Рабочая программа по биологии

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по биологии ориентирована на учащихся

5 -9 классов и разработана на основе следующих документов

§  Закона об образовании в РФ от 29.12.2012г.№273 ФЗ.

§    Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

§   Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего  общего образования»

§  приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 августа 2020 года № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции приказа от 20 ноября 2020 года № 655);

§  СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного  врача РФ от 28 сентября 2020 года №28, зарегистрированными в Минюсте России 18 декабря 2020 года, регистрационный номер 61573);

§  Программа по биологии  для  5–9  классов  авторы:  Пономарёва  И.Н.,  Корнилова  О.А., Кучменко      В.С., Константинов В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., ДрагомиловА.Г.,   Сухова           Т.С.     и др.      М.: Вентана - Граф, 2017.

§  Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

§   Биология  5кл.:  учебник/   И.Н. Пономарева, И.В.Николаев, О.А.Корнилова.-5-е изд.       стереотип.М.: Вентана - Граф, 2020.141 с.: ил – (Российский учебник)

§   Биология  6 кл.:  учебник/   И.Н. Пономарева, И.В.Николаев, О.А.Корнилова.-6-е изд.    стереотип.М.: Вентана - Граф, 2020.189 с.: ил – (Российский учебник)

§   Биология 7 кл.:  Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.;  учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Вентана-Граф, 2018.  

§  Биология 8 кл.; А.Г. Драгомилов, Р.Д.Маш; учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Вентана-Граф, 2020..  

§   Биология. 9 класс;

§  И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Н. М. Чернова; учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Вентана-Граф, 2020..  

§  Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации; входит в Федеральный перечень учебников.

§  В   учебном    плане    учреждения   на    изучение   биологии выделяется в:

1)  5 кл. -    35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель);

2) 6кл. -      35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель);

3) 7 кл. –    70часов   (2 час в неделю, 35 учебных недель);

4) 8 кл. -     70часов (2 час в неделю, 35 учебных недель);

5) 9 кл. -     68 часов (2 час в неделю, 34 учебных недель);

 Срок реализации программы-1 год  

Планируемые  результаты освоения учебного предмета, курса

Изучение биологии в основной школе даёт возмож­ность достичь следующих личностных результатов:

·      Воспитание российской гражданской идентичности: любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традици­онных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви­тию и самообразованию на основе мотивации к обуче­нию и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессио­нальных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·      знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни

·      сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отноше­ния к живым объектам;

·      формирование личностных представлений о ценно­сти природы, осознание значимости и общности гло­бальных проблем человечества;

·      формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

·      освоение социальных норм и правил поведения, ро­лей  и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пре­делах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·      развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старши­ми и младшими в процессе образовательной, общест­венно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·      формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни; усвоение правил индивидуаль­ного и коллективного безопасного поведения в чрезвы­чайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью лю­дей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе при­знания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к ок­ружающей среде;

·      осознание значения семьи в жизни человека и обще­ства; принятие ценности семейной жизни; уважитель­ное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·      развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творче­ской деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

·      умение самостоятельно определять цели своего обучения,  ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мо­тивы и интересы своей познавательной деятельности;

·       овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая  умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определе­ния понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,  структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·      Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-  популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

·      Умение  самостоятельно планировать пути достижения  целей, в том числе наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·      Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельно­сти в процессе достижения результата, определять спо­собы действий в рамках предложенных условий и тре­бований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осущесвления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·      способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·      умение создавать, применять и преобразовывать зна­ки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·      умение осознанно использовать речевые средства для дискуссий и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

·      умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками, ра­ботать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования  позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать  и отстаивать свое мнение;

·      фомирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий (ИКТ - компетенции).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

·      усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования со­временных представлений о естественнонаучной кар­тине мира;

·      формирование первоначальных систематизированных   представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о  взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости: овладение понятийным аппаратом биологии;

·      приобретение опыта использования методов биоло­гической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окру­жающей среде;

·      формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности чело­века в природе, влияние факторов риска на здоровье чело­века; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой при­роде, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

·      объяснение роли биологии в практической деятельно­сти людей, места и роли человека в природе, родства общ­ности происхождения и эволюции растений и животных;

·      овладение методами биологической науки; наблюде­ние и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объясне­ние их результатов;

·      формирование представлений о значении биологиче­ских наук в решении локальных и глобальных, экологиче­ских проблем, необходимости рационального природо­пользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

·      освоение приёмов оказания первой помощи, рацио­нальной организации труда и отдыха, выращивания и раз­множения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Планируемые предметные результаты изучения курса биологии.

