Рабочая программа по биологии 10-11 класс к учебнику Сонина

 

Содержание программы

Раздел 1. Биология как наука. Методы познания (3ч.)

Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1ч.)

Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.

Демонстрация. Портреты учёных. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук».

Тема 1.2. сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы (2ч.)

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в  пространстве и во времени. Биологические системы.¹ основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи», «Свойства живой материи».

Раздел 2. Клетка (10ч.)

Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1ч.)

Развитие знаний о клетке. Работы Р.Гука, А. ван Левенгука, К.Э.Бэра, Р.Броуна, Р.Вирхова. Клеточная теория  Р. Шлейдена и Т.Шванна. основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».

Тема 2.2. Химический состав клетки (4ч.)

Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.

Органические вещества – сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.

Демонстрация. Диаграммы: «Распространение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе». Периодическая таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК», «Удвоение молекулы ДНК».

Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (3ч.)

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.

Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом», «Строение прокариотической клетки».

Лабораторные и практические работы.

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.

Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы).^*

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1ч.)

ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.

Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».

Тема 2.5. Вирусы (1ч.)

Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Демонстрация. Схема «Строение вируса», таблица «Профилактика СПИДа».

Раздел 3. Организм (18ч.)

Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов (1ч.)

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.

Демонстрация. Схема «Многообразие организмов».

Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (2ч.)

Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.

Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».

Тема 3.3. Размножение (4ч.)

Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное оплодотворение  у животных.

Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (2ч.)

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.

Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды на развитие организма.

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7ч.)

Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г.Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание первый закон Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни, их причины и профилактика.

Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры модификационной изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.

Лабораторные и практические работы.

Составление простейших схем скрещивания.^*

Решение элементарных генетических задач.^*

Изучение изменчивости.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (2ч.)

Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхождения культурных растений». Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений. Таблицы: «Породы домашних животных», «Сорта культурных растений». Схемы создания генетически модифицированных продуктов, клонирования организмов. Материалы, иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.

Резервное время  - 4 часа.

Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	В том числе		Характеристика деятельности учащихся
			Практика (практические, лабораторные работы)	Контроль
1	Биология как наука. Методы научного познания.	3			Определяют и анализируют понятия «биология», «уровни организации», «клетка», «ткань», «орган», «организм», «биосфера». Определяют значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Составляют: схемы уровней организации живой природы; краткий конспект урока. Готовятся к устному выступлению.
2	Клетка	10	ЛР - 3	КР -1	Характеризуют химические элементы, образующие живое вещество; различают макро- и микроэлементы. Описывают неорганические молекулы живого вещества, их химические свойства и биологическую роль. Характеризуют органические молекулы: биологические полимеры — белки (структурная организация и функции), углеводы (строение и биологическая роль), жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Характеризуют ДНК как молекулы наследственности. Описывают процесс редупликации ДНК), раскрывают его значение. Описывают процесс передачи наследственной информации из ядра в цитоплазму — транскрипцию. Различают структуру и функции РНК. Характеризуют форму и размеры прокариотических клеток; строение цитоплазмы, организацию метаболизма, генетический аппарат бактерий. Описывают процесс спорообразования, его значение для выживания бактерий при ухудшении условий существования; размножение прокариот. Оценивают место и роль прокариот в биоценозах. Характеризуют цитоплазму эукариотической клетки: органеллы цитоплазмы, их структуру и функции. Отмечают значение цитоскелета. Характеризуют типы клеточных включений и их роль в метаболизме клеток. Характеризуют клеточное ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки; структуры ядра (ядерная оболочка, хроматин, ядрышко). Отмечают особенности строения растительной клетки. Дают определение понятию «митоз». Определяют роль клетки в многоклеточном организме. Разъясняют понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Кратко описывают митотический цикл: интерфазу, фазы митотического деления и преобразования хромосом. Раскрывают биологический смысл и значение митоза. Формулируют положения клеточной теории строения организмов.
3	Организм	18	ПР - 3	КР -1	Характеризуют сущность и формы размножения организмов. Сравнивают бесполое и половое размножение. Описывают процесс образования половых клеток, выявляя общие черты периодов гамотогенеза, в том числе мейоза. Определяют понятия «осеменение» и «оплодотворение». Раскрывают биологическое значение размножения Обозначают периоды индивидуального развития. Характеризуют эмбриональный период развития и описывают основные закономерности дробления — образование однослойного зародыша — бластулы, гаструляцию и органогенез. Определяют этапы дальнейшей дифференцировки тканей, органов и систем. Характеризуют постэмбриональный период развития, его возможные формы. Разъясняют сущность непрямого развития; полного и неполного метаморфоза. Демонстрируют понимание биологического смысла развития с метаморфозом. Характеризуют прямое развитие и его периоды (дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный); старение. Приводят формулировки закона зародышевого сходства К. Бэра и биогенетического закона Э. Геккеля и Ф. Мюллера. Характеризуют гибридологический метод изучения характера наследования признаков. Формулируют законы Менделя. Приводят цитологические обоснования законов Менделя. Демонстрируют способность выписывать генотипы организмов и гамет. Составляют схемы скрещивания, решают простейшие генетические задачи, строят родословные. Формулируют закон Моргана и дают характеристику сцепленного наследования генов (признаков). Объясняют механизмы хромосомного определения пола. Анализируют генотип как систему взаимодействующих генов организма; определяют формы взаимодействия аллельных и неаллельных генов Характеризуют основные формы изменчивости, мутаций, их значение для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Обосновывают эволюционное значение мутационной и комбинативной изменчивости. Характеризуют роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Строят вариационные ряды и кривые норм реакции. Перечисляют центры происхождения культурных растений. Дают определения понятиям «сорт», «порода», «штамм». Характеризуют методы селекции растений и животных. Оценивают достижения и описывают основные направления современной селекции. Обосновывают значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать и понимать:

