Рабочая программа по английскому языку Spotlight 5 класс

Муниципальное автономное  общеобразовательное   учреждение

Домодедовская  средняя   общеобразовательная  школа № 4

с  углубленным  изучением   отдельных  предметов

Утверждаю

Приказ №___

от  «31» августа

Директор  школы

_______________

Белякова М.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 5-А класса

(базовый уровень)

на 2015 -2016 учебный год

                                                         Составитель - Тимофеева

                                                    Светлана Викторовна,

                                                             учитель английского языка

                                              высшей категории

г. Домодедово

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа по  английскому  языку (базовый  уровень) для  5  класса детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования. Рабочая  программа - это нормативная модель деятельности педагога и обучающихся по достижению планируемых результатов. Пункт 18.2.2  ФГОС устанавливает четкие требования к структуре данного документа, определяя обязательное наличие следующих элементов:

Структура данной рабочей  программы по английскому языку соответствует  требованиям  пункта  18.2.2  ФГОС  и представляет собой целостный документ, включающий  восемь разделов:

1)                    пояснительную записку, конкретизирующую общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «английский  язык»;

2)                    общую  характеристику учебного предмета;

3)                    описание места учебного предмета в учебном плане;

4)                    описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5)                    личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета;

6)                    содержание учебного предмета;

7)                    тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8)                    описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения,целями изучения английского (иностранного) языка в основной школе являются:

·                        Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

·                        Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ 5 КЛАССА

Обучение в 5 классе является началом второго уровня общего образования, на которой происходит переход от детства к взрослению.Данный уровень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. Возрастает творческая активность школьников.

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения обучающихся основной школы. Иноязычная речевая деятельность включается в другие виды деятельности, свойственные пятиклассникам, и даёт возможность интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные навыки и умения. Мотивация достигает нового уровня и характеризуется самостоятельностью при  постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения, формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание места учебного предмета  в  учебном плане

  Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение английского (иностранного) языка на этапе основного общего образования в объеме 102 часов в 5 классе.

Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 часа в год.

Срок реализации программы – 1 год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связанос культурой и понимаетсякак процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры.

Факты культурыстановятся для учащегося ценностью, то есть приобретаютсоциальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны.

Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовноеобщение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования –человеку духовному (homomoralis).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатамиявляются:

·                        воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, знание основ культуры своего народа, своего края;

·                        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации;

·                        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·                        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, традициям и ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·                        освоение социальных норм и правил поведения;

·                        формирование основ экологической культуры и ценности здорового образа жизни;

·                        стремление к совершенствованию речевой культуры;

·                        развитие креативности, инициативы, трудолюбия, активности в изучении иностранного языка.

Метапредметными результатами являются:

·                        умение самостоятельно определять цели своего обучения и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы познавательной деятельности;

·                        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

·                        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·                        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·                        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

·                        развитие основ ИКТ компетенции;

·                        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.

Предметными результатами в коммуникативной сфере являются:

Речевая компетенция

·                        умение начинать, вести и поддерживать диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

·                        умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника;

·                        умение рассказывать о себе, своей семье, друзьях;

·                        умение сообщать краткие сведения о своём городе, стране, странах изучаемого языка;

·                        умение воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников на слух, выборочно понимать несложные аутентичные аудио и видео тексты;

·                        умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров, пользуясь справочными материалами, выражать своё мнение о прочитанном;

·                        умение писать поздравления и короткие личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.

Языковая компетенция

·                        умение адекватно произносить  и различать на слух всех звуков английского языка, соблюдая ударение в словах и фразах;

·                        умение употреблять в речи изученные лексические единицы;

·                        знать основные способы словообразования;

·                        знать признаки изученных грамматических явлений.

Социокультурная компетенция

·                        представлять сходства и различия в особенностях образа жизни, быта, культуры, традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·                        умение употреблять в речи основных норм речевого этикета.

Компенсаторная компетенция

·                        умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств за счёт переспроса, словарных замен и жестов.

В познавательной сфере:

·                        умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

·                        умение пользоваться справочным материалом (словарём, грамматическим справочником);

·                        владение приёмами работы с текстом.

В ценностно-ориентационной сфере:

·                        достижение взаимопонимания в процессе общения в доступных пределах;

·                        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·                        осознание роли родного и иностранного языка.

