Острогожский филиал
казенного общеобразовательного
учреждения Воронежской области
«Горожанский
казачий кадетский корпус»
|
Рассмотрена на заседании методического объединения учителей.
Протокол №1от 29.08.2016 г.
|
Принята на заседании педагогического совета.
Протокол №1 от 30.08.2016 г.
|
«Утверждаю»
Руководитель филиала
_________Е.С. Свиридов
«___»__________2016 г.
приказ №____от ______2016 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
английскому языку в 6 классе ФГОС
УМК Кузовлев В.П. на 2016-17
учебный год
Количество часов на учебный год: всего 105 часов; в неделю – 3 часа.
Рабочую учебную программу составила учитель высшей КК - Ветрова Э.И.
2016г
I.Планируемые
результаты освоения учебного предмета (курса).
Процесс овладения познавательным аспектом:
- выпускник получит
представление:
– о государственной символике стран
изучаемого языка;
– о ценностях материальной и духовной
культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в
странах изучаемого языка и в родной стране;
– об особенностях образа жизни своих
зарубежных сверстников;
– сопоставлять реалии стран изучаемого
языка и родной страны;
– представлять собственную культуру;
– передавать реалии родной культуры
средствами английского языка;
– выражать отношение к фактам культуры и
событиям;
– ориентироваться в реалиях культуры стран
изучаемого языка;
– описывать события, памятники
материальной и духовной культуры стран изучаемого языка и родной страны;
– систематизировать страноведческую
информацию об англоязычных странах и родной стране;
– рассказывать о символике и эмблемах
своей страны, города, края;
– сообщать сведения о столице, её истории
и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного города,
края;
– находить сходства и различия в
географическом положении англоязычных стран и родной страны;
– подтверждать или опровергать стереотипы
о родной стране;
– представлять достижения своей страны в
различных областях культуры и спорта;
– рассказывать о выдающихся людях своей
страны;
– распознавать культурологический фон
произведений и извлекать социокультурную информацию из них.
Выпускник получит возможность приобрести
знания о:
– достопримечательностях стран
изучаемого языка/родной страны;
– национальных праздниках стран
изучаемого языка/родной страны, традициях, связанных с этими праздниками;
– людях, известных в странах изучаемого
языка/России, и их вкладе в мировую науку и культуру;
– известных писателях и их
произведениях;
– музыкальных стилях,
распространённых в странах изучаемого языка;
– исполнителях или композиторах,
наиболее популярных в странах изучаемого языка/в родной стране;
– современных средствах массовой
информации Великобритании, США и России;
– международных экологических
организациях и их деятельности;
– известных благотворительных
организациях и их деятельности;
– различиях в системах образования в
Англии, США, Австралии, Канаде и России;
– особенностях сферы профессионального
образования в странах изучаемого языка и профессиях, наиболее популярных в
Британии и России;
– британских национальных видах спорта,
спортсменах, известных в своей стране и за рубежом;
– известных спортивных сооружениях,
соревнованиях, спортивных организациях;
– формах проведения досуга/видах
путешествий, которые наиболее популярны в странах изучаемого языка;
– основных типах магазинов, наиболее
популярных торговых марках/торговых центрах и магазинах;
– типах жилья, наиболее
распространённых в странах изучаемого языка;
–традиционных предметах национальной
одежды, предметах повседневной одежды.
Коммуникативные умения по видам речевой
деятельности
Говорение
Выпускник научится:
- вести диалог-расспрос, диалог
этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к
действию, комбинированный диалог:
– начинать, поддерживать и заканчивать
разговор;
– выражать основные речевые функции:
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить
извинение/отвечать на извинение, выражать согласие/несогласие, делать
комплимент/отвечать на комплимент, предлагать помощь, выяснять значение
незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать
сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать
кого-либо, просить собеседника повторить сказанное, приглашать к совместному
времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное
времяпрепровождение, спрашивать мнение собеседника, выражать
согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое
мнение и обосновывать его;
– расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы;
– переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
– соблюдать правила речевого этикета
(приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать
готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);
- использовать основные
коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
– кратко высказываться на заданную тему,
используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
– делать сообщения на заданную тему на
основе прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам
выполнения проектной работы;
– говорить в нормальном темпе;
– говорить логично и связно;
- говорить выразительно (соблюдать
синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
Выпускник получит возможность научиться:
– выражать свою точку зрения и
обосновывать её;
– давать эмоциональную оценку
(удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.);
- говорить логично и связно;
– говорить выразительно (соблюдать
синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
– делать сообщения по результатам
выполнения проектной работы.
