Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 6 класс (Биболетова М.З.)
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку 6 класс (Биболетова М.З.)

библиотека
материалов


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 497 Невского района Санкт – Петербурга
193079, Октябрьская набережная, дом 70, корп. 2, литер А, тел 446-17-62




«Принята к использованию» «Согласована»

Протокол № ___ от «___» ______________ 2013 г.

заседания МО учителей английского языка

ГБОУ школы № 497 Невского района

Председатель МО __________ / А.Б. Шарифуллина /

подпись расшифровка

Заместитель директора ГБОУ школы № 497

Невского района Санкт-Петербурга

______________________ /Кабакова Д.В./

подпись расшифровка



«Утверждаю»


Приказ № ___ от «____» ____________ 2013 г.

Директор ГБОУ школы № 497

Невского района Санкт-Петербурга

______________________________ /Коноплёва О.А./

подпись расшифровка










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для учащихся 6 «А» класса

(на 2015-2016 учебный год)










Составитель:

Шарифуллина Альфия Басировна

учитель английского языка

первой квалификационной категории




г. Санкт-Петербург







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса английский язык для 6 классов общеобразовательных учреждений . Авторская программа Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н. к УМК "Английский с удо­вольствием" / "Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений — Об­нинск: Титул, 2014.


Целью прохождения настоящего курса является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их спо­собность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

1. формирование и развитие знаний, коммуникативных умений уча­щихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

2. развитие и образование учащихся средства­ми английского языка, а именно:

а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культу­ре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как сред­ства достижения взаимопонимания между людь­ми;

г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

3. воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.


Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:


1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».


2. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».


3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».


4. Распоряжения Комитета по образованию Правительства СПб от 12.04.2013 № 907-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений СПб, реализующих программы общего образования, на 2013/2014 учебный год»



5. Примерная авторская программа Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н. к УМК "Английский с удо­вольствием" / "Enjoy English" для 2-11 кл. общеобраз. учрежд.— Об­нинск: Титул, 2009.—


6. Учебный план образовательного учреждения ГБОУ школы № 497 Невского района Санкт-Петербурга на 2013/2014 учебный год, принят на заседании педагогического совета № 9 от 14.06.2013, утвержденный приказом директора школы № 497 №101 от 20.06.2013.


В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются в процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 6х классах

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенцияразвиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности

  • языковая компетенциянакапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенцияшкольники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 12-13 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • компенсаторная компетенция развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

  • учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.


Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.


Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного среднего общего образования.

Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

  • межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);


  • полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания).


Основное ее содержание составляют сведения о:

  1. 1 четверть (26 часов) «Добро пожаловать в Международный клуб исследователей».

  2. 2 четверть (21 час) «Проведем время вместе».

  3. 3 четверть (30 часов) «Узнаем больше о Великобритании и Северной Ирландии»

  4. 4 четверть (27 часов)«Поговорим о путешествии».


Методические особенности изучения предмета:

Содержание курса английский язык открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные умения:

пользоваться такими приемами мысли­тельной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

специальные предметные умения:

передавать количественные, простран­ственные и временные представления изученны­ми средствами английского языка;

разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

работать в различных режимах: в индиви­дуальном, парном, групповом;

осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учеб­ника (Progress Check);

работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонен­тами УМК;

ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).


Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.


Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009

УМК состоит из:


1 Учебник (Students Book): Биболетова М.З. «Enjoy English» учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2014

2 Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2014

3. Книга для учителя (Teachers Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 6 класса общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2014.

4. Аудиоприложения CD MP3 к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English -3». – Обнинск: Титул, 2014.

5. Обучающая компьютерная программа «Enjoy English»

6. Программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» /Enjoy English/ для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. — Обнинск: Титул, 2009.




Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2015/2016 учебный год и рекомендован МО РФ.

УМК соответствует ФГОС. Компьютерные программы и аудиоматериалы к данным УМК, делают учебный процесс более плодотворным и увлекательным. УМК содержат большое количество тренировочных упражнений. Используя данные УМК, учитель имеет возможность выбора объема и сложности материала для классов с разным уровнем обученности.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного среднего общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ школы № 497 Невского района Санкт-Петербурга на изучение английского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год. Часы на изучение английского языка выделяются из федерального компонента.

Система контроля по курсу английский язык включает проведение контрольных работ по каждой теме, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности, в рубрике “ Progress Check” обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми ЛЕ, входящими в обязательный словарный запас данного урока. В четверти предполагаются небольшие самостоятельные работы на проверку всех видов речевой деятельности.  

Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе "Progress Check". Контроль за продуктивными умениями учащихся в говорении можно осуществлять с помощью заданий, включенных в подраздел “ Progress Check”.

