Рабочая программа по английскому языку в 7-8 классах

Скачать материал

МБОУ «Шевинская ООШ»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР Директор школы

____________ Саванина С.Е. ____________ Ескеева Т.Е.

«____» ____________2019 г. «____»_______________ 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 7-8 классов

УМК Биболетовой М.З. Английский с удовольствием «Enjoy English» для 7-8 классов

на 2019-2020 учебный год

Кол-во часов: всего-105, в неделю-3 часа

Учитель: Орешкина Т.Ю.

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, общей образовательной программы образовательного учреждения, Примерной программы по иностранному языку, авторской программы по английскому языку (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.)

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Enjoy English» (Английский с удовольствием) и включает в себя:

· Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7,8 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Дрофа, 2018;

· Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7,8 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Дрофа, 2018 г;

· Аудиоприложение (CD MP3);

· Обучающая компьютерная программа.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 7,8 классах, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровье сберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

· парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

· ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

· последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю).

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач - изучения на второй ступени среднего основного образования:

· речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

· языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

· социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

· компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

· учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

· формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

· развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

· осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования, является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также обще учебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/ межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании над предметными ключевыми компетенциями - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского до порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы; по одной в конце каждой четверти.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Комбинированный диалог может сочетать такие виды диалога, как диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями.

Ученик получит возможность научиться:

Брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь.

Ученик научится:

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
Описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры;
Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

· Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

· Комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

· Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

· Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7,8 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Ученик научится:

· Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

· Читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

· Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

· Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

· Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7,8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7,8 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 1500

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до –1500

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров.

Объем текстов для чтения - до 1500 слов

Письменная речь

Ученик научится:

· Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

· Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
Составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

графика и орфография

Ученик научится:

· правильно писать изученные слова;

Ученик получит возможность научиться:

· Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

· различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

· соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах, в различных типах предложений;

· Различать коммуникативные типы предложения по интонации.

Ученик получит возможность научиться:

· выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

· узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики – клише речевого этикета);

· употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики – клише речевого этикета);

Ученик получит возможность научиться:

· употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

· находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

· распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артикли, аффиксы);

· знать основные способы словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

· распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

· распознавать и употреблять в речи:

ü различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);

ü с начальным It и с начальным There + to be;

ü сложноподчиненные предложения с сочинительными союзами, and, but, or;

ü сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

ü все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple);

ü побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме;

ü конструкции с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

ü Имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

ü Личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

ü Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/ much, few/ a few, little/ a little);

ü Количественные и порядковые числительные;

ü Модальные глаголы и их эквиваленты: can, could, must, have to

Ученик получит возможность научиться:

· распознавать и употреблять в речи:

ü существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise);

ü существительные в функции прилагательного (art gallery);

ü модальные глаголы need, should

ü неопределенных местоимений (some, any);

ü количественных числительных свыше 1000; порядковых числительных свыше 100.

Социокультурные знания и умения:

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

• правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Содержание курса. 7 класс

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

Количество уроков: 27

Примерные сроки: I четверть

Главы (Units)

ТЕМЫ

Грамматический материал (Grammar focus)

Деятельность обучающихся

Unit 1 “ The world teenager’s competition”

1.Информация о себе. Характер и увлечения друзей.(6 ч.)

2.Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.(7 ч.)

3.Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые изобретатели. (5 ч.)

4.Праздники, суеверия и народные приметы англоговорящих стран и России.(2 ч.)

5. Истории изобретений средств коммуникации. Современные средства коммун-и: компьютер, телефон, факс, эл.почта, Интернет. Компьютер- «за» или «против».(7 ч.)

Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous..

Imperative mood….

Comparison of adjectives..

Once, Twice, Once more…

V+ing , enjoy + doing smth…

- обмениваться мнениями, разыгрывать диалог,

- понимать на слух тексты диалогического хар-ра, разыгрывать диалоги…

- читать объявления..

- фиксировать составленные предложения с новой лексикой

- употреблять словосочетания с лексикой по теме

Количество уроков: 21

Примерные сроки: II четверть

Unit 2. “Meet the winners of the international teenager’s competition.”

1.Страны мира и их столицы, национальности\ народы; языки на которых говорят эти народы.(5 ч.)

2.Роль английского языка в современном мире. Эсперанто. Русский язык – как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру( А.С.Пушкин) (7 ч.)

3.Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран и России. (5 ч.)

4.Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. ( 4 ч.)

- The with the names of places (continents, cities, countries)

- The with nationality adjectives ;

- Adjectives referring to languages ;

- Clauses with who/ that/ which;

- Nouns ending with: -tion/ sion, -er/ -or, - ance/ - ence, -ment, -ing, -ity, - ist;

- Homophones;

- Synonyms;

- Questions beginning with;

- How…

- Вести диалог;

- Называть континенты, страны…

- Отвечать на вопросы..

- Участвовать в групповой дискуссии..

- Воспринимать на слух и понимать полностью диалог;

- Читать диалогический текст…

- употреблять словосочетания ;

- читать и понимать тексты;

- составлять связное высказывание с опорой;

Количество уроков: 30

Примерные сроки: III четверть

Unit 3. Look at teenage problems: school education.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками. (4 ч.)

2. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.(4 ч.)

3. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.( 7 ч.)

4.Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.(10 ч.)

5.Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.(5 ч.)

-be/ look/ feel + adverb/ adjective;

- Propositions ( Where to?)

- Modal verbs: giving advice with must/ have to/ should;

- Possessive pronouns (absolute form) mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

- Passive voice

- Phrasal verbs

- Conditional II

- IF + Past Simple + would(might) + infinitive ;

- Complex object: want / expect smb + to do smth

- One / ones

- обмениваться мнениями, разыгрывать диалог,

- понимать на слух тексты диалогического хар-ра, разыгрывать диалоги…

- читать объявления..

- фиксировать составленные предложения с новой лексикой

- употреблять словосочетания с лексикой по теме;

- читать с разной стратегией; выражать собственное мнение; дискуссировать.

Количество уроков: 27

Примерные сроки: IV четверть.

Unit 4. Sport in fun.

1.Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.(3 ч.)

2.Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни: занятия спортом.(5 ч.)

3.Денежные единицы: США, Великобритании, России. Общеевропейская валюта.(6 ч.)

4. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.(5 ч.)

5.Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.(7 ч.)

6. Итоговая контрольная работа (годовая)(1 ч.)

- Possessive pronouns (absolute form) mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

- Passive voice

- Phrasal verbs

- Conditional II

- соотносить картинки с названиями видов спорта;

- читать с полным пониманием;

- написать рекомендации по здоровому образу жизни;

Содержание курса. 8 класс

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

Количество уроков: 27

Примерные сроки: I четверть

Главы(Units)

ТЕМЫ

Грамматический материал (Grammar focus)

Деятельность обучающихся

Unit 1” It’s a wonderful planet we live on”

1.Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.(4 ч.)

2.Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля; Солнечная система.(6 ч.)

3.Космос и человек: известные учёные, изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.(4 ч.)

5.Природные стихийные бедствия: землетрясения, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Выживание в условиях природных катаклизмов. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Работа спасателей.(7 ч.)

6.Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Информация о мировых «чемпионах».(6 ч.)

-безличные предложения с It’s;

-The названием космических объектов;

-Past Continuous Tense;

-For & since;

-Past Perfect Simple\Present Perfect Continuous;

-Past Simple;

-Large Numbers;

-Синонимы и антонимы;

-обсуждать, почему люди говорят о погоде;

-участвовать в диалоге о погоде;

-составлять и разыгрывать диалоги о погоде;

-воспринимать на слух и декламировать стих-ие о погоде;

-читать с пониманием общего содержания текста;

-выписывать из текста запрашиваемую информацию;

-расспрашивать о событиях;

Количество уроков: 21

Примерные сроки: II четверть

Unit 2”The world’s best friend is you”

1.Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.(6 ч.)

2.Экология Земли и экология человека: твоё отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов.(5 ч.)

3.Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Экология родного региона. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живёшь.(10 ч.)

-The географическими названиями;

-словообразование путем конверсии\аффиксации;

-конструкция BE/get used to something/doing something;

-Conditional II:IF + Past Simple + would + Infinitive;

Conditional III:IF + Past Perfect + would have + Infinitive;

-V + V + ing (avoid doing something)

-отвечать на вопросы ,пользуясь информацией из текста;

-готовить презентацию по теме проекта;

-воспринимать на слух текст диалогического хар-ра;

-образовывать словосочетания с глаголами;

-участвовать в проектно-исследовательской деятельности по теме проекта;

-участвовать в групповой дискуссии;

-создавать и записывать короткие сценарии для видиофильмов;

Количество уроков: 30

Примерные сроки: III четверть

Unit 3” Mass media: good or bad?”

