Рабочая программа по биологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КЕЛЬЧИЮРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«КЕЛЬЧИЮРСА ШÖР ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНÖЙ СЬÖМКУД ВЕЛÖДАН УЧРЕЖДЕНИЕ

СОГЛАСОВАНО                                                                              УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР                                                      Директор                                                                                             

____________Сметанина Е.А.                                                    ____________Семяшкина Л.Н.                                                                                                                          от «_____» _____________ 20__г.

Приказ от_____20___г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

биология

_____________________________________________________________________________

(наименование учебного предмета)

основного общего образования

_____________________________________________________________________________

(уровень образования)

четыре года

_____________________________________________________________________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы : Рабочие программы по биологии 6-11 классы. Под редакцией И.Н.Пономаревой. М. Издательский центр «Вентана- Граф»

_____________________________________________________________________________  

(наименование программы, автор программы)

Каневой Зоей Анатольевной ___________________________________________________________________________

(кем составлена рабочая  программа учебного предмета)

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета (далее-рабочая программа) составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ.

Программа является базовой, т. е. определяет тот минимальный объем содержания курса биологии для основной школы

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта (2004г) и примерных программ:

1.                        Пономарева И.Н.,  Корнилова О.А.,  КучменкоВ.С. 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы.

2.                       Константинов В.М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. 7 класс. Животные

3.                       Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. 8 класс. Человек и его здоровье

4.                       Пономарева И.Н., Чернова Н.М., Корнилова О. А. 9 класс. Основы общей биологии

Общая характеристика учебного предмета

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

          Цель программы  – развивать у учащихся понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программа максимально направлена на развитие экологического образования учащихся в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.

         Задачи:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности  и средой образующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

 - работа с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проведение наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. В процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

-использование приобретенных   знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,  оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму; для наблюдения правил поведения в окружающей  среде, профилактики  заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Программа по биологии для 6-9 классов построена на принципиально новой содержательной основе – биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред жизни; на основе понимания биологии как науки и явления культуры.

Место учебного предмета в учебном плане

      Согласно действующему Базисному учебному плану 2004 рабочая программа для 6-го класса предусматривает 2 часа в неделю в 1 полугодии и 1 час в неделю (51 час) во втором полугодии, для 7-го - 9-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

Тематическое планирование (6 класс)