Учащийся научится:

• пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

• Выпускник овладеет системой биологических знаний — понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

• Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

• Выпускник приобретет навыки использования научно­популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

Живые организмы (5-7)

Учащийся научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

• аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

• осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Человек и его здоровье (8 кл)

Ученик научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

• аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

• аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

• аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

• выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Общие биологические закономерности (9 класс)

Выпускник научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

• аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

• аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

• осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;

• объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

• находить в учебной, научно­популярной литературе, интернет­ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Содержание  рабочей программы по биологии 5 класс

(35 ч, 1 ч. в неделю)

Тема 1. Биология – наука о живом мире (9 ч)

 Наука о живой природе. Свойства живого.  Методы изучения природы. Увеличительные приборы. Строение клетки. Ткани. Химический состав клетки. Процессы жизнедеятельности клетки. Великие естествоиспытатели.

Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов».

 Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений»

Демонстрация

ü  Обнаружение воды в живых организмах;

ü  Обнаружение органических и неорганических веществ в живых организмах;

ü  Обнаружение белков, углеводов, жиров в  растительных организмах.

Тема 2. Многообразие живых организмов (10 ч)

Царства живой природы. Бактерии: строение и жизнедеятельность. Значение бактерий в природе и для человека. Растения. Животные. Грибы. Многообразие и значение грибов. Лишайники. Значение живых организмов в природе и в жизни человека.

Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения».

Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных»

Демонстрация

ü  Гербарии различных групп растений.

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч)

Среды жизни планеты Земля. Экологические факторы среды. Приспособления организмов к жизни в природе. Природные сообщества. Природные зоны России. Жизнь организмов на разных материках. Жизнь организмов в морях и океанах.

Тема 4. Человек на планете Земля (6 ч)

 Как появился человек на Земле. Как человек изменял природу. Важность охраны живого мира планеты. Сохраним богатство живого мира.

Повторение (2ч)

Темы проектов:

Амурский тигр - царь Сибири.
А сумка вам зачем? (сумчатые животные).
Бактерии.
Баобаб или Обезьянье дерево?
Бархат из бархатного дерева. Реальность или миф?
Десятка самых умных птиц мира. Где растет морская капуста и морской салат?
Животные, которые исчезли по вине человека.
Изучение лекарственных растений окрестностей села.
Как растения защищаются от врагов.

Тематический план по  биологии 5 класс.

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Кол-во лабораторных работ	Кол-во проектов	Модуль «Школьный урок» рабочей программы «Воспитание»
1	Биология – наука о живом мире	9	-	2	1	Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее: ·         установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; ·         побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; ·         привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; ·         использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; ·         применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  ·         включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;   ·         организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи; ·         инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
2	Многообразие живых организмов	10	1	2	2
3	Жизнь организмов на планете Земля	8	-	-	1
4	Человек на планете Земля	6	-	-	1
	Повторение	2	1
Итого		35	2	4	5

Основное содержание по темам рабочей программы 6 класс

(35 ч, 1ч в неделю, 35 недель)

Тема 1. Наука о растениях – ботаника (4 часов).

Царства живой природы. Внешнее строение, органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Места обитания растений. Семенные и споровые растения. Наука о растениях – ботаника. Жизненные формы растений. Связь жизненных форм со средой обитания.

Клеточное строение растений. Строение, жизнедеятельность клетки. Растительные ткани и их особенности. Растение как целостный организм.

Тема 2. Органы растений (8 часов).

Семя как орган размножения растений. Строение семени Двудольных и Однодольных растений. Прорастание семян. Условия прорастания семян. Типы корневых систем. Строение корня. Рост корня, геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе. Побег как сложная система, строение побега. Строение почек. Развитие побега из почек. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения листьев. Значение листьев и листопада. Внешнее строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение стебля. Функции стебля, видоизменения стебля. Цветок как видоизменённый побег. Строение и роль цветка в жизни растения. Соцветия, их разнообразие. Опыление как условие оплодотворения. Строение и разнообразие плодов. Значение и распространение плодов.

Лабораторная работа № 1. «Строение семени фасоли».

Лабораторная работа № 2. «Строение корня проростка».

Демонстрация

•          Стадии прорастания семени фасоли.

•          Геотропизм корней.

•          Развитие побега из почки.

            Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений  (6 часов).

Минеральное питание растений. Вода как необходимое условие почвенного питания. Функции корневых волосков. Удобрения и их роль в жизни растения. Растения как автотрофы. Фотосинтез: значение, условия. Дыхание растений. Обмен веществ как важнейший признак жизни. Размножение растений как необходимое свойство жизни. Типы размножения. Двойное оплодотворение у цветковых. Достижения С.Г. Навашина. Особенности вегетативного размножения, его роль в природе и использование человеком в хозяйственной деятельности. Зависимость процессов роста и развития растений от условий окружающей среды. Суточные и сезонные ритмы.

Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (11 часов).