1.Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Теле-радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного СМИ.(4 ч.)

2.Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.(3 ч.)

3.Интернет.Роль Интернета в жизни современного человека. Возможности и опасности всемирной паутины.(2 ч.)

4.Пресса как источник информации: газеты и молодежные журналы. Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортёр. Понятие политкорректности. Создание собственного репортажа.(7 ч.)

5.Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.(8 ч.)

6.Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Наиболее распространённые жанры литературы. Рассказы о любимой книге.(6 ч.)

-аббревиатуры в английском языке;

-исчисляемые и неисчисляемые существительные;

Понятие омофона;

-conditional I;

-WH-questions(вопросы);

- V + V + ing (avoid doing something);

-интернациональные слова;

-синонимы и антонимы;

-прямая и косвенная речь в утвердительных ,вопросительных и повествовательных предложениях;

-союзные слова WHO\that\which;

-прилагательные с суффиксом –less;

-характеризовать СМИ, обосновывая свое мнение;

-разыгрывать диалог;

-воспринимать на слух и соотносить с дефинициями названия СМИ;

-осуществлять выборочный перевод;

-разыгрывать по ролям готовые диалоги;

-писать рассказ на основе собственных предложений;

-использовать интернет в целях поиска информации;

-работать в группах, высказывая своё мнение;

Количество уроков: 27

Примерные сроки: IV четверть

Unit 4”Trying to become a successful person”

1.Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоём окружении.(7 ч.)

2.Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодёжный журнал. Межличностные конфликты и их решения.(8 ч.)

3.Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления.(4 ч.)

4.Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег.(5 ч.)

5. Итоговая контрольная работа (годовая)(1 ч.)

6. . резерв.час – 2 ч.

-пассивный залог в английском времени;

-условные предложения;

-выражения с DO и MAKE;

-многозначные слова;

-Past Perfect Simple\Present Perfect Continuous;

-Past Simple;

-выражать и аргументировать своё мнение об идеях;

-делиться своими мыслями;

-составлять списки слов;

-распознавать и употреблять в речи лексику по теме урока;

-читать с пониманием основного содержания;

-сочинять и записывать свой собственный рассказ;

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Методическая литература

Основная

· Федеральный государственный образовательный стандарт основного (среднего) общего образования.

· Рабочая программа курса английского языка М.З. Биболетова, 2018

· Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2012

· Л.В. Лысакова, Е.В. Сахаров, А.А. Сухоросова «Контрольно – измерительные материалы» к УМК М.З. Биболетовой и др. – М.: ВАКО, 2012. -48с.

Дополнительная

· Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 7,8 классы” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013,2014,2015. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

· Обучающая компьютерная программа “ Enjoy English ” к учебнику Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7,8 классов. 1 элект. опт. диск CD ROM

· Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)

· CD диск –аудиозапись. «Enjoy English» к учебнику Биболетова М.З.

Календарно-тематическое планирование

7 к л а с с

№ уро-ка	Содержание уч. мат.-ла (Тема урока)	Раздел в учебнике (№ пункта)	Языковый материал			Осваиваемые учебные действия: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)	Лингво- страно- ведение	Вид контроля
			фонетика	лексика	грам- матика
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Виртуаль- ные со- ревнова- ния для подрост- ков.	Section 1 Welco- me to the World Teenager s' Competi- tion (3 часа)	Интонация специаль-ных вопро-сов, побуди- тельных предложе- ний	Chance. To try one’s chance. To take one’s chance. To miss one’s chance. To have (no) chance. It’s a chance in a million. Competition, tour, planet, luck, to be in (out) luck; Good luck!; waste of time, to win, winner, to win (to lose)	Present/ Past/Future Simple; I would like to; Let’s + ing	Г – рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям; ЧА – извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях		Лексический диктант
2	Активиза- ция лексики в речи учащихся							Составление предложений с новой лексикой
3	Диалоги- ческая речь по теме: "Участие в соревно- ваниях".							Составление собственных диалогов по теме «Участие в соревнованиях»

1	2	3	4	5	6	7	8	9
4	Словооб- разова- ние. Суф- фиксы прилага- тельных.	Section 2 Describ- ing people, Describ- ing yourself (2 часа)	Интона- ция по- вествова- тельных, побуди- тельных, вопроси- тельных предложе- ний	a competition, to take part in different kinds of competitions; I’m sure; I’m afraid In my opinion; as for me; I believe; I agree (disagree) with; I have a different opinion; I think so, too; It’s worth doing smth.; I believe/ hate	Adj. ending with: -able/ -ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -al, -ing	Г – рассказать о себе, о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов; Ч – оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение		Грамматический тест
5	Рассказ о себе, о друге.							Собственное высказывание по теме
6	Повторе- ние видо-времен- ных форм глагола.	Section 3 What would you like to change in yourself? (2 часа)		Mottow Resolutions	Present/ Past/Future Simple Present Continuous Tense	Ч – читать текст “New Year Resolutions” с детальным пониманием прочитанного	Знакомство с бри- танской традицией – New Year Resolutions	Грамматический тест “Tenses”
7	"Что бы ты хотел изме- нить в себе?»			Once/twice/once more	Present Perfect Tense (review)	П – написать, что бы ты хотел изменить в себе, в товарищах		Устная речь

1	2	3	4	5	6	7	8	9
8	Будущее нашей планеты.	Section 4 What do you think about your future? (3 часа)	Интерна- циональ- ные слова Ударение на первый, второй и третий слоги Ex.27 p. 13.	Communication cures for… Cancer; In the years time; Space discoveries; to be optimistic about ; they say… to control; diseases; I’m looking forward to	Future/ Present Simple (review)	А - извлекать необходимую информацию из диалога по теме "Будущее" с целью заполнения таблицы: Ч – выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»; Г – обменяться мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»		Заполнение таблицы
9	Прогресс и регресс нашей планеты.							Построение высказывания по теме "Будущее нашей планеты".
10	Практика письмен- ной речи.							Essay “My opinion about future”
11	Реклам- ные объявле- ния о со- ревнова- ниях.	Section 5 Let's take our chance (2 часа)	Чтение буквосоче- тания wh - [w], [h]	Enter competition; Be nervous (excited); Get through to the final; deadline; Free		Ч – находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор; Г – рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы; А – соотносить графический образ слова со звуковым; П – составлять текст рекламного объявления по образцу		Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
12	Мини-проект "Реклама моего соревнова-ния".							Мини-проект «Рекламное объявление о соревновании»

1	2	3	4	5	6	7	8	9
13	Чтение составных, много-значных чисел и дат.	Section 6 How to read numerals and dates (2 часа)		I was born; left to; moved to	Числитель- ные, даты. Степени сравнения прилага- тельных (повторе- ние)	Ч – читать составные и многозначные числа, хроно-логические даты; юмористические микротексты; оценивать полученную информацию; Г – называть большие числа; строить высказывание по определённому плану – сравнивать города по определённым характеристикам	Знакомство с социокультурным портретом англоговорящих стран	Собственная шутка
14	Краткая характе- ристика городов в числовом выраже-нии.			I was born; left to; moved to			Знакомство с социокультурным портретом англоговорящих стран	Рассказ об одном из городов
15	Выдающие-ся люди: А.Сахаров и У.Черчилль.	Section 7 Speaking about famous people (2 часа)		Biographies, Quiz, The Second World War, Government, Politician, Academician Prime Minister Advantages Disadvantages The Nobel Peace Prize Official career The Moscow Committee on Human Rights	Verb + -ing Enjoy (love, like, hate, mind, stop, Give up,finish, doing smth. Информация о герундии	АЧ – поиск необходимой информации на основе текстов об А. Сахарове и Черчилле	Социокультурная осведомлённость об известных лю- дях России и Англии	Рассказ об известном человеке
16	Употребле-ние герун-дия после опреде- лённых глаголов.	Section 7 Speaking about famous people (2 часа)				Г – рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей		Грамматический тест по уровням