В эстетической сфере:

·                        владение элементарными средствами выражения чувств на иностранном языке;

·                        развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения музыкальных и литературных произведений.

В трудовой сфере:

·                        умение планировать свой учебный труд;

·                        умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

·                        стремление вести здоровый образ жизни.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений  учащихсяв 5 классе

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения  личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, словарная работа, работа по карточкам и т.д.

Количество контрольных работ по английскому языку в 5 классе установлено в соответствии с  «Рабочей программой. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». В.Г.Апальков - М.:Просвещение, 2014»: 10 модулей – 10 тестов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

английского языка в 5 классе

Коммуникативные умения

Говорение

В области говорения учащиеся 5-го класса должны уметь:

- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и  отвечать на его вопросы, высказывая свое мнения, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Объём диалога – от 3 до 5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-2 минуты.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем, передавать  основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного текста, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Объём монологического высказывания – от 8 до 10 фраз. Продолжительность монолога – 1.5- 2 минуты.

Аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале и в аэропорту) и вычленять значимую информацию;

- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), при необходимости переспрашивая, уточняя;

- уметь определять темы текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Время звучания текста для аудирования с полным пониманием содержания – до 1 минуты.

Время звучания текста для понимания основного содержания – до 2 минут.

Время звучания текста для понимания выборочной информации – до 1,5 минут.

Чтение:

-  ориентироваться в тексте на английском языке;

-  прогнозировать его содержание по заголовку;

-  читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-  читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией.

Письмо:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец объёмом 30-40 слов,  включая адрес. Расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Языковые средства

   Требования к лексической стороне речи и уровню овладения конкретным грамматическим явлением указываются в графе «Характеристика учебной деятельности» в Тематическом планировании «Примерных программ по учебным предметам. Иностранный Язык», рабочих программ автора УМК под ред. В.Г.Апалькова (стр.28-37) и авторских программ под ред. В.Г.Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (стр.52-55).

 Фонетическая сторона речи

   Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

 Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

глаголов-dis- (disagree),

существительных- ing

прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,

наречий-ly (usually);

числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительногозалога

Модальныеглаголы (can/could, must/have to,).

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water). 

 Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (12 ч).

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (22 ч).

