|
№
|
Дата прове-
дения урока
|
Название раздела и темы
|
Название темы контрольной, практической,
лабораторной работы
|
Количество
часов
|
Оборудование
|
Основные виды деятельности
|
Требования к результату
|
Вид контроля
|
|
|
1
|
5.09
|
Введение
(3 часа)
|
Биология
– наука о живых организмах
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Определяют
предмет изучения биологии.
Описывают
основные направления биологии и пути её развития.
Объясняют
значение биологии и живых организмов
в
жизни человека.
|
Определять
предмет изучения биологии.
Описывать
основные направления биологии и пути её развития.
Объяснять
значение биологии и живых организмов в жизни человека.
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
2
|
12.09
|
Условия,
необходимые для жизни организма
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Называют
условия, необходимые для жизни организмов.
Приводят
примеры влияния окружающей природной среды на человека.
Дают
определение литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы.
|
Называть
условия, необходимые для жизни организмов.
Приводят
примеры влияния окружающей природной среды на человека.
Дать
определение литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы.
|
Фронтальный
опрос,
Фронтальная
беседа
|
|
|
3
|
19.09
|
Осенние
явления в жизни растений родного края
|
Экскурсия № 1
«Осенние
явления в жизни растений родного края»
|
1
|
Экскурсионный
дневник
|
Объясняют
изменения, происходящие с растениями в осенний период.
Приобретают
навыки ведения наблюдений за природными явлениями на примере листопада.
Наблюдают
и описывают объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни
растений родного края».
|
Объяснять
изменения, происходящие с растениями в осенний период.
Приобретать
навыки ведения наблюдений за природными явлениями на примере листопада.
Наблюдать
и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни
растений родного края».
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
4
|
26.09
|
Разнообразие живых организмов. Среды жизни
(13 чаcов)
|
Царства
живой природы.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Называют
царства живой природы,
признаки,
характеризующие представителей разных Царств. Определяют растения, животных,
грибы, бактерии, используя информационные ресурсы.
Описывают
роль представителей разных царств в биосфере.
|
Называть
царства живой природы,
признаки,
характеризующие представителей разных Царств. Определять растения, животных,
грибы, бактерии, используя информационные ресурсы.
Описывать
роль представителей разных царств в биосфере.
|
Фронтальный
опрос, беседа
|
|
|
5
|
3.10
|
Деление
царств на группы.
|
Л/р №1 «Разнообразие отделов растений»
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Называют
типы животных, отделы растений.
Приводят
примеры представителей разных отделов и типов.
Сравнивают
представителей разных
групп
растений и животных.
|
Называть
типы животных, отделы растений.
Приводить
примеры представителей разных отделов и типов.
Сравнивать
представителей разных
групп
растений и животных.
|
Групповой
проект
|
|
|
6
|
10.10
|
Среда
обитания, экологические факторы.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Называют
среды жизни, их экологические факторы.
Сравнивают
различные среды жизни. Характеризуют виды экологических факторов.
Приводить
примеры действия экологических факторов на живые организмы.
|
Называть
среды жизни, их экологические факторы.
Сравнивать
различные среды жизни. Характеризовать виды экологических факторов.
Приводить
примеры действия экологических факторов на живые организмы.
|
Групповой
проект
|
|
|
7
|
17.10
|
Вода как
среда жизни.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Знать приспособленность
организмов к условиям водной среды и их распределение организмов в водной среде.
Называть
основные свойства водной среды.
Понимать
возникающие разнообразия.
|
Знать приспособленность
организмов к условиям водной среды и их распределение организмов в водной
среде.
Называть
основные свойства водной среды.
Понимать
возникающие разнообразия.
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
8
|
24.10
|
Наземно-воздушная
среда жизни.
|
Л/р №2 «Экологические группы наземных
растений по отношению к воде»
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Выделять
характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях влажности
наземно – воздушной среды.
Называть
основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде.
|
Выделять
характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях влажности
наземно – воздушной среды.
Называть
основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде.
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
9
|
31.10
|
Свет в
жизни растений и животных.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Понимать,
что свет
важнейший экологический фактор.
Устанавливать
взаимосвязь между продолжительностью светового периода суток и приспособленностью
растений и животных к сезонным изменениям.
|
Понимать,
что свет
важнейший экологический фактор.
Устанавливать
взаимосвязь между продолжительностью светового периода суток и
приспособленностью растений и животных к сезонным изменениям.
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
10
|
14.11
|
Почва
как среда жизни.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Определять
роль почвы в природе.
Устанавливать
взаимосвязь между почвой как средой жизни и поведением растений и животных.
|
Определять
роль почвы в природе.
Устанавливать
взаимосвязь между почвой как средой жизни и поведением растений и животных.
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
11
|
21.11
|
Организменная
среда жизни.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Выделять
существенные особенности организменной среды.
Описывать
черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни.
|
Выделять
существенные особенности организменной среды.
Описывать
черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни.
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
12
|
28.11
|
Сообщество
живых организмов.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Выявлять
причины взаимоотношений между разными видами растений и животных.
Приводить
примеры различных сообществ живых организмов.
|
Выявлять
причины взаимоотношений между разными видами растений и животных.
Приводить
примеры различных сообществ живых организмов.
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
13
|
5.12
|
Роль
животных, бактерий, грибов в сообществе.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Прогнозировать
последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и
животных.
Объяснять
роль бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере.
|
Прогнозировать
последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и
животных.
Объяснять
роль бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере.
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
14
|
12.12
|
Типы
взаимоотношений организмов в сообществе.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Устанавливать
причины различных типов взаимодействия организмов в сообществе.
Приводить
примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе.
Отношения
хищник—жертва.
Отношения
паразит—хозяин. Конкурентные отношения. Взаимовыгодные отношения.
|
Устанавливать
причины различных типов взаимодействия организмов в сообществе.
Приводить
примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе.
Отношения
хищник—жертва.
Отношения
паразит—хозяин. Конкурентные отношения. Взаимовыгодные отношения.
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
15
|
19.12
|
Обобщающий
урок по теме «Разнообразие живых организмов».
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Описывать
черты приспособленности растений и животных к разным средам жизни.
Понимать
роль животных и растений в сообществе.
Обосновывать
роль живых организмов в сообществе.
Прогнозировать
последствия нарушения взаимосвязей в живой природе.
|
Описывать
черты приспособленности растений и животных к разным средам жизни.
Понимать
роль животных и растений в сообществе.
Обосновывать
роль живых организмов в сообществе.
Прогнозировать
последствия нарушения взаимосвязей в живой природе.
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
16
|
26.12
|
П/р Разнообразие
живых организмов. Среды жизни.
|
Проверочная работа № 1 Разнообразие
живых организмов. Среды жизни.
|
1
|
Контрольные
и тестовые задания.
|
|
|
Тестовое
задание
|
|
|
17
|
16.01
|
Строение клетки
(9 часов)
|
Развитие
знаний о клеточном строении организмов.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Формулировать
учебную информацию о развитии знаний о клетке и клеточном строении,
определять цель учебной деятельности.
Находить
и анализировать информацию о клеточном строении организмов.
|
Формулировать
учебную информацию о развитии знаний о клетке и клеточном строении,
определять цель учебной деятельности.
Находить
и анализировать информацию о клеточном строении организмов.
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
18
|
23.01
|
Устройство
увеличительных приборов
|
Л/р № 3
«Устройство
увеличительных приборов»
Л/р № 4 «Приготовление микропрепарата
кожицы чешуи лука»
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Называть
части лупы и микроскопа.
Описывать
этапы и правила работы
с
микроскопом.
|
Называть
части лупы и микроскопа.
Описывать
этапы и правила работы
с
микроскопом.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
19
|
30.01
|
Состав и
строение клеток.
|
Л/р № 5
«Состав
клеток растений»
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Называть
органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки. Приводить примеры
белков, углеводов, жиров.
Описывать
значение органических и минеральных веществ для жизнедеятельности клетки и
организма.
|
Называть
органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки. Приводить примеры
белков, углеводов, жиров.
Описывать
значение органических и минеральных веществ для жизнедеятельности клетки и
организма.
|
Групповая
работа
|
|
|
20
|
6.02
|
Строение
клеток бактерий.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Называть
компоненты бактериальной клетки.
Выделять
основную особенность бактериальной клетки — отсутствие оформленного ядра.
Устанавливать
взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в
природе и практической деятельности человека
|
Называть
компоненты бактериальной клетки.
Выделять
основную особенность бактериальной клетки — отсутствие оформленного ядра.
Устанавливать
взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в
природе и практической деятельности человека
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
21
|
13.02
|
Строение
растительной, животной и грибной клеток.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Называть
органоиды растительной и животной клетки.
Распознавать
и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы
|
Называть
органоиды растительной и животной клетки.
Распознавать
и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
22
|
20.02
|
Строение
клетки.
|
Л/р № 6 «Строение клетки листа элодеи»
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы, лабораторное оборудование
|
Называть
органоиды клетки листа элодеи.
Работать
с микроскопом, готовить
микропрепарат
в процессе проведения лабораторной работы.
Фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
|
Называть
органоиды клетки листа элодеи.
Работать
с микроскопом, готовить
микропрепарат
в процессе проведения лабораторной работы.
Фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
|
Лабораторная
работа
|
|
|
23
|
27.02
|
Образование
новых клеток.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Устанавливать
последовательность процессов при описании клеточного деления.
Обосновывать
биологическое значение процесса деления клетки.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни
организма
|
Устанавливать
последовательность процессов при описании клеточного деления.
Обосновывать
биологическое значение процесса деления клетки.
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
24
|
27.02
|
Одноклеточные
растения, животные и грибы.
|
Л/р №7
«Строение
животной клетки (на примере инфузории-туфельки)»
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Определять
общие черты одноклеточных организмов.
Приводить
примеры одноклеточных организмов.
|
Определять
общие черты одноклеточных организмов.
Приводить
примеры одноклеточных организмов.
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
25
|
6.03
|
Колониальные
и многоклеточные организмы.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Применять
практические умения в работе с информационными ресурсами в процессе изучения
колониальных и многоклеточных организмов.
|
Применять
практические умения в работе с информационными ресурсами в процессе изучения
колониальных и многоклеточных организмов.
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
26
|
13.03
|
Ткани
живых организмов
(9
часов)
|
Ткани.
Покровные ткани растений и животных.
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Распознавать
покровные ткани растений и животных.
Устанавливать
взаимосвязь строения тканей с их функциями.
Сравнивать
покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия.
|
Распознавать
покровные ткани растений и животных.
Устанавливать
взаимосвязь строения тканей с их функциями.
Сравнивать
покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия.
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
27
|
3.04
|
Строение
покровной ткани растений
|
Л/р № 8 «Строение покровной и фотосинтезирующей
тканей растений»
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы, лабораторное оборудование
|
Распознавать
прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица).
Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с их
функциями.
Применять
умения работать с микроскопом. Готовить микропрепараты в процессе
лабораторной работы.
Фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать
правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным
оборудованием
|
Распознавать
прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица).
Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с их
функциями.
Применять
умения работать с микроскопом. Готовить микропрепараты в процессе
лабораторной работы.
Фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
|
|
|
|
28
|
10.04
|
Механические
и проводящие ткани растений
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Приводить
примеры механических и проводящих тканей растений. Устанавливать связь между
развитием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в
наземно-воздушной среде, между их строением и функциями
|
Приводить
примеры механических и проводящих тканей растений. Устанавливать связь между
развитием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в
наземно-воздушной среде, между их строением и функциями
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
29
|
17.04
|
Основные
и образовательные ткани растений
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Называть
и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры.
Устанавливать
взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной
тканей с их функциями. Наблюдать и определять основные и образовательные
ткани в процессе лабораторной работы.
|
Называть
и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры.
Устанавливать
взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной
тканей с их функциями. Наблюдать и определять основные и образовательные
ткани в процессе лабораторной работы.
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
30
|
24.04
|
Соединительные
ткани животных
|
Л/р № 9 «Строение соединительной ткани
животных»
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Называть
и описывать соединительные ткани животных.
Устанавливать
взаимосвязь строения и функций тканей.
Обосновывать
роль крови в обеспечении целостности организма.
|
Называть
и описывать соединительные ткани животных.
Устанавливать
взаимосвязь строения и функций тканей.
Обосновывать
роль крови в обеспечении целостности организма.
|
Комбинированный
опрос
|
|
|
31
|
8.05
|
Мышечная
и нервная ткани животных
|
Лабораторная работа № 10 «Строение
мышечной и нервной тканей животных»
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Описывать
и сравнивать строение мышечных и нервных тканей.
Устанавливать
зависимость строения тканей с их функциями.
|
Описывать
и сравнивать строение мышечных и нервных тканей.
Устанавливать
зависимость строения тканей с их функциями.
|
Фронтальный
опрос, лабораторная работа.
|
|
|
32
|
15.05
|
|
Обобщающий
урок по теме «Ткани живых организмов»
|
|
1
|
Учебник,
наглядные материалы.
|
Сравнивать
клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей.
Делать
выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей.
Определять
клетки и ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации.
Классифицировать
клетки и ткани.
|
Сравнивать
клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей.
Делать
выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей.
Определять
клетки и ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации.
|
Фронтальная
беседа
|
|
33
|
22.05
|
|
Экскурсия
№ 2.
«Весенние
явления в жизни растений родного края»
|
|
|
|
|
Называть
и определять самые распространённые и редкие виды растений своей местности.
Устанавливать
взаимосвязь растений друг с другом, животными, грибами, бактериями и
факторами неживой природы.
Приводить
примеры воздействия человека на природу.
Наблюдать
и описывать сезонные изменения в жизни растений, природных сообществ.
Оформлять результаты наблюдений.
Работать
в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
Соблюдать
правила поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
|
34
|
29.05
|
|
Итоговый
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.