Пояснительная записка.
Рабочая программа по Биологии для 5 класса составлена
на основе следующих документов:
·
ФГОС
ООО (утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 №1897);
·
Основная
образовательная программа основного общего образования на 2020-2025гг
(утвержденная приказом директора от 31.08 2020 №54/3);
·
Учебный
план (утвержден приказом директора от 17.08 2020 №49);
·
Календарного
учебный график работы (утвержден приказом директора от 17.08 2020 №49);
·
Примерной
программы основного общего образования по биологии и авторской программы к
учебнику В. В. Пасечника, составитель Г. М. Пальдяева, ДРОФА. 2017 г..
Для реализации данной программы используется
учебно-методический комплекс под редакцией В. В. Пасечника, утвержденный
приказом директора общеобразовательного учреждения от ___________ №____.
Учебно-методический комплекс (далее УМК) для
учителя, обеспечивающий обучение курсу биологии в 5 классе, в соответствии с
ФГОС, включает в себя:
1. Биология. 5 класс. Бактерии, грибы, растения.
Учебник. ДРОФА. 2018 г.
2. Биология. 5-9 классы. Рабочие программы. ДРОФА.
2017 г.
3. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс.
Рабочая тетрадь. ДРОФА. 2018 г.
4. Биология. 5 класс. Бактерии, грибы, растения.
Диагностические работы. ДРОФА. 2018
Рабочие программы основного общего образования по
биологии составлены на основе Фундаментального ядра содержания общего
образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования. В ней также
учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования
универсальных учебных действий для основного общего образования.
Биологическое
образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и
экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях
живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе,
развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.
Биологическое
образование способствует формированию у учащихся системы знаний как о живой
природе, так и об окружающем мире в целом, раскрывает роль биологической науки
в экономическом и культурном развитии общества, вносит большой вклад в
формирование научного мировоззрения.
Освоение учебного
предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения
к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных,
гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют
научными методами решения различных теоретических и практических задач,
умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты,
оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными
реалиями жизни. Учебный предмет «Биология» способствует формированию у
обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить
исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно
аргументировать полученные выводы.
Целью изучения биологии
является:
1) формирование системы
научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром
сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности
человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине
мира;
2) формирование
первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об
экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта
использования методов биологической науки и проведения несложных биологических
экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения
экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ
экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности
человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий
по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и
животных;
5) формирование
представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости
рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого
изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов
оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Задачи
предмета:
• познакомить учащихся
с основными понятиями и закономерностями науки биологии;
• систематизировать
знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении
основ естественно - научных знаний в начальной школе;
• начать формирование
представлений о методах научного познания природы, элементарных умений,
связанных с выполнением учебного исследования;
• развивать у учащихся
устойчивый интерес к естественно - научным знаниям;
• начать формирование
основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и
человеку
Учебный предмет биология
является приоритетным для формирования следующих УУД:
Регулятивные УУД:
· Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
· Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
· Составлять (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта).
· Работая по плану, сверять свои действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
· В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
· Средством формирования регулятивных УУД служат
технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
· Анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
· Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
· Строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
· Создавать схематические модели с выделением
существенных характеристик объекта.
· Составлять тезисы, различные виды планов (простых,
сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и пр.).
· Вычитывать все уровни текстовой информации.
· Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
· Средством формирования познавательных УУД служит
учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
Коммуникативные УУД:
· Самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).
Личностные УУД:
– самоопределение в разных сферах;
– смыслообразование;
– нравственное оценивание усваиваемого материала;
–способность делать личностный моральный вывод.
Общая характеристика учебного предмета.
Изучение предмета «Биология» в части
формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов
(наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического
применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами
«Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности
жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.
Курс биологии на ступени основного общего
образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов, познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения
окружающей среды и собственного здоровья в процессе изучения биологии основное
внимание должно уделяться знакомству учащихся с методами научного познания
живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной
деятельности по их разрешению. Успешно реализовать поставленные цели и задачи
возможно лишь при использовании методической системы, в основе которой лежит
системно-деятельностный подход и разумно сочетается педагогическое управление с
инициативой, познавательной активностью и самостоятельностью учащихся. Данная
система должна предоставлять возможность учителю в каждом конкретном случае
находить оптимальное соотношение репродуктивной и творческой познавательной
деятельности учащихся и при этом должна быть посильной для учащихся и не
требовать больших трудозатрат от учителя.
Важным звеном методической системы
обучения биологии должна стать коллективная деятельность учащихся, которая
способствует развитию их познавательной активности и самостоятельности,
оказывает положительное влияние на формирование приемов умственных действий,
умений самостоятельной работы. Она существенно изменяет и характер деятельности
учителя, усиливая его ведущую роль как организатора и руководителя
учебно-познавательной деятельности учащихся.
Примерная программа по биологии строится с
учетом следующих содержательных линий:
-
многообразие и эволюция органического мира;
-
биологическая природа и социальная сущность человека;
-
уровневая организация живой природы.
Описание места учебного предмета в учебном
плане.