Календарно-тематическое планирование

№ Урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащегося (универсальные учебные действия)	Дата прохождения материала	Скорректи-рованные сроки прохожде-ния
1.	Вводный урок. Знакомство с содержанием и структурой курса «Английский в фокусе». Знакомство.	·                    ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; ·                    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики; ·                    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; ·                    учатся ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения.	01.09- 05.09
2.	Мы изучаем английский. Важность знания английского в современном мире.	·                    высказывают собственное мнение, анализируют реальные жизненные ситуации, в которых используется английский язык; ·                    учатся находить сходства и различия английского и родного языка; ·                    обсуждают вопрос взаимопроникновения культур.	01.09- 05.09
3.	Школа! Снова в школу! (с.26-29)	·                    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·                    описывают тематические картинки; ·                    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·                    овладевают новыми лексическими единицами по теме.	01.09- 05.09
4.	Любимые предметы (с.30). Знакомство со структурой языкового портфолио.	·                    воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ·                    пишут расписание; ·                    употребляют в речи новые лексические единицы.	07.09-12.09
5.	Школы в Англии (с.31)	·                    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста; ·                    осуществляют взаимоконтроль, как руководство к пробуждению познавательного интереса; ·                    смотрят видеофрагмент 6 из фильма LifeinBritainс целю извлечения информации о школах в Англии; ·                    рассказывают об учениках английской школы; ·                    составляют схему структуры системы образования в России,  пользуясь интернет ресурсами; ·                    сравнивают российские и английские школы.	07.09-12.09
6.	Школьная жизнь (с.3 – Россия в фокусе)	·                    читают с полным пониманием (изучающее чтение ) статью-интервью в Интернете о российской школе; ·                    делают сообщения, высказывая оценочные суждения, на основе прочитанного; ·                    рефлексия по материалу – заметка для журнала о своём любимом предмете.	07.09-12.09
7.	Приветствия. Граждановеде-ние. (с.32-33)	·                    читают, обсуждают и пересказывают,   текст-плакат о работе в группах/парах; ·                    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания.	14.09-19.09
8.	Подготовка к тесту (самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.34)	·                    употребляют лексические единицы в упражнениях; ·                    правильно используют в письменной речи глагол tobe,  артикль a/an; ·                    участвуют в диалоге.	14.09-19.09
9.	Test 1	·                    употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; ·                    используют неопределённый артикль и формы глагола  tobe; ·                    читают текст с полным пониманием; ·                    реплицируют в диалоге.	14.09-19.09
10.	Джек и бобовое зёрнышко. Сюжет и герои.	·                    читают вступление к  сказке из книги по чтению и обсуждают прочитанное; ·                    описывают героев, используя прилагательные.	21.09-26.09
11.	Это я. Я из… (с.36-37)	·                    прогнозируют содержание текста; ·                    просматривают текст-отзыв на фильм; ·                    составляют рассказ на основе прочитанного; ·                    употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; ·                    создают плакат о любимых героях мультфильмов.	21.09-26.09
12.	Мои вещи (с.38-39)	·                    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; ·                    читают текст с общим охватом содержания и поиском нужной информации: подарки ко дню рождения; ·                    составляют микромонолог: мои вещи; ·                    разыгрывают диалог по образцу: подарки ко дню рождения; ·                    составляют список подарков ко дню рождения; ·                    употребляют существительные во множественном числе.	21.09-26.09
13.	Моя коллекция (с.40)	·                    читают текст о коллекции марок (поисковое чтение); ·                    беседуют о коллекциях (упр.7); ·                    пишут связный текст о своей коллекции.	28.09-03.10
14.	Сувениры из Великобритании (с.41)	·                    прогнозируют содержание текста; ·                    читают текст о сувенирах (просмотровое чтение); ·                    составляют рассказ на основе прочитанного; ·                    создают проект (постер) о сувенирах из России.	28.09-03.10
15.	Наша страна (с.4 –Россия в фокусе)	·                    читают с полным пониманием статью о России (изучающее чтение); ·                    составляют сообщение на основе прочитанного; ·                    выполняют задание по выбору: резюме на основе текста или текст для журнала о своём крае.	28.09-03.10
