Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Большевяземская гимназия
УТВЕРЖДАЮ
Директор
гимназии_______С.В. Грачёв
Приказ №__200___от __30.08.2019______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
9 А, Б, В класс
(базовый уровень)
Составитель: Арутюнян Ани
Гагиковна,
учитель иностранного языка,
первая квалификационная
категория
2019-
2020 учебный год
Пояснительная записка
1. Рабочая программа по английскому
языку для 9 класса составлена на основе:
• Федерального
закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 года
№ 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Приказа Минобразования России от 5 марта 2004
г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
2.
Программа реализуется через учебно-методический
комплекс «Spotlight» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко
О.Е., Эванс В. Английский язык (серия “Английский в фокусе”) Учебник для 9
класса общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение,
2016., рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный
перечень учебников на 2019-2020 учебный год.
3.
УМК рассчитан на 3 часа в неделю. Всего 99
часов в год.
Раздел
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные
результаты
Обучающийся
научится:
·
начинать, вести/поддерживать и заканчивать
различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
·
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее;
·
воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя,одноклассников;
·
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
·
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей
преимущественно с пониманием основного содержания;
·
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
·
заполнять анкеты и формуляры;
·
писать поздравления, личные письма с опорой на
образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о
своей стране и странах изучаемого языка;
·
описывать события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
·
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой
на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
·
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
·
составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся
научится:
·
анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;
·
идентифицировать собственные проблемы и определять
главную проблему;
·
ставить цель деятельности на основе определенной
проблемы и существующих возможностей;
·
формулировать учебные задачи как шаги достижения
поставленной цели деятельности;
·
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты
ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность
шагов
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
определять необходимые действие(я) в соответствии с
учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
·
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов,
условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
·
выстраивать жизненные планы на краткосрочное
будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
·
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно
искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
·
составлять план решения проблемы (выполнения
проекта, проведения исследования);
·
определять потенциальные затруднения при решении
учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
·
описывать свой опыт, оформляя его для передачи
другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
·
планировать и корректировать свою индивидуальную
образовательную траекторию. для получения улучшенных характеристик продукта;
·
сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные
Обучающийся
научится:
·
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову,
определяющие его признаки и свойства;
·
выстраивать логическую цепочку, состоящую из
ключевого слова и соподчиненных ему слов;
·
выделять общий признак двух или нескольких
предметов или явлений и объяснять их сходство;
·
объединять предметы и явления в группы по
определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления;
·
выделять явление из общего ряда других явлений;
·
строить рассуждение от общих закономерностей к
частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
·
строить рассуждение на основе сравнения предметов и
явлений, выделяя при этом общие признаки;
·
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в
контексте решаемой задачи;
·
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся
в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
·
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное
на него источником;
·
объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
делать вывод на основе критического анализа разных
точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно
полученными данными.
·
находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности);
·
ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста, структурировать текст;
·
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий,
явлений, процессов;
·
резюмировать главную идею текста; · преобразовывать
текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);
·
критически оценивать содержание и форму текста. · определять
необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
·
осуществлять взаимодействие с электронными
поисковыми системами, словарями;
·
формировать множественную выборку из поисковых
источников для объективизации результатов поиска;
·
соотносить полученные результаты поиска со своей
деятельностью.
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
·
определять возможные роли в совместной
деятельности;
·
играть определенную роль в совместной деятельности;
·
принимать позицию собеседника, понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
·
определять свои действия и действия партнера,
которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
·
строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;
·
корректно и аргументированно отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);
·
критически относиться к собственному мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
·
предлагать альтернативное решение в конфликтной
ситуации;
·
выделять общую точку зрения в дискуссии;
·
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения
в соответствии с поставленной перед группой задачей;
·
организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.
д.);
·
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или
содержания диалога.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
определять задачу коммуникации и в соответствии с
ней отбирать речевые средства;
·
отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
·
представлять в устной или письменной форме
развернутый план собственной деятельности;
·
соблюдать нормы публичной речи, регламент в
монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
·
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и
запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
·
принимать решение в ходе диалога и согласовывать
его с собеседником;
·
создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием необходимых речевых средств;
·
использовать вербальные средства (средства
логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
·
использовать невербальные средства или наглядные
материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
·
делать оценочный вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.