§  основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

§  строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

§  сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

§  вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

§  биологическую терминологию и символику;

уметь:

§  объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;  

§  решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

§  описывать особей видов по морфологическому  критерию;

§  выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенное изменения в экосистемах своей местности;

§  сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, при-родные экосистемы и агроэкосистемы  своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

§  анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

§  изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

§  находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

§  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

§  оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.

Контроль и оценка планируемых результатов

Виды контроля

ФО – фронтальный опрос

Инд. – индивидуальный контроль

Дифф. – дифференцированный контроль

Групп. – групповой контроль

Тем. - тематический

Итог. – итоговый контроль

Формы контроля

СР – самостоятельная работа

ПР – проверочная работа

ИЗ – индивидуальное задание по дидактическим  материалам или карточкам

ЛР – лабораторная работа ПР – практическая работа

КР  - контрольная работа

Календарно-тематическое планирование

№		Тема урока	Лабораторные и практические работы	Элементы содержания	Виды контроля	ИКТ
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)
1		Краткая история развития биологии. Система биологических наук.		Биология, жизнь. Объекты, методы изучения биологии. Основные уровни организации живого: молекулярный, клеточный, тканевой, органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический, биосферный. Свойства живого.	ФО, СР
2		Сущность и свойства живого.			СР
3		Уровни организации и методы познания живой природы.			ИЗ
Раздел 2. Клетка (10 часов)
4		История изучения клетки. Клеточная теория.		Клетка, цитология. Основные положения клеточной теории М.Шлейдена и Т.Шванна. Работы Р.Гука, А. ван Левенгука, К.Э.Бэра, Р.Броуна, Р.Вирхова.	СР
5		Химический состав клетки. Неорганические вещества: вода и минеральные соли.		Химические элементы живого. Неорганические вещества. Вода и минеральные соли. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Моно-, ди- и полисахариды, углеводы, крахмал, гликоген, глюкоза. Жиры, липиды, жирные кислоты, глицерин, липоиды. Органические молекулы – белки. Мономеры белков – аминокислоты. Пептидная связь. Первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура белка. Ферменты, активный центр. РНК, ДНК. Азотистые основания – аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил. Фосфорная кислота. Рибоза и дезоксирибоза.	ФО, ИЗ
6		Органические вещества: липиды, углеводы.			СР
7		Органические вещества. Белки.			ФО, СР
8		Органические вещества. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК.			ФО, СР
9		Строение эукариотической клетки. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды. Лабораторная работа №1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах».	Лабораторная работа №1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах».	Прокариотическая клетка, особенности строения. Бактерии, сине-зеленые (цианеи). Эукариотическая клетка. Клетки одно- и многоклеточных организмов. Цитоплазма – основная составная часть клетки. Органоиды клетки – ЭПС, митохондрии, лизосомы, аппарат Гольджи, вакуоль, включения и т.д. Особенности растительной и животной клетки. Ядро – главная составная часть клетки. Хромосомы, их строение. Кариоплазма. Ядрышко. Ди- и гаплоидный набор хромосом. Кариотип.	ЛР, ФО
10		Строение эукариотической клетки. Ядро. Хромосомы. Лабораторная работа №2 «Сравнение строения клеток растений и животных».	Лабораторная работа №2 «Сравнение строения клеток растений и животных».		ЛР, ФО
11		Прокариотическая клетка. Лабораторная работа №3 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».	Лабораторная работа №3 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».		ЛР
12		Реализация наследственной информации в клетке.		Ди- и гаплоидный набор хромосом. Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл. Митоз. Биологический смысл митоза.	ИЗ
13		Вирусы		Вирус неклеточная форма жизни. Вирусные заболевания.	ФО, СР
14		Контрольная работа №1 по теме «Вид».	Контрольная работа №1 по теме «Вид».	Основные понятия темы.	КР
Раздел 3. Организм (18 часов)
15		Организм – единое целое. Многообразие живых организмов.		Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.	ФО
16		Энергетический обмен.		Метаболизм. Ассимиляция, диссимиляция. Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Фотосинтез.	ФО, СР
17		Пластический обмен. Фотосинтез.			ИЗ
18		Деление клетки. Митоз.		Строение генов и хромосом. Сущность размножения, оплодотворения. Размножение: бесполое и половое. Внутреннее и наружное оплодотворение. Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид. Гаметогенез. Двойное оплодотворение у растений.	ФО
19		Размножение: бесполое и половое.			ФО, СР
20		Образование половых клеток. Мейоз.			ФО, ИЗ
21		Оплодотворение у животных и растений.			СР, ФО
22		Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.		Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое (с метаморфозом). Этапы эмбрионального развития: дробление, гаструла, бластула, нейрула. Периоды постэмбрионального развития. Вредное влияние курения, алкоголя, наркотических препаратов на развитие организма и продолжительность жизни.	ИЗ
23		Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье.			ФО
24		Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.		Наследственность и изменчивость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы. Половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование.	СР, ФО
25		Первый и второй законы Менделя.			ФО
26		Третий закон Менделя. Практическая работа №1 «Составление простейших схем скрещивания».	Практическая работа №1 «Составление простейших схем скрещивания».		ПР
27		Практическая работа №2 «Решение элементарных генетических задач».	Практическая работа №2 «Решение элементарных генетических задач».		ПР
28		Хромосомная теория наследственности.			ФО, ИЗ
29		Современные представления о гене и геноме. Генетика пола.			СР, ФО
30		Наследственная и ненаследственная изменчивость. Значение генетики для медицины.			ИЗ
31		Основы селекции: методы и достижения.		Селекция. Гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.	СР
32		Биотехнология: достижения и перспективы развития. Практическая работа №3 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».	Практическая работа №3 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».		ПР
33		Контрольная работа №2 по теме «Организм».	Контрольная работа №2 по теме «Организм».	Основные понятия темы.	КР
34		Заключительно-обобщающий урок.		Основные понятия темы.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Основная:

1.     Морзунова И.Б. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология 5-11 классы / И.Б.Морзунова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

2.     Сивоглазов В.И. Общая биология.  Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. средней школы. М.: Дрофа, 2005.

Дополнительная:

3.     Биология. 6-11 классы: секреты эффективности современного урока / авт.-сост. Н.В.Ляшенко.-Волгоград: Учитель, 2011

4.     Заведея Т.Л. Биология. Универсальный справочник школьника и студента. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2009.

5.     Зверев И.Д. Человек: Организм и здоровье. М.: Вентана-Графф, 2000.

6.     Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира. М.: Просвещение, 1991.

7.     Данюкова Н.А., Ткаченко И.В. Активные формы и методы в обучении биологии: Пособие. Комсомольск-на-Амуре: Издательство Комсомльского-на-Амуре гос. пед. ун-та, 2001

8.     Медников Б.М. Биология формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

9.     Многообразие живой природы. Животные / авт.-сост. В.И.Сивоглазов. М.: Дрофа, 2008.

10. Многообразие живой природы. Растения / авт.-сост. В.И.Сивоглазов. М.: Дрофа, 2007.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка  Джамку

Солнечного муниципального района Хабаровского края

 

Рабочая программа

по  биологии

11  класс

                                                       Разработал  учитель

                                                                              Глушакова Татьяна Сергеевна

 

п.Джамку

2014

Содержание программы

РАЗДЕЛ 3

Организм (19 часов)

Тема 3.1.

Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час)

Организм — единое целое. Многообразие орга­низмов. Одноклеточные, многоклеточные и коло­ниальные организмы.

Тема 3.2.

Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (2 часа)

Обмен веществ и превращения энергии — свой­ство живых организмов. Особенности обмена ве­ществ у растений, животных, бактерий.

Тема 3.3.

Размножение (4 часа)

Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Тема 3.4.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа)

Индивидуальное развитие организма (онтоге­нез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктив­ное здоровье. Последствия влияния алкоголя, ни­котина, наркотических веществ на развитие заро­дыша человека.

Тема 3.5.

Наследственность и изменчивость (7 часов)

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель — основоположник генетики. Генетическая термино­логия и символика. Закономерности наследова­ния, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные пред­ставления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчи­вость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. На­следование признаков у человека. Половые хромо­сомы. Сцепленное с полом наследование. Наследст­венные болезни человека, их причины и профилак­тика.

Тема 3.6.

Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)

Генетика — теоретическая основа селекции. Се­лекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах много­образия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искус­ственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование че­ловека).

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организ­мов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «По­ловые клетки», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие орга­низма», «Моногибридное скрещивание», «Дигиб-ридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследо­вание», «Наследование, сцепленное с полом», «На­следственные оолезни человека», «влияние алко­голизма, наркомании, курения на наследствен­ность», «Мутации», «Модификационная изменчи­вость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотех­нологии».

■  Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей че­ловека и других млекопитающих как доказатель­ство их родства.

Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач.

Выявление источников мутагенов в окружаю­щей среде (косвенно) и оценка возможных послед­ствий их влияния на организм.

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

РАЗДЕЛ 4

Вид (20 часов)

Тема 4.1.

История эволюционных идей (4 часа)

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 4.2.

Современное эволюционное учение (9 часов)

Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как ос­нова устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и био­логический регресс.

Тема 4.3.

Происхождение жизни на Земле (3 часа)

Гипотезы происхождения жизни. Отличитель­ные признаки живого. Усложнение живых орга­низмов на Земле в процессе эволюции.

Тема 4.4.

Происхождение человека (4 часа)

Гипотезы происхождения человека. Доказатель­ства родства человека с млекопитающими живот­ными. Эволюция человека. Происхождение чело­веческих рас.

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «По­пуляция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Воз­никновение и многообразие приспособлений у ор­ганизмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция жи­вотного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и жи­вотных», «Движущие силы антропогенеза», «Про­исхождение человека», «Происхождениечеловече­ских рас».

■  Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений у организмов к сре­де обитания.

Анализ и оценка различных гипотез происхож­дения жизни.

Анализ и оценка различных гипотез происхож­дения человека.

■   Экскурсия

Многообразие видов. Сезонные изменения в при­роде (окрестности школы).

РАЗДЕЛ 5

Экосистемы (11 часов)

Тема 5.1.

Экологические факторы (3 часа)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкурен­ция, симбиоз.

Тема 5.2.

Структура экосистем (4 часа)

Видовая и пространственная структура экосис­тем. Пищевые связи, круговорот веществ и превра­щения энергии в экосистемах. Причины устойчи­вости и смены экосистем. Искусственные сообще­ства — агроэкосистемы.

Тема 5.3.

Биосфера — глобальная экосистема (2 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых орга­низмов в биосфере. Биомасса. Биологический кру­говорот (на примере круговорота углерода). Эво­люция биосферы.

Тема 5.4.

Биосфера и человек (2 часа)

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия де­ятельности человека в окружающей среде. Прави­ла поведения в природной среде.

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факто­ры и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества», «Пищевые цепи и се­ти», «Экологическая пирамида», «Круговорот ве­ществ и превращения энергии в экосистеме», «Эко­система», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круго­ворот углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Послед­ствия деятельности человека в окружающей сре­де», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказ­ники России».

■             Лабораторные и практические работы

Выявление антропогенных изменений в экосис­темах своей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Сравнительная характеристика природных эко­систем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на био­логических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Анализ и оценка последствий собственной де­ятельности в окружающей среде, глобальных эко­логических проблем и путей их решения.