В 6 классе предусмотрены следующие виды контроля:

  • входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест;

  • текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод;

  • итоговый - лексико-грамматический тест


Контролирующий материал:

  1. Словарный диктант (учебник, стр.100)

  2. Контрольная работа №1 (учебник, стр.100-101)

  3. Словарный диктант (учебник, стр.120)

  4. Контрольная работа №2 (учебник, стр.120-121)

  5. Словарный диктант (учебник, стр.142)

  6. Контрольная работа №3 (учебник, стр.142-143)

  7. Словарный диктант (учебник, стр.164)

  8. Контрольная работа №4 (учебник, стр.165)

В конце каждой четверти проводятся зачеты по устным темам и обобщающие уроки.


Программа составлена в соответствии с характерными особенностями классного кол

лектива.

Группа 6а класса зарекомендовала себя как старательная, дисциплинированная, трудолюбивая, внимательная.

Большинство учащихся владеет учебным материалом на высоком и среднем уровне.

Учатся в меру своих сил.

Имеют произвольную смешанную память, хорошо и быстро работают, быстро запоминают учебный материал.

Обнаруживают логическое и творческое мышление.

Имеют способности к изучению данного предмета высокого и среднего уровня.

На уроках всегда внимательны, активны, выполняют домашние задания.

На уроке всегда сознательно выполняют задания учителя.

6а класс владеет учебным материалом на высоком и среднем уровнеуровне, имеет произвольную память, поэтому применение технологии проблемного обучения для развития познавательной самостоятельности этих учеников позволяет выполнить задачи обучения по предмету. Игровые технологии позволяют развить гибкое и продуктивное мышление, коммуникативную культуру. 2й год в группе применяется технология проектной деятельности.


Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения

В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок-зачет. Устный и письменный опрос обучающихся  по заранее составленным вопросам.

Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».

Применяются технологии индивидуального, игрового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  • методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, самостоятельной работой учащихся;

  • методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр,;

  • методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы, зачета, теста, проекта.

  Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

    В результате обучения английскому языку в шестом  классе ученик  должен: 

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов,словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов (Present, Past, Future Simple; Present Continuous; Present Perfect действительного залога), модальных глаголов (can, could, may, must, should), артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения английским языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

  • сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка;              

   Уметь:

аудирование:

  • понимать основное содержание коротких , несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение\рассказ);

  • уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу;

  • начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

говорение:

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием\отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события\явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному\услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;                  

  • ориентироваться в иноязычном тексте;

чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;              

  • заполнять простые анкеты;

письмо и письменной речи:  

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец;  

  • расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов.


Литература и средства обучения

1. Основная литература

  1. 1 Учебник (Students Book): Биболетова М.З. «Enjoy English» учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009

  2. 2 Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2009

  3. Книга для учителя (Teachers Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для-6 класса общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2012.

  4. Аудиоприложения CD MP3 к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English -3». – Обнинск: Титул, 2006.

  5. Обучающая компьютерная программа «Enjoy English»


2. Дополнительная литература

  1. Ю.Б.Голицынский, Н.А.Голицынская, Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. М.: КАРО, 2010.

  2. Virginia Evans- Jenny Dooley, Enterprise 2 EU, Express Publishing, 2007.

  3. R.Murphy. Essential English Grammar in Use: a Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English. R.Murphy, 2002

  4. Е.В.Дзюина, Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. М.: ВАКО, 2007.

  5. Michael Vince, Elementary Language Practice. English Grammar and Vocabulary. Macmillan, 2010

  6. О.В.Терентьева, Л.М.Гудкова, Тематические тесты по английскому языку. 6 класс. М.:Астрель, 2010


3. Учебно-методическая литература

  1. Книга для учителя (Teachers Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 7 класса общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2012.


Перечень средств обучения (+ интернет-ресурсы)

www.titul.ru

http://www.it-n.ru/

http://www.tolearnenglish.com/

http://pedsovet.su/

http://www.englishteachers.ru/

http://interaktiveboard.ru

http://tea4er.ru/

https://my.1september.ru/

http://www.manythings.org/

http://www.pearsonlongman.com/ae/marketing/sfesl/practicereading.html

http://englishgu.ru/

http://english73.ru/biboletova56/Unit4.htm

http://mylang.com.ua/tests/1.html

он лайн тесты

http://www.homeenglish.ru/Tests

http://videoscope.cc/101971-dostoprimechatelnosti-londona.html

http://videoscope.cc/116812-anglija-london-goroda-mira.html?from=sidebar_movies

http://www.learnenglish.de/

Формы контроля


Наименование темы

Всего часов

Из них

Зачеты

Самостоятельные работы/тесты

Диктанты

Контрольные работы

1.

Добро пожаловать в Международный клуб исследователей


26

1

2

1

1

2

Проведем время вместе

21

1

2

1

1

3

Узнаем больше о Великобритании и Северной Ирландии

30

1

3

1

1

4

Поговорим о путешествии

27

1

2

1

1




Содержание


Тема 1.

1 четверть (26 часов)

Добро пожаловать в Международный клуб исследователей

Элементы содержания темы.


Международный клуб исследователей. Знакомство с новыми друзьями. Разговор о чудесах природы. Отношение в семье. Что такое семья. Жизнь в городе и сельской местности. Типы домов. Любимое место в доме\квартире. Праздники в Великобритании и России.