1	2	3	4	5	6	7	8	9
17	Народные приметы в Англии и России.	Section 8 Do you have any supersti- tions? (2 часа)		Superstitions; believe in; touch wood; cross fingers; wear a charm; kill a spider; have horse shoe over the door; look for a four-leaf clover; luck lantern, pumpkin the souls of the dead; decorate with; candle; trick or treat; scary	The Imperative Mood (review)	Г – выразить своё отноше- ние к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди; П – написать о приметах, в которые верят в семье/ классе; Ч – поиск необходимой информации в тексте “Halloween”	Приметы в Англии и в России	Монологическое высказывание по теме "Мои приметы" (2-3)
18	Английс- кий празд- ник Хэло- уин - канун всех святых.				Simple Tenses (review)		Знакомство с английским праздником	Рассказ- страшилка
19	Средства коммуни- кации.	Section 9 How can we commu- nicate with each other? (2 часа)	Чтение букв c - [k] ca, co, cu c - [s] ce, ci, cy ph / gh /f - [f]	Means of communication; to invent; a message; a coast to coast line; to entitle; to serve; to reach; to telephone	each other (for two people or things) / one another (for more than two people or things)	Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме		Фронтальный опрос
20	История изобрете- ния телег- рафа.							Лексика
21	Диалогиче-ская речь «Разговор по телефо-ну».	Section 10 Telephoni ng each other (2 часа)		Talking on the telephone Saying your name: This is Helen. / It’s Martin here.		А – поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его.	Социокультур- ные представления о вежливом поведении диалога по телефону	Диалог по телефону

1	2	3	4	5	6	7	8	9
22	Достоинства и недостатки телефона как средства связи.			Asking to speak to someone: Can I speak to Wendy, please? Passing the call to the right person: Hang on a moment, Jane. I' ll just get her. Giving a message Can you ask him to call me back?		Г – вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону	о вежливом поведении при ведении диалога по те- лефону	Монологическое высказывание (8–12 фраз) по теме «Достоинства и недостатки общения по телефону»
23	Компьютер - самое совре- менное средство коммуника-ции.	Section 11 Why use computers for communic ation? (2 часа)	Интерна- циональ- ные слова	A computer, a keyboard, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a mouse pad, a disk, a CD-Rom, fax, fax message, e-mail telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer	Present / Past / Future Simple (review). Modal verbs: can, need	Ч – читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать своё мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни; Г – рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5-7 реплик с каждой стороны); П – написать сообщение о мнении родителей по поводу использования компьютера детьми		Письменное сооб- щение
24	Преимуще-ства и недостатки компьютера.		Интерна- циональ- ные слова					Мнение родителей о компьютере

1	2	3	4	5	6	7	8	9
25	Практика устной и письмен-ной речи.	Home- work Work-book		Key vocabulary p.32 Nouns Verbs Adverbs / Adjectives Expressions and word combinations	Adjectives endin with: - able/-ible, - ous, -ive, - ful, -y, -ly, - ic, -(i)an, - al, -ing. Tenses Numbers Dates Gerund	Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; П – уметь составлять предложения из слов; использовать префиксы и суффиксы для образования имён прилагательных; Г – уметь употреблять глагольные конструкции типа verb+ doing		Задания из рабочей тетради
26	Контроль- ная рабо- та №1 (чтение).	Progress Check		Лексика преды- дущих уроков.	Граммати- ческий мате- риал преды- дущих уроков.			К/р.№1.
27	Резервный урок

Страны мира и их столицы.

Section 1

Say " Hello" to the

Winners of the Internati- onal Competi- tion

(1 час)

Названия стран

Africa; Continent; Asia; North America; Europe; South America; Let me introduce Finalists Federation Republic Kingdom States Названия

стран

“The” with the names of places

(continents, cities, countries)

Г – вести диалог «Знаком-

ство», (представиться, рас-

спросить партнёра); целе-

направленно расспрашивать

в соответствии с ролевой

игрой); называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете

Иметь представление о социокультур-ном портрете

стран

Фронтальный

Культур- ное насле- дие англо- говоря-щих

стран и

России.

Section 2

Talking about countries and nationali- ties

(2 часа)

Countries, names of places, languages

Europe, Africa, Asia, language nationality

Is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China, Название рек, океанов, морей, озер. Название языков

АГ – на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;

Г – рассказать, чем знаменита наша страна

Иметь представление о культурном наследии англоговорящих

стран и

России: всемирно известных националь-ных центрах

и памятниках

Грамматический тест

«Артикли с географическими названиями»

Название нацио- нальностей.

Section 3

People speak English all over the world

(2 часа)

Фонети- ческая отработка прилага- тельных, обознача- ющих языки и националь- ности

Foreign nationality language Personal characteristics,

название нацио- нальностей

“The” with nationality adjectives; adjectives, referring to languages

А – выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и националь-ности»;

Г – рассказывать о разных странах с опорой на образец;

П – написать юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальности»

Иметь представление о национальных особенностях жителей разных стран

Юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальности»

Роль английско- го языка в современ- ном мире.

Langu- ages

Mother tongue First (second) language Foreign Official Proportion

Native speakers artificial

Clauses with who/ that/which (ex. 23, 24). Adjectives referring to languages (review). Структуры в Passive voice: are understood, are spoken, are used,

are marked, is spread, is recognized, It is known

АГ – отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;

Ч – поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела

“People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы

Составить представление

о роли английского языка

в современном мире как средстве международ-ного общения

Грамматический

тест

«Артикль с прилагательными, обозначающими национальную принадлежность»

1	2	3	4	5	6	7	8	9
32	Относи- тельные местоиме- ния в при- даточных предложе- ниях.		Ex. 26, 27, p. 39 (the same pronun- ciation)	Transcription International words Pronunciation Easy to learn To express thoughts and feelings	Future Simple (review)	Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык; АЧ – соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д.) корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т. д.)	Знакомство с языком по тексту «Эсперанто»	Транскрипционный диктант. Ex. 27, p. 39
33	Англого- ворящие страны: географи- ческое по- ложение, население, официаль- ные языки.	Section 4 What do English- speaking people think about their countries? (2 часа)		Foreign; Official language; First (second) language; Nationality; Population; to be situated; Financial; maple; Cultural; Kiwi English; Centre; a bit; Emblem; difference; Powerful; “or”; Advanced; original Australians	Synonyms	Г – рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план; Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию; Г – высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран; А – воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую и контекстуальную догадку	Сбор, систематизация и интерпретация культуро- ведческой информации по теме раздела	Фронтальный опрос с выборочным оцениваем
34	Моя роди- на - Россия.				Synonyms	Г – рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах		Эссе «Уголок России, где я живу».

1	2	3	4	5	6	7	8	9
35	Англий- ский язык – средство познания мира.	Section 5 Why study English? (2 часа)		Official to exchange ideas Dialect solution to pollution Subtitles Dubbing Neither… nor The only		Ч – соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями	Лингвистиче-ская наблюда- тельность, сопоставление заимствований в русском и английском языках	Работа с текстом
36	Цель изу- чения английско- го языка.	Section 5 Why study English? (2 часа)		Borrowings (за- имствования) reason	Nouns ending with: -tion/sion, -er/-or, -ance/-ence, -ment, -ing/-ity, -ist	Г – выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык; А – выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста “Why study English?”, передавать в виде таблицы		Монологическое выс- казывание “Why I study English?” + письмен- ное сообщение (эссе)
37	Сколько языков мо- жет знать человек?	Section 6 How many languages can you speak? (2 часа)	Sounds [ŋ] [ɡ] [ʤ] [n]	Language Foreign language First (second) language To speak a language (French) To learn a language Success To have success To be succes- sful in	Модальный глагол “can” (review)	Ч – читать текст “How many languages can a person know?”, выбирая не- обходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя.		Беглая ориентация в тексте

1	2	3	4	5	6	7	8	9
				A successful a a successful performance Knowledge Mother tongue To succeed in		с опорой на информацию Г – кратко ответить на вопрос “How many languages can a person know?” c опорой на информацию из текста
38	Структура образо- вания спе- циальных вопросов.		Review	How big How long How far How much / many How high How safe How old (review)	Questions beginning with “How” (review)	Г – рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам		Лексико-граммати- ческий тест (перевод с русского на английс- кий, ex. 58, p. 47)
39	Русский язык - язык междуна-родного общения?	Section 7 Is Russian an Interna- tional Language? (2 часа)		To award an award to be awarded a prize to collect to collect oneself to do smth. to collect one’s thoughts to collect smth. from smb.		Ч – читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей; Г – вести диалог-обмен мнениями по теме “Is Russian an International Language?”	Расширять представления школьников о вкладе российской культуры в евро- пейскую культуру	Диалогическая речь