■             Экскурсия

Естественные и искусственные экосистемы (ок­рестности школы).

Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	В том числе		Характеристика деятельности учащихся
			Практика (практические, лабораторные работы)	Контроль
1	Вид	19	ЛР -5	КР -1	Характеризуют химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Определяют филогенетические связи в живой природе и сравнивают их с естественной классификацией живых организмов Характеризуют развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Отмечают первые следы жизни на Земле; появление всех современных типов беспозвоночных животных, первых хордовых животных; развитие водных растений. Характеризуют развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Отмечают появление сухопутных растений; возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся). Характеризуют развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Отмечают появление и распространение покрытосеменных растений; возникновение птиц и млекопитающих; появление и развитие приматов. Характеризуют место человека в живой природе, его систематическое положение в системе животного мира. Отмечают признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Описывают стадии эволюции человека: древнейших, древних и первых современных людей. Рассматривают и запоминают популяционную структуру у вида Homo sapiens (расы). Знакомятся с механизмом расообразования, отмечая единство происхождения рас. Приводят аргументированную критику теории расизма.
2	Экосистемы	11	ЛР - 3	КР -1	Формулируют основные положения учения В. И. Вернадского о биосфере. Объясняют невозможность существования жизни за границами биосферы. Характеризуют компоненты биосферы. Определяют главную функцию биосферы как обеспечение биогенного круговорота веществ на планете. Характеризуют основные круговороты: воды, углерода, азота, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для существования жизни на Земле. Определяют и анализируют понятия «экология», «среда обитания», «экосистема», «биогеоценоз», «биоценоз», «экологическая пирамида». Характеризуют абиотические и биотические факторы, на конкретных примерах демонстрирую их значение. Характеризуют формы взаимоотношений между организмами. Характеризуют компоненты биоценоза, перечисляют причины смены биоценозов. Формулируют представления о цепях и сетях питания. Описывают воздействие живых организмов на планету. Раскрывают сущность процессов, приводящих к образованию полезных ископаемых, различают исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы. Анализируют антропогенные факторы воздействия на биоценозы, последствия хозяйственной деятельности человека. Раскрывают проблемы рационального природопользования, охраны природы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать и понимать:

§  основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

§  строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

§  сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

§  вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

§  биологическую терминологию и символику;

уметь:

§  объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;  

§  решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

§  описывать особей видов по морфологическому  критерию;

§  выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенное изменения в экосистемах своей местности;

§  сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, при-родные экосистемы и агроэкосистемы  своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

§  анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

§  изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

§  находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

§  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

§  оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.

