарки. Открытки. Развитие навыков говорения

Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу.

научиться говорить о своих чувствах.

коммуникативные – строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, я что – нет.

Регулятивные – планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

развитие мотивов учебной деятельности.

Уч.с. 80, упр. 2; с. 81, упр. 4составить предложения

3.02


39

Произведение детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Сказка.

Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.

научиться называть даты.

коммуникативные – адекватно использовать в речи изученные лексические единицы;

Регулятивные – выполнять учебные действия в материализованной форме;

Познавательные – осознано строить речевые высказывания.

развитие мотивов учебной деятельности.

Уч.с. 82–83; подготовить к презентации проект «Помоги животным».

6.02


40

День рождения в Англии. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

Закрепляют изученную лексику в игре.

познакомиться с произведением английской детской литературы.

коммуникативные – слушать, читать и понимать текст;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материал.

развитие эстетических чувств.

Уч.с. 146, упр. 3 (подготовить проект – программу поведения Дня города)

10.02


41

Повторение пройденного материала по теме «Семейные праздники»


Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

уметь читать про себя.

коммуникативные – понимать содержание прочитанного текста;

Регулятивные – осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные – владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.

формирование целостного взгляда на мир.

Уч. повторить материал модуля 5

13.02


42

Контроль навыков чтения и письма по теме «Семейные праздники»

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

формирование мотивации к самосовершенствованию.

принести проекты – программу поведения Дня города с. 146, упр. 3

17.02


Название раздела: «Мир моих увлечений» (25часов)


Выполняют модульный тест

43

Литературные персонажи популярных детских книг. Сказка об Артуре и Раскале.


В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.

научиться применять приобретенные знания в конкретной деятельности.

коммуникативные – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

Регулятивные – планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Познавательные – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

формирование навыков самоанализа.

Уч.с. 90–91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку)

20.02


44

Мир моих увлечений. Мои любимые сказки, комиксы.

Тренируются в упо-треблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем време-ни. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.

познакомиться с образованием Past Simple (правильные глаголы).

коммуникативные – уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Уч. с. 90–91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку

24.02


45

Развитие навыков чтения.

Виды спорта.

Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают рассказ и обсуждают заголовок.

научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple.

коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Уч. с. 92, упр. 2 выучить правило

27.02


46

Мои любимые занятия. Развитие навыков диалогической речи


Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы Past Simple.

коммуникативные – запрашивать и давать необходимую информацию;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

развитие мотивов учебной деятельности.

Уч. с. 95, упр. 4; с. выучить правило

3.03


47

Развитие навыков говорения.Спортивные игры. Некоторые важные исторические события.

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

научиться называть год.

коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Регулятивные – выполнять учебные действия в материализованной форме;

Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

развитие мотивов учебной деятельности.

Уч. с. 98–99; подготовить к презентации проект о Дне города

6.03


48

Страны изучаемого языка. Образцы английского и американского фольклора.

Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.

познакомиться с произведением английской детской литературы.

коммуникативные – слушать, читать и понимать текст;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материал.

развитие эстетических чувств.

Уч. с.147 (подготовить проект о любимой сказке);

10.03


49

Персонажи русских и татарских народных сказок.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

уметь читать про себя.

коммуникативные – понимать содержание прочитанного текста;

Регулятивные – осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные – владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.

формирование целостного взгляда на мир.

повторить материал модуля 6

13.03


50

Повторение темы «Мир моих увлечений».

Выполняют модульный тест

научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

формирование мотивации к самосовершенствованию.

принести проекты о любимой сказке

17.03


51

Введение лексики по теме «Праздники»

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться применять приобретенные знания в конкретной деятельности.

коммуникативные – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

Регулятивные – планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Познавательные – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

формирование навыков самоанализа.

Уч. с. 106, упр. 1; с. 107, упр. 2выучить правило

20.03


52

Ознакомление. Прошедшее время неправильных глаголов

Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

уметь воспринимать на слух.

коммуникативные – уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы) с. 108, упр.3

7.04


53

Мой лучший выходной день в году. Развитие навыков монологической речи

Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.

научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple.

коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Уч.с. 110, упр. 1, 3; с. 111, упр. 6 составить предложения

10.04


54

Путешествия в различные страны во время каникул.

Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Форми-руют представление о межпредметных связях: слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.

научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple.

коммуникативные – описывать и сравнивать людей и предметы;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – устанавливать причинно-следственные связи.

развитие мотивов учебной деятельности.

Уч.с. 112, упр. 2 выучить правило

14.04


55

Путешествия. Развитие навыков чтения, говорения

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple.

коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Регулятивные – выполнять учебные действия в материализованной форме;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материал.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Уч. с.114–115; подготовить презентацию проекта о сказке

17.04


56

Погода. Покупка одежды и обуви для отдыха. Развитие навыков диалогической речи

Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.

