Рабочая программа по биологии 7 класс

Беловская основная общеобразовательная школа – филиал                                         муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Алтайская  средняя общеобразовательная школа №5

Алтайского района Алтайского края

«РАССМОТРЕНО» на заседании  педагогического совета  Беловской ООШ Протокол № ____от_______  __________  Т.А.Коровина

«СОГЛАСОВАНО»  Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ___________ И. С. Леушина

«УТВЕРЖДАЮ»  директор  МБОУ Алтайская СОШ № 5 ______________О.В. Саначина Приказ № ____от _________

Рабочая программа

по предмету «Биология»

Основного общего образования

ФГОС ООО

7  класс

на 2019/2020 учебный год

Составитель:

 Сосипатрова Людмила Александровна,

учитель  биологии

первой квалификационной категории

Белое

2019

Пояснительная записка.

            Рабочая программа по учебному предмету «Биология» в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов: 

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденный приказом Минобрнауки № 1897 от 17.12.2010г;

2. Сборник рабочих программ по биологии 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2015.

В состав УМК входит:

1. . Биология 5-9 классы. Рабочие программы: учебно-методическое пособие/сост. Г.М. Пальдяева. – 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,2015

2.  Биология. Диагностические работы к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 кл.» /В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова -3-е изд. стереотип.- М.: Дрофа, 2018

3. Биология.  5-9 классы. Методическое пособие к учебникам  В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, Д.В. Колесова, А.А. Каменского/В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов - М.: Дрофа, 2017

4. Биология. Животные. 7 класс: учебник / В.В. Латюшин, В.А. Шапкин – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017г.

Цели и задачи учебной дисциплины.

Цель изучения курса:

        формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности, овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих задач:

·      освоение знаний о строении,  жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;

·      овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации

·      воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

Место предмета в  учебном плане.

Учебный предмет «Биология» в 7 классе авторами программы рассчитан на  70 часов. Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения и сроки её реализации:

✔     проведение учебных занятий 2 часа в неделю;

✔     общее количество учебных недель – 35;

✔     общее количество учебных занятий – 70 часов.

В соответствии с расписанием уроков на 2019-2020 учебный год общее количество часов биологии в год  в 7 классе составляет 70 часов.       

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

           Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных

предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе

формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально

значимом труде;

3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира;

4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и

достигать в нём взаимопонимания;

5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в

школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций

с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других

видов деятельности;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9. формирование основ экологической культуры соответствующей современному

уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной

рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной

жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

           Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного

общего образования должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся интуицией;

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, мозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач, смысловое чтение;

8. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,  аргументировать и отстаивать своё мнение;

9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей

деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

10. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

11. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

           Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного

общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное  обучение на следующей ступени общего образования.

1. формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2. формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости, овладение понятийным аппаратом биологии;

3. приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения

несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,

проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4. формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирая целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5. формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем  необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6. освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание учебного предмета.

 Введение – 2 часа

            Общие сведения о животном мире. История изучения зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Строение животных . Процессы  жизнедеятельности. Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека. Систематика животных.

Раздел 1. Простейшие – 2 часа.

            Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жиз­ни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значе­ние в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

           Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших

Раздел 2. Многоклеточные животные – 32 часа

           Безпозвоночные животные.

           Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биоло­гические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

           Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в при­роде и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма

           Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и эколо­гические особенности. Значение в природе и жизни человека.

           Лабораторная работа

1. Знакомство с многообразием кольчатых червей

           Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин

           Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма

           Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

           Лабораторная работа

2. Знакомство с многообразием ракообразных

           Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

           Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

           Лабораторная работа

3. Изучение представителей отрядов насекомых

           Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообра­зие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

           Лабораторная работа

4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб

           Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвос­тые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и эко­логические особенности. Значение в природе и жизни человека. Ис­чезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепа­хи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологи­ческие и экологические особенности. Значение в природе и жизни че­ловека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

           Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и по­ведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

           Лабораторная работа

5. Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Экскурсия: Изучение многообразия птиц

           Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов мле­копитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологиче­ские и экологические особенности. Приспособления к различным средам обитания. Значение в природе и жизни чело­века. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных – 12 часов.

            Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передви­жения. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы  пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения.  Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы размножения, продления рода. Усложнение животных в процессе эволюции.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов

           Лабораторная работа

6. Изучение особенностей различных покровов тела

Раздел 4. Индивидуальное развитие животных – 3 часа

           Продления рода. органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращени­ем и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

           Лабораторная работа

7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста

Раздел 5. Развитие и закономерности размещение животных на Земле – 3часа.

           Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбри­ологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции

Раздел 6. Биоценозы – 4 часа

           Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на био­ценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов био­ценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоце­ноза

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека – 5 часов

            Влияние деятельности  человека на животных. Промысел животных. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

            Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охра­няемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Резерв – 7 часов

Тематическое планирование.

№	Тема раздела	Кол. час	Из них   лаб. раб.
1	Введение.	2
2	Простейшие	2
3	Многоклеточные животные	32	5
4	Эволюция строения  и функций органов и их систем у животных	12	1
5	Индивидуальное развитие животных	3	1
6	Развитие и закономерности размещения животных  на Земле	3
7	Биоценозы	4
8	Животный мир и хозяйственная деятельность человека	5
9	Резерв	7
	Итого	70	7

Календарно-тематическое планирование.

№ урок	Тема урока		Кол. час	Дата проведения
				план	факт
Введение.			2
1(1)	История развития зоологии. Правила техники безопасности на уроках биологии.		1	04.09
2(2)	Современная зоология. Диагностическая контрольная работа		1	05.09
Простейшие			2
3(1)	Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики		1	11.09
4(2)	Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории		1	12.09
Многообразие животных			32
5(1)		Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные	1	18.09
6(2)		Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы	1	19.09
7(3)		Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные	1	25.09
8(4)		Тип Круглые черви	1	26.09
9(5)		Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты	1	02.10
10(6)		Классы кольчецов: Малощетинковые, (Олигохеты), Пиявки   Л. р. № 1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»	1	03.10
11(7)		Тип Моллюски	1	9.10
12(8)		Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие	1	10.10
13(9)		Тип Иглокожие. Классы: Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, или Морские огурцы, Офиуры	1	16.10
14(10)		Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Л.р. № 2 «Знакомство с многообразием ракообразных». Класс Паукообразные	1	17.10
15(11)		Класс Насекомые  Л.р. № 3 «Изучение представителей отрядов насекомых»	1	23.10
16(12)		Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки	1	24.10
17(13)		Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы	1	06.11
18(14)		Отряды насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи	1	07.11
19(15)		Отряд насекомых: Перепончатокрылые	1	13.11
20(16)		Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные	1	14.11
21(17)		Классы рыб: Хрящевые, Костные.  Л.р. № 4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»	1	20.11
22(18)		Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные	1	21.11
23(19)		Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные	1	27.11
24(20)		Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые	1	28.11
25(21)		Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые	1	04.12
26(22)		Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы	1	05.12
27(23)		Класс Птицы. Отряд Пингвины  Л.р. № 5 «Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни»	1	11.12
28(24)		Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные	1	12.12
29(25)		Отряды птиц: Дневные хищники, Совы, Куриные	1	18.12
30(26)		Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые	1	19.12
31(27)		Экскурсия № 1 «Изучение многообразия птиц»	1	25.12
32(28)		Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые	1	26.12
33(29)		Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные	1	15.01
34(30)		Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.	1	16.01
35(31)		Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные	1	22.01
36(32)		Отряд млекопитающих: Приматы	1	23.01
Эволюция строения и функций органов и их систем у животных.			12
37(1)		Покровы тела. Л.р. № 6 «Изучение особенностей различных покровов тела»	1	29.01
38(2)		Опорно-двигательная система	1	30.01
39(3)		Способы передвижения животных. Полости тела	1	05.02
40(4)		Органы дыхания и газообмен	1	06.02
41(5)		Органы пищеварения.	1	12.02
42(6)		Обмен веществ и превращение энергии	1	13.02
43(7)		Кровеносная система. Кровь	1	19.02
44(8)		Органы выделения	1	20.02
45(9)		Нервная система. Рефлекс. Инстинкт	1	26.02
46(10)		Органы чувств. Регуляция деятельности организма	1	27.02
47(11)		Продление рода. Органы размножения	1	04.03
48(12)		Обобщающий урок по теме «Эволюция строения органов и их систем»	1	05.03
Индивидуальное развитие животных			3
49(1)	Способы размножения животных. Оплодотворение		1	11.03
50(2)	Развитие животных с превращением и без превращения Л.р. № 7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»		1	12.03
51(3)	Периодизация и продолжительность жизни животных		1	18.03
Развитие и закономерности размещения животных на Земле			3
52(1)	Доказательства эволюции животных		1	19.03
53(2)	Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира		1	01.04
54(3)	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции		1	02.04
Биоценозы			4
55(1)	Естественные и искусственные биоценозы.		1	08.04
56(2)	Факторы среды и их влияние на биоценозы		1	09.04
57(3)	Цепи питания. Поток энергии		1	15.04
58(4)	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу Экскурсия №2 «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза»		1	16.04
Животный мир и хозяйственная деятельность человека			5
59(1)	Воздействие человека и его деятельности на животный мир.		1	22.04
60(2)	Одомашнивание животных		1	23.04
61(3)	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга		1	29.04
62(4)	Охрана и рациональное использование животного мира		1	30.04
63(5)	Повторение материала о воздействии человека на животных, об одомашнивании, о достижениях селекции		1	06.05
Резерв			7
64-70	Повторение			7,13, 14,20,21,27, 28.05

Лист внесения изменений и дополнений.

п/п	Номер урока по календарно-тематическому планированию	Тема урока	На основании какого нормативного документа внесены изменения