16.	Покупка сувениров (с.42)	·                    ведут этикетный диалог (В магазине); ·                    читают диалогические тексты с полным пониманием.	05.10-10.10
17.	Англоговорящие страны (с.43)	·                    читают текст и составляют высказывание с опорой на географическую карту; ·                    смотрят видеофрагмент 2 из фильма LifeinBritain и отвечают на вопросы учителя; ·                    участвуют в викторине о странах и столицах.	05.10-10.10
18.	Подготовка к тесту (с.44). Работа с вводной страницей модуля 3.	·                    осуществляют самокоррекцию и рефлексию по материалу и освоению речевых умений; ·                    образуют числительные и множественное число существительных; ·                    готовят монологические высказывания по заданным ситуациям.	05.10-10.10
19.	Тест 2.	·                    употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; ·                    реплицируют в диалоге; ·                    читают текст с полным пониманием и выполняют задание «верно» или «неверно».	12.10-17.10
20.	Анализ ошибок в тесте. Джек и бобовое зёрнышко (эпизоды  1-2)	·                    осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию по результатам теста; ·                    читают сказку (ознакомительное чтение) и высказываются по прочитанному.	12.10-17.10
21.	Дома (с.46-47)	·                    прогнозируют содержание текста; ·                    читают текст-описание дома (просмотровое чтение); ·                    описывают дом по плану на основе прочитанного; ·                    аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации; ·                    составляют письменное описание своего дома или квартиры.	12.10-17.10
22.	С новосельем!(с.48-49)	·                    прогнозируют содержание текста; ·                    читают диалог о новой квартире (поисковое чтение); ·                    разыгрывают диалог о новой квартире.	19.10-24.10
23.	Моя комната (с.50)	·                    читают текст с полным пониманием (описание комнаты); ·                    составляют диалог о своей комнате; ·                    описывают свою комнату.	19.10-24.10
24.	Типичный английский дом (с.51)	·                    читают с полным пониманием текст –описание комнаты; ·                    составляют описание на основе прочитанного; ·                    смотрят видеофрагмент 3 из фильма LifeinBritain об английских домах и выполняют упражнения; ·                    составляют проект типичного русского дома (стендовый или мультимедийный).	19.10-24.10
25.	Дома (с.5 – Россия в фокусе)	·                    читают статью с полным пониманием; ·                    составляют описание на основе прочитанного; ·                    пишут письмо зарубежному другу об устройстве русской избы; ·                    осваивают правила написания личного письма.	26.10-31.10
26.	Осмотр дома (с.52)	·                    ведут этикетный диалог (осмотр дома); ·                    читают диалогические тексты с полным пониманием.	26.10-31.10
27.	Тадж-Махал (с.53)	·                    читают текст с целью поиска информации; ·                    описывают здание по плану на основе прочитанного; ·                    презентация ИКТ проекта: известное сооружение России.	26.10-31.10
28.	Подготовка к тесту (с.55). Работа с вводной страницей модуля 4 (с.55)	·                    осуществляют самокоррекцию, самоконтроль и рефлексию по материалу; ·                    употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; ·                    реплицируют в диалоге; ·                    описывают (устно и письменно) свой дом.	09.11-14.11
29.	Тест 3.	·                    используют предлоги в предложениях; ·                    реплицируют в диалоге; ·                    читают текст и отвечают на вопросы; ·                    прослушивают диалог и выполняют задание на множественный выбор.	09.11-14.11
30.	Семейные узы. Моя семья (с.56-57)	·                    прогнозируют содержание текста; ·                    читают текст - страницы дневника английской школьницы; ·                    разыгрывают диалог- расспрос о семье друга; ·                    пишут страницу дневника о своей семье по образцу.	09.11-14.11
31.	Кто есть кто? (с.58-59)	·                    прогнозируют содержание текста; ·                    читают текст – диалог о третьем лице (поисковое чтение); ·                    запрашивают и сообщают информацию о третьем лице; ·                    кратко описывают внешность друга (письменное задание).	16.11-21.11
32.	Знаменитые люди (с.60)	·                    аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации; ·                    составляют игровой диалог –расспрос об известной личности; ·                    составляют монолог (сообщение) на основе прочитанного об известной личности, о своём кумире; ·                    готовят проект о своём кумире.	16.11-21.11
33.	Американские «телесемьи» (с.61)	·                    читают текст о семье Симпсонов (просмотровое чтение); ·                    делают сообщение на основе прочитанного; ·                    делают плакат/постер о семье-любимых героях российского ТВ.	16.11-21.11
34.	Увлечения (с.6 –Россия в фокусе)	·                    читают русскую сказку с полным пониманием; ·                    высказываются на основе прочитанного (монолог); ·                    готовят монолог-сообщение об увлечениях своих друзей; ·                    готовят письменное высказывание: текст для журнала –любимая русская народная сказка.	23.11-28.11