Аудирование
– речь учителя по ведению урока;
– связные высказывания учителя,
построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– высказывания одноклассников;
- понимать основную информацию
услышанного;
- извлекать конкретную
информацию из услышанного;
- понимать детали текста;
- понимать на слух разные типы
текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся, время звучания – 2
минуты (сообщения, описания, диалоги, телефонные разговоры, интервью,
аудиоэкскурсии, аудиореклама, инструкции, прогноз погоды, объявления,
сообщения в аэропорту, самолёте, стихотворения, песни);
- использовать контекстуальную
или языковую догадку;
- не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
- использовать услышанную
информацию для построения собственного высказывания;
- выражать собственное мнение по
поводу услышанного;
- делать выводы по содержанию
услышанного;
- соотносить содержание
услышанного с личным опытом.
Выпускник получит возможность научиться:
- антиципировать содержание
текста по внешним признакам (опорные слова, иллюстрации и т. д.);
- критически осмысливать
услышанное:
- выражать собственное мнение по
поводу услышанного;
- делать выводы из услышанного;
- соотносить услышанное с личным
опытом;
- реагировать на
услышанное с помощью невербальных средств.
Чтение
Выпускник научится:
- читать с целью понимания
основного содержания:
– игнорировать незнакомые слова, не
мешающие пониманию основного содержания текста;
– прогнозировать содержание текста по
вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам;
– предвосхищать содержание внутри текста;
– определять основную идею/мысль текста;
– выявлять главные факты в тексте, не
обращая внимания на второстепенные;
– распознавать тексты различных
жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные)
и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
- читать с целью извлечения
конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:
– использовать соответствующие ориентиры
(заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации;
- читать с целью полного
понимания содержания на уровне значения:
- догадываться о значении незнакомых слов
по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие
элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию
смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;
– понимать значение и взаимоотношения
между членами простых предложений: уметь ответить на вопросы, кто, что, где,
когда, почему и т. д.);
– понимать внутреннюю организацию текста и
определять:
- главное предложение в абзаце (тексте) и
предложения, подчинённые главному предложению;
- хронологический/логический порядок
событий в тексте;
- причинно-следственные и другие смысловые
связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений,
слов-заместителей, союзов, союзных слов);
– пользоваться справочными материалами
(англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением
знания алфавита и транскрипции;
– предвосхищать элементы знакомых
грамматических структур;
- читать с целью полного
понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания:
– определять главную идею текста, не
выраженную эксплицитно;
– отличать факты от мнений;
– интерпретировать информацию,
представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
– извлекать культурологические сведения из
аутентичных текстов;
– делать выборочный перевод с английского
языка на русский;
– выражать собственное мнение по поводу
прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков
героев;
– соотносить события в тексте с личным
опытом.
Письмо
Выпускник научится:
– правильно записывать изученные
лексические единицы;
– соблюдать правила орфографии при
написании окончаний глаголов, прилагательных, при написании числительных;
– соблюдать правила орфографии и пунктуации
при написании даты;
– выполнять (письменно)
лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– отвечать письменно на вопросы;
– фиксировать устные высказывания в
письменной форме;
– заполнять бланки и формуляры анкет;
– заполнять таблицы, делая выписки из
текста;
– оформлять конверт (адрес отправителя и
получателя);
– писать открытки – поздравления с
праздниками (объём 30–40 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой
тематики (объём не менее 80–90 слов);
– сообщать (письменно) краткие сведения о
себе;
– запрашивать (письменно) информацию;
– выражать в письменной форме различные
речевые функции (выражать благодарность, извинения, просьбу, совет и т. д.);
– писать электронные (интернет-)
сообщения;
– писать записки родным, друзьям;
– писать сочинения (в рамках тематики
средней ступени не менее 100–120 слов);
– выполнять письменные проекты
(индивидуально и в группе) по тематике общения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
– при организации письменного высказывания
соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов,
хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная
связь;
– использовать некоторые лексические и
грамматические средства связи частей текста;
– излагать собственную точку зрения;
- составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения;
- использовать адекватный стиль изложения
(формальный / неформальный).