Систематика растений, происхождение названия растений. Классификация растений, вид как единица классификации. Водоросли, общая характеристика, разнообразие, значение в природе, использование человеком. Моховидные: характерные черты строения, размножение, значение в природе и в жизни человека. Характерные черты высших споровых растений. Чередование полового и бесполого размножения. Общая характеристика отделов Папоротниковидные, Плауновидные, Хвощевидные. Значение этих растений в природе и жизни человека. Общая характеристика Голосеменных растений, расселение их по Земле. Появление семени как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со споровыми. Хвойные. Голосеменные на территории России, значение в природе и жизни человека. Особенности строения, размножения и развития Покрытосеменных растений, их более высокий уровень развития по сравнению с голосеменными. Приспособленность покрытосеменных к условиям окружающей среды, разнообразие жизненных форм покрытосеменных. Класс Двудольные и класс Однодольные. Охрана редких и исчезающих видов. Отличительные признаки растений семейств классов Двудольные и Однодольные. Значение в природе, использование человеком.

  Понятие об эволюции живого мира, история развития растительного мира. Характерные черты приспособленности к наземному образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой человеком. История происхождения культурных растений, значение искусственного отбора и селекции. Расселение растений. Сорные растения, их значение. Центры происхождения культурных растений, история их расселения по земному шару.

Тема 5. Природные сообщества (5 часа)

Понятие о природном сообществе (биогеоценозе, экосистеме). В.Н. Сукачёв о структуре природного сообщества и функциональном участии живых организмов в нём. Роль растений в природных сообществах. Ярусное строение природного сообщества, условия обитания растений в биогеоценозе. Понятие о смене природных сообществ, причины внутренние и внешние. Естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль в биосфере. Необходимость мероприятий по охране природных сообществ.

Повторение (1ч)

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ:

Выращивание растительного организма из семени на примере томата.
Изучение важнейших сельскохозяйственных культур на примере.
Изучение видового разнообразия декоративных растений, условий содержания и ухода.
Изучение и анализ истории эволюции растительного мира на Земле.
Изучение истории культурных растений - переселенцев.
Плоды — экзоты.
 

Тематический план по  биологии 6 класс.

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Кол-во лабораторных работ	Кол-во проектов	Модуль «Школьный урок» рабочей программы «Воспитание»
1	Наука о растениях — ботаника	4	-	-	1	Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее: ·         установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; ·         побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; ·         привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; ·         использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; ·         применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  ·         включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;   ·         организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи; ·         инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
2	Органы растений	8		4	-
3	Основные  процессы жизнедеятельности растений	6	1	1	2
4	Многообразие и развитие растительного мира	11	-	2	2
5	Природные сообщества	5	1		1
	Повторение	1
Итого		35	2	7	6

Содержание курса биологии   7 класс

70 ч  (2ч в неделю, 35 недель)

Царство Животные

 Многообразие и значение животных в природе и в жизни человека. Зоология — наука о животных. Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе.

 Одноклеточные животные, или Простейшие

Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и в жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Тип Кишечнополостные

 Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение и значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

 Черви

Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Свободноживущие и паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Борьба с червями-паразитами. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.

 Тип Моллюски

 Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и в жизни человека.

Тип Членистоногие

   Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Инстинкты. Происхождение членистоногих.

   Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и в жизни человека. Охрана ракообразных.

   Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и в жизни человека. Клещи — переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.

  Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые-вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые — переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд.

Тип Хордовые

     Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика рыб. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение, развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и в жизни человека. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов.

    Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространения земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и в жизни человека.

       Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека.

     Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сальмонеллез — опасное заболевание, передающееся через яйца птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и в жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.

      Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие — переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Профилактика бешенства. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Их охрана. Виды и важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.

 Итоговый контроль по курсу биологии 7 класса (1ч)

Темы проектов:

Живые радары.
Живые синоптики
Искусные навигаторы.
Природные термолокаторы

Птицы - рекордсмены.
Птичьи разговоры
Такая разная забота о потомстве у птиц

Тематический план по биологии 7 класс.

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Кол-во лабораторных работ	Кол-во проектов	Модуль «Школьный урок» рабочей программы «Воспитание»
1	Общие сведения о мире животных(6ч)	5	-	-	1	Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее: ·         побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; ·         привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; ·         использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; ·         применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  ·         включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;   ·         организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи; инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
2	Строение тела животных (2ч)	2	-	--	-
3	Подцарство Простейшие, или Одноклеточные(4ч)	4	-	1	2
4	Подцарство Многоклеточные животные (2ч)	2	-		2
5	Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви(5ч)	6	-	1	1
6	Тип Моллюски(4ч)	4	-	1
7	Тип Членистоногие(7ч)	7	1	1
8	Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы(7ч).	6	-	1
9	Класс Земноводные, или Амфибии (4ч)	4	-	-
10	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии(5ч)	4	-	-
11	Класс Птицы(9ч)	9	-	2
12	Класс Млекопитающие, или Звери(9ч)	9	-	1
13	Развитие животного мира на Земле (5ч)	4	-	--
14	Повторение	4	1	-
Итого		70	2	7	6

Содержание курса биологии   8 класс

70 ч  (2ч в неделю, 35 недель)

Тема 1.Общий обзор организма человека ( 6ч.)