Тема 2.

2 четверть (21 час)

Проведем время вместе

Элементы содержания темы


Свободное время. Домашние обязанности. Посещение зоопарка. Как спасти исчезающих животных. Продукты питания. Прием пищи. Любимые блюда. Система обучения в школах России и Великобритании. Учебный день школьника. Школьные правила.


Тема 3.

3 четверть (30 часов)

Узнаем больше о Великобритании и Северной Ирландии

Элементы содержания темы.


Международный клуб путешественников. Страна изучаемого языка (Соединенное Королество Великобритании и Северная Ирландия). Добро пожаловать в Великобританию. Символы Великобритании.Путешествие в Англию. Английские города. Уэльс. Северная Ирландия. Шотландия. Выдающиеся люди англоговорящих стран. Досуг. Различные пути проведения досуга.



Тема 4.

4 четверть (27 часов)

Поговорим о путешествии

Элементы содержания темы.


Дух приключений. Подготовка к походу. Великие путешественники прошлого. Соверменные путешественники. Популярные виды спорта в Великобритании. Популярные виды спорта в России. Путешествие на Байкал. Морские животные. Праздники и фестивали в Великобритании и России. Семейный праздник

Календарно - тематическое планирование 6 класс


Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Система оценки


Дата

предметные

метапредметные

личностные

научится

Получит возможность








Launching the International Explorers' Club- 27 часов 1 четверть «Добро пожаловать в Международный клуб исследователей»


Section 1. Welcome to the International Explorers' Club! ( 3ч )


1

Знакомство с детским международным клубом

путешественников. (1- 7)

Слушать тексты диалогического характера с

полным пониманием; соотносить их с картинками;

восстанавливать диалоги путем добавления

пропущенных слов и словосочетаний.

.

Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знаком-

ства) по ролям.

Находить на карте и называть страны, из которых

приехали члены детского международного клуба

путешественников.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими

Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию

Начинают поддерживать и заканчивать разговор Выслушивают сообщение партнера

Контроль

диалогической речи

2.09.15

2

Практика в чтении текста. (8- 13)

Понимать на слух основное содержание текста о

международном клубе путешественников, выделяя

запрашиваемую информацию.

Описывать членов детского клуба

путешественников (внешность; одежда; страна

проживания), с опорой на план.

Читать небольшой текст (электронное письмо) с

полным пониманием; отвечать на вопросы по

содержанию текста.

.соотносить графический образ слова с его звуковым образом.Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал

Контроль чтения

3.09.15



3



Практика в аудировании(14- 20)



Понимать на слух в прослушанном тексте

(телефонном разговоре) запрашиваемую

информацию.



Сообщать информацию личного характера,

отвечая на вопросы собеседника.

Сравнивать и обобщать полученную в беседе

информацию.

Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с

опорой на речевые образцы.



Понимать основное содержание текста, выделять основную мысль, отделять главные факты, опуская второстепенные



Контроль

понимания текста

7.09.15


Section 2. Meeting new friends ( 3ч.)




4

Встреча с новыми друзьями(21- 26)

Понимать на слух основное содержание текста

(рассказа юного путешественника о своей семье и

своем хобби); выделять в тексте запрашиваемую

информацию.

Понимать на слух основное содержание несложных

произведений фольклора (лимериков) с опорой на

рисунки.

Читать текст страноведческого характера,

восстанавливая целостность текста путем

сопоставления вопросов и ответов.

3. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую-

щую информацию (о путешествиях).

Умение слушать, определять тему, прогнозировать содержание текста

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Читают текст с пониманием, составляют диалог-расспрос выражают свое мнение/ отношение

Диалог расспрос

9.09.15

5

Устная речь по теме «Путешествие(27-33)

Понимать на слух в прослушанном тексте (бесе-

де) запрашиваемую информацию. Разыгрывать восстановленные диалоги.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию; обобщать полученную информацию

Заполнять таблицу в соответствии с полученной

информацией.

Составляют диалоги, выражают свое мнение/ отношение,самостоятельно запрашивают информацию

Текущий контроль

10.09.15

6

Чтение текста по теме «Каникулы» 34-39)

Читать текст с полным пониманием,

восстанавливать целостность текста в соответствии

с нормами оформления письма, принятыми в

англоязычных странах; находить в тексте

запрашиваемую информацию.

Рассказывать о каникулах: наиболее интересном

способе их проведения (с опорой на речевые

образцы), используя аргументацию.

Описывать фотографию, сделанную во время

каникул, с опорой на план.

Читают текст, озаглавливают его отдельные части, выражают свое мнение о прочитанном

Контроль понимания прочитанного текста

14.09.15


7.

Section 3. Speaking about the wonders of nature. ( 2ч.)

Чудеса природы(40- 47)


Читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты информационного характера;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержания текста;

прогнозировать содержание текста по заголовку;

определять тему/основную мысль; находить

запрашиваемую информацию


Рассказывать об одном из чудес природы,

используя информацию из прочитанного текста.