1	2	3	4	5	6	7	8	9
40	Стихотво- рение А. С.Пушкина "Зимнее утро"на английс- ком язы- ке.		Интонация стихотворе- ния	Synonyms (review). Ex. 62, p. 48		Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения «Зимнее утро»; П – письменное высказывание по теме «Природа родного края	Сопоставление поэтических особенностей текста стихотворения «Зимнее утро» на русском и английском языках	Лексический диктант по лексике уроков 12–13. Эссе «Природа родно- го края»
41	Образова- ние пас- сивного залога.	Section 8 The Passive Voice (2 часа)		The Passive Voice 3 forms of irregular verbs (review)	The Passive Voice (review)	А – представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice; Г – Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы; ГПЧ – переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции		Фронтальный опрос
42	Особен- ности пе- ревода пассивно- го залога на русский язык.	Section 8 The Passive Voice (2 часа)		The Passive Voice 3 forms of irregular verbs (review)	The Passive Voice (review)			Грамматический тест Passive Voice

1	2	3	4	5	6	7	8	9
43	Кругосвет- ное путе- шествие по миру.			People Peoples World Focus	The passive voice (review)	Г – составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах XXI века; Ч – читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку; А – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие», сравнить виды транспорта по их характеристикам. П – письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века»
44	Важней- шие проб- лемы 21 века.	Section 9 Round- the- World Tour (3 часа)		On foot; travel by; go by; travel across America;travel abroad; by plane (boat, train, car, coach, bus, like); travel round the world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike; solution; crucial; vital; go sightseeing	Comparison of adjectives (review)			Эссе «Важнейшие проблемы XXI века»
45	Виды транспорта	Section 9 Round- the- World Tour (3 часа)		Kinds of transport: a plane; a train; a helicopter; underground, an airship;	Comparison of adjectives (review)	Ч – читать тексты о популярных видах транспорта с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку, сравнить виды транспорта;		Монологическая речь "Мой самый любимый вид транспорта"

1	2	3	4	5	6	7	8	9
				a hotair; balloon; a spaceship, a bicycle, a motorcycle; a van; a double-decker bus; a ship; a boat; a horse; a car commuters		Г – составлять диалог по теме «Транспорт»; рассказать о лучшем, с точки зрения учащихся, виде транспорта, обсудить с партнёрами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки; сравнить виды транспорта
46	Практика письмен- ной речи (пассив-ный за- лог).	Рабочая тетрадь Unit II		Review key vocabulary	The Passive Voice (review)	Ч – уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова
47	Контроль- ная рабо- та №2 (гово-рение).				The Passive Voice Questions	ГП – уметь задавать специальные, вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice		К/Р № 2
48	Резервный урок

Проблемы подростков в современ- ном мире.

Section 1

Looking at teenage problems

(3 часа)

Allow; is (not) allowed to; Can’t get along with; Upset; frightened; They call me names; I get so angry about it! I’m so

depressed about it, I’m fed up with doing it

The Passive Voice (review)

Ч – читать текст по теме

«Проблемы подростков» с извлечением определённой информации;

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить

своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

Заполнение таблицы (аудирование)

Взаимоот- ношения

в семье, с друзьями

и сверстни- ками.

Argument; to argue; trouble; troublemaker; to trouble; to allow; to be in trouble; to have a trouble; to get into/stay out of trouble; to look troubled; to trouble for/ about; depressed;

don’t trouble till trouble troubles you; to be allowed to

Be / look / feel + adverb (adjective) Passive Voice

(review)

Г – называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определённых обстоятельствах, рассказать о том, что тебе позволяется, не разрешается делать, и объяснить почему

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

1	2	3	4	5	6	7	8	9
51	Активиза- ция лексики в речи уча- щихся по теме: "Проблемы подростков"			Review		Г – расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка		Письменное сообщение о собственной проблеме
52	Карта горо- да. Ориен- тация в го- роде.	Section 2 On the Way to School (3 часа)		It takes me..; to do smth.; round / around; across /through; go straight ahead; take the 1-st street on the right/left; next to; excuse me; could you tell me..; I’m afraid, I can’t;		Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту		Составление предложений с предлогами по карте
53	Диалоги- ческая речь по те- ме: "Как мне добраться до...?"	Section 2 On the Way to School (3 часа)	i + gh=[ai] ou+gh=[o] au+gh=[o] ai/ei+gh= =[ei]	It takes me 10 minutes to get to… By bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself		ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым; Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации		Диалог " On the Way to School"

Мини-про- ект "Карта моего района".

Prepositions

(where to?)

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы); рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района;

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;

Ч – читать анекдоты

с извлечением основной информации

Сочинение "About myself"

Школьная жизнь: учеб ные предме- ты, учителя.

Section 3

School is Fun if You Are Optimis- tic!

(3 часа)

Ee, Ea, Ear

Strict, easy – going, Collecting labels, sense of humor

Г – выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться;

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);

Ч – читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; со- отнести графический

образ слова со звуковым

Эссе "Идеальный учитель"

1	2	3	4	5	6	7	8	9
56	Модаль- ные глаго- лы.	Section 3 School is Fun if You Are Optimis- tic!	Ex. 38, p. 69		Modal verbs: Giving advice with Must (have to) Should	Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»; ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы		Фронтальный опрос с выборочным оцени- ванием
57	Проблемы подрост- ков: "Карман- ные день- ги", "Что надеть".			Babysitting; An interview; Sloppy; Neat; It doesn’t matter; To be on time	Modal verbs	Ч – читать шутки с извлечением основной информации; Г – дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т.п.)		Грамматический тест по теме "Модальные глаголы"
58	Школьная жизнь зарубежных сверстников.	Section 4 What Do You Know About School Life In English- speaking Countries? (3 часа)	Ударение в англий-ских словах; Ex. 49, p. 72	To learn, to study, to develop one’s mind/ imagination, experienced teachers, to pre- pare for adult life, to depend on teachers’ mood, extra, has nothing to do with real life	The Passive Voice (review)	А – понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать своё отношение; Г – выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни		Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

1	2	3	4	5	6	7	8	9
59	Идеальная школа глазами учеников.	Section 4 What Do You Know About School Life In English- speaking Countries?	Совер- шенство- вание слухо- произно- сительных навыков	Quiet / quite; Punishment, Compulsory, To treat each other with respect, discipline, To talk freely about, Uniform, perfect	The Passive Voice, The Active Voice	Ч – читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию; Г – кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованиием лингвистических средств, содержащихся в нём		Эссе "Школа моей меч- ты"
60	Практика устной и письмен- ной речи по теме "Школьная жизнь".		Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель-ных навыков	Лексический материал по те- ме «Школьная жизнь»	English Tenses	Г – рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме; П – написать плакат на за- данную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе	Познакомиться с социокуль-турным порт- ретом школ в англоговоря-щих странах с особенностями школьного образования	Плакат "Идеальная школа"
61	Частные школы Велико-британии.	Section 5 Would You Like to Attend a Private School? (3 часа)	Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков	Uniform, to select, A written entrance test, an interview, to be keen on, to develop an interest in the arts, a school tie / badge, to arrange	Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours his, hers, its, ours, theirs. Ex. 62, 64, p. 74, 75	А – понимать на слух ин- формацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения); Г – обменяться мнениями с партнёром о частной школе ЧГ – выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessive pronouns)		Презентации "Частное образование в России и Великобритании"

1	2	3	4	5	6	7	8	9
62	Типы школ в англого-ворящих странах.		Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков	Education; to attend; to educate; compulsory; higher; private; state; free;“School of the Air”;“School Through the Mailbox”; names of private; school: Eton, Harrow, Rugby, Winches-ter; religious; democratic; academic/ nonacademic activities; basic subjects		ЧГ – читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме		Написать письмо о своей школе по предложенному плану.
63	Преиму- щества и недостат- ки школь- ной фор- мы.		Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков			Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек; П – написать письмо о своей школе по предложенному плану		Мини-проект "Дизайн идеальной формы"
64	Употребле- ние пред- логов в пассивном залоге.	Section 6 Using the Passive voice (1 час)	Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков	The English phrasal verbs	The Pas- sive voice: The Preposi- tional Passive	ГП – трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога		Разноуровневые зада- ния на Passive voice

1	2	3	4	5	6	7	8	9
65	Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.	Section 6a Books and Reading (1 час)		A detective story; a fantastic story; a biography; a horror story; an adventure story; the title; the sort of a story; the main characters; to recommend to hear (to listen) to		Ч – читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации; Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы		Монологическое высказывание "Моя любимая книга"
66	Виды нака- заний в британских школах.	Section 7 We Are Not Ideal Students, Are We? (2 часа)		Punish; punishment; behaviour; behave; lines; detention; report; suspension; exclusion; severe; effective	Nouns ending with -tion/ - sion, -ment (review)	Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания; Ч – систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи		Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
67	Кодекс по- ведения в британс- ких школах.			Is prohibited; to have much in common	Compa- rison of Adjectives (review) Review	Г – кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией: – рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок; – сравнить правила поведения в российских школах и школах Великобритании;		Правила поведения в школе

1	2	3	4	5	6	7	8	9
						– выразить своё мнение о наиболее / наименее важных правилах поведения; П – написать правила поведения в школе
68	Второй тип услов- ных пред- ложений.	Section 7 Second conditional (1 час)		To forbid; to permit	Conditional II: If +Past Simple + would (might) + infinitive	А – воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись; Г – выполнять коллективное коммуникативное задание		Workbook
69	Школьная друзья - друзья нав- сегда.	Section 8 School friends are for always (5 часов)		To permit; To forbid; Words and expressions from the Role Play		ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии		Пословицы о дружбе
70	Диалоги- ческая речь по те- ме "Ссора с другом".	Section 8 School friends are for always (5 часов)	Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков	Have much in common; Share ideas; Have a fight; Offer to help; Give problems with		Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов		Квиз "Идеальный друг" (по образцу p.86, ex.110)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
71	Причины, по кото- рым мы ссоримся с друзьями.	Section 8 School friends are for always	Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков	To be in a bad/ good mood; To quarrel about; It’s not my fault		Г – обсудить, почему друзья ссорятся; П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками		Плакат “Good Friend”
72	Структу- ра образо- вания сложного дополне- ния.		Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков	To expect	Complex Object: Want/ expect smb. To do smth. Suffixies} review Prefixies} review	ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность		Игра "Секретный про- ект"
73	Практика употребле- ния слож- ного до- полнения в устной и письмен- ной речи.		Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков	To support smb’s idea; To declare; Various; To write a draft		Г – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с помощью ответа на вопросы; П – написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей»		Грамматический тест по теме "Слож- ное дополнение"

1	2	3	4	5	6	7	8	9
74	Проблемы современ-ных подростков.	Section 9 How to Tackle Our Pro- blems? (4 часа)	Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков	To tackle smb’s problems	One/ones	Ч – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё		Рассказ о своей проб- леме
75	Проблема карманных денег среди под- ростков.		Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков	Reply; A magazine correspondent		отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах; Ч – выбрать текст из се- рии предложенных		Текущий
76	Употребле- ние неоп- ределённых местоиме-ний вместо существи- тельных.		oo-[u],[u:] ou-[au],[ u] ow - [ou], [au]		One/ones (review)	ГП – использовать в речи one / ones; Г – уметь кратко выразиться в соответствии с предложенной темой; А – уметь воспринимать ключевую информацию на слух с опорой на аудио- и видеозапись		Грамматические кар- точки
77	Отказ от курения. Лозунги против ку- рения.		Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков	Smoking; Smoker; A “no-smoking” sign; Antisocial; Deadly; Die because of lung cancer; Tobacco; To hang		Ч – читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания; уметь выделять ключевую информацию в со- держании текста и выразить своё отношение к прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению		Нарисовать плакат "Anti- smoking signs"

1	2	3	4	5	6	7	8	9
78	Практика устной и письмен- ной речи (повторе- ние).	Review	Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель-ных навыков	Лексика и грамматика пре- дыдущих уроков (prepositions, modal verbs, pronouns, Passive Voice, Conditional II, Complex Object).		Уметь употреблять в речи структуры с Passive Voice; Second Conditional; модальные глаголы must / have to / should; Complex Object; Уметь выполнить задания: – на восстановление пропущенных слов в тексте, – на проверку употребления глаголов с послеслогами (Phrasal Verbs)
79	Контроль- ная рабо- та №3 (аудирова-ние).			Key Vocabulary p.98 Prepositions, Modal verbs, Passive Voice, Conditional II, Complex Object				К/Р № 3
80 81	Резервные уроки

1	2	3		4		5	6			7	8	9
82	Спорт: лю- бимые виды спорта, места для занятий спортом.		Section 1 Why people do sport (3 часа)	Автомати- зация и коррекция произноси- тельных навыков	Swimming pool Court To be good at To do sports Sports fan Sport centre/club To keep fit Sport/sports To be sporty Stating rink Sports ground, Gym, to kick, To handle, net Healthy, sports Sports and places				Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; Ч – уметь соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с пониманием общего содер- жания по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на язы- ковую и контекстуальную догадку		Уметь расска- зать о разных видах спорта в России и в англоговоря-щих странах	Лексический диктант по теме "Спорт"
83	Словообра- зование: суффиксы наречий.		Section 1 Why people do sport (3 часа)		To be good at To keep fit To train hard A professional To catch/ride a wave To feel safe To be alive To appreciate A referee Speed A coach			Adverbs: formation and classifi- cation	Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения; Ч – читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием

1	2	3	4	5	6	7	8	9
84	Монологи- ческое выс- казывание «Мой лю- бимый вид спор- та».			Review Words and expressions on the topic “My favourite sport”		Ч – уметь составить связный текст из разрозненных частей; А – уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»; Г – рассказывать о любимом виде спорта		Монологическое высказывание «Мой любимый вид спорта»
85	Здоровый образ жиз- ни.	Section 2 Keeping fit (5 часов)		To keep fit; Hard/hardly; Late/lately; Near/nearly; High/highly; Sports centre/ club;	Adjectives/ adverbs: Hard/ hardly; Near/ nearly; High/ highly; Late/lately	Ч – читать текст “Keeping fit” с выборочным извлечением информации; Г – уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия		Фронтальный опрос с выборочным оцени- ванием
86	Значения многознач- ных прила- гательных и наречий.	Section 2 Keeping fit (5 часов)	Совер- шенство- вание про- износи- тельных навыков.	To join a sports club/centre; To improve health To go jogging; To do sports regularly	Hard/ hardly; Near/ nearly; High/ highly; Late/lately	А – уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу); Г – уметь вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации		Грамматический тест

1	2	3	4	5	6	7	8	9
87	Денежные единицы Великобри- тании, США, Рос- сии.	Section 2 Keeping fit	Фразо- вое ударе- ние	Pound; Dollar; Penny; Cent; “Word Focus”		ГЧ – уметь отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний); уметь использовать в речи лексику по теме ”Keeping fit”	Ознакомление учащихся с названием денежных единиц Великобрита-нии, США, России	Пословицы о здоровье, еде
88	Правиль- ное пита- ние - залог здоровья.		Стихотво- рение Robin the Bobin p. 108	Лексика текста " Vitamins" p.109 black current bone, sunlight, skin, wheat, bean.		Ч – читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации; Г – уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи		Плакат “Keeping Fit”
89	Диалоги- ческая речь по те- ме "Здоро- вый образ жизни".					П – нарисовать плакат “Keeping Fit”; Г – вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)		Essay “I eat to live, but I don’t live to eat”.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
90	Здоровье дороже бо- гатства. Советы врача.	Section 3 Health is Above Wealth (5 часов)		To feel fine / well / sick / bad; To have got a sore throat (eye, finger); To have got a headache (stomachache, toothache, backache); To have got a runny nose / a cough; To have got a cold / flu	If- sentences (review). Might (review)	Г – уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (If- sentences,Might)		Лексический диктант (болезни)
91	Диалогиа- ческая речь по те- ме "У вра- ча", "В аптеке".		Интонаци- онная окрашен- ность ре- чи в диа- логах	A nurse; A chemist; A pharmacy; To take one’s temperature / blood pressure; a pain To take medicine		А – уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст; Г – уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке» и т. д.)	Онлайн просмотр диалогов носителей языка	Диалог p.111 ex.51 в соответствии с роле- вой игрой («У врача», «В аптеке»)
92	Формы вежливого поведения в рамках темы " Здоровье".			Review	Adverbs: Degrees of comparison	Г – уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»		Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Экстремальные виды спорта.

Section 3

Health is Above Wealth

Лексика из текс- та "Windserfing" wave, surfboard, to fall, beach, to cut across, accident.

Past Simple Past Simple Passive

Г – уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:

– пересказать прочитанный текст от имени главных героев;

– составить диалог на тему

“At the Doctor’s”;

– рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом

Диалог по тексту (p.

113 ex.58) на тему “At the Doctor’s”

Юмористи- ческая история "Водное поло - опасная игра".

