Рабочая программа по биологии.

Рабочая программа для консультаций по биологии

 (9 класс)

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для консультаций в рамках государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса составлена на основе следующих документов:

Рабочая программа включает пять разделов:

•        пояснительную записку;

•        учебно-тематическое планирование;

•        требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе;

•        перечень учебно-методического обеспечения:

                   Цель

•        подготовка выпускников 9 класса к государственной итоговой аттестации
    Задачи

·        отработка и закрепление знаний базового уровня

·        повышение качества знаний учащихся

·        обеспечение благоприятных условий для успешной сдачи ГИА

Рабочая программа по консультации предусматривает системное повторение основных вопросов изучаемых в курсе биологии 6- 9 классов, и направлена на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

·        овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений  живой  природы,  жизнедеятельности  собственного  организма;  использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить  наблюдения  за  биологическими  объектами  и  состоянием     собственногоорганизма, биологические эксперименты;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе     проведения     наблюдений     за     живыми     организмами,     биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·        воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе, использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

        Важным направлением рабочей программы является систематическая работа с тестовыми заданиями, отработка демоверсий предыдущих лет, грамотное заполнение бланков регистрации и бланков ответов 1 и 2.

На учебно-тематическое планирование рабочей программы для консультаций отведено 68 часа (2 час в неделю).

Учебно-тематический план

№п/п	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Дата по плану
1.	Роль биологии в формировании современного мира и практической деятельности людей. Признаки и свойства живого. Ткани.	1
2.	Систематика. Основные таксономические группы.	1
3.	Царство  Бактерий. Царство Грибов. клеток ра	1
4.	Вирусы - неклеточной формы жизни.	1
5.	Царство Растения. Общая характеристика. Водоросли- красные, бурые, зеленые.	1
6.	Мхи. Плауны, хвощи, папоротники.	1
7.	Голосеменные. Покрытосеменные, или цветковые. Строение семян. Однодольные и двудольные.	1
6.	Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.	1
7.	Побег и почки. Видоизменения побегов. Строение стебля. Лист внешнее и клеточное строение. Цветок. Соцветие. Плоды. Распространение плодов и семян.  Видоизменения листьев.	1
8.	Царство Животные. Общая характеристика. Подцарство одноклеточные или Простейшие. Общая характеристика.	1
9.	Тип Кишечнополостные. Тип Губки.
10.	Тип Плоские черви. Тип Первичнополостные  или Круглые черви. Тип Кольчатые черви.	1
11.	Тип моллюски. Тип Членистоногие.	1
12.	Тип Хордовые. Общая характеристика. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники и Черепные или Позвоночные. Надкласс Рыбы. Классы Хрящевые и Костные рыбы.	1
13.	Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся.	1
14.	Класс Птицы. Класс Млекопитающие.	1
15.	Проведение пробного экзамена.	3ч.
16.	Происхождение человека. Общая организация организма человека. Ткани, органы, системы органов.	1
17.	Высшая нервная деятельность. Особенности психики человека.	1
19.	Опорно-двигательная система. Значение и ее состав. Строение костей.  Строение  и работа мышц.	1
20.	Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет.	1
21.	Кровеносная и лимфатическая системы. Работа сердца. Круги кровообращения.	1
22.	Дыхательная система, строение и функции.	1
23.	Пищеварительная система. Строение и функции. Регуляция пищеварения. Действие ферментов. Барьерная роль печени.	1
24.	Обмен веществ и энергии. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион.	1
25.	Выделительная система. Строение и функции.	1
26.	Нервная система. Общий план строения. Функции.	1
27.	ЦНС строение и функции. ВНС строение и функции.	1
28.	Эндокринная система.	1
29.	Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме.	1
30.	Репродуктивная или половая система человека.	1
31.	Среды жизни. Биосфера и её границы.	1
32.	Средообразующая деятельность живого вещества.	1
33.	Круговорот веществ – основа целостности биосферы.	1
34.	Биосфера и здоровье человека.	1
35.	Демоверсии.	1

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать

-       признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

-       сущность биологических процессов: обмена веществ и превращений энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах;

-       особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

-       объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязь человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

-       изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

-       распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового расте­ния, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённые растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

-       сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

-       определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классификация);

-       анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье; последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

-       проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и                                                                             повседневной жизни для:

-       соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушений осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

-       оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

-       рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

-       выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

-       проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

                                                          Перечень учебно-методического обеспечения по данной программе

1.     натуральные объекты, модели,

2.     муляжи,

3.     приборы,

4.     лабораторное оборудование,

5.     учебник,

6.     таблицы,

7.     биологический словарь,

8.     словарь терминов.

9.     Комплект гербария:

предназначен для использования при изучении тем: « Общее знакомство цветковыми растениями», «Корень», «Побег», «Цветок и плод»

10. Комплект микропрепаратов:

используется как раздаточный материал. Набор содержит ткани и органы изучаемых растений, мицелий гриба мукора.

11. Комплект объемные разборные модели.    Демонстрационные:

содержат демонстрационные модели строения цветков различных семейств и используются в комплексе с натуральными объектами при изучении систематики растений.

12. Комплект печатных пособий:

таблицы на печатной основе используются для демонстрации при объяснении учителя, проверке знаний. Рабочая тетрадь предназначена для индивидуального пользования учащихся продержит задания различного типа.

13. Комплект коллекций:

коллекции используются как раздаточный материал при проведении лабораторных работ в комплексе с печатными таблицами и экранными пособиями.

14. Комплект скелетов:

комплект включает демонстрационные и раздаточные пособия. Раздаточные материалы по скелетам позвоночных животных представляют собой отдельные части скелета, смонтированные на планшетах.

15. Комплект пособий печатных:

входят две серии таблиц, иллюстрирующих:

а)   внешнее и внутреннее строение основных групп животных;

б)   разнообразие животных.

16. Комплект микропрепаратов:

17. набор микропрепаратов содержит различные ткани органов млекопитающих. Микропрепараты используют как раздаточный материал для проведения лабораторных работ в комплексе с печатными таблицами.

18. Комплект модели

крупногабаритные объемные и рельефные модели используют как демонстрационные, раздаточные - для проведения лабораторных работ.

19. Рельефные модели. Демонстрационные

20. рельефные таблицы представляют собой цветные изображения систем органов.