Контроль и оценка планируемых результатов

Виды контроля

ФО – фронтальный опрос

Инд. – индивидуальный контроль

Дифф. – дифференцированный контроль

Групп. – групповой контроль

Тем. - тематический

Итог. – итоговый контроль

Формы контроля

СР – самостоятельная работа

ПР – проверочная работа

ИЗ – индивидуальное задание по дидактическим  материалам или карточкам

ЛР – лабораторная работа ПР – практическая работа

КР  - контрольная работа

Календарно-тематическое планирование

№		Дата	Тема урока	Контроль	Элементы содержания	Виды контроля			ИКТ
Раздел 4. Вид (19 часов)
1			Развитие биологии в додарвиновский период. Работа К.Линнея.		Эволюция, групповая и индивидуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Вид, популяция, их критерии. Генофонд. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и стабилизирующий отбор. Мутации. Волны жизни и их причины. Пути и скорость видообразования, микроэволюция, конвергенция, дивергенция, экологическое и географическое видообразование. Биологический прогресс, регресс, ароморфоз, идиоадаптация. Коацерваты, протобионты. Креацинизм, теория самопроизвольного зарождения, стационарного состояния, панспермии, биохимической эволюции, биополимеры, коацерватная теория, химическая эволюция, биологическая эволюция. Эра, период. Архей, протерозой, палеозой (карбон, ордовик, силур, девон, каменноугольный, пермь), мезозой (триас, юра, мел), кайнозой (третичный, четвертичный, палеоген, неоген, антропоген). Биологический и социальные факторы антропогенеза. Архантроп, синантроп, питекантроп, древнейшие, древние люди, человек умелый,человек прямоходящий, австралопитек. Первые современные люди (кроманьонец, неандерталец, питекантроп, австалопитек), кроманьонец, четвертичный период кайнозойской эры, человек разумный (Homo sapiens). Расы, их единство. Расизм, критика расизма. Движущие силы антропогенеза, роль труда, «социальный дарвинизм».	ФО, СР
2			Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.			ИЗ
3			Предпосылки возникновения учения Чарлза Дарвина.			СР, ФО
4			Эволюционная теория Чарлза Дарвина.			ФО
5			Вид, его критерии. Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»	Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»		ЛР
6			Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.			СР, ФО
7			Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции.			ФО
8			Движущий и стабилизирующий естественный отбор.			СР, ФО
9			Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»	Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»		ЛР
10			Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.			ФО, СР
11			Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов.			ИЗ
12			Доказательства эволюции органического мира.			ФО, ИЗ
13			Развитие представлений о возникновении жизни. Гипотезы о происхождении жизни.			СР
14			Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина-Холдейна. Лабораторная работа№3 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».	Лабораторная работа№3 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».		ЛР
15			Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.			ФО, СР
16			Гипотезы происхождения человека. Лабораторная работа №4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».	Лабораторная работа №4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».		ЛР
17			Положение человека в системе животного мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Лабораторная работа№5 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».	Лабораторная работа№5 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».		ЛР
18			Эволюция человека, основные этапы.			ФО, СР
19			Расы человека. Видовое единство человечества.			ИЗ, ФО
20			Контрольная работа №1 по теме «Вид».	Контрольная работа №1 по теме «Вид».		КР
Раздел 5. Экосистемы (11 часов)
21			Организм и среда. Предмет и задачи экологии.		Экология. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз. Абиотические факторы среды: температура, освещенность, влажность, другие факторы жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия факторов среды, ограничивающий фактор, взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Позитивные отношения: симбиоз, кооперация, мутуализм, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм. Ноосфера. Воздействие человека на биосфера, охрана природы. Биологический и социальный смыслсохранения видового разнообразия биоценозов, рациональное природопользование, неисчерпаемые и исчерпаемые природные ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Биомасса Земли, продуктивность. Живое вещество и его функция. Особенности формирования сообществ живых организмов, сообщество. Охрана окружающей среды и рациональное природопользование.	ФО, СР
22			Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов.			СР
23			Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.			ФО, ИЗ
24			Видовая и пространственная структура экосистем.
25			Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Лабораторная работа №6 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме».	Лабораторная работа №6 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме».		ЛР
26			Причины устойчивости и смены экосистем.			ФО, СР
27			Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы.			СР
28			Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В.И.Вернандского о биосфере.			ФО, ИЗ
29			Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.			СР
30			Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Лабораторная работа №7 «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения».	Лабораторная работа №7 «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения».		ЛР
31			Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов. Лабораторная работа №8 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде».	Лабораторная работа №8 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде».		ЛР
32			Контрольная работа №2 по теме «Экосистемы».	Контрольная работа №2 по теме «Экосистемы».			КР
33			Обобщение знаний по темам Вид, Экосистема.				ФО
34			Заключительно-обобщающий урок.				ФО

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Основная:

1.     Морзунова И.Б. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология 5-11 классы / И.Б.Морзунова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

2.     Сивоглазов В.И. Общая биология.  Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. средней школы. М.: Дрофа, 2005.

Дополнительная:

3.     Биология. 6-11 классы: секреты эффективности современного урока / авт.-сост. Н.В.Ляшенко.-Волгоград: Учитель, 2011

4.     Заведея Т.Л. Биология. Универсальный справочник школьника и студента. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2009.

5.     Зверев И.Д. Человек: Организм и здоровье. М.: Вентана-Графф, 2000.

6.     Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира. М.: Просвещение, 1991.

7.     Данюкова Н.А., Ткаченко И.В. Активные формы и методы в обучении биологии: Пособие. Комсомольск-на-Амуре: Издательство Комсомльского-на-Амуре гос. пед. ун-та, 2001

8.     Медников Б.М. Биология формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

9.     Многообразие живой природы. Животные / авт.-сост. В.И.Сивоглазов. М.: Дрофа, 2008.

10. Многообразие живой природы. Растения / авт.-сост. В.И.Сивоглазов. М.: Дрофа, 2007.