№ урока	Наименование тем	Кол-во часов	Лабораторные работы Экскурсии Контрольные работы
1	Наука о растениях – ботаника	1
Раздел 1 Общее знакомство с растениями (3 часа)
2	Мир растений.	1
3	Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений.	1	л/р №1 «Знакомство с цветковыми растениями»
4	Условия жизни растений. Растение – живой  организм.	1
Раздел 2 Клеточное строение растений ( 4 часа)
5	Микроскоп и лупа – приборы для изучения строения растений.	1	л/р №2 «Строение микроскопа»
6	Особенности растительной клетки.	1	л/р №3 «Рассматривание клеток»
7	Жизнедеятельность клетки.	1
8	Ткани растений и их виды. Обобщение по теме: «Клеточное строение растений»	1
Раздел 3 Органы цветковых растений  (11 часов)
9	Семя. Внешнее и внутреннее строение семени	1	л/р №4«Строение семени фасоли»
10	Условия прорастания семян. Значение семян	1
11	Внешнее строение корня. Рост корня. Значение корней.	1	л/р №5 «Рассматривание корня у проростка фасоли»
12	Побег. Строение и значение побега.	1	л/р №6 «Побег, листорасположение»
13	Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа.	1	л/р №7 «Внешнее строение листа»
14	Значения листа в жизни растений.	1
15	Стебель, его строение и значение.	1	л/р №8 «Внутреннее и внешнее строение стебля»
16	Видоизменения побегов.	1	л/р №9 «Строение клубня и луковицы»
17	Цветок – генеративный орган, его строение и значение.	1	л/р № 10 «Типы соцветий»
18	Плод. Разнообразие и значение плодов.	1
19	Контрольная работа № 1по теме: «Органы цветковых растений»	1	Контрольная работа № 1
Раздел  4 Основные процессы жизнедеятельности растений ( 9 часов)
20	Минеральное питание растений.	1
21	Воздушное питание растений – фотосинтез.	1
22	Дыхание и обмен веществ у растений.	1
23	Значение воды в жизнедеятельности растений.	1
24	Размножение и оплодотворение растений.	1
25	Вегетативное размножение у растений. Использование вегетативного размножения человеком.	2	л/р №11 «Черенкование комнатных растений»
27	Рост и развитие растительного организма.	1
28	Контрольная работа№ 2 по теме: «Основные процессы жизнедеятельности растений».	1	Контрольная работа № 2
Раздел  5 Основные отделы царства растений (9 часов)
29	Понятие о систематике растений.	1
30	Водоросли и их значение.	1	л/р №12 «Знакомство с водорослями по гербарным образцам»
31	Отдел Мохообразные.	1	л/р № 13 «Изучение внешнего строения мхов»
32	Плауны. Хвощи. Папоротники.	1	л/р № 14 «Изучение внешнего строения папоротникообразных»
33	Отдел Голосеменные.	1	л/р №15 «Внешний вид хвойных»
34	Отдел Покрытосеменные.	1
35	Семейства класса Двудольные.	1
36	Семейства класса Однодольные.	1	л/р №16 Определение растений
37	Контрольная работа  № 3 по теме: «Основные отделы царства растений»	1	Контрольная работа № 3
Раздел 6 Историческое развитие растительного мира на Земле (2 часа)
38	Понятие об эволюции растительного мира.	1
39	Многообразие и происхождение культурных растений.	1
Раздел 7 Царства бактерии ( 2часа)
40	Бактерии – живые организмы.	1
41	Значение бактерий в природе и в жизни человека	1
Раздел 8 Царство грибы. Лишайники( 4 часа)
42	Царство Грибы. Общая характеристика.	1	л/р № 17 «Плесневые грибы»
43	Многообразие и значение грибов	1	л/р № 21 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»
44	Лишайники.	1
45	Контрольная работа № 4  по темам: «Царство грибы. Лишайники. Царство Бактерии.»	1	Контрольная работа № 4
Раздел 9  Природные сообщества (6 часов)
46	Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме.	1
47	Приспособленность организмов к совместной жизни.	1
48	Смена природных сообществ.	1
49	Многообразие природных сообществ.	1	экскурсия
50-51	Обобщающий урок по курсу 6 класса	2

Тематическое планирование  (7 класс)