« Коммуникативные умения»
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
- вести комбинированный
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Монологическая речь;
Выпускник научится:
Рассказывать о себе, своей семье, школе,
своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей
стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);.описывать события с опорой на
зрительную наглядность и/ или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);.давать
краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст /
ключевые слова / план / вопросы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на
слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и
понимать нужную / интересующую /запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество изученных и неизученных языковых явлений.
Чтение
Выпускник научиться:
читать и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторые
количество неизученных языковых явлений; читать и находить нужную /
интересующую /запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений.
Письменная речь
Выпускник научиться:
заполнять анкеты и
формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
писать личное
письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух
и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематике основной школы; употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости; распознавать и образовывать родственные слова и
использованием основных способов словообразования (аффиксация, конверсия) в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в
процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями
и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно значимом контексте, употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме);
- распространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке (We moved to a new house last year):
- предложения с начальным It (
It’s cold. It’s
five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);
- предложения с начальным There + to
be (there are a lot of trees in the park.);
- сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
- косвенную речь в
утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем
времени;
- имена существительные в
единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
- имена существительные с
определенным / неопределенным / нулевым артиклем;
- личные, притяжательные,
указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
- имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much,
few/a few, little/a little);
глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения предмета (курса).
Стандарт устанавливает требования к
результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного
общего образования:
Личностные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми
старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической
культуры соответствующей современному уровню экологического мышления,
развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания
через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования:
1) формирование дружелюбного и
толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной
личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
зарубежной литературы разных жанров.
2) формирование и совершенствование
иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация
знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического
запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение до порогового уровня
иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования
интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным
языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению
второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как
средства получения информации, позволяющей расширять свои знания.
II. Cодержание учебного предмета (курса).
Предметное
содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и
задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии
с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета
опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
1. Языковые знания и
навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки
их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи,
соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация,
словосложение, конверсия.
Формирование лексических навыков чтения, расширение рецептивного словаря.
Совершенствование и развитие умений, необходимых для понимания
прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла, продолжается
работа над увеличением скорости чтения, совершенствование и развитие умений,
необходимых для понимания прочитанного как на уровне значений, так и на уровне
смысла. Продолжение работы над обеими формами чтения: вслух и про себя.
2. Грамматическая сторона
речи
Знание признаков нераспространённых и
распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и
сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических
явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах
действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов,
существительных в различных падежах, артиклей, относительных,
неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий,
степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и
порядковых числительных.
Социокультурные знания и
умения
Умение осуществлять межличностное и
межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях
своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного
языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
— знаниями о значении родного и
иностранного языков в современном мире;
— сведениями о социокультурном
портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии;
— употребительной фоновой лексикой и
реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней,
основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора
(скороговорками, поговорками, пословицами);
— представлением о сходстве и
различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их
образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях
художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
— умением распознавать и употреблять
в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
(реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
— умениями представлять родную страну
и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей
стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
— переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов;
— использовать в качестве опоры при
порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический
словарь и т. д.;
— прогнозировать содержание текста на
основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
— догадываться о значении незнакомых
слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
— использовать синонимы, антонимы,
описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и
универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
— работать с информацией: сокращение,
расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии,
заполнение таблиц;
— работать с прослушанным/прочитанным
текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение
полной и точной информации;
— работать с разными источниками на
иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой;
— планировать и осуществлять
учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана
работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку
краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на
вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать,
рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные
умения
Формируются и совершенствуются умения:
— находить ключевые слова и
социокультурные реалии при работе с текстом;
— семантизировать слова на основе
языковой догадки;
— осуществлять словообразовательный
анализ;
— выборочно использовать перевод;
— пользоваться двуязычным и толковым
словарями;
— участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
Содержание курса по конкретному
иностранному языку даётся на примере английского языка.
3.Аудирование:
•Обучение 3 видам аудирования: с полным пониманием
воспринимаемого на слух текста (listening for details), с общим охватом
содержания, то есть с пониманием лишь основной информации (listening for the
main ideas), с извлечением специфической информации (listening for specific
information). Обучающиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном
темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале
учебника.
4.Письмо.
Обучающиеся
должны:
- научиться
письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного
высказывания.
-выписывать из
текста нужную информацию.
-заполнять
анкету.
-написать письмо
по аналогии с образцом.
Познавательный аспект:
знакомство с
культурой страны изучаемого языка путем постоянного сравнения полученных знаний
со знаниями о своей стране, себе самих.
Развивающий аспект:
Формирование
устойчивого интереса к мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка за
счет вовлечения обучающихся в творческую деятельность.
Интеллектуальное
развитие обучающихся предполагает:
-развитие
воображения, фантазии, творческого мышления, самостоятельности и других качеств
личности
-развитие у
обучающихся учебных умений.
Воспитательный аспект предполагает:
-воспитание
уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое
осознание своей родной культуры.
-воспитание
положительного отношения к школе, к учебе как виду творческой деятельности,
развитие умения рационально планировать свой ученический труд
-воспитание
потребности в труде (интеллектуальном и физическом), привитие интереса к труду.
-воспитание
правильного отношения к ценностям, потребности в здоровом образе жизни,
выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдения здоровье сберегающего
режима дня, стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью
и безопасности.
Воспитание
товарищества, гуманизма, чувства дружбы, правильного отношения к свободному
времени.
Воспитание
чувства патриотизма, желания достойно представить свою страну.
5 класс
1. Я, моя семья и мои друзья. Межличностные
отношения.
Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в
свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение
досуга. Покупки в магазине игрушек. (24часов)
2. Досуг и увлечения.
Семейные путешествия. Морское путешествие.
Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов
Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.
Занятия в выходные дни. Летние каникулы.
Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.
(24часов)
3. Школьное образование.
Школьные предметы. Распорядок дня в школе.
Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные
благотворительные концерты. (18часов)
4. Человек и окружающий мир.
Защита окружающей среды. Участие в
экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. (8часов)
5. Средства массовой информации.
Правила безопасности при пользовании
Интернетом. (2часа)
6. Страны изучаемого языка и родная
страна.
Достопримечательности Великобритании, США,
России, городов мира.
Известные люди.
Любимые праздники. Местные праздники. (26
часов)
6 класс
1. Я, моя семья и мои
друзья. Межличностные отношения.
Мои друзья и совместное
времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.
Разновидности домов. Комната, предметы
мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка
подарков. Выбор сувениров в магазине. (36часов)
2.Досуг и увлечения.
Занятия в свободное время. (12часов)
3. Здоровый образ жизни. Спорт.
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые
и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о
здоровом образе жизни. (18часов)
5.Школьное образование.
Мой класс, одноклассники. Занятия в школе.
(10 часов)
6. Мир профессий.
Профессии, работа, которую выполняют люди
разных профессий. Выбор будущей профессии. (12часов)
7.Человек и окружающий мир.
Погода: занятия детей в хорошую и плохую
погоду. Описание погоды. Любимое время года. (12часов)
8. Страны изучаемого языка и родная
страна.
Известные люди. (2 часа)
7 класс
1.Я, моя семья и мои
друзья. Межличностные отношения.
Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг
по переписке.
Работа по дому: помощь родителям. (18
часов)
2. Досуг и увлечения.
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
Летние каникулы.
Посещение музея. (20 часов)
3.Школьное образование.
Школьные предметы. Любимый предмет.
Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные
школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной
деятельности. (16 часов)
4.Человек и окружающий мир.
Защита окружающей среды: экологические
проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные
организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью.
Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и
инвалидам. (22 часа)
5.Страны изучаемого языка и родная страна.
Достопримечательности. Исторические факты.
Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света.
Знаменитые люди и их достижения. Мои
герои. (26 часов)
8 класс
1.Я, моя семья и мои
друзья. Межличностные отношения.
Модные тенденции. Предметы одежды/детали
одежды. Покупка одежды. Школьная форма. (16 часов)
2. Досуг и увлечения.
Путешествия в каникулы. Планирование
путешествия. Способы путешествия по Британии. (16 часов)
3.Здоровый образ жизни. Спорт.
Забота о здоровье. Здоровые
привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.
Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия
спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта.
Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (32 часов)
4.Страны изучаемого языка и родная страна.
Географическое положение, население.
Достопримечательности.
Праздники. Обычаи и традиции. Подарки.
Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские
традиции.
Представления людей из различных стран о
Британии и британцах.
Особенности повседневной жизни в разных
странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. (38
часов)
9 класс
1.Досуг и увлечения.
Знаменитые писатели и их произведения.
Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в
чтении. Любимые писатели, произведения почему нравятся их произведения. Выбор
книги в качестве подарка.
Музыкальные стили и композиторы, их
произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее
известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения.
Променад-концерты. (32 часа)
2.Школьное образование.
Типы школ в Британии, США и России,
сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.
(18 часов)
3.Мир профессий.
Популярные и перспективные профессии.
Умения и качества, необходимые для
определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков.
Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии. (16 часов)
4.Человек и окружающий мир.
Благотворительные организации и
мероприятия. (2 часа)
5.Средства массовой информации.
Радио, телевидение: каналы, фильмы и
программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для
подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь
человека. (20 часов)
6.Страны изучаемого языка и родная страна.
Место страны в мире, достижения мирового
уровня.
Достопримечательности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку в 6 классе ФГОС
УМК
Кузовлев В.П.на 2016-17 учебный год
|
№№
П\П
|
Наименование разделов и тем
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
|
I. четверть (27часов.) UNIT I. Внешность (13часов.)
|
|
1.
|
Внешность.
Новая лексика.
|
1
|
|
|
2.
|
Притяжательный
падеж существительных.
|
1
|
|
|
3.
|
Степени
сравнения прилагательных.
|
1
|
|
|
4.
|
Степени сравнения прилагательных.
|
1
|
|
|
5.
|
Внешний вид. Одежда.
|
1
|
|
|
6.
|
Как я выгляжу. Обучение монологу.
|
1
|
|
|
7.
|
Урок-повторение
|
1
|
|
|
8.
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
9.
|
Встречаем
друга.
|
1
|
|
|
10.
|
Урок-повторение
|
1
|
|
|
11.
|
Защита
проекта «Внешность»
|
1
|
|
|
12
|
Контроль
навыков аудирования
|
1
|
|
|
13
|
Контроль
навыков чтения
|
1
|
|
|
UNIT ІІ.
Характер (14часов.)
|
|
14.
|
Характер.
Новая лексика.
|
1
|
|
|
15.
|
Характер.
Новая лексика.
|
1
|
|
|
16.
|
Характер
мальчиков и девочек.
|
1
|
|
|
17.
|
Мои друзья.
|
1
|
|
|
18.
|
Настоящее
простое и настоящее длительное время.
|
1
|
|
|
19.
|
Настоящее
простое и настоящее длительное время.
|
1
|
|
|
20.
|
Лучший
староста класса. Обучение монологу.
|
1
|
|
|
21.
|
Этикетный диалог.
|
1
|
|
|
22.
|
Повторение
пройденного материала
|
1
|
|
|
23.
|
Защита проекта
«Характер»
|
1
|
|
|
24.
|
Контроль
навыков аудирования и чтения
|
1
|
|
|
25.
|
Контроль навыков письма и говорения
|
1
|
|
|
26.
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
27.
|
Итоговый урок. Подведение итогов знаний
за I четверть.
|
1
|
|
|
II.
четверть (21часов.) UNIT IІІ.
Разновидности домов. Комната. Работа по дому. (21часов.)
|
|
28.
|
Мой
дом. Новая лексика.
|
1
|
|
|
29.
|
Предлоги
места.
Словообразование:
суффикс –ful.
|
1
|
|
|
30.
|
Оборот there is/there are.
|
1
|
|
|
31.
|
Оборот
there was/there were.
|
1
|
|
|
32.
|
Помощь
по дому.
|
1
|
|
|
33.
|
Настоящее совершенное и настоящее простое время.
|
1
|
|
|
34.
|
Настоящее совершенное и настоящее простое время.
|
1
|
|
|
35.
|
Необычный
дом.
|
1
|
|
|
36.
|
Дом,
в котором я хочу жить.
|
1
|
|
|
37.
|
Построение
монологического сообщения .
|
1
|
|
|
38.
|
Хороший дом. Какой он?
|
1
|
|
|
39.
|
Помощь по дому.
|
1
|
|
|
40.
|
Ролевая
игра «Помогаем родителям»
|
1
|
|
|
41.
|
Дом
моей мечты.
|
1
|
|
|
42.
|
Защита проекта «Дом моей мечты».
|
1
|
|
|
43.
|
Контроль
навыков аудирования,
|
1
|
|
|
44.
|
Контроль
навыков чтения.
|
1
|
|
|
45.
|
Контроль
навыков письма.
|
1
|
|
|
46.
|
Урок-повторение
|
1
|
|
|
47.
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
48.
|
Итоговый
урок
Подведение итогов знаний учащихся
за II четверть.
|
1
|
|
|
III.
