Рабочая программа по биологии для 9 класса

Учебно-тематическое  планирование по биологии ФГОС  (9а класс)

	Основное содержание по теме	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
Тема урока, тип урока, Домашнее задание	Элемент содержания	Требования к результатам (предметным и метапредметным)
		Предметные	Метапредметные
Тема 1. Общие закономерности жизни  (3 часа)
1. Биология – наука о живом мире. Вводный инструктаж  по ТБ в кабинете биологии.	Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Овладевать методами биологической науки: постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
2. Общие свойства живых организмов.	Признаки живых организмов:  особенности химического состава; клеточное строение; обмен веществ и превращения энергии; рост, развитие, размножение;  наследствен­ность и изменчивость; эволюция;  связь со средой.	Выделять отличительные признаки живых организмов	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
3. Многообразие форм живых организмов.	Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы. Царства живой природы.	Выделять отличительные признаки живых организмов Сравнивать биологические объекты,  делать выводы и умозаключения на основе сравнения	Метапредметные анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую Личностные: сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
4. Многообразие клеток.	Многообразие клеток. Цитология - наука о клетке.	Сравнивать биологические объекты,  делать выводы и умозаключения на основе сравнения Выделять существенные признаки  биологических объектов (отличительных признаков живых организмов, клеток)	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
5. Химические вещества в   клетке. Неорганические вещества.	Особенности химического состава живых ор­ганизмов. Неорганические и вещества. Роль воды, минеральных солей  в организме.	Сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
6. Химические вещества в   клетке. Органические вещества.	Особенности химического состава живых ор­ганизмов. Органические вещества. Роль углеводов, липидов, белков в организме.	Классифицировать органические соединения по группам. Объяснять роль органических соединений в жизнедеятельности организмов.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
7. Строение клетки.	Клеточное строение организмов как дока­зательство их родства, единства живой при­роды. Хромосо­мы. Многообразие клеток.	Выделять существенные признаки строения клетки и  процессов обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, деления клетки. Выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток.	Метапредметные: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям Личностные: сформированность интеллектуальных умений, анализировать
8. Органоиды клетки и их функции.	Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, вакуоли, митохондрии. Хромосо­мы.	Различать на таблицах основные части и органоиды клетки. Наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах; Овладевать методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов; постановка биологических опытов и объяснение их результатов; Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).	Метапредметные: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение наблюдать, проводить опыты, делать выводы и заключения. Личностные: сформированность интеллектуальных умений, сравнивать, делать выводы
9. Обмен веществ основа существования клетки.	Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Питание, дыха­ние, транспорт веществ, удаление продуктов обмена в клетке и организме.	Выделять существенные признаки процессов обмена веществ и превращений энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ в клетке и организме.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: реализация установок здорового образа жизни
10. Биосинтез белка в  клетке.	Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Питание, дыха­ние, транспорт веществ, удаление продуктов обмена в клетке и организме.	Выделять существенные признаки процессов обмена веществ и превращений энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ в клетке и организме.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: реализация установок здорового образа жизни
11. Биосинтез   углеводов - фотосинтез.	Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Питание, дыха­ние, транспорт веществ, удаление продуктов обмена в клетке и организме.	Выделять существенные признаки процессов обмена веществ и превращений энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ в клетке и организме.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: реализация установок здорового образа жизни
12. Обеспечение   клеток энергией.	Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Питание, дыха­ние, транспорт веществ, удаление продуктов обмена в клетке и организме.	Выделять существенные признаки процессов обмена веществ и превращений энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ в клетке и организме.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: реализация установок здорового образа жизни
13. Размножение клетки и ее жизненный цикл.	Размножение. Половое и бесполое размножение.	Выделять существенные признаки процессов  размножения. Сравнивать половое и бесполое размножение, делать выводы на основе сравнения.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
14. Деление клеток Митоз.	Бесполое размножение.	Выделять существенные признаки процессов  бесполого размножения.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений: сравнивать, делать выводы
15. Зачет №1     по теме «Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»	Основные теоретические вопросы по теме «Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»	Выделять существенные признаки строения клетки и  процессов обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, деления клетки. Выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
16. Организм – открытая живая система	Организм  как открытая живая система (биосистема)	Выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки живых организмов)	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
17. Примитивные организмы.	Особенности организмов разных царств живой природы: бактерии, вирусы	Выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки вирусов и бактерий) Объяснять особенности строения и жизнедеятельности  вирусов, бактерий.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (сравнивать, делать выводы)
18. Растительный организм и его особенности.	Особенности организмов разных царств живой природы: растения	Выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки растений) и процессов (обмена  веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,  рост, развитие,  размножение, регуляция жизнедеятельности организма Объяснять особенности строения растительных организмов.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (анализировать); эстетического отношения к живым объектам