Введение. Биосоциальная природа человека. Науки об организме человека. Структура тела. Место человека в живой природе. Происхождение человека. Расы. Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации организма.

Тема 2. Эндокринная и нервная систем ( Регуляторные системы организма) (6 ч) (Регуляторные системы организма)

Общие принципы регуляции жизнедеятельности организма. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Значение, строение и функционирование нервной системы. Нервная регуляция. Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогуморальная регуляция. Спинной мозг. Головной мозг: строение и функции

Тема 3. Органы чувств. Анализаторы (6 ч)

 Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса.

Тема 4.Опорно-двигательная система (6 ч)

Скелет. Строение, состав и соединение костей. Скелет головы и туловища. Скелет конечностей. Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Мышцы. Работа мышц. Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

Тема 5. Кровеносная система. Внутренняя среда организма (8 ч)                                                          (Кровь. Кровообращение)

 Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови. Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Тема 6. Дыхательная система (5 ч)  Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканей. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания

Тема 7. Пищеварительная система (7ч)

Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Зубы. Пищеварение в ротовой полости и в желудке. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.

Тема 8. Обмен веществ и энергии (3 ч)

Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины.

Тема 9. Мочевыделительная система (6 ч)

  Строение и функции почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение кожи и ее строение. Нарушение кожных по- кровов и повреждение кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.

 Тема 10.  Поведение человека и высшая нервная деятельность (7 ч)

 Общие представления о поведении и психике человека. Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание. Психологические особенности личности.

Тема 11. Половая система. Индивидуальное развитие организма (6 ч)    Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

Тема 13. Здоровье. Охрана здоровья человека.(4ч.)

Здоровье и образ жизни. О вреде наркогенных веществ. Человек — часть живой природы.

Тематический план по  биологии 8 класс.

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Кол-во практических работ	Кол-во лабораторных работ	Кол-во проектов	Модуль «Школьный урок» рабочей программы «Воспитание»
1	Тема 1. Общий обзор организма	6	1	2		Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее: ·         побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; ·         привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; ·         использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; ·         применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  ·         включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;   ·         организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи; инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
2	Тема 2. Регуляторные системы организма	6	2	1	-
3	Тема 3.  Органы чувств. Анализаторы	6	4	1	1
4	Тема 4. Опорно-двигательная система	6	2	3	1
5	Тема 5. Кровеносная система. Внутренняя среда организма	8	5	1	1
6	Тема 6. Дыхательная система	5	2	2	1
7	Тема 7. Пищеварительная система	7	1	2
8	Тема 8. Обмен веществ и энергии	3	1
9	Тема 9. Мочевыделительная система и кожа	6
10	Тема 10. Поведение человека и высшая нервная деятельность	7	2		1
11	Тема 11. Половая система. Индивидуальное развитие организма	6			1
12	Тема 12. Здоровье. Охрана здоровья человека	4			1
Итого		70	20	12	7

Содержание рабочей программы по биологии в 9 классе

(68 часов, 2ч в неделю, 34 недели).

Биология как наука

 Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественнонаучной картины мира. Современные направления в биологии (геном человека, биоэнергетика, нанобиология и др.). Основные признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.

 Клетка

Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строе­ние клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток — одна из причин заболевания организма. Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов. Организм Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

 Вид

 Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.

Экосистемы

Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, парази­ 23 тизм). Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

 Примерный список практических работ по разделу «Живые организмы»

 1. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними.

 2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата).

 3. Изучение органов цветкового растения.

 4. Изучение строения позвоночного животного.

5. Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении

 6. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.

 7. Изучение строения водорослей.

8. Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).

9. Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).

10. Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений.

11. Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.

12. Определение признаков класса в строении растений.

13. Определение рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств.

14. Изучение строения плесневых грибов.

 15. Вегетативное размножение комнатных растений.

 16. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных.

17. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

 18. Изучение строения раковин моллюсков.

19. Изучение внешнего строения насекомого.

20. Изучение типов развития насекомых.

21. Изучение внешнего строения и передвижения рыб.

22. Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц.

 23. Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.

Примерный список экскурсий по разделу «Живые организмы»

 1. Многообразие животных.

2. Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных.

 3. Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края.

 4. Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк или музей).

Примерный список практических работ по разделу «Человек и его здоровье»

 1. Выявление особенностей строения клеток разных тканей.

2. Изучение строения головного мозга.

3. Выявление особенностей строения позвонков.

 4. Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия.

5. Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки.

 6. Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления.

7. Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения.

 8. Изучение строения и работы органа зрения.

 Примерный список практических работ по разделу «Общебиологические закономерности»

1. Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах.

 2. Выявление изменчивости организмов.

3. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).

 Примерный список экскурсий по разделу «Общебиологические закономерности»

 1. Изучение и описание экосистемы своей местности.

 2. Многообразие живых организмов (на примере парка или природного участка).

 3. Естественный отбор — движущая сила эволюции.

Тематический план по  биологии 9 класс.

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Кол-во Лабораторных работ Работ	Кол-во проектов	Модуль «Школьный урок» рабочей программы «Воспитание»
1	Тема 1. Общие закономерности жизни	5	-		1	Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее: ·         побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; ·         привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; ·         использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; ·         применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  ·         включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;   ·         организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи; инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
2	Тема 2. Закономерности жизни на клеточном уровне	11	1	2	1
3	Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне	18	1	2	1
4	Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле	20	1	1	1
5	Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды	13	1	1 + 1 экскурсия	1
6	Итоговый контроль знаний курса биологии 9 класса	1
Итого		68	4	6+1	5

ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО  БИОЛОГИИ     5   КЛАСС

№	Тема	Часы
Биология – наука о живом мире (9 ч)
1	Наука о живой природе.	1
2	Свойства живого	1
3	Методы изучения природы	1
4	Увеличительные приборы Лабораторная работа №1 «Изучение строения увеличительных приборов»	1
5 -6	Строение клетки. Ткани. Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»	2
7	Химический состав клетки.	1
8	Процессы жизнедеятельности.
9	Обобщение и контроль по теме «Биология – наука о живом мире»	1
Многообразие живых организмов (10ч)
10	Царства живой природы	1
11	Бактерии: строение и жизнедеятельность.	1
12	Значение бактерий в природе и для человека
13	Растения. Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растений»	1
14	Животные. Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»	1
15	Грибы	1
16	Многообразие и значение грибов	1
17	Лишайники	1
18	Значение живых организмов в природе и жизни человека	1
19	Обобщение и контроль по теме «Многообразие живых организмов»	1
Жизнь организмов на планете Земля (8ч)
20	Среды жизни планеты Земля	1
21	Экологические факторы среды	1
22	Приспособления организмов к жизни в природе	1
23	Природные сообщества	1
24	Природные зоны России	1
25	Жизнь организмов на разных материках	1
26	Жизнь организмов в морях и океанах	1
27	Обобщение и контроль  знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»	1
Человек на планете Земля (8ч)
28	Как появился человек на Земле	1
29	Как человек изменял природу
30	Важность охраны живого мира планеты	1
31	Сохраним богатство живого мира	1
32	Обобщениепо теме «Человек на планете Земля»	1
33	Обобщение  и  повторение  знаний за курс биологии 5 класса
34	Контроль знаний.  Итоговый тест.
35	Экскурсия  «Весенние явления в природе».  Задания на лето	1
	ИТОГО	35

Поурочное  планирование по биологии  6 класс.                                                                       

№	Тема	часы
1. Наука о растениях — ботаника (4 ч)
1	Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.	1
2	Многообразие жизненных форм растений.	1
3	Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.	1
4	Ткани растений.	1
2.Органы растений (8ч)
5	Семя, его строение и  значение. Условия прорастания семян. Лабораторная работа №1 «Строение семени фасоли».	1
6	Корень, его строение и значение. Лабораторная работа №2 «Строение корня проростка».	1
7	Побег, его строение и развитие Лабораторная работа № 3 «Строение вегетативных и генеративных почек».	1
8	Лист, его строение и значение.	1
9	Стебель, его  строение и значение. Видоизменения побегов. Лабораторная работа № 4.Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.	1
10	Цветок,  его строение и значение.	1
11	Плод. Разнообразие и значение плодов.	1
12	Обобщение и контроль по темам: «Наука о растениях – ботаника», «Органы растений».	1
3.Основные  процессы жизнедеятельности растений(6ч)
13	Минеральное (почвенное) питание растений и значение воды.	1
14	Воздушное питание растений – фотосинтез.	1
15	Дыхание и обмен веществ у растений.	1
16	Размножение и  оплодотворение у растений.	1
17	Вегетативное размножение растений и его использование человеком.   Лабораторная работа № 5 «Вегетативное размножение комнатных растений»	1
18	Рост и развитие растительного организма.	1
4.Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
19	Систематика растений, ее значение для ботаники.	1
20	Водоросли, их многообразие в природе	1
21	Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.	1
22	Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения высших споровых растений (на примере моховидных и папоротниковидных растений)».	1
23	Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 7 «Изучение внешнего строения голосеменных растений (на примере ели)».	1
24	Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.   Семейства класса Двудольные.	1
25	Семейства класса Однодольные	1
26	Историческое развитие растительного мира.	1
27	Многообразие и происхождение культурных растений.	1
28	Дары Нового и Старого Света.	1
29	Обобщение и контроль  знаний по темам: «Многообразие и развитие растительного мира».	1
Тема 5. Природные сообщества (5 ч)
30	Понятие о природном сообществе-биогеоценозе и экосистеме.Экскурсия «Весенние явления в жизни природного сообщества (лес, парк, луг, болото)»	1
31	Совместная жизнь организмов в природном сообществе.	1
32	Смена природных сообществ и ее причины.	1
33	Обобщение и повторение курса биологии за 6 класс	1
34	Итоговый контроль знаний по курсу биологии 6 класса.	1
35	Обсуждение заданий на лето	1

КЛАСС 7

( 70 часов; в неделю 2 часа).

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
№1 Общие сведения о мире животных(5ч)
1	Зоология-наука о животных.ТБ на уроках биологии. п.1	1
2	Животные и окружающая среда. п.2	1
3	Классификация животных и основные систематические группы. п.3	1
4	Влияние человека на животных. Краткая история развития зоологии. п.4 п.5	1
5	Экскурсия: "Разнообразие животных в природе". п.1-5	1
№2 Строение тела животных (2ч)
6	Клетка. п.6	1
7	Ткани, органы, системы органов. п.7	1
№3 Подцарство Простейшие, или Одноклеточные(4ч)
8	Общая характеристика   простейшие. Тип  Амебовые. п.8	1
9	Тип Эвгленовые. п.9	1
10	Тип Инфузории. Лабораторная работа № 1 "Строение и передвижение инфузории-туфельки". п.10	1
11	Значение простейших. п.11
№4 Подцарство Многоклеточные животные (2ч)
12	Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность кишечнополостных. п.12	1
13	Разнообразие кишечнополостных. п.13	1
№5 Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви(6ч)
14	Тип Плоские черви. Общая характеристика. п.14	1
15	Разнообразие плоских червей; сосальщики и цепни. п.15	1
16	Тип Круглые черви. Класс Нематоды. п.16	1
17	Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. п.17	1
18	Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви. Лабораторная работа № 2  "Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость" п.18	1
19	Обобщение и повторение темы.
№6 Тип Моллюски(4ч)
20	Общая характеристика типа моллюсков. п.19	1
21	Класс Брюхоногие моллюски. п.20	1
22	Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа № 3 " Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков". п.21	1
23	Класс Головоногие моллюски. п.22	1
№7 Тип Членистоногие(7ч)
24	Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные. п.23	1
25	Класс Паукообразные. п.24	1
26	Класс Насекомые. Лабораторная работа № 4 " Внешнее строение насекомого". п.25	1
27	Типы развития   насекомых. п.26	1
28	Общественные насекомые - пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых. п.27	1
29	Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. п.28	1
30	Обобщение по теме «Безпозвоночные животные» Контрольная работа за  I полугодие	1
№8 Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы(6ч).
31	Тип Хордовые. Бесчерепные. п.29	1
32	Позвоночные, или Черепные.. Внешнее строение рыб. Лабораторная работа № 5 "Внешнее строение и особенности передвижения рыб". п.30	1
33	Внутреннее строение рыб п.31	1
34	Особенности жизни рыб. п.32	1
35	Основные систематические группы рыб. п.33	1
36	Промысловые рыбы. Их использование и охрана. п.34	1
№9 Класс Земноводные, или Амфибии (4ч)
37	Класс Земноводные. Общая характеристика. Среда обитания и строение тела земноводных.  п.35	1
38	Строение и функции внутренних органов земноводных. п.36	1
39	Размножение  и происхождение земноводных. Значение земноводных. п.37	1
40	Повторение и обобщение «Надкласс Рыбы. Класс Земноводные, или Амфибии»
№10 Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии(4ч)
41	Класс Пресмыкающихся. Общая характеристика. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся п.39	1
42	Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. п.40	1
43	Разнообразие пресмыкающихся. п.41	1
44	Значение и происхождение пресмыкающихся. п.42	1
№11 Класс Птицы(9ч)
45	Общая характеристика класса Птицы. Внешнее строение птиц. Лабораторная работа № 6 " Внешнее строение птицы. Строение перьев". п.43	1
46	Опорно-двигательная система птиц. Лабораторная работа № 7 "Строение скелета птицы" п.44	1
47	Внутреннее строение птиц. п.45	1
48	Размножение и развитие птиц. п.46	1
49	Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. п.47	1
50	Разнообразие птиц. п.48	1
51	Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. п.49	1
52	Экскурсия  №2"Птицы леса	1
53	Повторение и контроль знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии Класс Птицы»
№12 Класс Млекопитающие, или Звери(9ч)
54	Общая характеристика. Внешнее строение и опорно – двигательная система млекопитающих. п.50	1
55	Внутреннее строение млекопитающих. Лабораторная работа № 8 " Строение скелета млекопитающих". п.51	1
56	Размножение и развитие, происхождение и разнообразие млекопитающих. п.52	1
57	Плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные. п.54	1
58	Плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные. п.55	1
59	Плацентарные, звери: приматы. п.56	1
60	Экологические группы млекопитающих. п.57	1
61	Значение млекопитающих для человека. п.58	1
62	Обобщение по теме: « Тип Хордовые»	1
№13 Развитие животного мира на Земле (5ч)
63-64	Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина. п.59	2
65	Развитие животного мира на Земле. Современный мир живых организмов. п.61 п.60	1
66	Обобщение и повторение темы «Развитие животного мира на Земле»
67	Обобщение и повторение курса биологии за 7 класс.
68	Итоговая контрольная работа по курсу биологии 7 класса: «Биология. Животные»	1
69	Экскурсия № 3: "Жизнь природного сообщества весной".	1
70	Повторение.	1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ

КЛАСС 8

( 70 часов; в неделю 2 часа).

№	Тема урока	Кол-во час
Раздел 1: Введение. Организм человека. Общий обзор. - 6 ч
1	Вводный инструктаж по технике безопасности.  Введение. Науки об организме человека.	1
2	Структура тела человека. Место человека в живой природе.	1
3	Происхождение человека. Расы.	1
4	Клетка: ее строение, состав и жизнедеятельность. Лаб.раб. №1 "Действие ферментов каталазы на пероксид водорода	1
5	Ткани. Лаб.раб. №2."Клетки и ткани под микроскопом"	1
6	Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция. Прак.раб. «Изучение мигательного рефлекса и его торможение»	1
Раздел 2:Регуляторные системы организма (6 ч)
7	Общие принципы регуляции жизнедеятельности организма. Гуморальная регуляция. Эндокринная система.	1
8	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.	1
9	Значение, строение и функционирование нервной системы. Нервная регуляция. Прак. раб. «Действие прямых и обратных связей»	1
10	Автономный (вегетативный)отдел нервной системы. Нейрогуморальная регуляция. Прак. раб «Штриховое раздражение кожи».	1
11	Спинной  мозг.	1
12	Головной мозг: строение и функции.   Лаб. раб.№3 «Изучение строения головного мозга»	1
Раздел 3:Органы чувств. Анализаторы (6 ч)
13	Как действуют органы чувств и анализаторы.	1
14	Орган зрения и зрительный анализатор. Лаб.раб №4 «Изучение строения и работы органа зрения». Прак. раб «Принцип работы хрусталика» Прак. раб «Обнаружение слепого пятна»	1
15	Заболевания и повреждения глаз.	1
16	Орган слуха и равновесия. Их анализаторы. Прак. раб. «Проверь свой вестибулярный аппарат».	1
17	Орган обоняния, осязания, вкуса.  Прак. раб. «Раздражение тактильных рецепторов»	1
18	обобщающий урок по разделам: «Регуляторные системы организма. Органы чувств. Анализаторы»	1
Раздел 4: Опорно-двигательная система (6 ч)
19	Скелет. Строение, состав и соединение костей.  Лаб.раб. №5 «Строение костной ткани». Лаб.раб.№6.  «Состав костей»		1
20	Скелет головы и туловища. Лаб.раб.№7. «Выявление особенностей строения позвонков»		1
21	Скелет конечностей. П.р. «Исследование строения плечевого пояса и предплечья»		1
22	Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей		1
23	Мышцы.		1
24	Работа  мышц Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы. Пр.р. "Проверяем правильность осанки", "Выявление плоскостопия", "Оценка гибкости позвоночника"		1
Раздел 5: Кровь. Кровообращение (8 ч)
25	Внутренняя среда организма. Значение  крови и ее состав. Лаб.раб. №8 "Сравнение крови человека с кровью лягушки"		1
26	Иммунитет.  Тканевая совместимость и переливание крови		1
27	Строение и работа сердца. Круги кровообращения		1
28	Движение лимфы. Пр.р «Кислородное голодание».		1
29	Движение крови по сосудам. Пр.р. «Измерение артериального давления» Пр.р."Пульс и движение крови", "Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки"		1
30	Регуляция работы сердца и  кровеносной системы. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Пр.р. «Функциональная СС проба»		1
31	Первая помощь при кровотечениях.		1
32	Обобщающий урок по разделам: "Опорно – двигательная система. Кровь и кровообращение"		1
Раздел 6: Дыхательная система (5 ч)
33	Значение дыхания. Органы дыхания		1
34	Строение легких. Газообмен в легких и тканях.  Лаб.раб.№9  «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».		1
35	Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Лаб.раб. №10  «Дыхательные движения».		1
36	Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. Пр.р. «Определение запыленности воздуха в зимнее время ». ПР.р. Определение жизненной емкости легких»		1
37	Первая помощь при поражение органов дыхания		1
Раздел 7: Пищеварительная система (7 ч)
38	Значение пищи и её состав		1
39	Органы пищеварения. Пр. р. «Определение местоположения слюнных желёз»		1
40	Зубы. Пищеварение в ротовой полости и желудке. Лаб.раб. № 11 "Действие ферментов слюны на крахмал", Лаб.раб.№12 "Действие ферментов желудочного сока на белки"		1
41	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.		1
42	Регуляция пищеварения		1
43	Заболевания органов пищеварения		1
44	Обобщение и контроль знаний по разделам: «Дыхательная система. Пищеварительная система».		1
Раздел 8: Обмен веществ и энергии (3ч)
45	Обменные процессы в организме.		1
46	Нормы питания. Пр.р. "Функциональная  проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки"		1
47	Витамины		1
Раздел 9: Мочевыделительная система и кожа (6ч)
48	Строение и функции почек.		1
49	Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим		1
50	Значение кожи и ее строение.		1
51	Нарушение кожных покровов и повреждение кожи		1
52	Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах		1
53	Обобщающий урок по разделам: « Обмен веществ и энергии» "Мочевыделительная система и кожа».		1
Раздел 10: Поведение и психика (7 ч)
54	Общие представления о поведении и психике человека.		1
55	Врожденные и приобретенные  формы поведения. Пр.р. «Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма»		1
56	Закономерности работы головного мозга		1
57	Биологические ритмы. Сон и его значение		1
58	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.		1
59	Воля и эмоции.  Внимание Пр.раб. «Изучение внимания при разных условиях»
60	Психологические особенности личности
Раздел 11: Половая система человека. Индивидуальное развитие организма (6 ч)
61	Половая система человека.		1
62	Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.		1
63-64	Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.		2
65	Повторение и обобщение разделов «Поведение и психика. Индивидуальное развитие организма».		1
66	Итоговый контроль знаний		1
Раздел 12: Здоровье. Охрана здоровья человека (4 ч)
67	Здоровье и образ жизни.		1
68	О вреде наркогенных веществ		1
69	Человек - часть живой природы		1
70	Повторение		1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ КЛАСС 9 ( 68 часов; в неделю 2 часа).

	Тема урока. Практические  работы.	Количество часов
	Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч )	5 ч
1	Биология — наука о живом мире	1
2	Методы биологических исследований	1
3	Общие свойства живых организмов	1
4	Многообразие форм жизни	1
5	Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие закономерности жизни»	1
	Тема 2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)	10 ч
6	Многообразие клеток Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток	1
7	Химические вещества в клетке	1
8	Строение клетки	1
9	Органоиды клетки и их функции	1
10	Обмен веществ — основа существования клетки	1
11	Биосинтез белка в живой клетке	1
12	Биосинтез углеводов — фотосинтез	1
13	Обеспечение клеток энергией	1
14	Размножение клетки и её жизненный цикл Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»	1
15	Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на клеточном уровне»	1
	Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)	17 ч
16	Организм — открытая живая система (биосистема)	1
17	Бактерии и вирусы	1
18	Растительный организм и его особенности	1
19	Многообразие растений и значение в природе	1
20	Организмы царства грибов и лишайников	1
21	Животный организм и его особенности	1
22	Многообразие животных	1
23	Сравнение свойств организма человека и животных	1
24	Размножение живых организмов	1
25	Индивидуальное развитие организмов	1
26	Образование половых клеток. Мейоз	1
27	Изучение механизма наследственности	1
28	Основные закономерности наследственности организмов	1
29	Закономерности изменчивости Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»	1
30	Ненаследственная изменчивость Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»	1
31	Основы селекции организмов	1
32	.Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне»	1
	Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (19 ч)	19 ч
33	Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания	1
34	Современные представления о возникновении жизни на Земле	1
35	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни	1
36	Этапы развития жизни на Земле	1
37	Идеи развития органического мира в биологии	1
38	Чарлз Дарвин об эволюции органического мира	1
39	Современные представления об эволюции органического мира	1
40	Вид, его критерии и структура	1
41	Процессы образования видов	1
42	Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов	1
43	Основные направления эволюции	1
44	Примеры эволюционных преобразований живых организмов	1
45	Основные закономерности эволюции Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»	1
46	Человек — представитель животного мира	1
47	Эволюционное происхождение человека	1
48	Этапы эволюции человека	1
49	Человеческие расы, их родство и происхождение	1
50	Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли	1
51	Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»	1
	Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (14 ч)
52	Условия жизни на Земле	1
53	Общие законы действия факторов среды на организмы	1
54	Приспособленность организмов к действию факторов среды	1
55	Биотические связи в природе	1
56	Взаимосвязи организмов в популяции	1
57	Функционирование популяций в природе	1
58	Природное сообщество — биогеоценоз	1
59	Биогеоценозы, экосистемы и биосфера	1
60	Развитие и смена природных сообществ	1
61	Многообразие биогеоценозов (экосистем)	1
62	Основные законы устойчивости живой природы	1
63	Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»	1
64	Экскурсия в природу	1
65	Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»	1
66	Повторение и систематизация знаний по курсу 9 класса.	1 ч
67	Итоговый контроль знаний курса биологии  9 класса	1ч
68.	Повторение.	1 ч
	Итого	68