Развитие смыслового чтения прогнозируют содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль
















Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры


Формирование коммуникативной компетенции






















Читают текст, выделяют главные факты, прогнозируют содержание по заголовку


Высказывание по теме

16.09.15

8

48-53

Практика устной речи

Участвовать в диалоге: запрашивать

интересующую информацию; сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных видов.


Заполнять таблицу о чудесах природы (в

соответствии с информацией из текста).

Составлять тезисы для устного сообщения по теме

Russia’s wonders of nature

Сообщать информацию и выражать свое мнение,Выслушивать сообщение, мнение партнера


17.09.15

9

Самостоятельная работа № 1

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

осознание возможностей самореализации

Выполняют тест в рабочей тетради

Test yourself

21.09.15





10

Section 4. Staying with a British family ( 3ч. )


Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. (54- 60)



Понимать полностью содержание текста,

построенного на знакомом языковом материале

(телефонный разговор); находить на картинке члена

клуба путешественников по описанию.. Описывать (по картинке) внешность и действия

членов детского международного клуба

путешественников



кратко передавать основное содержание

прочитанного; находить в тексте запрашиваемую

информацию.



Развитие смыслового чтения прогнозируют содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов




формирование общекультурной и этнической идентичности , как составляющих гражданской идентичности личности



Читают несложный текст, полно и точно понимают, переводят отдельные фрагменты текста.Выражают свое мнение о прочитанном



Контроль чтения текста

23.09.15

11

Отношения в семье.(61-66)

Разыгрывать диалоги по ролям.

Вести диалог – расспрос: запрашивать

интересующую информацию (о семье).

2. Читать вслух стихотворение “What is a family?”

Читать с полным пониманием короткие тексты

диалогического характера (шутки), построенные на

знакомом языковом материале.

3. Заполнять таблицу, семантизируя значение

словосочетаний, описывающих семью.

Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов,Переходят с позиции спрашивающегона позицию отвечающего, вежливо переспрашивают

Диалог, таблица

24.09.15

12

Что такое семья? (66– 74)

Рассказывать о своих домашних обязанностях с

опорой на речевые образцы.

Читать с пониманием основного содержания

текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять

главные факты из текста, опуская второстепенные;

отвечать на вопросы

Писать небольшой рассказ о семейном празднике

с опорой на план. Составлять рассказ по картинкам, определяя

(передавая) временную последовательность

событий.

Высказываются по теме, используя описание, с опорой на речевые образцы Выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные

Контроль устной речи

28.09.15



13

Section 5. An Englishman's home is his castle ( 3ч.)


Жизнь в городе и сельской местности.

(75- 80)



Читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты о жизни в городе и за городом;

выражать свое отношение к прочитанному;

находить запрашиваемую информацию в текстах



Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе

или за городом), используя информацию из текста и

опираясь на предлагаемые речевые образцы.



Развитие чтения, включая умения определять тему,прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов



Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию



Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста,Догадываются о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту


30.09.15

14

Типы домов

(81- 87)

Понимать на слух основное содержание коротких

диалогов и определять, где они происходят;

восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные

слова и словосочетания.

Понимать на слух основное содержание текста

диалогического характера (беседы) и выражать свое

отношение к месту проживания одного из

собеседников; восстанавливать целостность текста,

путем добавления выпущенных фрагментов

Выделяют основную мысль,прогнозируют содержание текста по началу сообщения

Текущий контроль аудирования

1.10.15

15

Любимое место в доме / квартире

( 88- 94)

Читать с полным пониманием текст (о любимом

месте в доме), построенный на знакомом языковом

материале.

Писать небольшое сочинение о любимом месте в

доме с опорой на план.

Читают текст, переводят отдельные фрагменты, выражают свое мнение


5.10.15



16

Section 6. Speaking about important British days ( 2ч.)

Праздники в Великобритании и России. (95- 101)



Кратко рассказывать о российских праздниках с

опорой на речевые образцы и таблицу. Читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты о праздниках в англоязычных

странах; соотносить тексты и открытки.



Рассказывать о любимом празднике, объясняя

свой выбор. Читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо), построенный на знакомом

языковом материале; восстанавливать целостность

текста, путем добавления пропущенных слов




Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе работы



Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны

Высказываются о праздниках, опираясь на ключевые слова

Контроль устной речи

7.10.15

17

Практика в чтении(102- 107)

Читать с пониманием основного содержания

небольшой текст страноведческого характера (“Guy

Fawkes Day”), передавать основное содержание

прочитанного текста; находить в тексте

запрашиваемую информацию

Осуществлять самоконтроль: полностью пони-

мать прослушанный текст, построенный на знако-

мом языковом материале.

Читают текст, догадываются о значении незнакомых слов, выделяют главные факты

Контроль чтения

8.10.15

18

Самостоятельная работа № 2

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и

грамматического материала; сформированности

языковых умений и навыков

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки



Осознание возможностей самореализации




Выполняют тест

Тест

12.10.15



19

Section 7 Reading for pleasure "A Roaring Good Time" (3ч.)