На обучение предмету биологии в основной школе
отводится 280 учебных часов в год. На обучение предмету биологии в 5 классе
отводится 35 учебных часов в год, из расчета 1час в неделю. Из них лабораторных
работ –14, экскурсий – 1. Авторская рабочая программа по биологии в 5
классе к учебнику В. В. Пасечника, составитель Пальдяева Галина Михайловна,
рассчитана на 32 учебных часа в год. Данная рабочая программа составлена в
соответствии с годовым календарным учебным графиком и учебным планом МБОУ
«Пальцовская СОШ имени Фёдора Владимировича Журавлёва», 35 учебных недель, 35
часов в год. Увеличено
количество часов на 3 за счет резервных часов на рассмотрение раздела Повторение.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Программа обеспечивает достижение следующих
результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные, предметные и метапредметные.
Личностные:
—воспитание
в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
—знание
правил поведения в природе;
—понимание
учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
—умение
реализовывать теоретические познания на практике;
—понимание
социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;
—воспитание
в учащихся любви к природе;
—признание
права каждого на собственное мнение;
—готовность
учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
—умение
отстаивать свою точку зрения;
—критичное
отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;
—умение
слушать и слышать другое мнение.
Предметные:
Учащиеся должны знать:
—о
многообразии живой природы;
—царства
живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
—основные
методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
—признаки
живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость,
рост, развитие, размножение;
—экологические
факторы;
—основные
среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва
как среда обитания, организм как среда обитания;
—правила
работы с микроскопом;
—правила
техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете
биологии;
—строение
клетки;
—химический
состав клетки;
—основные
процессы жизнедеятельности клетки;
—характерные
признаки различных растительных тканей;
—строение
и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
—разнообразие
и распространение бактерий и грибов;
—роль
бактерий и грибов в природе и жизни человека;
—основные
методы изучения растений;
—основные
группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые), их строение и многообразие;
—особенности
строения и жизнедеятельности лишайников;
—роль
растений в биосфере и жизни человека;
—происхождение
растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
—определять
понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы»,
«экологические факторы»;
—отличать
живые организмы от неживых;
—пользоваться
простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
—характеризовать
среды обитания организмов;
—характеризовать
экологические факторы;
—проводить
фенологические наблюдения;
—соблюдать
правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;
—определять
понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды»,
«хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
—работать
с лупой и микроскопом;
—готовить
микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
—распознавать
различные виды тканей.
—давать
общую характеристику бактерий и грибов;
—отличать
бактерии и грибы от других живых организмов;
—отличать
съедобные грибы от ядовитых;
—объяснять
роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;
—давать
общую характеристику растительного царства;
—объяснять
роль растений в биосфере;
—давать
характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые);
—объяснять
происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные:
Учащиеся должны уметь:
—составлять
план текста;
—владеть
таким видом изложения текста, как повествование;
—под
руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
—под
руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его
результаты, выводы;
—получать
биологическую информацию из различных источников;
—определять
отношения объекта с другими объектами;
—определять
существенные признаки объекта;
—анализировать
объекты под микроскопом;
—сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
—оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
—работать
с текстом и иллюстрациями учебника.
—работать
с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
—составлять
сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;
—выполнять
лабораторные работы под руководством учителя;
—сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
—оценивать
с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
—находить
информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Содержание учебного предмета.
Введение (6 часов.)
Биология - наука о
живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений
и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со
средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их
влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Лабораторная работа «Фенологические наблюдения за сезонными
изменениями в природе».
Клеточное строение
организмов (10 часов.)
Устройство
увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки. Понятие «ткань». Лабораторные и практические работы:
Устройство
увеличительных приборов. Правила работы с ними.
Изучение клеток
растения с помощью лупы.
Приготовление препарата
кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Приготовление
препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов
томатов, рябины, шиповника.
Приготовление препарата
и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Рассматривание под
микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Царство Бактерии (2
часа)
Строение
и жизнедеятельность бактерии. Размножение бактерий. Роль бактерий в природе и
жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Царство Грибы (5 часов)
Грибы. Общая
характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов, их
роль в природе и жизни человека. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Оказание первой помощи при
отравлении грибами. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы.
Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лабораторные и
практические работы:
Строение плодовых тел
шляпочных грибов.
Изучение строение
плесневого гриба мукора.
Изучение строение
дрожжей.
Царство Растения (9 часов)
Растения. Ботаника —
наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного
царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере.
Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда
обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль
водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их
строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи.
Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники,
хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и
жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда
обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их
охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение
цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы
развития растительного мира.
Лабораторные
и практические работы:
Изучение строение
зелёных водорослей.
Изучение строение мха
(на местных видах).
Изучение строение
спороносящего хвоща и спороносящего папоротника.
Строение хвои и шишек хвойных
(на примере местных видов).
Повторение (3 часа).
Тематический контроль осуществляется
по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения
учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Промежуточная
итоговая аттестация осуществляется по завершении каждого года обучения.
Содержание учебного предмета в 5 классе также
отражено в поурочном планировании.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.