35.	Описание людей (с.62)	·                    прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение; ·                    разыгрывают диалог-расспрос; ·                    составляют монолог-описание по картинке.	23.11-28.11
36.	Моя семья (стихотворение) (с.63)	·                    прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение; ·                    дают характеристики на основе сравнения; ·                    сочинение стихотворений о своей семье по заданной структуре.	23.11-28.11
37.	Подготовка к тесту (с.64)	·                    осуществляют самокоррекцию, самоконтроль и рефлексию по материалу; ·                    употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; ·                    реплицируют в диалоге; ·                    описывают (устно и письменно) свою семью.	30.11-05.12
38.	Тест 4.	·                    употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; ·                    вставляют местоимения в предложения; ·                    читают текст и выбирают подходящее местоимение; ·                    выполняют задание по аудированию.	30.11-05.12
39.	Анализ тестовой работы.  Джек и бобовое зёрнышко (эпизод 5).	·                    читают сказку (ознакомительное чтение) и высказываются по прочитанному; ·                    тренируются в употреблении местоимений.	30.11-05.12
40.	Животные со всего света. Удивительные создания (с.66-67)	·                    прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение – текст о животных Индии; ·                    делают сообщение в связи с прочитанным; ·                    создание плаката о животных родной страны; ·                    смотрят и обсуждают видеофрагмент из фильма «Флиппер».	07.12-12.12
41.	В зоопарке (с.68-69)	·                    прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение - диалог о животных в зоопарке. ·                    смотрят и обсуждают видеофрагмент Adayatthezoo из видеокурса Friends in London ; ·                    разыгрывают диалог-расспрос, обмен мнениями; ·                    описывают дикое животное.	07.12-12.12
42.	Мой питомец (с.70)	·                    прогнозируют содержание текста, поисковое  чтение – интернет-форум о любимых питомцах; ·                    составляют диалог-расспрос о любимых питомцах; ·                    готовят сообщение на форум о любимых питомцах.	07.12-12.12
43.	Пушистые друзья (с.71)	·                    прогнозируют содержание текста, поисковое  чтение – статья о коалах; ·                    разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного; ·                    составляют описание-резюме одного из животных родного края.	14.12-19.12
44.	Животные (с.7 – Россия в фокусе)	·                    читают статью с полным пониманием (изучающее чтение); ·                    обсуждают текст и делают сообщение на основе прочитанного; ·                    пишут статью для журнала о любимом животном.	14.12-19.12
45.	Посещение ветеринарной лечебницы (с.72)	·                    прогнозируют содержание текста, поисковое  чтение; ·                    разыгрывают диалог-расспрос.	14.12-19.12
46.	Из жизни насекомого (с.73)	·                    прогнозируют содержание текста, ознакомительное и поисковое  чтение; ·                    обсуждают текст и делают сообщение на основе прочитанного; ·                    готовят мини-проект о насекомых.	21.12-26.12
47.	Подготовка и выполнение  теста 5 (с.74)	·                    осуществляют самокоррекцию и самоконтроль ; ·                    употребляют лексические единицы (названия животных) в подстановочных упражнениях; ·                    реплицируют в диалоге; ·                    описывают (устно и письменно) животных.	21.12-26.12
48.	Комплексная контрольная работа по пройденному материалу (модуль 1-5)	·                    осуществляют рефлексию по материалу; ·                    выполняют лексико-грамматические задания на множественный выбор; ·                    читают текст и выполняют задание; ·                    пишут электронное письмо по образцу; ·                    выполняют задание по аудированию. ·	21.12-26.12
49.	Джек и бобовое зёрнышко (эпизоды 3-4)	·                    читают сказку (ознакомительное чтение) и высказываются по прочитанному; тренируются в использовании предлогов.	11.01-16.01
50.	Джек и бобовое зёрнышко (эпизод 6). Рождество в Англии и России.	·                    читают сказку (ознакомительное чтение) и высказываются по прочитанному; ·                    читают тексты о традициях Рождества (ознакомительное чтение); ·                    подписывают праздничные открытки; ·                    смотрят и обсуждают видеофрагмент о праздновании Рождества, поют праздничные песни.	11.01-16.01
51.	Подъём!	·                    прогнозируют содержание текста, просмотровое, изучающее  чтение о распорядке дня киногероя; ·                    составляют диалог-интервью на основе прочитанного; ·                    пишут связный текст о распорядке дня известного киногероя.	11.01-16.01
52.	На работе (с.78-79)	·                    прогнозируют содержание текста, изучающее  чтение диалога о профессиях родителей; ·                    аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации; ·                    разыгрывают диалог «Листая семейный альбом» о профессиях родителей и их действиях на фотографиях; пишут связный текст - описание по фотографии.	18.01-23.01
53.	Выходные (с.80)	·                    читают электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи; ·                    составляют диалог о занятиях членов семьи в выходные; ·                    пишут электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня	18.01-23.01
54.	Свободное время английской семьи (видеофрагмент). Выходные в моей семье (презентация)	·                    смотрят видеофрагмент 7  из фильма “LifeinBritain” и составляют высказывание на основе увиденного; ·                    представляют мультимедийную презентацию о выходных своей семьи.	18.01-23.01
55.	Главные достопримечательности (с.81)	·                    прогнозируют содержание текста, поисковое чтение о Биг Бэне; ·                    делают сообщение на основе прочитанного; ·                    пишут связный текст об известной достопримечательности России.	25.01-30.01
56.	Слава (с.8 –Россия в фокусе)	·                    читают статью (изучающее чтение); ·                    обсуждают текст и делают сообщение на основе прочитанного; ·                    составляют резюме кумира.	25.01-30.01
57.	Приглашение к действию (с.82)	·                    читают статью (изучающее чтение); ·                    разыгрывают диалоги - побуждение к действию.	25.01-30.01
58.	Солнечные часы (с.83)	·                    читают тексты (ознакомительное, поисковое, изучающее чтение); ·                    изготавливают солнечные часы по инструкции.	01.02-06.02
59.	Подготовка к тесту 6 (с.84). Работа с вводной страницей модуля 7.	·                    осуществляют самокоррекцию и самоконтроль ; ·                    употребляют лексические единицы  в подстановочных упражнениях; ·                    используют время Present Continuous; ·                    реплицируют в диалоге. ·	01.02-06.02
60.	Тест 6	·                    осуществляют рефлексию по материалу; ·                    выполняют лексико-грамматические задания; ·                    читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию.	01.02-06.02
61.	Анализ результатов теста. Год за годом (с.86-87)	·                    читают текст (ознакомительное и поисковое чтение); ·                    делают сообщение на основе прочитанного; ·                    разыгрывают разговор по телефону о погоде; ·                    создают интернет-чат о погоде.	08.02-13.02
62.	Одевайся правильно (с.88-89)	·                    прогнозируют содержание текста, поисковое чтение –диалог об одежде по погоде; ·                    аудируют текст с общим пониманием информации; ·                    составляют диалог-расспрос об одежде по погоде; описывают фотографии по плану.	08.02-13.02
63.	Здорово! (с.63)	·                    прогнозируют содержание текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха; ·                    пишут открытку другу с места отдыха.	08.02-13.02
64.	Климат Аляски (с.91)	·                    прогнозируют содержание текста, просмотровое и поисковое чтение статьи на интернет-сайте о климате на Аляске; ·                    высказываются на основе прочитанного и на основе музыкальных фрагментов; ·                    пишут связный текст для интернет-сайта о климате своего региона.	15.02-20.02
65.	Времена года (с.9 – Россия в фокусе)	·                    читают текст – описание детских рисунков о временах года; ·                    делают сообщение на основе прочитанного; ·                    описывают (письменно) свой рисунок о любимом времени года.	15.02-20.02
66.	Покупка одежды (с.92)	·                    читают текст (изучающее чтение); ·                    разыгрывают диалоги этикетного характера.	15.02-20.02
67.	Ну и погода! (с.93)	·                    прогнозируют содержание текста,  поисковое чтение; ·                    готовят ассоциативное высказывание на основе прослушанных звуков природы; иллюстрируют прочитанное стихотворение.	22.02-27.02
68.	Подготовка к тесту 7 (с.94)	·                    осуществляют самокоррекцию и самоконтроль; ·                    употребляют лексические единицы  в подстановочных упражнениях; ·                    используютвремя Present Continuous и Present Simple; ·                    реплицируют в диалоге. ·	22.02-27.02
69.	Тест 7. Работа с вводной страницей модуля 8.	·                    осуществляют рефлексию по материалу; ·                    выполняют лексико-грамматические задания; ·                    читают текст и выбирают правильный ответ; выполняют задание по аудированию.	22.02-27.02
70.	Анализ ошибок в тесте. Праздники (с.96-97)	·                    осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию; ·                    прогнозируют содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение о праздниках урожая в разных странах; ·                    аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации; ·                    делают сообщение на основе прочитанного; ·                    пишут связный текст об одном из праздников России, пользуясь интернет-ресурсами.	29.02-05.03