Личностные результаты
Обучающийся
научится
·
патриотизму, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга
перед Родиной;
·
ответственному отношению к учению, готовности и
способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
·
формированию целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
·
осознанному, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
·
освоению социальных норм, правил поведения, ролей и
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
Обучающийся
получит возможность научиться
·
основам экологической культуры на основе признания
ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
·
осознанию значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
·
осознанию возможностей самореализации средствами
иностранного языка;
·
стремлению к совершенствованию речевой культуры в
целом;
·
формированию коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации;
·
развитию таких качеств, как воля,
целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
·
стремлению к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином
своей страны и мира.
В результате изучения английского языка в
9 классах учащиеся
должны использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
- межкультурных
контактов в доступных пределах;
- создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения
к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в
том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Раздел 2. Содержание учебного предмета
1.
Модуль 1. Праздники. 13 часов. Устроим вечеринку. Предрассудки. Работа с настоящими временами.
Особые случаи Хогмани. Праздник в Новой Мексике. День памяти. Написание статьи. Устроим вечеринку. Введение и работа с новой лексикой. Предрассудки.
Работа с лексикой, составление диалогов. Работа с настоящими временами.
Продолжение работы по теме настоящих времен. Особые случаи. Работа с лексикой.
Сложные предложения. Хогмани. Чтение и пересказ. Написание статьи Пользуясь
английским. Словообразование( -ed,-ing), фразовый глагол turn, зависимые
предлоги. Праздник в Новой Мексике. День памяти. Грамматика. Работа с
пройденным материалом по теме «Праздники». Перевод 1 с русского на английский.
Прогресс тест 1 по теме «Праздники». Подготовка к контрольной работе.
Диагностическая контрольная работа по теме «Праздники». Анализ контрольной
работы.
2.
Модуль 2. Жизнь. 12 часов. Жизнь в космосе. Семейные дела. Даунинг стрит. В опасности. Города и
деревни. Неформальные письма. Инфинитив и герундий Жизнь в космосе. Введение и
работа с лексикой по теме. Семейные дела. Отработка лексики. Инфинитив и
герундий. Продолжение работы по теме «Инфинитив и герундий». Города и деревни.
Введение и работа с лексикой по теме. Неформальные письма. Пользуясь
английским2 Суффиксы существительных, фразовый глагол make, зависимые
предлоги. Даунинг стрит. В опасности. Грамматика. Работа с пройденным
материалом по теме «Жизнь. Перевод 2 с русского на английский. Проверочная
работа по теме «Жизнь». Анализ проверочной работы
3.
Модуль 3. Выдумки. 12 часов Написание своего рассказа по плану. Сны и кошмары. Интонация и
аудирование. Прошедшие времена. Иллюзии. Гостиница с приведениями. В поисках
Несси. Роботы. В поисках Несси. Введение и работа с лексикой по теме. Сны и кошмары.
Работа с лексикой. Интонация и аудирование. Прошедшие времена. Иллюзии. Работа
с текстом. Описание картины, предположения. Гостиница с приведениями. Чтение и
перевод. Написание своего рассказа по план. Пользуясь английским 3.Сложные прилагательные,
фразовый глагол come, зависимые предлоги. Грамматика. Работа с пройденным
материалом по теме «Выдумки». .Перевод 3 с русского на английский Подготовка к
проверочной работе по теме «Выдумки». Проверочная работа по теме «Выдумки».
Анализ проверочной работы
4.
Модуль 4. Технология. 14 часов Проблемы с компьютером. Интонация и аудирование. Варианты выражения
будущего времени. Интернет. Истории про приведений. Робототехника. Электронный
мусор. Шоу гаджетов. Роботы. Введение и работа с лексикой по теме. Проблемы с
компьютером. Интонация и аудирование. Варианты выражения будущего времени. Продолжение
работы по теме будущего времени. Интернет. Чтение и работа с новой лексикой.
Идиомы. Эссе, выражающее мнение. Работа с текстом. Пользуясь английским 4.
Суффиксы существительных для формирования их из глаголов, фразовый глагол
break, зависимые предлоги. Шоу гаджетов. Работа с текстом. Электронный мусор.