Практик ав чтении текста "A Roaring Good Time" Part 1,

( 1-6)

Читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками



Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.


Развитие чтения, включая умения определять тему,прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов


Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию



Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста,Догадываются о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту



Текущий контроль чтения

14.10.15


20

Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 2, 7-12

Читать художественный текст (аутентичную

сказку), с пониманием основного содержания;

предвосхищать возможные события, находить

запрашиваемую информацию; устанавливать

логическую последовательность основных фактов

текста; пользоваться сносками

Рассказывать о достопримечательностях

Лондона (Биг-Бене и Тауре), используя

Part 2, 7–12 используя

информацию из страноведческого справочника

учебника.

Читают текс, выделяют главные факты, прогнозируют содержание по заголовку

Текущий контроль чтения

15.10.15

21

-

22

Практика в чтении сказки

Читать художественный текст (аутентичную

сказку), используя разные стратегии: с

пониманием основного содержания и с

выборочным пониманием;

, находить запрашиваемую

информацию;


Передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к

происходящему.

Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста,Догадываются о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту


19.10.15

21.10.15

23

Контроль коммуникативных умений в аудировании, чтении

Самооценка, самоконтроль

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Выполняют тест

тест

22.10.15

24

Контроль коммуникативных умений в письме и говорении

Самооценка, самоконтроль

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Заполняют анкету, составляют диалоги

Контроль языковых навыков

26.10.15

25

Проектная работа по теме» Международные исследователи»

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Работа в группах распределение ролей, подбор материала

Контроль

достижений самооценка,

рефлексия.

28.10.15

26



Защита проекта

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры

Защита проекта

Проект

29.10.15



















Spending time together «Проведем время вместе» 2 четверть (21 час)




Section 1. Enjoying the weekend (3ч.)




27

Свободное время. (1-7)

Читать с пониманием основного содержания

текст (страничку из личного дневника);

устанавливать временную взаимосвязь фактов и

событий текста.

Рассказывать о том, как хотелось бы провести

выходные, с опорой на речевые образцы,

обосновывать свой выбор.


Развитие чтения, включая умения определять тему,прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов

осознание возможностей самореализации

Читают текст, выделяют главные факты,прогнозируют содержание по заголовку



09.11.15

2

Домашние обязанности. (8- 16)

Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом

материале; находить в тексте запрашиваемую

информацию.

Вести диалог-расспрос, запрашивая

интересующую информацию (о собеседнике);

переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего;


Читают текст с пониманием, составляют диалог-расспрос выражают свое мнение/ отношение

Диалог расспрос

11.11.15

29

Чтение информационного текста

Читать с полным пониманием короткие тексты

диалогического характера: восстанавливать

целостность текстов, путем добавления слов и

словосочетаний.

Читать с пониманием основного содержания

информационный текст социокультурного

характера (Stonehenge); восстанавливать

целостность текста путем сопоставления

вопросов и ответов.

Читать текст, полно и точно понимать его, анализировать, переводить отдельные фрагменты

Контроль чтения

12.11.15



30

Section 2. Speaking about animals (3ч.)


Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк) (21-26)



Читать с полным пониманием

информационные тексты о московском и

лондонском зоопарках: находить запрашиваемую

информацию.



Понимать на слух в прослушанном тексте (бе-

седе) запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о зоопарке с опорой на план.

Развитие чтения, включая умения определять тему,прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов.





Развитие коммуникативной компетенции

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны

Выбирают необходимую информацию,Находят значение слов в двуязычном словаре


16.11.15

31

Парк диких животных Whipsnade

(27-32)

Отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая

запрашиваемую информацию и проводя

необходимые аргументы.

Объяснять значение информационных знаков с

опорой на речевые образцы

Участвовать в обсуждении предлагаемых

вопросов о зоопарке и природном парке:

выслушивать мнение партнера; выражать

согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения.

Сообщают информацию и выражают свое мнение

Текущий контроль

18.11.15

32

Как спасти исчезающих животных

(33- 36)

Читать с пониманием основного содержания

информационный текст: определять основную

мысль текста.

Описывать сюжетную картинку, используя

нужную грамматическую структуру, с опорой на

план.


Читают выразительно стихотворение, описывают картинку


19.11.15

33

Самостоятельная работа.№ 3

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки


осознание возможностей самореализации

Выполняют тест в р.т.

тест

23.11.15


34

Section 3. Help yourself! (3ч.)

Продукты питания.

(37- 45)


Запрашивать у партнера необходимую для

восстановления текста информацию.

для заполнения таблицы (что они

обычно едят на завтрак, обед, ужин) ; обобщать

полученную информацию.


Рассказать о наиболее подходящих для завтрака

продуктов и обосновать свой выбор.


осуществляют самоконтроль, соотносят рассказы с иллюстрациями; находят запрашиваемую информацию Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение


Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.


Самостоятельно запрашивают информацию, выражают свое мнение, отношение,понимают на слух небольшой диалог


25.11.15

35

Прием пищи (завтрак, обед, ужин(46- 49)

Понимать на слух основное содержание

рассказов о любимых блюдах; соотносить

рассказы с иллюстрациями; находить запрашивае-

мую информацию (об авторах высказываний).