71.	Готовим сами! (с.98-99)	·                    прогнозируют содержание текста,  поисковое чтение – диалог о подготовке к приготовлению любимого блюда; ·                    аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации; ·                    разыгрывают диалог – побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда; ·                    составляют план празднования дня рождения.	29.02-05.03
72.	У меня день рождения! (с.100)	·                    прогнозируют содержание текста,  ознакомительное чтение текста о праздновании дня рождения в разных странах мира; ·                    разыгрывают диалог о подготовке праздничного стола; ·                    составляют ассоциативное высказывание на основе музыкальных фрагментов; ·                    пишут короткую статью о праздновании дня рождения в России.	29.02-05.03
73.	День благодарения (с.101)	·                    прогнозируют содержание текста, изучающее чтение – викторина о Дне благодарения; ·                    делают связное высказывание на основе прочитанного; ·                    составляют текст викторины об одном из праздников России; ·                    смотрят и обсуждают видеофрагмент о праздновании Дня благодарения.	07.03-12.03
74.	Заказ блюд в ресторане (с.102)	·                    читают текст (изучающее чтение) меню, диалог в ресторане; ·                    разыгрывают диалог этикетного характера.	07.03-12.03
75.	Моё любимое кафе (видео занятие)	·                    смотрят видеофрагмент 5 из фильма LifeinBritainc извлечением информации; ·                    знакомятся с названием разных национальных  блюд  и используют лексику в речи; ·                    разыгрывают диалог «заказываем любимые блюда».	07.03-12.03
76.	Когда я готовлю на кухне (с.103)	·                    читают текст (ознакомительное чтение) о правилах на кухне; ·                    высказываются на основе прочитанного; ·                    готовят плакат о правилах безопасности на кухне.	14.03-18.03
77.	Подготовка к тесту 8 (с.104). Работа с вводной страницей модуля 9.	·                    осуществляют самокоррекцию и самоконтроль; ·                    употребляют лексические единицы  в подстановочных упражнениях; ·                    реплицируют в диалоге.	14.03-18.03
78.	Тест 8	·                    осуществляют рефлексию по материалу; ·                    выполняют лексико-грамматические задания; ·                    читают текст и выполняют упражнение «верно» или «неверно»; ·                    подбирают нужную реплику в диалоге; ·                    выполняют задание по аудированию.	14.03-18.03
79.	Праздники и гулянья (с.10 –Россия в фокусе)	·                    читают текст (изучающее чтение) о традиционном русском празднике Масленице; ·                    обсуждают прочитанное; описывают традиционный русский праздник (письменно).	31.03-02.04
80.	Анализ ошибок в тесте. За покупками (с.106-107)	·                    осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию; ·                    аудируют и читают текст диалогического характера о покупках и магазинах; ·                    разыгрывают диалог на основе прочитанного; ·                    пишут короткое сообщение о любимом магазине своего друга.	31.03-02.04
81.	Это было здорово! (с.108-109)	·                    прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение о посещении парка развлечений; ·                    делают сообщение на основе прочитанного, используя грамматическую форму  PastSimple; ·                    пишут электронное письмо другу о прошлых выходных.	31.03-02.04
82.	Не пропустите! (с.110)	·                    прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение электронного письма – отзыва о фильме; ·                    делают сообщение на основе прочитаннго; ·                    пишут электронное письмо другу о фильме, который недавно видели.	04.04-09.04
83.	Оживлённые места Лондона (с.111)	·                    прогнозируют содержание текста, просмотровое и изучающее чтение статьи о центре театральной жизни Лондона; ·                    делают сообщение на основе прочитанного; ·                    готовят ИКТ проект об известном месте крупного города России.	04.04-09.04
84.	Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде (с.11 – Россия в фокусе)	·                    читают и обсуждают текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде; ·                    пишут статью для журнала о любимом музее; ·                    готовят ИКТ проект о музеях игрушки мира.	04.04-09.04
85.	Музей мадам Тюссо в Лондоне (видео занятие)	·                    смотрят видеофильм Музей Мадам Тюссо с пониманием заданной информации о музее; ·                    обсуждают увиденное.	11.04-16.04
86.	Как пройти…? (с.112)	·                    прогнозируют содержание текста, изучающее чтение; ·                    разыгрывают диалоги этикетного характера.	11.04-16.04
87.	Математика (с.113)	·                    читают тексты о британских монетах (ознакомительное чтение); ·                    составляют диалоги на основе прочитанного; ·                    готовят презентацию, пользуясь интернет ресурсами, о российских монетах.	11.04-16.04
88.	Подготовка к тесту 9 (с.114). Работа с вводной страницей модуля 10.	·                    осуществляют самокоррекцию и самоконтроль; ·                    употребляют лексические единицы  в подстановочных упражнениях; ·                    реплицируют в диалоге; ·                    используют глаголы в PastSimple в предложениях.	18.04-23.04
89.	Тест 9	·                    осуществляют рефлексию по материалу; ·                    выполняют лексико-грамматические задания; ·                    читают текст и выполняют упражнение «верно» или «неверно»; ·                    подбирают нужную реплику в диалоге; ·                    выполняют задание по аудированию.	18.04-23.04
90.	Анализ ошибок в тесте. Джек и бобовое зёрнышко (эпизод 7).	·                    осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию; ·                    читают текст (изучающее чтение); ·                    составляют высказывание на основе прочитанного.	18.04-23.04
91.	Путешествия и отдых (с.116-117)	·                    читают рекламные буклеты путешествий (ознакомительное чтение); ·                    аудируют тексты с пониманием заданной информации; ·                    разыгрывают диалоги о выборе путешествия с пониманием заданной информации; ·                    готовят ИКТ проекты – рекламы об отдыхе в России.	25.04-30.04
92.	Летние удовольствия (с.118-119)	·                    прогнозируют содержание текста, поисковое  чтение диалога об отдыхе у моря; ·                    разыгрывают диалог-побуждение к совместному действию; ·                    описывают фотографии об отдыхе. ·	25.04-30.04
93.	Просто записка (с.120)	·                    читают записки – сообщения о проблемах здоровья;; ·                    пишут записку другу; ·                    разыгрывают диалоги о проблемах здоровья.	25.04-30.04
94.	Поехали! (с.121)	·                    читают текст о настольной игре «Достопримечательности Шотландии»; ·                    делают высказывания на основе прочитанного; ·                    создают игру о своей стране.	02.05-07.05
95.	Увидимся в летнем лагере! (с.12 –Россия в фокусе)	·                    читают текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»; ·                    обсуждают прочитанное; ·                    пишут рассказ о своём отдыхе в детском лагере.	02.05-07.05
96.	Детские лагеря в англоговорящих странах.	·                    смотрят и обсуждают видеофрагмент о летнем лагере из фильма «Ловушка для родителей»; ·                    готовят ИКТ проекты о летних лагерях Англии, Ирландии, США.	02.05-07.05
97.	Подготовка к тесту 10.	·                    осуществляют самокоррекцию и самоконтроль; ·                    употребляют лексические единицы  в подстановочных упражнениях; ·                    реплицируют в диалоге; ·                    используют глаголы в PastSimple в предложениях	16.05-21.05
98.	Тест 10 Проверочная работа)	·                    осуществляют рефлексию по материалу; ·                    выполняют лексико-грамматические задания; ·                    читают текст и выполняют упражнение «верно» или «неверно»; ·                    подбирают нужную реплику в диалоге; ·                    выполняют задание по аудированию.	16.05-21.05
99.	Анализ ошибок в работе. Как взять напрокат велосипед (с.122)	·                    осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию; ·                    разыгрывают диалоги этикетного характера; ·                    прогнозируют содержание текста, читают текст.	16.05-21.05
100.	Комплексная контрольная работа по пройденному материалу.	·                    выполняют лексико-грамматические упражнения на множественный выбор; ·                    пишут открытку другу с места отдыха; ·                    выполняют задание по аудированию; ·                    читают текст и выполняют задание на понимание.	23.05-28.05
101.	Анализ контрольной работы. Тренировочные упражнения.	·                    осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию; ·                    выполняют упражнения на трудные случаи употребления глаголов, местоимений и др.	23.05-28.05
102.	Правила безопасности в походе (с.123)	·                    читают текст о правилах безопасности в походе; ·                    высказываются на основе прочитанного; ·                    составляют комикс о походе.	23.05-28.05

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ и ИНФОРМАЦИОННОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№п/п	Наименование
Программы
1.	В.Г.Апальков Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».- М.:Просвещение, 2012
Учебники
2.	(ФГОС)  Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
Методические пособия
3.	(ФГОС)  Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» для 5класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
4.	Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
5	Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
6	Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
7	Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.
8	Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013
Интернет- ресурсы
9	Интернет-страница курса www.spotlightonrussia.ru
10	Интернет-сайт www.prosv.ru/umk/spotlight
11	Hilary Rees-Parnall Life in Britain (видеокурс), Longman, 2009
12	Bob Hastings Friends in London (видеокурс), Longman, 2009
13	The Parent trap, Walt Disney, 2002

Рассмотрено.

Протокол №1    

от «26» августа 2015 года

Руководитель предметно-

методической группы учителей

иностранного языка 

 ____________________

С.В.Тимофеева                        

Согласовано.

Заместитель директора по УВР

____________________

Л.В. Наумова

«27»  августа 2015года.