Уметь участвовать в диалоге-расспросе

коммуникативные – слушать, читать и понимать текст;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материал.

развитие эстетических чувств.

Уч.с. 148, упр. 2 (подготовить проект о памятных днях жизни учащихся);

21.04


57

Разные страны, разная одежда. Развитие навыков чтения

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

уметь читать про себя.

коммуникативные – понимать содержание прочитанного текста;

Регулятивные – осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные – владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.

формирование целостного взгляда на мир.

Уч. повторить материал модуля 7

24.04


58

Контроль навыков чтения и письма по теме «Праздники»

Выполняют модульный тест

научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

формирование мотивации к самосовершенствованию.

принести проекты о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2

28.04


59

Введение лексики по теме «Путешествие»

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться применять приобретенные знания в конкретной деятельности.

коммуникативные – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

Регулятивные – планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Познавательные – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

формирование навыков самоанализа.

Уч. с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3 составить предложения

1.05


60

Ознакомление. Структура to be going to.

Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

научиться называть некоторые страны.

коммуникативные – уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Уч.с. 124, упр. 1 выучить правило

5.05


61

Ознакомление. Будущее простое время.

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.

научиться спрашивать и говорить о планах на будущее.

коммуникативные – запрашивать и давать необходимую информацию;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Уч. с. 126, упр. 1, 2; с. 127, упр. 5 составить предложения

8.05


62

Практика использования вопросительных слов.

Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.

научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе.

коммуникативные - вести элементарный этикетный диалог;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Уч. с. 128, упр. 2 составить предложения

12.05


63

Подготовка к промежуточной аттестации

Готовятся к контрольной работе

знать вопросительные слова.

коммуникативные – запрашивать и давать необходимую информацию;

Регулятивные – выполнять учебные действия в материализованной форме;

Познавательные – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Уч. с. 130–131; подготовить презентацию проекта о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2)

15.05


64

Промежуточная аттестация (контрольная работа)

Выполняют контрольную работу

Выполнить задания видов деятельности: чтения, письма, говорения, аудирования

коммуникативные – слушать, читать и понимать текст;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи;

Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материал.

развитие эстетических чувств.

УЧ.с. 133 (подготовить брошюру об одном из популярных мест отдыха в России);

19.05


65

Работа над ошибками

Анализируют ошибки, допущенные в работе, выполняют работу над ошибками.

уметь читать про себя.

коммуникативные – понимать содержание прочитанного текста;

Регулятивные – осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные – владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.

формирование целостного взгляда на мир.

повторить материал модуля 8

22.05


66

Повторение и закрепление материала пройденного раздела

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля. Выполняют модульный тест

научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

формирование мотивации к самосовершенствованию.

Уч. с. 149, подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России

22.05


67

Защита проекта «Популярные места отдыха».

Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.

научиться применять приобретенные знания в конкретной деятельности.

коммуникативные – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

Регулятивные – планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Познавательные – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

формирование навыков самоанализа.

повторить лексику и грамматику всего учебника

22.05


68

Закрепление материала по теме «Путешествие»

Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

познакомиться с традициями празднования дня смеха в разных странах.

коммуникативные – уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

формирование целостного взгляда на мир.

повторить лексику и грамматику всего учебника

22.05




Информационно-методическое обеспечение




  1. Аудиоприложение (CD, MP3) к учебнику «Английский в фокусе 4» В. Эванс, Н.И. Быковой, Москва, «Просвещение»,2014 г.

Интернет – ресурсы


    1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight


2. Сайт дополнительных образовательных ресурсов «е-КМ-Школа» http:/ /km.edu.tatar.ru/


3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов «LinguaLeo» http://lingualeo.ru/


4. Сайт дополнительных образовательных ресурсов «ABC-online» http://www.abc-english-grammar.com/


Планируемые результаты изучения курса «Английский язык» к концу 4 класса

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка в начальной школе учащиеся должны:

1) знать:

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

  • основные правила чтения и орфографии;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны – родины английского языка, ее столицы;

  • имена известных персонажей английских детских литературных произведений;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2) уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

    • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • писать краткое поздравление с опорой на образец.

 Результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку. В процессе реализации программы у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:

1)     будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2)     будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

3)     будет сформировано дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, детским фольклором.

4)     будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

5)     будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

6)     будут развиты навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

7)     будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1)          овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)          сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3)          сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4)          будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5)          будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

6)          овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7)          будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8)          смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9)          будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10)       овладеют базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы

1)     приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2)     освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

3)     сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

 Критерии и нормы оценок

1. Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

2. Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

3. Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.







53



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-383064
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх