- Учебник: «Химия (базовый уровень)», Рудзитис Г.Е.,Фельдман Ф.Г.
- 23.09.2020
- 291
- 8

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Полукотельниковская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена Принята Утверждаю на заседании на заседании директор школьного МО педагогического совета школы _________ В.И.Руднева протокол № 4 протокол № 1 приказ № 70 от 31.08.2020 от 29.05.2020 от 31.08.2020
Рабочая программа
учебного предмета
«Биология»
7 класс
Составитель: Лунева В.А.,
учитель химии
2020 год
![]() |
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты обучения биологии:
· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
· знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
· формирование толерантности и миролюбия; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видах деятельности;
· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
· формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
Метапредметные результаты обучения биологии:
· учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы в учебе и познавательной деятельности;
· знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения;
· формирование умения работать с различными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности
· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
· формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Предметные результаты обучения :
· В познавательной (интеллектуальной) сфере:
· классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
· выделение существенных признаков биологических объектов;
· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными,
· объяснение роли биологии в практической деятельности людей; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
· различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных животных; опасных для человека;
· сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
· выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;
Содержание учебного предмета
Введение. Общие сведения о животном мире (1 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология. Современная зоология.
Многообразие животных. Простейшие (2 ч)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Многоклеточные животные. Беспозвоночные (19 ч)
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные. Позвоночные (18 ч)
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Эволюция строения и функций органов и их систем. (14 ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Биоценозы (5 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч)
Воздействие человека и его деятельности на животный мир. Одомашнивание животных. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата план |
Дата факт |
примечание |
Введение |
|||||
1 |
История развития биологии. Современная зоология. |
1 |
02.09 |
|
|
Простейшие |
|||||
2 |
Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики. |
1 |
08.09 |
|
|
3 |
Жгутиконосцы, Инфузории. |
1 |
09.09 |
|
|
Многоклеточные животные |
|||||
4 |
Тип губки. |
1 |
15.09 |
|
|
5 |
Тип кишечнополостные. |
1 |
16.09 |
|
|
6 |
Тип плоские черви. |
1 |
22.09 |
|
|
7 |
Тип круглые черви. |
1 |
23.09 |
|
|
8 |
Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. |
1 |
29.09 |
|
|
9 |
Классы кольчецов |
1 |
30.09 |
|
|
10 |
Тип Моллюски. |
1 |
06.10 |
|
|
11 |
Классы моллюсков |
1 |
07.10 |
|
|
12 |
Тип Иглокожие. |
1 |
13.10 |
|
|
13 |
Тип членистоногие. |
1 |
14.10 |
|
|
14 |
Тест с элементами промежуточной аттестации |
1 |
20.10 |
|
|
15 |
Обобщающий урок |
1 |
21.10 |
|
|
16 |
Класс Насекомые. |
1 |
27.10 |
|
|
17 |
Отряды насекомых. Таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки. |
1 |
28.10 |
|
|
18 |
Отряды насекомых. Стрекозы, вши, жуки, клопы. |
1 |
10.11 |
|
|
19 |
Отряды насекомых. Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. |
1 |
11.11 |
|
|
20 |
Отряд насекомых. Перепончатокрылые. |
1 |
17.11 |
|
|
21 |
Тип хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные. |
1 |
18.11 |
|
|
22 |
Обобщающий урок |
1 |
24.11 |
|
|
Позвоночные |
|||||
23 |
Классы рыб. Хрящевые, костные. |
1 |
25.11 |
|
|
24 |
Класс хрящевые рыбы. Отряды: акулы, скаты, химерообразные. |
1 |
01.12 |
|
|
25 |
Класс костные рыбы. Отряды: осетрообразные, сельдеобразные, лососеобразные, карпообразные, окунеобразные. |
1 |
02.12 |
|
|
26 |
Класс земноводные, или амфибии. Отряды: безногие, хвостатые, бесхвостые. |
1 |
08.12 |
|
|
27 |
Класс пресмыкающиеся, или рептилии. Отряд: чешуйчатые. |
1 |
09.12 |
|
|
28 |
Тест с элементами промежуточной аттестации |
1 |
15.12 |
|
|
29 |
Отряды пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. |
1 |
16.12 |
|
|
30 |
Обобщающий урок. |
1 |
22.12 |
|
|
31 |
Класс Птицы. Отряд пингвины. |
1 |
23.12 |
|
|
32 |
Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные. |
1 |
12.01 |
|
|
33 |
Отряды птиц. Дневные хищные, совы, куриные. |
1 |
13.01 |
|
|
34 |
Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые. |
1 |
19.01 |
|
|
35 |
Обобщающий урок |
1 |
20.01 |
|
|
36 |
Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, сумчатые, насекомоядные, Рукокрылые. |
1 |
26.01 |
|
|
37 |
Отряды млекопитающих. Грызуны. Зайцеобразные. |
1 |
27.01 |
|
|
38 |
Отряды млекопитающих. Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные. |
1 |
02.02 |
|
|
39 |
Отряды млекопитающих. Парнокопытные, Непарнокопытные. |
1 |
03.02 |
|
|
40 |
Отряд млекопитающих. Приматы. |
1 |
09.02 |
|
|
Эволюция строения и функций органов и их систем |
|||||
41 |
Покровы тела. |
1 |
10.02 |
|
|
42 |
Опорно-двигательная система. |
1 |
16.02 |
|
|
43 |
Способы передвижения животных. Полости тела. |
1 |
17.02 |
|
|
44 |
Органы дыхания и газообмен. |
1 |
24.02 |
|
|
45 |
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. |
1 |
02.03 |
|
|
46 |
Кровеносная система. Кровь. |
1 |
03.03 |
|
|
47 |
Органы выделения. |
1 |
09.03 |
|
|
48 |
Тест с элементами промежуточной аттестации. |
1 |
10.03 |
|
|
49 |
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. |
1 |
16.03 |
|
|
50 |
Органы чувств. Регуляция деятельности организма. |
1 |
17.03 |
|
|
51 |
Продление рода. Органы размножения. |
1 |
23.03 |
|
|
52 |
Способы размножения животных. Оплодотворение. |
1 |
06.04 |
|
|
53 |
Периодизация и продолжительность жизнь животных |
1 |
07.04 |
|
|
54 |
Обобщающий урок. |
1 |
13.04 |
|
|
Развитие и закономерности размещения животных на Земле. |
|||||
55 |
Доказательства эволюции животных. |
1 |
14.04 |
|
|
56 |
Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. |
1 |
20.04 |
|
|
57 |
Усложнение строение животных. Многообразие видов как результат эволюции. |
1 |
21.04 |
|
|
58 |
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. |
1 |
27.04 |
|
|
Биоценозы. |
|||||
59 |
Естественные и искусственные биоценозы. |
1 |
28.04 |
|
|
60 |
Факторы среды и их влияние на биоценозы |
1 |
04.05 |
|
|
61 |
Цепи питания. Поток энергии. |
1 |
05.05 |
|
|
62 |
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. |
1 |
11.05 |
|
|
63 |
Тест с элементами промежуточной аттестации. |
1 |
12.05 |
|
|
Животный мир и хозяйственная деятельность человека |
|||||
64 |
Воздействие человека и его деятельность на животный мир. |
1 |
18.05 |
|
|
65 |
Одомашнивание животных. |
1 |
19.05 |
|
|
66 |
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. |
1 |
25.05 |
|
|
67 |
Охрана и рациональное использование животного мира. |
1 |
26.05 |
|
|
68 |
Резерв |
1 |
|
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Лунева Виктория Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалТренажёр ВПР – 2025. Биология 7 класс 3 варианта. Представленный тренаж поможет ученикам подготовиться к Всероссийской проверочной работе (ВПР) в 7 классе, познакомиться с форматом работы в 2025 году, обратить внимание на необходимые темы для повторения, отработать стратегии выполнения заданий. Учителю будет подспорьем для проверки знаний и отработка тем, вызывающих наибольшее затруднение.
В тренажере содержится 3 варианта, составленных согласно демоверсии ВПР для 7 класса 2025 года и основывающихся на кодификаторе тем.
В 2025 году ВПР по биологии состоит из двух частей.
В первой части 10 вопросов, во второй части - 9, итого 19 заданий. Максимальное количество баллов – 45.
В данной работе в каждом варианте по 10 заданий первой части и по 9 заданий во второй части, в точном соответствии кодификатора ВПР 2025 года, прописаны критерии оценивания, инструкция для выполнения, в конце работы содержатся ответы ко всем заданиям каждого варианта
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 025 703 материала в базе
«Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.
Больше материалов по этому УМКВам будут доступны для скачивания все 183 638 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.