№ урока	Наименование тем	Количество часов	Лабораторные работы Экскурсии Контрольные работы
Раздел 1  Обще сведения о животном мире (4часа)
1	Зоология-наука о животных	1
2	Животные и окружающая среда	1
3	Классификация животных и основные систематические группы	1
4	Влияние человека на животных. Краткая история развития зоологии.	1
Раздел  2 Строение тела животных (3 часа)
5	Клетка.	1
6	Ткани.	1
7	Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»	1
Раздел 3  Подцарство животные, или одноклеточные животные ( 5 часов)
8	Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.	1
9	Класс Жгутиконосцы.	1
10	Тип Инфузории, или Ресничные.	1	Л/р №1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»
11	Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме «п/царство Простейшие»	1
12	Контрольная работа № 1  по теме: «Подцарство простейшие, или одноклеточные животные»	1	Контрольная работа № 1
Раздел 4  Подцарство многоклеточных животных. Тип кишечнополостные. (2 часа)
13	Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.	1
14	Морские кишечнополостные.	1
Раздел 5  Плоские, круглые и кольчатые черви (7 часов)
15	Тип Плоские черви. Белая планария.	1
16	Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.	1
17	Тип Круглые черви. Класс Нематоды.	1
18	Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.	1
19	Класс Малощетинковые черви.	1	Л/р №2 «Внешнее строение дождевого червя» Л/р №3 «Внутреннее строение дождевого червя»
20	Класс Малощетинковые черви.	1
21	Контрольная работа № 2  по темам «Типы: Кишечнополостные. Плоские, Круглые и кольчатые черви»	1	Контрольная работа № 2
Раздел 6  Тип моллюски (5 часов)
22	Общая характеристика типа Моллюски.	1
23	Класс Брюхоногие Моллюски.	1
24	Класс Двустворчатые моллюски.	1	Л/р №4 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»
25	Класс Головоногие Моллюски.	1
26	Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»	1
Раздел 7  Тип членистоногие (7 часов)
27	Класс Ракообразные	1
28	Класс Паукообразные.	1
29	Класс Насекомые.	1	Л/р №5 «Внешнее строение насекомых»
30	Типы развития насекомых.	1
31	Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.	1
32	Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.	1
33	Контрольная работа № 3  по теме «Тип Членистоногие»	1	Контрольная работа № 3
Раздел 8  Тип хордовые ( 33 часа)
34	Общие признаки хордовых животных. П/тип Бесчерепные.	1
35	Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы. Общая характеристика.	1	Л/р №6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»
36	Внутреннее строение костной рыбы.	1	Л/р №7 «Внутреннее строение тела рыбы»
37	Внутреннее строение и особенности размножения рыб.	1
38	Основные систематические группы рыб. Класс Хрящевые рыбы и Костные рыбы.	1
39	Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.	1
40	Внешнее и внутреннее строение земноводных на примере лягушки.	1
41	Строение и жизнедеятельность систем внутренних органов.	1
42	Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.	1
43	Многообразие земноводных.	1
44	Контрольная работа № 4 по темам: «Класс земноводные. Класс Рыбы»	1	Контрольная работа № 4
45	Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.	1
46	Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.	1
47	Многообразие пресмыкающихся.	1
48	Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся»	1
49	Общая хар-ка класса. Среда обитания. Внешнее строение птиц.	1	Л/р №8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»
50	Опорно – двигательная система. Скелет и мышцы птиц.	1	Л/р №9 «Строение скелета птицы»
51	Внутреннее строение птиц: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная системы.	1
52	Размножение и развитие птиц.	1
53	Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц.	1
54	Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.	1
55	Значение и охрана птиц.	1	Экскурсия по теме: «Знакомство с птицами леса»
56	Контрольная работа № 5 по теме: «класс пресмыкающиеся. Класс  птицы»	1	Контрольная работа № 5
57	Общая хар-ка. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих	1
58	Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы.	1	Л/р №10 «Строение скелета млекопитающих»
59	Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы.	1
60	Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.	1
61	Происхождение и многообразие млекопитающих.	1
62	Высшие, или Плацентарные, Звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.	1
63	Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.	1
64	Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих.	1
65	Значение млекопитающих для человека.	1
66	Промежуточная аттестация в форме тестирования.	1	Промежуточная аттестация
Раздел 9  Развитие животного мира на Земле (4 часа)
67	Доказательства эволюции животного мира.	1
68	Основные этапы развития животного мира на Земле.	1
69	Обобщение знаний по курсу 7 класса	1
70	Обобщение знаний по курсу 7 класса	1

Тематическое планирование 8 класс

№ урока	Наименование тем	Кол-во часов	Лабораторные, практические работы
Раздел 1 Организм человека. Общий обзор (5 часов)
1	Введение. Науки об организме человека.	1
2	Структура тела. Место человека в живой природе	1
3	Клетка:  строение, химический состав и жизнедеятельность.	1	Л.Р.№1.Действие фермента каталазы на пероксид водорода
4	Ткани.	1	Л.Р.№2. Клетки и ткани под микроскопом.
5	Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляции.	1	П.Р.№ 1 Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение
Раздел 2 Опорно-двигательная система (9 часов)
6	Скелет. Строение, состав и соединение костей.	1	Л.Р.№3 «Строение костной ткани». Л.Р.№4 Состав костей.
7	Скелет головы и туловища	1
8	Скелет конечностей	1
9	Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах кости	1
10	Мышцы человека.	1
11	Работа мышц.	1
12	Нарушение осанки и плоскостопия	1	П.Р. № 2 « Проверяем правильность осанки». П.Р.№ 3 « Есть ли у вас плоскостопие?» П.Р. № 4« Гибок ли ваш позвоночник?» ( выполняются дома)
13	Развитие опорно-двигательной системы.	1
14	Контрольная работа № 1  по теме: Опорно- двигательная система	1	Контрольная работа  №1
Раздел 3 Кровь. Кровообращение. (11 часов)
15	Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.	1	Л.Р.№5. «Сравнение крови человека с кровью лягушки».
16	Иммунитет	1
17	Тканевая совместимость и переливание крови.	1
18	Строение и работа сердца. Круги кровообращения.	1
19	Движение лимфы	1	П.Р. № 5Кислородное голодание
20	Движение крови по сосудам.	2	П.Р.№ 6 Пульс и движение крови П.Р.№ 7  Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу
22	Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.	1	П.Р.№ 8 Доказательства вреда курения
23	Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.	1	П.Р. № 9 Функциональная сердечно-сосудистая проба
24	Первая помощь при кровотечениях.	1
25	Контрольная работа№2 по теме:»Кровь. Кровообращение».	1	Контрольная работа№2
Раздел 4   Дыхательная система (6 часов)
26	Значение дыхания. Органы дыхания.	1
27	Строение легких. Газообмен в легких и тканях.	1	Л.Р.№6 Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха
28	Дыхательные движения	1	Л.Р. №7 Дыхательные движения
29	Регуляция дыхания	1	П.Р.№ 10 Измерение обхвата грудной клетки
30	Болезни органов дыхания и их предупреждения. Гигиена дыхания.	1	П.Р.№ 11 Определение запыленности воздуха в зимнее время
31	Первая помощь при поражении органов дыхания	1
Раздел 5  Пищеварительная система (7 часов)
32	Значение и состав пищи. Органы пищеварения	1	П.Р.№ 12 Местоположение слюнных желез (Выполняется дома)
33	Зубы	1
34	Пищеварение в ротовой полости и в желудке.	1	Л.Р.№8 Действие ферментов слюны на крахмал
35	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ	1
36	Регуляция пищеварения. Гигиена питания.	1
37	Заболевания органов пищеварения	1
38	Контрольная работа № 3  по темам «Дыхательная система. Пищеварительная система.»	1	Контрольная работа № 3
Раздел 6  Обмен веществ и энергии (2 часа)
39	Обменные процессы в организме. Нормы питания.	2	П.Р. № 13 Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки
Раздел 7  Мочевыделительная система (2 часа)
41	Строение и функции почек.	1
42	Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.	1
Раздел 8 Кожа (4 часа)
43	Кожа. Значение и ее строение	1
44	Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.	1
45	Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.	1
46	Контрольная работа № 4 по теме: Обмен веществ и энергии, мочевыделительная система, кожа.	1	Контрольная работа №4
Раздел 9  Эндокринная система (2 часа)
47	Железы внешний, внутренней и смешанной секреции.	1
48	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма	1
Раздел 10  Нервная система (6 часов)
49	Значение, строение и функционирование нервной системы	1	П.Р. № 14 Действие прямых и обратных связей
50	Автономный (вегетативный) отдел нервной системы	1	П.Р. № 15 Штриховое раздражение кожи
51	Нейрогормональная регуляция	1
52	Спинной мозг	1
53	Головной мозг: строение и функции	1	П.Р. № 16 Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка
54	Контрольная работа № 5  по теме: «Эндокринная система, нервная система.»	1	Контрольная работа № 5
Раздел 11 Органы чувств.  Анализаторы. (5 часов)
55	Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор	1	П.Р. № 17 Сужение и расширение зрачка
56	Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор	1	П.Р. № 18 Принцип работы хрусталика
57	Заболевания и повреждения глаз.	1
58	Органы слуха и равновесия. Их анализаторы	1	П.Р. № 19 Проверьте ваш вестибулярный аппарат (Выполняется дома)
59	Органы осязания, обоняния, вкуса	1	П.Р. № 20 Раздражение тактильных рецепторов (Выполняется дома)
Раздел 12  Поведение и психика (6 часов)
60	Врожденные  и приобретенные формы поведения	1	П.Р.№ 21 Перенастройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма
61	Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение	1
62	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.	1
63	Воля и эмоции. Внимание	1	П.Р. № 22 Изучение внимания при разных условиях
64	Работоспособность. Режим дня	1
65	Контрольная работа № 6 по теме: « Органы чувств. Анализаторы, поведение и психика»	1	Контрольная работа № 6
Раздел 13  Индивидуальное развитие организма. (5 часов)
66	Половая система человека.	1
67	Наследственные и врождённые заболевания.	1
68	Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.	1
69	Промежуточная аттестация в форме тестирования	1
70	О вреде наркогенных веществ.	1
71	Психологические особенности личности	1
72	Обобщающий урок по курсу биологии 8 класса.	1

Тематическое планирование (9 класс) 2016-2017 уч.год

№ урока	Наименование тем	Кол-во часов	Лабораторные, практические, контрольные работы
Раздел  1 Основы учения о клетке (10ч)
1	Биология- наука о живом мире. Многообразие форм живых организмов	1
2	Цитология- наука изучающая клетку. Многообразие форм живых организмов	1
3	Белки. Строение. Функция.	1
4	Нуклеиновые кислоты. Строение. Функции.	1
5	Строение клетки	1
6	Органоиды клетки и их функции	1	Л.Р.№1 Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток
7	Обмен веществ – основа существования клетки	1
8	Биосинтез белков в живой клетке	1
9	Фотосинтез	1
10	Обеспечение клеток энергией	1
Раздел  2 Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (6 ч)
11	Размножение живых организмов	1
12	Деление клетки. Митоз.	1	Л.Р. № 2 Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения
13	Образование половых клеток. Мейоз.	1
14	Индивидуальное развитие организмов-онтогенез	1
15	Обобщающий урок	1
16	Контрольная работа № 1 по теме: «Основы цитологии»	1	Контрольная работа № 1
Раздел 3 Основы учения о наследственности и изменчивости (12ч)
17	Из истории развития генетики. Основные понятия генетики	1
18	Генетические опыты Г. Менделя	1
19	Дигибридное скрещивание.	1	Л.Р. № 3 Решение генетических задач
20	Дигибридное скрещивание.	1
21	Сцепленное наследование генов и кроссинговер.	1
22	Взаимодействие генов и их множественное  действие.	1
23	Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом	1
24	Наследственная изменчивость.	1
25	Типы изменчивости	1	Л.Р. № 4 Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов, произрастающих в неодинаковых условиях
26	Наследственные болезни, сцепленные с полом.	1
27	Обобщение и систематизация знаний по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости»	1
28	Контрольная работа  № 2 по теме: «Основы генетики»	1	Контрольная работа  №2
Раздел  4 Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч)
29	Генетические основы селекции организмов.	1
30	Особенности селекции у растений.	1
31	Центры многообразия и происхождения культурных растений.	1
32	Особенности селекции животных.	1
33	Основные направления селекции микроорганизмов.	1
Раздел  5 Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч)
34	Представление о возникновении жизни на Земле в истории естествознания	1
35	Современные представления о возникновении жизни на Земле .	1
36	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.	1
37	Этапы развития жизни на Земле.	1
38	Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.	1
Раздел 6 Учение об эволюции (11 ч)
39	Идея развития органического мира в биологии.	1
40	Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира.	1
41	Результаты  эволюции: многообразие видов и приспособленность  организмов к среде.	1
42	Современные представления об эволюции органического мира.	1
43	Вид, его критерии и структура.	1
44	Процессы  образования новых видов в природе – видообразование.	1
45	Понятие о микроэволюции и макроэволюции.	1
46	Основные направления эволюции.	1
47	Основные закономерности эволюции.	1	Л.Р.№ 5 Изучение изменчивости у организмов
48	Влияние деятельности человека на процессы эволюции видов.	1
49	Обобщающий урок по темам 4-6	1
Раздел 7 Происхождение человека (антропогенез) (5ч)
50	Место человека в системе органического мира.	1
51	Доказательства эволюционного происхождения человека.	1
52	Этапы эволюции человека.	1
53	Человеческие расы, их родство и происхождение.	1
54	Контрольная работа № 3 по теме: «Эволюция»	1	Контрольная работа № 3
Раздел 8 Основы экологии (16 ч)
55	Условия жизни. Среды жизни и экологические факторы.	1
56	Основные закономерности действия факторов среды на организмы.	1
57	Приспособленность организмов к действию факторов среды.	1	Л.Р. № 6 Приспособленность организмов к среде обитания
58	Биотические связи в природе.	1
59	Популяции как форма существования видов в природе.	1
60	Функционирование популяции  и динамика ее численности в природе.	1
61	Функционирование популяции  и динамика ее численности в природе.	1
62	Понятие о биогеоценозе и экосистеме.	1
63	Развитие  и смена биогеоценозов.	1
64	Изучение и описание экосистем  своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.	1
65	Изучение и описание экосистем  своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.	1
66	Основные законы устойчивости живой  природы.	1
67	Биосфера как глобальная  экосистема. Экологические проблемы.	1	Л.Р. № 7 Оценка качества окружающей среды
68	Обобщающий урок по теме 8	1
69	Промежуточная аттестация в форме тестирования	1	Промежуточная аттестация
70	Итоговый урок за курс 9 класса	1

Тематическое планирование (9 класс)