Восстанавливать диалоги путем соотнесения

реплик собеседников.

Восстанавливать текст (диалог), вставляя

пропущенные слова.

Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста


26.11.15

36

Любимые блюда. (50- 52)

Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. Рассказывать о любимом блюде

Писать небольшое сочинение о еде (в

воскресенье) с опорой на развернутый план.

Ведут диалог, соблюдая нормы речевого этикета, отвечая на предложение собеседника согласием, несогласием

Мини диалоги

30.11.15



37

Section 4. Speaking about British schools (3ч.)


Система обучения в школах России и Великобритании

(53- 59



понимать прослушанный текст, построенный на знако-

мом языковом материале.

2. Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать

на уроке в школе.

Сравнивать российские и британские школы



Читать текст диалогического характера (о

британской школе) с пониманием основного

содержания; восстанавливать целостность текста

путем добавления пропущенной информации

(вопросов).

. Заполнять таблицу, внося информацию из про-

слушанного текста / собственного опыта




Развитие чтения, включая умения определять тему,прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов.







Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию


Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста


02.12.15

38

Учебный день школьника.

(60- 68)

Полностью понимать мини-диалоги этикетного

характера; соотносить их с картинками;

восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные

слова и словосочетания.

Разыгрывать мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета.

Вести этикетный диалог, выражая просьбу

Рассказывать о правилах поведения на уроке и в

школе, сравнивать их с требованиями в

британской школе.

Рассуждать о событиях, произошедших в тексте,

выражая свое отношение к ним.

Начинают, поддерживают и заканчивают разговор, выражают благодарность, вежливо переспрашивают

Диалог этикетного характера

03.12.15

39

Школьные правила (69- 76)

Читать текст Описывать воображаемые картинки к тексту

(история о Кэрол);

Читать текст (историю о Кэрол) с пониманием

основного содержания; находить в тексте

запрашиваемую информацию; находить в тексте

предложения, соответствующие картинкам;

производить лингвистический анализ

прочитанного текста (переводить предложения с

have to)

Читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном

Контроль чтаения текст

07.12.15

40

Самостоятельная работа № 4

Контроль и

самоконтроль знания пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

сформированности языковых умений и навыков


Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки




осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Выполняют тест в рабочей тетради

Test yourself

09.12.15


41

Section 5 Reading for pleasure "Fraser, the Christmas Dragon" (3ч.


Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Part 1, 1-6


Читать художественный текст (аутентичную

сказку), используя с пониманием основного

содержания; предвосхищать возможные события,

устанавливать последовательность основных

событий сказки, находить запрашиваемую

информацию; игнорировать незнакомые слова, не

мешающие понять основное содержание текста;

пользоваться сносками.



Описывать главного героя сказки.

Передавать основное содержание прочитанного с

опорой на текст, выражая свое отношение к

происходящему.

Кратко рассказывать о Шотландии, используя

информацию из страноведческого справочника

учебника.

Развитие смыслового чтения, умение определять тему.прогнозировать содержание текста.устанавливать логическую последовательность основных фактов



Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры


Читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном


10.12.15

42

Практика в чтении

Part 2, 7-13

Читать художественный текст (аутентичную

сказку) с пониманием основного содержания;

предвосхищать возможные события; находить

запрашиваемую информацию; игнорировать

незнакомые слова, не мешающие понять основное

содержание текста, пользоваться сносками

Передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст

Читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном

Контроль понимания текста

14.12.15

43

Развитие навыков чтения

Part 3, 14-19

Читать художественный текст (аутентичную

сказку), используя разные стратегии: с

пониманием основного содержания, с

выборочным и полным пониманием;

устанавливать последовательность основных

событий сказки, находить запрашиваемую

информацию; игнорировать незнакомые слова, не

мешающие понять основное содержание текста;

пользоваться сносками

Передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст.

Обсуждать содержание сказки, выражая свое

мнение о названии сказки и главной идеи.

Читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном

Контроль понимания текста

16.12.15

44

Контроль коммуникативных умений в чтении и аудировании

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Работают в заданном режиме

Осуществляют

самоконтроль

Тест

17.12.15

45

Контроль коммуникативных умений в говорении

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи

Индивидуальные карточки с заданием

21.12.15

46

Проектная работа по теме «Готовим блюдо к Рождеству»

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Работа в группах


23.12.15

47

Защита проекта

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Защита проекта

Проект

24.12.15


Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (30ч) 3 четверть. «Узнаем больше о Великобритании и Северной Ирландии»


Section 1. Would you like to take part in an international Internet project? (3ч.)

48

Международный клуб путешественников (1-8)

Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог.

читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников

Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Развитие таких качеств, как воля,целеустремленность, креативность,инициативность, трудолюбие,дисциплинированность

Высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи


11.01.16

49

Вебсайт международного клуба путешественников (9- 15)

Читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников; находить в нем запрашиваемую информацию

Рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план.