Чтение и работа с текстом. Обсуждение. Грамматика. Работа с пройденным
материалом по теме «Технология». Промежуточная контрольная работа по материалам
1-го полугодия
5.
Модуль 5. Исксство и литература. 12 часов. Это искусство? Музыкальные предпочтения. Степени сравнения
прилагательных и наречий. Боливуд. Обзор книг и фильмов. Написание рецензии по
плану. Великие произведения искусства. Шекспир. Венецианский купец. Приставки
глаголов, фразовый глагол run, зависимые предлоги. Это искусство? Введение и
работа с лексикой по теме Музыкальные предпочтения. Введение и работа с
лексикой. Степени сравнения прилагательных и наречий. Продолжение работы по
теме сравнения прилагательных. Боливуд. Обзор книг и фильмов. Работа с текстом.
Написание рецензии по плану. Пользуясь английским 5. Приставки глаголов,
фразовый глагол run, зависимые предлог. Шекспир. Венецианский купец. Работа с
текстом. Великие произведения искусства. Работа с текстом. Подготовка к
проверочной работе. Проверочная работа по теме «Искусство и литература».
Анализ проверочной работы
6.
Модуль 6. Общественные работы. 12 часов .Протяни руку помощи. Великолепные здания. Работа с текстом Службы.
Описание места, которое посещал. Написание электронного письма по плану.
Сидней. Экологичный транспорт. Дорожные знаки и символы. Пассив. Протяни руку
помощи. Введение и работа с лексикой по теме. Дорожные знаки и символы. Пассив.
Продолжение работы по теме «Пассив». Службы. Описание места, которое посещал. Написание
электронного письма по плану. Пользуясь английским 6. Формирование абстрактных
существительных, фразовый глагол check, зависимые предлоги. Сидней. Экологичный
транспорт. Грамматика. Работа с пройденным материалом по теме «Общественные
работы». Прогресс тест 6 по теме «Общественные работы». Перевод 6 с русского на
английский. Великолепные здания. Работа с текстом Подготовка к проверочной
работе. Проверочная работа по теме «Общественные работы». Анализ проверочной
работы
7.
Модуль 7. Безопасность. 13 часов Решение проблем. Служба спасения. Условное наклонение. Эссе за и
против. Здоровые привычки. Опасные животные США. Защити себя. Страхи и фобии. Страхи
и фобии. Введение и работа с лексикой. Служба спасения. Работа с лексикой .
Условное наклонени. Продолжение работы по теме условного наклонения Здоровые
привычки. Введение и работа с лексикой. Эссе за и против . Опасные животные
США. Защити себя. Грамматика. Решение проблем. Работа с текстом. Проверочная
работа по теме «Безопасность». Анализ проверочной работы
8.
Модуль 8. Времяпровождение. 11 часов Словообразование, фразовый глагол carry, зависимые предлоги. Рискуя.
Косвенная речь. Выживание. Никогда не сдавайся. Никогда не сдавайся. Введение
и работа с лексикой. Рискуя. Работа с лексикой. Косвенная речь. Продолжение
работы по теме косвенной речи. Выживание. Работа с текстом. Письма – заявки. Пользуясь
английским 8. Словообразование, фразовый глагол carry, зависимые предлоги. Подготовка
к проверочной работе по теме «Времяпровождение». Перевод 8 с русского на
английский. Проверочная работа по теме «Времяпровождение». Годовая контрольная
работа по материалам 9 класса. Анализ контрольной работы. Вдохновляя людей.
Чтение и перевод.
Раздел 3. Тематическое Планирование
|
№
|
Наименование
разделов
и тем
|
Общее число
часов на изучение
|
Число контрольных
работ
|
|
|
1
|
Праздники
|
13
|
1
|
|
2
|
Жизнь.
|
12
|
0
|
|
3
|
Выдумки
|
12
|
0
|
|
4
|
Технология.
|
14
|
1
|
|
5
|
Искусство и
литература
|
12
|
0
|
|
6
|
Общественные
работы
|
12
|
0
|
|
7
|
Безопасность.
|
13
|
0
|
|
8
|
Времяпровождение.
|
11
|
1
|
|
ИТОГО
|
99
|
3
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.