№ урока	Наименование тем	Кол-во часов	Лабораторные, практические, контрольные работы
Раздел  1 Основы учения о клетке (10ч)
1	Биология- наука о живом мире. Многообразие форм живых организмов	1
2	Цитология- наука изучающая клетку. Многообразие форм живых организмов	1
3	Белки. Строение. Функция.	1
4	Нуклеиновые кислоты. Строение. Функции.	1
5	Строение клетки	1
6	Органоиды клетки и их функции	1	Л.Р.№1 Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток
7	Обмен веществ – основа существования клетки	1
8	Биосинтез белков в живой клетке	1
9	Фотосинтез	1
10	Обеспечение клеток энергией	1
Раздел  2 Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (6 ч)
11	Размножение живых организмов	1
12	Деление клетки. Митоз.	1	Л.Р. № 2 Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения
13	Образование половых клеток. Мейоз.	1
14	Индивидуальное развитие организмов-онтогенез	1
15	Обобщающий урок	1
16	Контрольная работа № 1 по теме: «Основы цитологии»	1	Контрольная работа № 1
Раздел 3 Основы учения о наследственности и изменчивости (12ч)
17	Из истории развития генетики. Основные понятия генетики	1
18	Генетические опыты Г. Менделя	1
19	Дигибридное скрещивание.	1	Л.Р. № 3 Решение генетических задач
20	Дигибридное скрещивание.	1
21	Сцепленное наследование генов и кроссинговер.	1
22	Взаимодействие генов и их множественное  действие.	1
23	Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом	1
24	Наследственная изменчивость.	1
25	Типы изменчивости	1	Л.Р. № 4 Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов, произрастающих в неодинаковых условиях
26	Наследственные болезни, сцепленные с полом.	1
27	Обобщение и систематизация знаний по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости»	1
28	Контрольная работа  № 2 по теме: «Основы генетики»	1	Контрольная работа  №2
Раздел  4 Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч)
29	Генетические основы селекции организмов.	1
30	Особенности селекции у растений.	1
31	Центры многообразия и происхождения культурных растений.	1
32	Особенности селекции животных.	1
33	Основные направления селекции микроорганизмов.	1
Раздел  5 Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч)
34	Представление о возникновении жизни на Земле в истории естествознания	1
35	Современные представления о возникновении жизни на Земле .	1
36	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.	1
37	Этапы развития жизни на Земле.	1
38	Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.	1
Раздел 6 Учение об эволюции (11 ч)
39	Идея развития органического мира в биологии.	1
40	Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира.	1
41	Результаты  эволюции: многообразие видов и приспособленность  организмов к среде.	1
42	Современные представления об эволюции органического мира.	1
43	Вид, его критерии и структура.	1
44	Процессы  образования новых видов в природе – видообразование.	1
45	Понятие о микроэволюции и макроэволюции.	1
46	Основные направления эволюции.	1
47	Основные закономерности эволюции.	1	Л.Р.№ 5 Изучение изменчивости у организмов
48	Влияние деятельности человека на процессы эволюции видов.	1
49	Обобщающий урок по темам 4-6	1
Раздел 7 Происхождение человека (антропогенез) (5ч)
50	Место человека в системе органического мира.	1
51	Доказательства эволюционного происхождения человека.	1
52	Этапы эволюции человека.	1
53	Человеческие расы, их родство и происхождение.	1
54	Контрольная работа № 3 по теме: «Эволюция»	1	Контрольная работа № 3
Раздел 8 Основы экологии (16 ч)
55	Условия жизни. Среды жизни и экологические факторы.	1
56	Основные закономерности действия факторов среды на организмы.	1
57	Приспособленность организмов к действию факторов среды.	1	Л.Р. № 6 Приспособленность организмов к среде обитания
58	Биотические связи в природе.	1
59	Популяции как форма существования видов в природе.	1
60	Функционирование популяции  и динамика ее численности в природе.	1
61	Функционирование популяции  и динамика ее численности в природе.	1
62	Понятие о биогеоценозе и экосистеме.	1
63	Развитие  и смена биогеоценозов.	1
64	Промежуточная аттестация в форме тестирования	1	Промежуточная аттестация
65	Изучение и описание экосистем  своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.	1
66	Изучение и описание экосистем  своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.	1
67	Биосфера как глобальная  экосистема. Экологические проблемы.	1	Л.Р. № 7 Оценка качества окружающей среды
68	Итоговый урок за курс 9 класса	1

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

6 класс

           знать:

1.       химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

2.     типы деления клеток, их роль в организме;

3.     особенности строения тканей, органов и систем органов растительных организмов;

4.     основные жизненные функции всех важнейших групп растительных организмов (питание, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост и развитие);

5.     характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

уметь:

1.      узнавать основные формы цветкового растения;

2.      распознавать органы и системы органов изученных организмов;

3.      составлять простейшие цепи питания;

4.      размножать комнатные растения различными вегетативными способами;

5.      пользоваться лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты;

6.      описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в виде предложенной таблицы;

7.      различать в описании опыта или наблюдения: цель, условия его проведения и полученные результаты.