четверть (30 часов.) UNIT IV. Магазины
и покупки. (15часов.)
|
|
49.
|
Магазины.
Новая лексика.
|
1
|
|
|
50.
|
Количественные местоимения.
|
1
|
|
|
51.
|
Количественные местоимения.
|
1
|
|
|
52.
|
Прошедшее
продолженное и настоящее простое время.
|
1
|
|
|
53.
|
Прошедшее
продолженное и настоящее простое время.
|
1
|
|
|
54.
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
|
|
55.
|
Покупка
сувенира. Обучение диалогу
|
1
|
|
|
56.
|
Ролевая
игра «Покупаем сувениры для друзей»
|
1
|
|
|
57.
|
Любишь
ли ты ходить за покупками?
|
1
|
|
|
58.
|
Построение
монологического высказывания.
|
1
|
|
|
59.
|
Контроль навыков аудирования
|
1
|
|
|
60.
|
Контроль навыков чтения
|
1
|
|
|
61.
|
Контроль навыков говорения и письма
|
1
|
|
|
62
|
Проект
«Мой любимый магазин»
|
1
|
|
|
63
|
Защита
проекта«Мой любимый магазин»
|
1
|
|
|
UNIT V. Здоровье
(15часов.)
|
|
64.
|
Болезни.
Здоровье детей.
Посещение
врача.
|
1
|
|
|
65.
|
Проблемы
со здоровьем.
Советы
по борьбе с болезнями.
|
1
|
|
|
66.
|
Модальные
глаголы must/should
|
1
|
|
|
67.
|
Здоровье
и болезни. Посещение врача.
|
1
|
|
|
68.
|
Настоящее
совершенное и прошедшее простое время.
|
1
|
|
|
69.
|
Настоящее
совершенное и прошедшее простое
время.
|
1
|
|
|
70.
|
Нужно
ли ходить к врачу.
|
1
|
|
|
71.
|
Как
часто нужно ходить в больницу.
|
1
|
|
|
72.
|
Как
твое здоровье?
|
1
|
|
|
73.
|
Факты
и мифы о здоровом образе жизни.
|
1
|
|
|
74.
|
Правильное
питание.
|
1
|
|
|
75.
|
Настольная игра “You should go to the doctor”
|
1
|
|
|
76.
|
Контроль
навыков аудирования и чтения.
|
1
|
|
|
77.
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
78.
|
Итоговый
урок. Подведение итогов знаний учащихся за III
четверть.
|
1
|
|
|
IV четверть
( 27 часов.) UNIT 7. Погода (13 ч.)
|
|
79.
|
Погода.
|
1
|
|
|
80.
|
Описание
погоды.
|
1
|
|
|
81.
|
Придаточное
предложение реального условия
|
1
|
|
|
82.
|
Придаточное
предложение реального условия.
|
1
|
|
|
83.
|
Будущее
время
|
1
|
|
|
84.
|
Закрепление
пройденного грамматического материала.
|
1
|
|
|
85.
|
Любимое
время года.
|
1
|
|
|
86.
|
Беседа
о погоде. Диалог.
|
1
|
|
|
87.
|
Урок-повторение.
|
1
|
|
|
88.
|
Проект
«Погода»
|
1
|
|
|
89.
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду
|
1
|
|
|
90.
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду
|
1
|
|
|
91.
|
Времена
года
|
1
|
|
|
UNIT 8. Мир
профессий (14часов.)
|
|
92.
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий.
|
1
|
|
|
93.
|
Какая
профессия нравится тебе?
|
1
|
|
|
94.
|
Модальные
глаголы.
|
1
|
|
|
95.
|
Профессиональные
обязанности.
|
1
|
|
|
96.
|
Вопросы
к подлежащему.
|
1
|
|
|
97.
|
Вопросы
к подлежащему. Закрепление пройденного.
|
1
|
|
|
98.
|
Числительные.
Даты.
|
1
|
|
|
99.
|
Прошедшее
совершенное время.
|
1
|
|
|
100.
|
Школа-это
моя работа.
|
1
|
|
|
101.
|
Обучение
диалогу. Будущая профессия.
|
1
|
|
|
102.
|
Проект
«Мой город»
|
1
|
|
|
103.
|
Урок-
повторение
|
1
|
|
|
104.
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
105.
|
Итоговый
урок. Подведение итогов знаний учащихся за IV
четверть и за год.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.