Читают и ссоставляют высказывание

монолог

13.01.16


50

Закрепление лексико-грамматических навыков (16- 23

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников).


Заполнять анкету, внося личные сведения.

Писать личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию

Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение

Диалог расспрос

14.01.16



51

Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland? (3ч.)


Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии (24- 32)



Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию


Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства.


Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли


.Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны


Слушают и понимают текст, находят в тексте запрашиваемую информацию;

Текущий контроль

18.01.16

52

Добро пожаловать в Великобританию!

(33-40)

Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании); находить в тексте запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту

Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном

Текущий контроль

20.01.16

53

Символы Великобритании

(41-49)

Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки.

Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста

Понимают основное содержание текста,выделяют основную мысль

Контроль аудирования

21.01.16


54

Section 3 Let’s arrange a trip to England! (3ч

Страна изучаемого языка: Англия (50-58)


Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале.


Передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии



Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов


Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны


Читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном


Текущий контроль

25.01.16

55

Путешествие в Англию

(59- 66)

Читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов

Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

Читают с полным пониманием текст, восстанавливают целостность текста, путем добавления пропущенных слов


27.01.16

56

Английские города

(67-74)

Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford- upon-Avon, Oxford, Cambridge) , опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст;

рассказывать, опираясь на прочитанные тексты, об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем (придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем; кратко излагать результаты групповой работы, посвященные городу, придуманному учащимися.

Высказываться по теме, используя коммуникативные типы речи

Контроль устной речи

28.01.16

57

Самостоятельная работа № 5

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

cистематизировать лексико-грамматический материал,

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка


Test yourself

01.02.16


58

Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland (2ч.)


Уэллс

(75- 81)


Читать текст информационного характера (о Уэльсе) с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений


Комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста

Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны

Читать текст, полно и точно понимать его, анализировать, переводить отдельные фрагменты


Контроль чтения

03.02.16

59

Северная Ирландия (82- 89)


Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет- форума) о Северной Ирландии, построенные на знакомом языковом материале;


восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами; находить в текстах запрашиваемую информацию.

Читать текст, полно и точно понимать его, анализировать, переводить отдельные фрагменты

Контроль прочитанного текста

04.02.16


60

Section 5. We are going to visit Scotland! (3ч.)

Шотландия (90- 97)


Читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию;


читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога.

Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны


Читают текст, находят в тексте необходимую информацию


Контроль чтения

08.02.16

61

Сказка «I myself!» часть 1

(98- 103)

Читать текст (шотландскую сказку "I Myself!", Part 1) с пониманием основного содержания.

Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Читают сказку. Понимают передают основное содержание

Контроль чтения

10.02.16

62

Практика в чтении

(104-114)

читать с полным пониманием текст, передающий краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов

Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы

Прочитать текст,,выразить свое мнение о прочитанном


11.02.16


63

Section 6. What do you know about famous British people? (2ч.)

Выдающиеся люди англоговорящих стран (115- 121


Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях

Великобритании);


разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки Развитие коммуникативной компетенции,

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение

Диалог расспрос

15.02.16

64

Чтение страноведческого текста

Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа); восстанавливать целостность текстов;

читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию; читать вслух стихотворение Киплинга "I keep six honest serving-men"



17.02.16


65

Section 7. Spending your free time (3ч.)

Досуг: Различные пути проведения досуга; чтение книг.

(130-139)


Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы;


вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время) и заполняя таблицу.

Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов. Развитие коммуникативной компетенции


Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры


Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение


Диалог расспрос

18.02.16

66

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса (140-149)

Читать текст (отрывок из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию;

читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту

Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию;

Контроль чтения

24.02.16

67

Работа с текстом

прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду).

Высказываются по теме, используя коммуникативные типы речи

Контроль понимания текста

25.02.16

68

Самостоятельная работа. № 6

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Выполняют тест

Test yourself

29.02.16


69

Section 8. Reading for pleasure "The Cat that Walked by Himself' (

Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 1


Читать рассказ с пониманием основного содержания, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста


Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

.

Развитие навыков чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов. Развитие коммуникативной компетенции


Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации


Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию;


Контроль понимания прочитанного

02.03.16

70

Практика в чтении сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 2

Читать рассказ с пониманием основного содержания, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию;

Контроль понимания прочитанного

03.03.16

71

Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Работают в заданном режиме

Осуществляют

самоконтроль

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

09.03.16

72

Контроль коммуникативных умений учащихся в письме и говорении

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

10.03.16

73

Проектная работа по теме «Давай почитаем нашу любимую британскую книгу»




осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Работа в группе


14.03.16

74

Защита проекта

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Защита проекта

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

16.03.16

75

Резервные уроки







17.03.16


UNIT 4 Talking about an adventure holiday (27ч) « Поговорим о путешествии». 4 четверть


76

Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure? (3ч)

Дух приключений

(1-7)


Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения


Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений



Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры,

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему общения,

Текущий контроль

28.03.16

77

Подготовка к походу (8-16)

Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию;

читать текст с полным пониманием (описание нового члена команды), соотносить рисунок и текст.

понимают на слух тексты диалогического и описательного

характера;

-отвечают на вопросы по прочитанномуу тексту;

Текущий контроль

30.03.16

78

Заметка о походе

(17- 26)

читать с полным пониманием короткий юмористический рассказ Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям

рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.

Составляют собственные диалоги, с целью решения заданной проблемы.

диалог

31.03.16

79

Section 2. Talking about the great explorers of the world (3ч.)

Великие путешественники прошлого

(27-34)


Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.


Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста,


Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов. Развитие коммуникативной компетенции


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка


Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию;

Контроль чтения

04.04.16

80

Чтение текста о Дмитрии Шпаро

Читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию;

читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); находить в нем запрашиваемую информацию


Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию;


06.04.16

81

Современные путешественники Любовь Случевская, Александра Толстая (43-49)

Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре Толстой); находить в них запрашиваемую информацию;

Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту.


Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию;

Текущий контроль чтения

07.04.16

82

Самостоятельная работа. № 7

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

систематизировать лексико-грамматический материал

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Выполняют тест

Test youself

11.04.16


83

Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know? (2ч)


Популярные виды спорта в Великобритании (50-57)


Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию

Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании),





Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов.




Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны

Читают текст (о видах спорта, популярных в Великобритании, понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока;


13.04.16

84







Популярные виды спорта в России

(58-65)






Читать текст (интервью) с пониманием основного содержания; соотносить вопросы и ответы собеседников


читать короткие тексты (о спортивных мячах) с полным пониманием; соотносить тексты с картинками; читать с полным пониманием небольшой текст

Читают с пониманием основного содержания текст, определяют основную идею текста;

Контроль чтения








14.04.16


85

Section 4 Exploring the water world's adventure (3ч)

Великий исследо-ватель Ж. Кусто (66-74)


соотносить вопросы и ответы (о водном пространстве России);

читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы).


Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль




Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация материала




Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию

Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте


18.04.16

86

Путешествие на Байкал.

(75- 80)

читать с пониманием основного содержания текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи).

Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию


20.04.16

87

Морские животные.

(81-90)

читать вслух по ролям разговор двух друзей о посещении аквариума; разыгрывать диалог по ролям (о посещении аквариума);

Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

Составляют собственные диалоги, с целью решения заданной проблемы.

диалог

21.04.16


88

Section 5 Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia (2ч)

Праздники и фестивали в Великобритании и России. (91- 97)


Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию


Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских праздниках: опираясь на план, представленный в виде вопросов;





Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

.




Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны


Читают текст, находят в нем запрашиваемую информацию


Контроль понимания прочитанного

25.04.16

89

Семейный праздник.

(98- 104)

Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском праздник

Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках;

передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план;


Делают краткие выписки из текста, составляют план с целью использования в собственном высказывании по теме.


27.04.16

90

Самостоятельная работа №8

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Систематизировать лексико-грамматический материал

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Выполняют тест

Test yourself

28.04.16

91

Section 6 Reading for pleasure "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship". (3ч)


Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры,

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Читают текст, находят в нем запрашиваемую информацию


02.05.16

92

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста



Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию


04.05.16

93

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию

Контроль чтения

05.05.16

94

Активизация изученоого грамматического материала

Применять знания и умения в речевых ситуациях, в серии грамматических структур

Применять знания и умения в речевых ситуациях, в серии грамматических упражнений

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Работают с тестом

Грамматический тест

11.05.16

95

Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении,



Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Работают в заданном режиме

Осуществляют

самоконтроль

Тест

12.05.16

96

Повторение изученных лексических единиц

Применять знания и умения в речевых ситуациях, в серии лексических упражнений

Применять знания и умения в речевых ситуациях, в устной речи

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры,

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка


Словарный диктант

16.05.16

97

Контроль коммуникативных умений учащихся, письме и говорении



Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи

Индивидуальные карточки с заданием

18.05.16

98

Проектная работа по теме «Посетим наш школьный сайт»



осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Сбор информации, оформление,

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

19.05.16

99

Защита проекта

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Защита

Проект

23.05

100

Обобщающее повторение по курсу 6 класса

Применять знания и умения в речевых ситуациях, в серии лексических упражнений

Показывать знания и умения в речевых ситуациях, в серии лексических упражнений

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры,

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка


Индивидуальные задания

25.05.16

101

Личное письмо с опорой на образец

Писать личное письмо с опорой на образец зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе

Писать личное письмо с опорой на образец зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать информацию о нем, выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет

Развитие коммуникативной компетенции

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Пишут письмо зарубежному другу

Письмо

26.05.16

102

Урок-КВН по теме «Великобритания_ страна изучаемого языка»



Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения

специальных заданий

Сопереживание, ответственность. Отношение друг к другу. Работа в команде

Игровая деятельность


30.05.16







Общая информация

Номер материала: ДВ-186739

Похожие материалы