7 класс

знать:

1.    связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания;

2.    сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных;

3.    связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями;

4.    особенности индивидуального и исторического развития животных;

5.    роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами биоценоза и факторами среды;

6.    значение животных в природе и жизни человека, основные меры их охраны;

7.    основные виды животных своей местности.

уметь:

1.    пользоваться лабораторным оборудованием;

2.    узнавать изученных животных (в коллекции, природе, на таблицах);

3.    распознавать системы органов (на таблицах, рисунках);

4.    выявлять приспособленность организмов к совместному обитанию в природном сообществе, составлять цепи питания;

5.    определять принадлежность животных к систематическим категориям;

6.    вести наблюдения за животными.

8 класс

знать:

1.    Понятия: биосоциальная природа человека, природная среда, социальная среда.

2.    Основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы.

3.    Значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения.

4.    Уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный, системный, организменный и поведенческий уровни.

5.    Состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу иммунитета.

6.    Строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины тканевой совместимости.

7.    Нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные закономерности высшей нервной деятельности.

8.    Индивидуальное развитие организма.

уметь:

1.    Пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой лексики.

2.    Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов.

3.    Раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма.

4.    Устанавливать связи микро- и макростроения органов.

5.    Пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать истинные структуры от ложных (артефактов).

6.    Оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях. Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний.

7.    Использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии для организации рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку.

8.    Выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими формулами.

9.    Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.

10.                  Использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для установления места человека в природе и его связей с животным.

9 класс

знать/понимать:

1.    Признаки биологических объектов. Сущность биологических процессов. Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

уметь:

1.    Объяснять:

·      роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

·      родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

·      роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

·      взаимосвязи организмов и окружающей среды;

·      биологического разнообразия в сохранении биосферы;

·      необходимость защиты окружающей среды;

·      родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

·      взаимосвязи человека и окружающей среды;

·      зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

·      причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;

·      роль гормонов и витаминов в организме.

2.    Изучать биологические объекты и процессы:

·      ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

·      наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;

·      рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.

3.    Распознавать и описывать:

·      основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

·      на живых объектах и таблицах органы цветкового растения;

·      органы и системы органов животных;

·      растения разных отделов;

·      животных отдельных типов и классов;

·      наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных;

·      съедобные и ядовитые грибы;

·      опасные для человека растения и животных.

4.    Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

5.    Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения.

6.    Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).

7.    Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

       Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

·                .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка устного ответа

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученной теории

-материал изложен в определенной логической последовательности

-ответ самостоятельный

Отметка «4»:

-ответ полный и правильный на основании изученной теории

- материал изложен в определенной логической последовательности, при

этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя

Отметка «3»:

-ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ

неполный, несвязный, по наводящим вопросам учителя

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учеником основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые ученик не может исправить при наводящих вопросах учителя

Отметка «1»:

-отказ от ответа

Оценка письменных и контрольных работ

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок

Оценка тестовых работ.

        Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из 10  вопросов

• нет ошибок — отметка «5»;

• одна, две ошибки - отметка «4»;

• три -четыре  ошибки — отметка «З»;

• пять и более ошибок — отметка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — отметка «5»;

• 19—24 правильных ответов — отметка «4»;

• 13—18 правильных ответов — отметка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — отметка «2».

 Оценка знаний и умений  за практические и лабораторные работы.

Отметка   «5» ставится, если:

Правильной самостоятельно  определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой  ' последовательности проведения опытов, измерений.

Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Отметка   «4» ставится, если ученик:

Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два - три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Отметка   «3» ставится, если ученик:

Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.

Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.

Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

 Отметка   "2" ставится, если ученик:

Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Литература для обучающихся

1. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы и лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений/ Под редакцией И.Н. Пономарёвой. – М.: Вентана-Граф, 2011;

2.  Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2011

3. Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Колесов Д.В., Маш Р.Д., И.Н.  М., Дрофа, 2012

4. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Биология. 9 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений». Москва, «Вентана-Граф», 2012 год.