Лексика из текс- та "Water Polo" referee, to bite, a forward, a team, to satisfy, to

jump out, to point, blood, bottom, dressing room, exciting.

Past Simple Past Simple Passive

Г – уметь обмениваться мнением об опасных видах

спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”;

Ч – уметь читать текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста;

Г – пересказать прочитанный текст от имени главных героев

Игра с флеш-картами (пов- торение лексики

по теме "Здоровье").

Пересказ текста (Summary p.122 ex.20)

Олимпийс- кие игры

20 века.

Section 4

Why do people like to

compete?

(4 часа)

Olympic games; To be held;

The host of;

Six linked rings; The emblem of; To revive; The Olympic sprint;

Glory; Honour;

To represent

АГ – уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме

раздела

История возникно- вения олимпийс- ких игр.

The Olympic champion;

To compete;

To make a good career;

To win the race; A race

АЧ – уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить графический образ слова со звуковым;

Г – рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром

каковы черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т. д.

Рассказать о выдающихся спортсменах России

Рассказ

о выдающихся спортсменах России

1	2	3	4	5	6	7	8	9
97	Выдающи- еся спорст- мены Рос- сии.	Section 4 Why do people like to compete?		Comparative and superlative forms of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, carefully, correctly, slowly, quickly, well, much, badly, little, etc		Г – уметь выполнять кол- лективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико- грамматический материал по теме «Спорт».		Фронтальный опрос с выброчным оцени- ванием.
98	Всемир- ные юно- шеские олимпийс- кие игры в Москве 1998.	Section 4 Why do people like to compete?		The World youth games; A bear cub; to provide; Marathon; A mascot		Г – придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований; Ч – читать текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пони- манием содержания; уметь составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей		Summary “The World Youth Games in Moscow”
99	Практика устной и письмен- ной речи (повторе- ние).	Review Workbook Homework		Лексика преды- дущих уроков	Adverbs: formation, classificati on; Past Simple; Degrees of compariso n			Workbook Unit 4

1	2	3	4	5	6	7	8	9
100	Контроль- ная рабо- та № 4 (письмо).	Section 5 Progress Check (1 час)		Key Vocabulary p.122		Написать письмо другу с рассказом о любимом виде спорта в школе, расспросить его каким спортом занимается он.		К/Р №4
101	Работа над ошибка-ми. Закрепле-ние изучено-го							Работа над ошибками. Обоб-щение всех ЛЕ и РО.
102 - 105	Резерв-ные уроки

Всего: 105 уроков

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 к л а с с

№№ п/п	Тема урока	Раздел в учебнике	Языковый материал			Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)	Лингво- страно- ведение	Вид контроля
			фонетика	лексика	грам- матика
1	2	3	4	5	6	7	8	9
11	ЛЕ по теме "Погода".	Section 1 After Rain Comes Fine Weather (4 часа)	Sweden, Finland, Norway, Belgium, Bulgaria	Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration, flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable,	Sentences beginning with "It's ..." (review) Present / Past / Future Simple (review)	А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах; – слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов; Г – рассказывать о погоде в различных странах мира; – поддерживать разговор о погоде; – составлять собственный микролог; – делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду; Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного;	Информация о погоде англого- ворящих стран	Текущий
22	Климат и погода в Велико-британии							Фронтальный
33	Погода в разных странах мира.							Прогноз погоды на завтра
44 4	Письма ту- ристов об англогово-рящих странах.							Словарный диктант

1	2	3	4	5	6	7	8	9
				stormy, terrible, wet		– соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями; П – написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем; – написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урока		Открытка зарубежному другу о погоде в Сибири (p.11 ex.28)
5	Солнеч-ная система. Планета "Земля".	Section 2 We’reach Part of the Universe (3 часа)	Romania, Slovakia, Belarus, Switzerland, Portugal, Denmark, Germany, Austria, Ireland, The UK, Greece	The Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope	Определенный артикль "the"с существи-тельным, единственным в своем роде	А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; – слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты; Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст «Галактика» с извлечением основной информации; П – писать свой галактический адрес		Текущий
6	Активи-зация ЛГМ в письменной речи.							Паспорт планеты WB p.8 ex.3
7	Работа с текстом «Галакти-ка».							Словарный диктант

1	2	3	4	5	6	7	8	9
8	Прошедшее длительное время.	Section 3 Who is There? (3 часа)	Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy	Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/ North Pole	Past Continuous Tense	Ч – читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного; – соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими; Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям; – рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время; – пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории		Фронтальный
9	Работа с текстом "Кто там?".							Пересказ текста
10	Практика употребления прошедшего длительного времени в речи.							Грамматические задания из РТ
11	Известные ученые, изобретатели и космонавты.	Section 4 Exploring Space (3 часа)	Совершенст- воание слухо- произносительных навыков	explore, exploration, research, a researcher, launch, key problem, to solve a problem	For and Since	А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания; Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме; – сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;		Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
12	Значение предлогов "for" и "since"в за- вершенном времени.				Present Perfect and Present Perfect Continuous

1	2	3	4	5	6	7	8	9
13	Мечта чело- вечества о космических путешествиях			flight, wave, to raise up, to find oneself, gun, by means of, to fly away, to circle, to celebrate, to launch, to lead, achievements, fragile		Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок		Проверочная работа “Present Perfect”
14	Природные стихийные бедствия.	Section 5 Is the Earth a Dangerous Place? (5 часов)	Disaster disastrous start fast guitar past flood blood hurricane nothing another other	Earthquake hurricane tornado volcano flood drought a disaster area to shake with laughter/anger to shake like a leaf to shake hands each other to shake a head He wouldn't hurt a fly.	Past Simple, Past Continuous	А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним, – заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо; Ч – читать текст «Землетря- сение» с извлечением новой информации; – уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо; П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;	Знакомство с при- родными катаклиз- мами (зем- летрясение, торнадо) в англогово- рящих странах	Фронтальный
15	Сильное зем- летрясение в Перу в городе Юнгай 1970.							Пересказ
16	Сопоставле- ние времен: прошедшее простое и прошедшее длительное.							Грамматический тест

1	2	3	4	5	6	7	8	9
17	Торнадо - самый сильный из всех штормов.	Section 5 Is the Earth a Dangerous Place? (5 часов)		Лексика текста "Tornadoes" violent, to predict, speed, coins, to remove, to bury, treasure, to occur, thunder, flash, lightning, funnel, to pick up, to blow down		– продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей; – написать постер, предупреждающий об опасности; Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста; – вести беседу о стихийных бедствиях; – передать основную мысль постера		Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
18	Поведение человека в экстремальных ситуациях.			Emergency workers	Workbook p.18 ex.4			Нарисовать постер p.27 ex.97
19	Прошедшее завершенное время.	Section 6 Six Robin- sons and Their Guitar (3 часа)	Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger	Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet	Past Perfect	Ч – читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации; Г – пересказывать текст от имени героев рассказа; Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его; – выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ; – выделять предложения, где используется информация в Past Perfect	Знакомство с аутентичным текстом	Текущий
20	Работа с текстом "Шесть Робинзонов и гитара".				Past Perfect			Пересказ текста
21	Практика письменной речи (прошедшее завершенное время)				Past Perfect			Workbook

1	2	3	4	5	6	7	8	9
22	Повторение видовременных форм глагола.	Section 7 This Earth Was Made For You and Me (4 часа)	Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica	Human nature/ body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s quite amazing that, an amazingly hot day, amazingly good/ bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/ smile	Large numbers (review) Past Simple и Past Conti- nuous, Past Perfect (review)	П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основе текста; – написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов); Ч – читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки; А – понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией; Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном; – выражать свое отношение к прочитанному; – отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном	Знакомство с удивитель-ными местами Новой Зеландии, Австралии, США, Великобрита- нии, России.	Текущий
23	Удивительные места Новой Зеландии и Австралии.							Презентации учащихся о природных достоприме- чательностях
24	Ниагарский водопад, Скалистый край.
25	Белые ночи в России.
26	Контрольная работа № 1 (чтение).	Progress Check Part I						Progress Check p.38-39
27	Контроль навыков ауди- рования и письма.	Progress Check Part II						Progress Check p.38-39

1	2	3	4	5	6	7	8	9
28	Природа и проблемы экологии.	Section 1 The Earth Needs a Friend, Doesn’t It? (3 часа)	Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden, New Zeland, “Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation, the USA, the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland, the Bahamas, the Britich Isles Moscow, London, Paris, the Pacific, the Indian, the Volga, the Ob, the Thames, the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel, the Onega	Protect, waste, pollute, environment,	Артикль ”the”с географии-ческими названиями Nouns ending with: -tion Adjectives ending with: -al	А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; Ч – читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст; – уметь определять виды окружающей среды; – определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»; - выразить согласие или несогласие с содержанием диалога; - выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал; П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах; Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе; – сделать краткое сообщение по содержанию плаката	Знакомство учащихся с английскими знаками-запретами в обществен- ных местах	Лексический диктант
29	Способы образования слов от разных час-тей речи.							Эссе о проблемах своего города
30	Естествен-ная и созданная человеком среда обитания.							Мини- высказывания по теме

1	2	3	4	5	6	7	8	9
31	Второй и третий тип условных предложений.	Section 2 Condi- tional II and III (3 часа)	Совершенство-вание слухо-произноситель-ных навыков интонирования на примере стихотворения If all the seas were one sea Ex.23 p.46	Throw waste around	Условные предложе-ния 2 и 3-го типа Condition -al II: If + Past Simple + would + Infinitive Condition -al III: If + Past Perfect + would have + Infinitive	П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа, бегло ориентироваться в тренировочных упражнениях, переводить с русского на английский условные предложения; Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир с использованием условных предложений в речи; А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы»		Теку щий
32	Практика употребления условных предложений в речи.							Фронтальный с оцениванием
33	Проверочная работа по грамматике "Условные предложения".							Грамматический тест
34	Экология Земли и экология человека: твое отношение.	Section 3 What’s Wrong with Us? (3 часа)	Dangerous, environ- mental, least, protective, recyclable, recycling,	Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations,	be (get) used to smth/ to doing smth.	Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания; – устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире	Знакомство с произведе-нием Джонатана Свифта «Приклю- чения Гул- ливера»	Текущий
35	Взаимоотно- шения между людьми в обществе.							Устная речь

1	2	3	4	5	6	7	8	9
36	Отрывок из романа Дж. Свифта "Приключения Гулливера".		Throw away	lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs		– делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал; П – написать свои пожелания об улучшении мира		Литературный последовательный перевод текста Пересказ
37	Мусор - главная проблема окружающей среды.	Section 4 Why Throw Away? Why Not Recycle? (3 часа)	Prohibit recycle litter pack to throw can	Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish,	Condition -al II and III: combined sentences	П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Up day”; Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора; – высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал; Ч – читать один из предло-женных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания; – уметь выделять необходимую информацию из прочитанного		Текущий
38	Переработка промышлен-ных и бытовых отходов.							Лексический диктант
39	Смешанный тип условных предложений.							Грамматический тест

1	2	3	4	5	6	7	8	9
40	Как защитить нашу планету?	Section 5 What Can We Do to Save The Earth? (5 часов)	Poem p.53 The word needs a friend To love and depend on In times of trouble The world has hope yet If the children let it And if we do it right Together we can make world A better place Because the world's the best friend Is you!	Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/ time, at least	Condi- tional 1 и 2 в пред- ложении V + Ving (avoid doing smth)	Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету; А – понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false); П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю» Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; – назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;		Текущий
41	Советы о том, как можно спасти Землю.							Текущий
42	Диалогическая речь на ситуативной основе (по картинкам).							Текущий
43	Мини-проект "Спасем мир" (сценарий фильма).							Защита проекта
44	Практика письменной речи (повторение).			Лексика предыдущих уроков по теме "Проблемы окружающей среды"	Condition -als Word- formation			Проверка рабочих тетрадей

1	2		3	4	5	6	7	8	9
45	Контрольная работа № 2 (говорение).		Progress Check Part I		Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"	Article " the" Word- formation Conditionals	– высказать свое мнение о том, какая информация в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая.		Progress Check p.59-60
46	Контроль навыков аудирования и письма.		Progress Check Part II		Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"	Letter to American partners Interviews about zoo			Progress Check p.60-61
47	Резервный урок
48		Средства массовой информации.	Section 1 What is the Media? (5 часов)	Radio, teleph- one, program- me, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though, tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre,	Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia,	Abbre- viations Uncout table nouns	А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации	Знакомство с теле- и радио программами в англо- говорящих странах	Текущий
49		Общепринятые сокращения на английском языке.	Section 1 What is the Media? (5 часов)			Abbre- viations Uncout table nouns			Фронтальный с выборочным оцениванием

1	2	3	4	5	6	7	8	9
50	Теле- и радио-программы в России и англоговоря- щих странах.		channel, fantastic, planet, satellite, national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, broadcast, report, journalist, reporter, small, also, important, before, advertisement, turn, work	essay guidebook handbook headline horror horror-struck quiz review script thriller wisdom		– расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации; – уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке; – рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путе-шествии, соревновании); – драматизировать диалоги о ТV и радио; Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основ-ного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение
50
51	Прослушива- ние радио-программы ВВС в режиме он-лайн.							Аудирование
52	Универсаль- ность радио как наиболее доступного СМИ.							Словарный диктант



53	Телевидение- способ увидеть весь мир.	Section 2 What Do You Think of Television? (4 часа)	Sydney Los Angeles Wellington Paris Prague Bangkok Bombay	to quit doing something, to quit (some place), to manage to do something to prove something it proved to be…	Глагол + Ving have / has always dreamed of (doing smth)	Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным		Устная речь Ex.21 p.68

1	2	3	4	5	6	7	8	9
54	Работа с текс- том "Новый год с телеви- зором".			Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national		Г – рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей; П – составить толковый мини-словарь жанров телепередач; – написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы; А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение	Австралии, США, Великобрита- нии	Текущий
55	Любимые телепередачи.							Рассказ о любимой телепередаче
56	Преимущества и недостатки телевидения.							Монологическое высказывание “TV- good or bad”
57	Пресса как источник информации: газеты и журналы.	Section 3 Do You Read Newspapers on Sundays? (3 часа)	National news, international news, local news, political news, economic news, business reviews,	a man of great wisdom the wisdom of the ancients wisdom tooth I have to confess that’s an idea, what a good idea	Conditional I Условие предложения с IF.	Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»;	Знакомство с газетами, издающимися в Великобри- тании	Текущий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
58	Разновидности газет в Британии.		cultural reviews, sport news, scandal, travel	National and local newspapers Daily and Sunday newspapers Quality/ Serious newspapers and tabloids		– отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее); – уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания; Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания; – читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой; – подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»; – уметь определять жанр текста		Список газет моей семьи
59	Работа с аутентичными статьями из газет.							Групповой
60	Профессия репортёр - опасная работа?	Section 4 Is Being a Reporter a Dangerous Job? (4 часа)	Whenever whatever however whoever wherever	To be full of ideas, to find out, something is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to hear something on the radio,	Wh- questions (review)	Г – запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; – выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупны- ми в весе); – провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком		Контроль написания рассказа о профессии журналиста
61	Артём Боровик - известный русский репортёр.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
62	Создание собственного репортажа.			to get news over TV/ the Internet, to video a film, to bring people closer, a collection of books at home	Whoever Whatever Whenever Where- ever However	П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;		Вопросник интервью
63	Кумиры современной молодежи.							Эссе "Мой кумир"
64	Чтение в жиз- ни современ- ного подрост- ка.	Section 5 Are Books the Media, Too? (4 часа)	A man of great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, to confess to, to confess that	Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national	prefer/ try/enjoy/ like/start/ love+Ving	Ч – читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания; А – слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном; Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров; – выявить читательские интересы партнера; – соотносить тексты и фотографии	Знакомство с читательскими интересами подростков из-за рубежа	Текущий
65	Печатные книги и электронные книги.							Эссе "+" и "-" CD книг
66	Факты из истории кни- гопечатания (Иван Федоров).							Словарный диктант

1	2	3	4	5	6	7	8	9
67	Совершенст- вование навыков аудирования.							Контроль аудирования
68	Прямая и косвенная речь (утверждения).	Section 6 Reported Speech (4 часа)	Совершенствование слухо-произносите-льных навыков Ex.83 p.79 Invited, explained, traveled, learned, liked, happened, tried, change, suggested, offered, watched, enjoyed, believed, printed, loved, confessed, named,	Today – that day, tonight – that night, yesterday – the day before, tomorrow – the next day, (a week) ago – (a week) before,	Прямая и косвен- ная речь	Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей; – прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации; – перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал; Г – расспросить одноклас-сников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.		Фронтальный
69	Перевод пря- мой речи в косвенную (вопросы, команды).			last year – the year before, next year – the following year, this evening – that evening, now – then, this– that, these –those, here – there	Direct Speech and Reported Speech statements questions			Фронтальный с оцениванием
70	Тренировоч- ные задания по теме "Косвен-ная речь".				Direct Speech and Reported Speech statements questions			Контроль заданий из РТ
71	Проверочная работа по теме "Косвенная речь".							Грамматический тест

1	2	3	4	5	6	7	8	10
72	Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников.	Section 7 Try Yourself As a Writer (4 часа)	Agatha Chris- tie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll , Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King Pete Johnson, Akexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly Shukshin	That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth., to boor a ticket, to find out, to find the book interesting, smth. is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to a conclusion	Suffix -less that / which / who (review)	П – написать письмо, используя заданное обращение и концовку; – составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков; Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план; – оценить произведение; – рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; – рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы Г – высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию; Ч – читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации; А – слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры	Знакомст- во с зару- бежными писателями	Конт-роль написа-ния письма
73	Монологи- ческое выска- зывание " Мой любимый писатель".							Рассказ о писателе по плану
74	Наиболее распростра- ненные жанры литературы.							Рейтинг жанров
75	Отрывок из текста "Приз- рак без голо- вы".							Пересказ текста
76	Контроль-ная работа №3 (аудирова-ние).	Progress Check		Лексика по теме "Средства массовой информации" Key Vocabulary p.90 Unit 3	Reported Speech Uncount-able nouns Word- formation V or Ving			Progress Check p.91-92
77	Резервный урок Работа над ошибками

1	2	3	4	5	6	7	8	9
78	Успешный человек - кто он?	Section 1 Who Is a Successful Person (6 часов)	Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates. Clever, serious, talkative, cunning, naughty, teenager, student, adult, sociable, curious, tolerant, industrious, intelligent, creative, polite, successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine international.	Ambition, babysitter, bully, bullying, congratulations, independence, king, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding	Present Simple Past Simple Present Perfect Past Simple Passive (review)	Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем опреде-лённого успеха (с опорой на текст); – обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”; – отвечать на вопросы одноклассника по тексту; – высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения; – сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным; – обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам; Ч – читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подхо-дящий заголовок; – читать текст об известных людях с полным пониманием содержания П – соотносить графический образ слова со звуковым;	Знакомство с биографией Матери Терезы, Уолта Диснея, Славы Полунина	Монологическое выска- зывание “successful person”
79	Из жизни успешных людей: У.Дисней.							Монологическое выска- зывание “successful person”
80	Из жизни успешных людей: Мать Тереза.							Презентация- доклад
81	Из жизни успешных людей: С.Полунин.
82	Практика письменной речи.							Работа в РТ
83	Успешные люди в твоем окружении.							Фронтальный с выборочным оцениванием

1	2	3	4	5	6	7	8	9
			English- speaking, self-made, hardworking, competition, newspaper			– написать список слов, кото-рые могут характеризовать успешного человека; – составить и записать три вопроса к прочитанному тексту
84	Взаимоотно- шения в семье, с друзьями.	Section 2 Family Is a Good Start (4 часа)	Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny, parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family, happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally	Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad, own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal	Complex Object make smb do smth ask smb to do smth want smb. to do smth tell smb to do smth	Ч – читать текст “Shout…” с полным пониманием содер-жания; подбирать подходящий заголовок; Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию; – назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки; – выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей; П – написать письмо в моло-дежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предло-жить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле; А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)	Знакомство с молодёж-ными журналами Британии “Shout”	Текущий
85	Сложное дополнение.	Section 2 Family Is a Good Start (4 часа)					Знакомство с молодёж-ными журналами Британии “Shout”	Текущий
86	Проблемы подростков и способы их решения.							Контроль написания статьи в молодёжный журнал об актуальной личной проблеме
87	Практика письменной речи (письмо в журнал).

1	2	3	4	5	6	7	8	9
88	Виды хулиганства среди подростков.	Section 3 What Is Bullying? (3 часа)	Abuse, Threat, Threaten, Blackmail	A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/ from, in advance, lack of something, make someone do something, mind your own business, on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion, star war, succeed in doing something, Thanksgiving Day, threat against some- thing, to deliver newspaper, to make plans, to send greetings to, under the threat of somebody/ something	Conditnal II	А – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;	Знакомство с произведе-нием “Jane Eyre” by C. Bronte	Контроль устного высказывания выражения своего мнения
89	Отрывок из романа Ш. Бронте "Джейн Эйр".	Section 3 What Is Bullying? (3 часа)	Steal, Pick on, Bully		Complex Object	Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливос-ти; – составить высказывание по аналогии с прочитанным; П – написать рассказ о челове-ке, который мог справиться с проявлением несправедливости;	Знакомство с произведе-нием “Jane Eyre” by C. Bronte	Пересказ
90	Межличност- ные конфликты в современном мире.				Complex Object	Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного; – читать текст “A bully” с извлечением основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста		Письменный рассказ; Л-Г тест

1	2	3	4	5	6	7	8	9
91	Праздники и традиции англоговоря- щих стран.	Section 4 Why Are Family Holidays Important? (6 часов)	January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. Sunday, Monday, Tuesday, Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflower, Plymouth		Past Simple Past Continuous	Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье; – рассказать о семейном празднике; – сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник; П – написать поздравитель-ную открытку; Ч – читать текст “Thanksgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания; – сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; – соотносить праздники и страны, в которых они празднуются	Thanksgiving Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand	Фронтальный
92	День благодарения - американский семейный праздник.				Past Perfect (review)			Написание поздравительных открыток; контроль диалоговой речи
93	Традиционные семейные праздники в России.
94	Поздравитель-ная открытка с праздником.
95	Монологи- ческое выска- зывание "Се- мейный праздник".							Монологическое высказывание
96	Страновед- ческий тест по теме "Праздники".							Тест

1	2	3	4	5	6	7	8	9
97	Легко ли быть независимым?	Section 5 Is it Easy to be Inde- pendent (4 часа)		To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a hone call, a bed, money, friends, fun of someone, saturday jobs	Выраже- ния с гла- голами do и make	Ч – читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста; – читать сообщения британс-ких подростков о своей работе с пониманием основного содержания; Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек; – обменятся мнениями по поводу способов зараба- тывания денег подростками в разных странах; – уметь вести беседу о занятости подростков	Жизнь под- ростков в англого- ворящих странах	Устная речь
98	Независи-мость подростков в принятии решений.							Работа с текстом
99	Способы за- рабатывания карманных денег.							Текущий
100	Популярная работа в Британии среди подростков.							Монологическое высказывание
101	Контроль-ная работа № 4 (письмо).			Лексика по теме "Успешный человек" Unit 4 Key Vocabulary p.112	Word- formation do / make Complex Object			Progress Check p.113- 114
102- 105	Резервные уроки Всего: 105 уроков				Word- formation do / make Complex Object			Progress Check p.113- 114

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку в 7-8 классах"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 983 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык», Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Разработка урока по УМК Бибиолетовой 7 класс "Keeping Fit"

Учебник: «Английский язык», Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Тема: Section 2. Keeping fit

29.10.2019
395
3

«Английский язык», Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

docx

Устная тема "School days" для 7 класса, УМК " Enjoy English " М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева

Учебник: «Английский язык», Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Тема: Unit 3. Look at Teenage Problems: School Education

28.10.2019
309
2

docx

Технологическая карта урока английского языка в 7 классе по теме "Здоровый образ жизни" по учебнику Биболетовой М.З.

Учебник: «Английский язык», Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Тема: Section 2. Keeping fit

28.10.2019
307
4

pptx

Презентация по английскому языку для 7-9 классов (1 урок в новом учебном году)

Учебник: «Английский язык», Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

27.10.2019
672
27

docx

Технологическая карта урока « Интегрированный урок литературы и английского языка для учащихся 7 класса по теме «Alice in the Wonderland».

Учебник: «Английский язык», Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

25.10.2019
295
1

docx

Учебник: «Английский язык», Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

25.10.2019
511
15

docx

Социальный проект "«Экологическое воспитание школьника средней школы в рамках изучения иностранного языка»

Учебник: «Английский язык», Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.

24.10.2019
338
1

«Английский язык», Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.

docx

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

Учебник: «Английский язык», Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

19.10.2019
191
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.11.2019 755
- DOCX 978 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Орешкина Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Орешкина Татьяна Юрьевна
- На сайте: 5 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 26942
- Всего материалов: 20