Рабочая программа по биологии 5 класс "Биология. Введение в биологию"

 

Рабочая программа по биологии для 5 класса

на 2020-2021 учебный год

Составила:

Учитель биологии

Губина Ирина Игоревна

     Рабочая программа по биологии «Биология. Введение в биологию. 5 класс» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования,      Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (линейный) изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5 классе авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва, издательство «Дрофа», 2014 по учебнику А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Москва, «Дрофа», Учебное содержание курса включает 34 часа, 1 час в неделю.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета 

Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамкахсамостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохраненияздоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступкидругих людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни иблагополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цельучебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлятьошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлятьпричины и следствия простых явлений.

Осуществлятьсравнение,классификацию,самостоятельновыбираяоснования и критерии для указанных логических операций; строить классификацию наоснове дихотомического деления (на основе отрицания).

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

2.Содержание учебного предмета

Раздел 1 Живой организм ( 8 часов)

Что такое живой организм. Науки о живой природе. Методы изучения природы: наблюдение,эксперимент (опыт), измерение.     Оборудование      для    научных исследований.      Из     истории биологии.Великиеестествоиспытатели.Правилаработывкабинетебиологии,правилаработысбиологическими приборами и инструментами.

Лабораторные и практические работы:

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методахизучения природы.

Методы изучения клетки. Увеличительные приборы: ручная лупа и световой микроскоп. Клетка –элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра,цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной иживотной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода. Другие неорганическиевещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы,нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные и практические работы:

Устройство ручной лупы и светового микроскопа.

Строение клеток кожицы чешуи лука.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.Обмен веществ. Питание. Способы питания организмов. Различия в способах питания растений иживотных. Дыхание. Его роль в жизни организмов.

Лабораторные и практические работы:

Образование на свету в зеленых листьях углеводов.

Выделение зелеными листьями в процессе фотосинтеза кислорода.

Раздел 4 Многообразие живых организмов ( 14 часов) .

Разнообразие       живого.       Классификация    организмов.         Вид.Царства живой         природы:    Бактерии,   Грибы. Лишайники.Существенные признаки представителей    этих   царств,        их      характеристика,   строение, особенностижизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Водоросли. Стро6ение, жизнедеятельность,      размножение.       Роль водорослей в        природе, ихиспользованиечеловеком.Мхи,строение и

жизнедеятельность. Роль мхов вприроде,хозяйственноезначение.Папоротники,строениеижизнедеятельность.Многообразиепапоротников, их роль в природе. Особенности строения, жизнедеятельности и многообразие голосеменных. Роль голосеменных в природе, использование человеком. Покрытосеменные растения, особенности строения, жизнедеятельности, многообразие.

Лабораторные и практические работы:

Водоросли в аквариуме.

Листья и споры папоротников.

Хвоя и шишки голосеменных растений.

Строение цветкового растения (органы).

Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека.

Раздел 3 .Среда обитания живых организмов – 6ч Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные зоны Земли. Жизнь в морях и океанах. Природные сообщества.

Раздел 10 . Человек на Земле – 8ч Как человек появился на Земле. Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли

Земля пустыней. Здоровье человека и безопасность жизни

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

3.Тематическое планирование по биологии 5 класс

№ п/ п	Содержание (разделы, темы)		Количество часов	Дата проведения
				По плану	По факту
	Раздел 1. Живой организм: строение и изучение	8
1	Многообразие живых организмов.  Основные свойства живых организмов	1
2	Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук.	1
3	Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение.	1
4	Оборудование для научных исследований.	1
5	Клетка — элементарная единица живого.	1
6	Неорганические вещества и органические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток.	1
7	Вещества и явления в окружающем мире.	1
8	Великие естествоиспытатели.	1
	Раздел 2. Многообразие живых организмов.	14
	тема 2.1. Разнообразие живых организмов.	4
9	Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.	1
10	Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы	1
11	Бактерии. Особенности строения и жизнедеятельности.	1
12	Грибы. Особенности строения и жизнедеятельности.	1
	тема 2.2. Растения	6
13	Водоросли.  Особенности строения и жизнедеятельности.	1
14	Мхи. Особенности строения и жизнедеятельности.	1

15	Папоротники.  Особенности строения и жизнедеятельности.	1
16	Голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности.	1
17	Покрытосеменные (цветковые) растения. Особенности строения и жизнедеятельности.	1
18	Роль растений в природе и жизни человека. Охрана живой природы.	1
	тема 2. 3. Животные.	4
19	Простейшие. Особенности строения и жизнедеятельности.	1
20	Беспозвоночные. Особенности строения и жизнедеятельности.	1
21	Позвоночные. Особенности строения и жизнедеятельности.	1
22	Роль животных в природе и жизни человека. Охрана живой природы.	1
	Раздел 3. Среда обитания живых организмов	6
23	Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов.	1
24	Растения и животные разных материков	1
25	Приспособленность организмов к среде обитания.	1
26	Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса	1
27	Природные зоны Земли: травянистые равнины— степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса.	1
28	Жизнь в морях и океанах.	1
	Раздел 4. Человек на Земле	5
29	Научные представления о происхождении человека.	1
30	Изменения в природе, вызванные деятельностью человека.	1
31	Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.	1
32	Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия.	1
33	Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.	1
	Резерв	1
34	Обобщающее повторение
	ИТОГО:	34 час.