19. Многообразие растений и их значение в природе.	Особенности организмов разных царств живой природы: растения	Выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки растений) и процессов (обмена  веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,  рост, развитие,  размножение, регуляция жизнедеятельности организма; Различать  на таблицах  и на живых объектах  – органов цветкового растений, растений разных отделов,  наиболее распространенных растений;  опасных для человека растений.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (анализировать); эстетического отношения к живым объектам.
20. Организмы царства грибов и лишайников.	Особенности организмов разных царств живой природы: грибы и лишайники	Выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки грибов и лишайников) и процессов (обмена  веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,  рост, развитие,  размножение, регуляция жизнедеятельности организма; Различать  на таблицах  и на живых объектах  наиболее распространенных грибов и лишайников;  съедобных и ядовитых грибов.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни
21. Животный организм и его особенности	Особенности организмов разных царств живой природы: животные	Выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки животных) и процессов (обмена  веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,  рост, развитие,  размножение, регуляция жизнедеятельности организма; Различать  на таблицах   органов и систем органов животных.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни
22. Разнообразие животных.	Особенности организмов разных царств живой природы: животные	Различать  на таблицах   органов и систем органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных домашних животных; опасных для человека  животных.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни
23. Сравнение свойств организма человека и животных.	Особенности организмов разных царств живой природы: животные	Приводить доказательства (аргументации) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; Различать  на таблицах   органов и систем органов человека	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни
24. Размножение живых организмов.	Способы размножения. Половое и бесполое размножение.	Выделять существенные признаки процессов  размножения. Сравнивать половое и бесполое размножение, делать выводы на основе сравнения.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
25. Образование половых клеток. Мейоз.	Половое  размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная из­менчивость.	Объяснять механизмы мейоза, наследственности и изменчивости. Сравнивать митоз и мейоз, изменчивость и наследственность, половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, рост и развитие организмов, делать  выводы на основе сравнения.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений: сравнивать, делать выводы
26. Образование половых клеток. Мейоз.	Половое  размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная из­менчивость.	Объяснять механизмы мейоза, наследственности и изменчивости. Сравнивать митоз и мейоз, изменчивость и наследственность, половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, рост и развитие организмов, делать  выводы на основе сравнения.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений: сравнивать, делать выводы
27. Индивидуальное развитие.	Рост и развитие организмов. Индивидуальное развитие    организма - онтогенез.	Выделять существенные признаки процессов роста, развития. Сравнивать рост и развитие организмов, делать  выводы на основе сравнения.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений: сравнивать, делать выводы
28. Изучение механизма наследственности.	Наследственность    и    изменчивость   -   свойства   организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.	Объяснять механизмы  наследственности и изменчивости	Метапредметные:  умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию Личностные: сформированность интеллектуальных умений, реализация установок здорового образа жизни
29. Основные закономерности наследования признаков у организмов.	Наследственность      -   свойство   организмов. Закономерности наследования признаков.	Характеризовать закономерности наследования признаков Объяснять роль гена в наследовании признаков Доказывать роль изменчивости в проявлении признаков у организмов	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений анализировать, сравнивать
30. Закономерности изменчивости.	Изменчивость   -   свойства   организмов. Закономерности изменчивости признаков	Характеризовать  закономерности изменчивости признаков Доказывать роль изменчивости в проявлении признаков у организмов	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений анализировать, сравнивать
31. Ненаследственная изменчивость.	Изменчивость - свойство организмов.  Ненаследственная изменчивость.  Основные   формы   изменчивости.	Различать наследственную и ненаследственную      изменчивость Овладевать методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов; постановка биологических опытов и объяснение их результатов; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).	Метапредметные: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы. Личностные: сформированность интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, делать выводы
32. Основы селекции организмов	Селекция как наука. Общие методы селекции. Методы селекции растений, животных, микроорганизмов.	Называть практическое значение селекции Приводить   примеры  пород животных и сортов растений, выведенных человеком, использования    микроорганизмов    в микробиологической   промышленности.  Объяснять роль биологии   в практической       деятельности людей и самого ученика.	Метапредметные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; Выявлять  эстетические достоинства объектов живой природы. Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.
33. Зачет №2  по теме «Закономерности жизни на организменном уровне»	Основные теоретические вопросы по теме «Закономерности жизни на организменном уровне»	Объяснять особенности строения растительных организмов,  механизмы  наследственности и изменчивости. Выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки растений) и процессов (обмена  веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,  рост, развитие,  размножение, регуляция жизнедеятельности организма Сравнивать  изменчивость и наследственность,  делать выводы на основе сравнения.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений, реализация установок здорового образа жизни
34. Представления     о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.	Гипотезы о   происхождении   жизни на Земле.	Характеризовать   основные представления   о   возникновении жизни. Объяснять   роль биологии в формировании      современной естественнонаучной    картины мира. Выделять   наиболее   сложную проблему в вопросе происхождения жизни. Высказывать  свою  точку зрения   о  сложности   вопроса возникновения жизни.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)
35. Современные представления о возникновении жизни на Земле.	Гипотеза  о   происхождении   жизни на Земле А.И.Опарина. Условия возникновения жизни на молодой Земле.	Характеризовать   основные представления   о   возникновении жизни. Объяснять   роль биологии в формировании      современной естественнонаучной    картины мира. Выделять   наиболее   сложную проблему в вопросе происхождения жизни. Высказывать  свою  точку зрения   о  сложности   вопроса возникновения жизни.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)
36. Значение       фотосинтеза и биологического  круговорота   веществ   в   раз витии жизни.	Значение       фотосинтеза и биологического  круговорота   веществ   в   раз витии жизни. Возникновение биосферы.	Давать   определения   основным понятиям:  автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты. Описывать,  начальные  этапы биологической эволюции. Объяснять  взаимосвязи   организмов и окружающей среды.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
37. Этапы       развития жизни на Земле.	Общие направления эволюции жизни. Этапы развития жизни.	Давать   определение   терминам      ароморфоз,   идиоадаптации. Приводить примеры: растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое, мезозое, кайнозое; ароморфозов  у  растений   и животных протерозоя и палеозоя, мезозоя, кайнозоя; идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
38. Идеи развития органического мира в биологии.	Идеи развития органического мира в биологии. Теория эволюции Ж.Б. Ламарка.	Сравнивать основные идеи об эволюции	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
39. Чарлз Дарвин об эволюции органического мира.	Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Суть эволюции животного мира, ее причины и движущие силы.	Объяснять роль естественного отбора в развитии животного мира; Сравнивать основные идеи об эволюции, изложенные в теории Ч. Дарвина и теориях его предшественников	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
40. Современные представления об эволюции органического мира.	Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Суть эволюции животного мира, ее причины и движущие силы.	Сравнивать основные идеи об эволюции, изложенные в теории Ч. Дарвина и теориях его предшественников; Доказывать роль вида и популяции в эволюционном процессе	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
41. Вид, его критерии и структура.	Вид — основная систематическая единица. Признаки вида.	Выделять существенные признаки вида. Доказывать роль вида и популяции в эволюционном процесе	Метапредметные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
42. Процессы образования видов.	Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Процессы образования видов.	Выделять существенные признаки вида. Характеризовать закономерности происхождения видов. Доказывать роль вида и популяции в эволюционном процессе	Метапредметные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
43. Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов.	Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов.	Выделять существенные признаки вида. Характеризовать закономерности происхождения видов. Доказывать роль вида и популяции в эволюционном процессе Объяснять  причины многообразия видов.	Метапредметные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
44. Основные направления эволюции.	Основные направления эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная из­менчивость, борьба за существование, естественный отбор.	Называть основные направления эволюции	Метапредметные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
45. Примеры эволюционных преобразований живых организмов.	Примеры эволюционных преобразований живых организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.	Приводить примеры эволюционных преобразований живых организмов	Метапредметные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
46. Основные закономерности эволюции.	Основные закономерности эволюции. Основные     приспособительные черты   наземных растений. Эволюция наземных растений.  Освоение суши животными. Многообразие   животных - результат эволюции. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Усложнение растений  и животных в процессе эволюции.-	Называть основные закономерности эволюции Объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах) Выявлять приспособления у организмов к среде обитания (на кон­кретных примерах), изменчивость у организмов одного вида. Овладевать методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов; постановка биологических опытов и объяснение их результатов; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).	Метапредметные: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
47. Человек-представитель животного мира.	Человек-представитель животного мира. Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. .	Давать   определение   терминам: антропология, антропогенез.  Объяснять место   и   роль   человека   в природе; родство человека  с животными. Определять   принадлежность биологического   объекта   «Человек» к   классу Млекопитающие, отделу  Приматы.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей  позиции; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
48. Эволюционное происхождение человека.	Доказательства    эволюционного происхождения человека от животных, его сходство с животными.	Объяснять место   и   роль   человека   в природе; родство человека с млекопитающими животными.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей  позиции; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
49. Этапы     эволюции вида   Человек   разумный.	Движущие силы и этапы эволюции      человека:      древнейшие, древние и современные люди. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Биологическая природа и социальная сущность человека.	Выделять  признаки биологического объекта - человека. Объяснять место   и   роль   человека   в природе; родство человека с млекопитающими животными. Перечислять  факторы   (движущие силы) антропогенеза. Характеризовать        стадии развития человека.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей  позиции; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
50. Человеческие     расы,   их  родство  и происхождение.	Человеческие расы, их родство и происхождение.     Человек     как единый биологический вид. Антинаучная сущность расизма.	Определять  принадлежность биологического   объекта   «Человек» к   классу Млекопитающие, отделу Приматы. Объяснять    родство,     общность происхождения и эволюцию человека. Доказывать   единство человеческих рас.	Метапредметные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
51. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.	Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.	Приводить доказательства (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; Знать основные правила поведения в природе и основ здорового образа жизни; Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей  позиции; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; реализация установок здорового образа жизни
52. Зачет №3  по теме «Закономерности происхождения и развития жизни  на Земле»	Основные теоретические вопросы по теме «Закономерности происхождения и развития жизни  на Земле»	Выделять существенные признаки вида. Характеризовать закономерности происхождения видов. Доказывать роль вида и популяции в эволюционном процессе Называть основные закономерности и направления    эволюции Объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах)	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений, реализация установок здорового образа жизни
53. Условия жизни на Земле. Среды    жизни     и экологические факторы.	Среда — источник веществ, энергии и ин­формации. Влияние экологических факторов на организмы.	Характеризовать особенности четырех сред жизни на Земле; закономерности действия экологических факторов среды	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей  позиции; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
54. Общие законы действия факторов среды.	Общие законы действия факторов среды. Закон оптимума. Закон ограничивающего фактора. Периодичность в жизни организмов.	Характеризовать законы действия факторов среды. Закон оптимума. Закон ограничивающего фактора. Периодичность в жизни организмов.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей  позиции; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
55. Приспособленность организмов к действию факторов среды	Приспособленность организмов к действию факторов среды	Характеризовать  закономерности действия экологических факторов среды Выявлять       приспособления организмов к среде обитания	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей  позиции; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
56. Биотические связи в природе.	Взаимодей­ствия разных видов в экосистеме (конкурен­ция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме.	Давать   определение   терминам: конкуренция, хищничество,   симбиоз,   паразитизм, автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Называть типы взаимодействия организмов. Характеризовать       разные типы взаимоотношений.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
57. Популяции.	Популяция - элемент экосистемы.    Основные   характеристики популяции:    плотность,    возрастная и половая структура.	Называть признаки         биологического объекта - популяции; показатели   структуры   популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту).	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
58. Функционирование популяции  в природе.	Популяция - элемент экосистемы.    Основные   характеристики популяции:  рождаемость,  выживаемость,    численность,    функционирование в природе.	Характеризовать  процессы,   происходящие в популяции.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
59. Сообщества.	Структура экосистем:  биоценоз, экотоп.    Экологические ниши. Роль видов в биоценозе.	Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговоро­та веществ и превращений энергии в экосистемах. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения экосистемы.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
60. Биоценозы, экосистемы и биосфера.	Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распростра­нение и роль живого вещества в биосфере.	Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговоро­та веществ и превращений энергии в экосистемах. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения экосистемы.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
61. Развитие   и   смена биогеоценозов.	Экологическая сукцессия Свойства сукцессий: изменение видового богатства; увеличение биомассы органического вещества, снижение скорости прироста биомассы.	Называть признаки  экосистем  и  агроэкосистем; типы  сукцессионных изменений; факторы,         определяющие продолжительность сукцессии. Приводить   примеры   типов равновесия     в     экосистемах, первичной и вторичной сукцессии. Описывать свойство сукцессии. Анализировать    содержание определения  основного  понятия. Объяснять сущность и  причины сукцессии. Находить   различия   между первичной и вторичной сукцессиями.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
62. Основные    законы устойчивости     живой природы.	Основные    законы устойчивости     живой природы. Цикличность в экосистемах. Отрицательные обратные связи в экосистемах.	Характеризовать структуру экосистемы; Оценивать роль круговорота веществ и превращения энергии в поддержании и устойчивости экосистем; Доказывать преимущества многообразия видов в природных экосистемах	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения)
63. Биологическое разнообразие экосистем. Охрана природы.	Биоразнообразие в экосистемах.	Наблюдать и описывать экосистемы своей местности. Овладевать методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов;	Метапредметные: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
64. Экологические проблемы в биосфере.	Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности чело­века в экосистемах.	Приводить доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности челове­ка в экосистемах и биосфере.	Метапредметные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей  позиции; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; реализация установок здорового образа жизни
65. Зачет №4  по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»	Основные теоретические вопросы по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»	Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговоро­та веществ и превращений энергии в экосистемах. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе. Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности челове­ка в экосистемах и биосфере.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений, реализация установок здорового образа жизни
66. Повторение и обобщение знаний по теме «Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»	Основные теоретические вопросы по теме «Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»	Выделять существенные признаки строения клетки и  процессов обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, деления клетки. Выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
67. Повторение и обобщение по теме «Закономерности жизни на организменном уровне»	Основные теоретические вопросы по теме «Закономерности жизни на организменном уровне»	Объяснять особенности строения растительных организмов,  механизмы  наследственности и изменчивости. Выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки растений, животных) и процессов (обмена  веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,  рост, развитие,  размножение, регуляция жизнедеятельности организма Сравнивать  изменчивость и наследственность,  делать выводы на основе сравнения.	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений, реализация установок здорового образа жизни
68. Повторение и обобщение   по теме «Закономерности происхождения и развития жизни  на Земле»	Основные теоретические вопросы по теме «Закономерности происхождения и развития жизни  на Земле»	Выделять существенные признаки вида. Характеризовать закономерности происхождения видов. Доказывать роль вида и популяции в эволюционном процессе Называть основные закономерности и направления    эволюции Объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах)	Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сформированность интеллектуальных умений, реализация установок здорового образа жизни

Примечание.  КОД КЭ (Код контролируемого элемента)  (требования к уровню подготовки выпускников)

Знать/понимать

1.1 признаки биологических объектов:

1.1.1. живых организмов (растений, животных, грибов и  бактерий)

1.1.2. признаки генов, хромосом, клеток;

 1.1.3 популяций, экосистем, агроэкосистем, биосферы;

1.2 сущность биологических процессов:

1.2.1.  обмен веществ и превращение энергии,  питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

1.2.2 круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;

1.3 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения

необходимость защиты окружающей среды;

Уметь объяснять

2.1.1 роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

2.1.2 родство, общность происхождения и эволюцию

2.1.7 родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

2.1.8 взаимосвязи человека и окружающей среды;

2.1.9 зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

2.1.10 причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;

Изучать биологические объекты и процессы:

2.2.1 описывать и объяснять результаты опытов;

2.2.2 описывать биологические объекты;

Распознавать и описывать

2.3.1 на рисунках (фотографиях) основные части и органоиды клетки;

2.3.3.на рисунках (фотографиях) органы цветковых растений, растения разных отделов;

2.3.4 на рисунках (фотографиях) органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов;

2.3.5 культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

2.4 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

2.5 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

2.6 определять принадлежность биологических объектов к

определенной систематической группе (классификация);

2.7 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах;

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

3.3 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

3.4 выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними