Рабочая программа
по биологии 9 класс
на 2015
-2016 уч. год.
Учитель
: Тюренкова О И.
Пояснительная записка.
Рабочая
программа разработана на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной
программы основного общего образования по биологии и программы основного общего
образования по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В.Б. Захарова,
Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010),
полностью отражающей содержание
авторской программы.
На
изучение биологии в 9 классе отводится 68 часов. Согласно действующему
Базисному учебному плану рабочая программа для
9-го класса предусматривает обучение
биологии в 9 классе в объеме 2 часа в неделю, она ориентирована на
использование учебника: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин
«Биология. Общие закономерности. 9 класс»: учеб. для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа,
2012г.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общих учебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Цели
и задачи курса:
·
Формирование
у учащихся познавательного интереса к изучению биологии;
·
Формирование
основополагающих понятий и опорных знаний;
·
Развивать
у учащихся наблюдательность, речь и мышление;
·
Формирование
представлений общебиологических проблемах, которые раскрываются в содержании
данного учебного предмета;
·
Создание
представлений о теориях происхождения жизни на Земле;
·
Раскрытие
принципа единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.
Программой предусматривается
изучение обучающимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней
нашли отражение задачи стоящие в настоящее время перед биологической наукой.
Решение, которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья
человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.
Принципы
отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
обучающихся. Для формирования современной естественно-научной
картины мира при изучении биологии в разделе «Содержание программы учебного
предмета»
рабочей программы после изучения каждого раздела курса биологии, выделены
следующие информационные единицы (компоненты знаний): основные понятия, умения, межпредметные связи.
7часов резервного времени
отведено в следующие темы: 1 час в тему «Развитие жизни на земле.»,
5час в раздел5 тему 1 «Взаимоотношение организмов и среды», 1 час в тему
2 «Биосфера и человек».
Результаты
обучения приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников» и
полностью соответствуют стандарту.
Рабочая программа для
9 класса рассчитана на 68 часов, в том числе:
Количество
лабораторных работ – 5,
Количество
практических работ – 1,
Для
приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные примерной
программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические
объекты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено
на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной
деятельности.
Лабораторные и практические работы включены в состав
комбинированных уроков или уроков изучения нового материала. Работы
могут оцениваться по усмотрению учителя: в случае
если лабораторная работа составляет только часть урока, оценки обучающимися
выставляются выборочно; если практическая работа занимает весь урок,
то оценки выставляются каждому ученику. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения,
рекомендованы в качестве домашнего задания . На первом
уроке в сентябре и на первом уроке в январе делается запись в журнале в графе
«Что пройдено на уроке» о проведении инструктажа по охране труда на уроке.
Система уроков,
представленная
в рабочей программе, сориентирована не столько на
передачу
«готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию
информации .
Особое внимание уделяется
познавательной активности обучающихся, их мотивации к самостоятельной учебной
работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности
предполагается работа с рабочей тетрадью, на печатной основой: С.В.
Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»
- М.: Дрофа, 2010 или 2011, 2012.,2013г.
В тетрадь включены вопросы и
задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания,
ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти
задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи
требующие от обучающихся размышлений или отработки навыков сравнения,
сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, К ВЫПУСКНИКАМ 9 КЛАССА
В
результате изучения предмета обучающиеся 9 класса должны:
знать/понимать
- особенности
жизни как формы существования материи;
- роль
физических и химических процессов в живых системах различного
иерархического уровня организации;
- фундаментальные
понятия биологии;
- сущность
процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
- основные
теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности,
эволюционную, антропогенеза;
- соотношение
социального и биологического в эволюции человека;
- основные
области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства,
в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья
человека;
уметь
- пользоваться знанием
общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических
позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также
различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать
аргументированную оценку новой
информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и
изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
- решать
генетические
задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале;
- работать с учебной и
научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
|
Количество
часов
|
|
Введение
|
1
|
|
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле
|
|
Тема
1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов
|
2
|
|
Тема
1.2. Развитие биологии в додарвиновский период
|
2
|
|
Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина
о происхождении видов путем естественного отбора
|
5
|
|
Тема 1.4.
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия
естественного отбора
|
2
|
|
Тема 1.5. Микроэволюция
|
2
|
|
Тема 1.6. Биологические
последствия адаптации. Макроэволюция
|
3
|
|
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле
|
2
|
|
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле
|
3
|
|
Всего
|
21
|
|
Раздел 2. Структурная организация живых
организмов
|
|
Тема 2.1. Химическая
организация клетки
|
2
|
|
Тема 2.2. Обмен веществ и
преобразование энергии в клетке
|
3
|
|
Тема 2.3. Строение и
функции клеток
|
5
|
|
Всего
|
10
|
|
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие
организмов
|
|
Тема 3.1. Размножение организмов
|
2
|
|
Тема 3.2. Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез)
|
3
|
|
Всего
|
5
|
|
Раздел 4. Наследственность и изменчивость
организмов
|
|
Тема 4.1. Закономерности
наследования признаков
|
10
|
|
Тема 4.2. Закономерности изменчивости
|
6
|
|
Тема 4.3. Селекция
растений, животных и микроорганизмов
|
4
|
|
Всего
|
20
|
|
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды.
Основы экологии
|
|
Тема 5.1. Биосфера, ее
структура и функции
|
3
|
|
Тема 5.2. Биосфера и человек
|
2
|
|
Всего
|
5
|
|
Заключение
|
1
|
|
Итого
|
63+5 резерв
|
|
Содержание курса
(68 часов, 2 часа
в неделю)
Введение (1 час)
Место курса
«Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в
биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания
единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.
Раздел 1
Эволюция живого
мира на Земле (21 час)
Тема 1.1
Многообразие
живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа).
Единство химического состава живой материи; основные группы
химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное
строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в
биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость
как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы
избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов
жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого
вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость
живых организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы
классификации живых организмов. Видовое разнообразие.
■ Демонстрация схем структуры царств живой природы.
Тема 1.2
Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке
представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея
по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Латарка.
■ Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных
идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.
Тема 1.3
Теория Ч. Дарвина
о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области
естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная
эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная
численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
■ Демонстрация.
Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время
путешествия на корабле «Бигль».
Тема 1.4
Приспособленность организмов к условиям внешней среды
как результат действия естественного отбора (2 часа)
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения
животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Тема 1.5 Микроэволюция
(2 часа)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция
и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические
характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и
скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.
■ Демонстрация схем, иллюстрирующих
процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и
коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
■ Лабораторные и практические работы
Изучение
приспособленности организмов к среде обитания*.
Изучение изменчивости, критериев вида,
результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.
Тема 1.6
Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3
часа)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс
и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные
закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила
эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая
целесообразность, постепенное усложнение организации.
■ Демонстрация
примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в
онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции;
материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в
Красную книгу и находящихся под охраной государства.
Тема 1.7
Возникновение жизни на Земле (2 часа)
Органический мир как результат эволюции.
Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория
академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой
материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация
живых организмов.
■ Демонстрация
схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития
царств растений и животных.
Тема 1.8
Развитие жизни на Земле (3 часа)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые
следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных.
Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция
сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения.
Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.
Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и
млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе.
Систематическое положение вида Homo sapiens в системе
животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к
различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека:
древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура
вида Homo sapiens; человеческие
расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность
расизма.
■ Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и
флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы;
окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека
и позвоночных животных.
■ Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия
живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи.
Объекты и методы
изучения в биологии. Многообразие живого мира.
Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за
существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в
конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».
Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс.
Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая
дегенерация.
Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.
Развитие животных и растений в различные периоды существования
Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды
живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы
антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека.
Человеческие расы, их единство. Критика расизма.
Умения.
Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как
естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы
метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой
материи.
Использовать текст учебника и других учебных
пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле,
становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными
объектами. Давать аргументированную критику расизма.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород,
водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д.
И. Менделеева, их основные свойства.
Органическая химия. Основные группы органических соединений.
Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и
биологической защите.
Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее
структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.
История. Культура Западной Европы конца XV — первой половины XVII в. Культура первого
периода новой истории. Великие географические открытия.
Экономическая география зарубежных стран. Население мира.
География населения мира.
Физическая география. История континентов.
РАЗДЕЛ 2
Структурная
организация живых организмов (10 часов)
Тема 2.1
Химическая организация клетки (2 часа)
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в
образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы,
микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул
живого вещества.
Неорганические
молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли
неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и
поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление
молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические
полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы.
Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных
мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК,
передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача
наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и
функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация
объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и
нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров
(поливинилхлорид).
Тема 2.2
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ
через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и
накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в
клетке.
Тема 2.3
Строение и функции клеток (5 часов)
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы
бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат
бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая
клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и
функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное
ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная
оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной
клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о
дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза,
редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический
смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных
потерь в физиологических и патологических условиях).
Клеточная теория строения организмов.
Демонстрация.
Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы,
иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки.
Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток
растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в
клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о
биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.
■ Лабораторная работа
Изучение клеток бактерий, растений и животных на
готовых микропрепаратах*.
Основные
понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные
компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли
(цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки
одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной
клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды
цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл;
митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения
организмов.
Умения. Объяснять
рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы
процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным
клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками
клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты
для микроскопического исследования.
Межпредметные связи.
Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные
реакции.
Органическая химия. Принципы организации органических соединений.
Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.
Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы
термодинамики.
РАЗДЕЛ 3
Размножение и
индивидуальное развитие организмов (5 часов)
Тема 3.1
Размножение организмов (2 часа)
Сущность и формы
размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое
размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и
оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Га-метогенез.
Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и
формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Демонстрация
плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных
культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие
потомства у одной пары родителей.
Тема 3.2
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности
дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция;
закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный
органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный
период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие;
полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом.
Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К.
Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова
об эмбриональной изменчивости.
Демонстрация
таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных
(жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство
зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в
филогенезе.
Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого
размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение
и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение.
Оплодотворение.
Умения. Объяснять
процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и
рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.
Межпредметные
связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических
производств.
Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о
дозе излучения и биологической защите.
РАЗДЕЛ 4
Наследственность и изменчивость организмов (20 часов)
Тема 4.1
Закономерности наследования признаков (10 часов)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков.
Гибридологический метод изучения наследственности.
Генетическое определение пола.
Генотип как целостная система. Взаимодействие
аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
Демонстрация. Карты
хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные
аномалии человека и их фенотипические проявления.
■ Лабораторная работа
Решение
генетических задач и составление родословных.
Тема 4.2
Закономерности изменчивости (6 часов)
Основные формы изменчивости. Генотипическая
изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и
биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной
изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий
внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрация. Примеры модификационной
изменчивости.
■ Лабораторная работа
Построение вариационной кривой (размеры листьев растений,
антропометрические данные учащихся).
Тема 4.3
Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа)
Центры происхождения и многообразия культурных
растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных.
Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для
развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и
других отраслей промышленности.
Демонстрация.
Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их
диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся
наибольшей плодовитостью.
Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих
генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость.
Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и
полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.
Умения. Объяснять
механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также
возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие
родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития
теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности
сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
Межпредметные связи.
Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических
производств.
Органическая химия. Строение и функции органических молекул:
белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).
Физика. Дискретность электрического заряда. Основы
молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе
излучения и биологической защите.
РАЗДЕЛ 5
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 часов)
Тема 5.1
Биосфера, ее структура и функции (3 часа)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты
биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу;
биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот
веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы.
Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое
разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры,
освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.
Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие
факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания.
Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена
биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения —
симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения:
хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и
характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и
разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;
б) карт, отражающих геологическую историю
материков; распространенности основных биомов суши;
в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;
г) примеров симбиоза представителей различных
царств живой природы.
Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.
Изучение и
описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных
видов в данной экосистеме*.
Тема 5.2
Биосфера и
человек (2 часа)
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в
природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы
рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений,
сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами
населения планеты.
Демонстрация карт
заповедных территорий нашей страны.
Практическая работа
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.
■ Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли.
Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический
круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы.
Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы:
биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты.
Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.
Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и
социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное
природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники,
заказники, парки. Красная книга. Бионика.
■ Умения.
Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в
экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять
отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в
конкретных условиях обитания.
Применять на практике сведения об экологических закономерностях в
промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства,
рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны
окружающей среды и рационального природопользования.
■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот,
фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов
химических производств.
Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.
Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.
Заключение (1час)
Резервное время — 5 часов.
Календарно- тематическое планирование.
9 класс 68час.
№ п\п
|
Название темы, раздела.
|
Кол- во час.
|
Практикум
|
Дата по плану.
|
Дата фактич
|
Примечание.
Контроль
|
1.
|
Введение.
Биология – наука о жизни.
|
1.
|
|
|
|
|
|
Раздел 1.Эволюция живого мира на Земле.
|
2
|
|
|
|
|
2.
|
Многообразие живого мира.
|
1
|
|
|
|
|
3.
|
Основные свойства живых организмов.
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема1.2Развитие биологии в додарвиновский период.
|
2
|
|
|
|
|
4.
|
Становление систематики
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема 1.3Теория Ч.Д. о происхождении видов путем естественного отбора
|
5
|
|
|
|
|
6
|
Научные и социально экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Учение Ч. Д. об искусственном отборе
|
1
|
|
|
|
|
8.
|
Учение Ч. Д. о естественном отборе
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Формы естественного отбора
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Борьба за существование и естественный
отбор.
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема 1.4Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
|
2
|
|
|
|
|
11
|
Приспособительные особенности строения окраски и поведения животных.
|
1
|
Лаб.1Изучение приспособленности
организмов к среде обитания
|
|
|
|
12
|
Забота
о потомстве и физиологические адаптации.
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема
1. 5Микроэволюция
|
2
|
|
|
|
|
13
|
Вид,
его критерии и структура
|
1
|
Лаб.
раб2.» Изучение изменчивости , критериев вида, результатов искусственного
отбора.»
|
|
|
|
14
|
Эволюционная
роль мутаций
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема
1.6Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
|
3
|
|
|
|
|
15
|
Главные
направления эволюции. Ароморфоз
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Главные
направление эволюции. Идиодаптации.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Общие
закономерности биологической эволюции.
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема
1.7Возникновение жизни на земле
|
2
|
|
|
|
|
18
|
Современные
представления о возникновении жизни
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Начальные
этапы развития жизни
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема
1.8 Развитие жизни на земле
|
3
+ 1 резерв
|
|
|
|
|
20
|
Жизнь
в архейскую и протерозойскую эры
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Жизнь
в палеозойскую эру
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Жизнь
в мезозойскую и кайнозойскую эры
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Происхождение
человека
|
1
|
|
|
|
тест
|
|
РАЗДЕЛ
2.Структура организации живых организмов
|
|
|
|
|
|
|
Тема
2.1 Химическая организация клетки
|
2
|
|
|
|
|
24
|
Неорганические
вещества , входящие в состав клетки
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Органические
вещества клетки
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Тема
2.2Обмен веществ и преобразование веществ в клетке.
Пластический
обмен.,биосинтез белков.
|
3
1
|
|
|
|
|
27
|
Транспорт
веществ через клеточную мембрану.Пиноцитоз и фагоцитоз.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Энергетический
обмен
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема
2.3 Строение и функции клеток
|
5
|
|
|
|
|
29
|
Прокариотическая
клетка
|
1
|
|
|
|
|
3о
|
Эукариотическая
клетка
|
1
|
Лаб.раб.3
« Изучение строения растительной и животной клеток»
|
|
|
|
31
|
Эукариотическая
клетка .Ядро.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Деление
клеток
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Клеточная
теория строения клеток
|
1
|
|
|
|
тест
|
|
Раэдел
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Тема3.1Размножение
организмов
|
5
2
|
|
|
|
|
34
|
Бесполое
размножение
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Половое
размножение.Развитие половых клеток.
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема
3.2Индивидуальное развитие организмов( онтогенез)
|
3
|
|
|
|
|
36
|
Эмбриональный
период развития.
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Постэмбриональный
период развития
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Общие
закономерности развития. Биогенетический закон.
|
1
|
|
|
|
тест
|
|
Раздел
4.Наследственность и изменчивость организмов.
Тема
4.1Закономерности наследования признаков
|
20
10
|
|
|
|
|
39
|
Основные
понятия генетики
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Гибридиологический
метод изучения наследования признаков Г.Менделя
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Первый
закон Г.Менделя.
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Второй
закон Г Менделя.Моногибридное скрещивание.Полное и неполное доминирование
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Дигибридное
скрещивание. Третий закон Менделя.
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Анализирующее
скрещивание
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Сцепленное
наследование генов
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Генетика
пола .Наследование признаков сцепленных с полом
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Взаимодействие
генов
|
1
|
|
|
|
|
48
|
|
|
Лаб.раб4.»Решение
генетических задач и составление родословных»
|
|
|
|
|
Тема
4.2Закономерности изменчивости
|
6
|
|
|
|
|
49
|
Наследственная
( генотипическая изменчивость)
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Мутации.Значение
мутаций для практики с/х и биотехнологии
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Комбинативная
изменчивость
|
1
|
|
|
|
|
52
|
Фенотипическая
изменчивость
|
1
|
|
|
|
|
53
|
Роль
условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств
|
1
|
|
|
|
|
54
|
|
|
Лаб.раб.
5«Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой»
|
|
|
|
|
Тема4.3Селекция
растений, животных и микроорганизмов.
|
4
|
|
|
|
|
55
|
Центры
многообразия и происхождения культурных растений
|
1
|
|
|
|
|
56
|
Методы
селекции растений и животных.
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Селекция
микроорганизмов.
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Значение
селекции для развития С\Х производства, медицинской, микробиологической и
других отраслей промышленности
|
1
|
|
|
|
тест
|
|
Раздел
5. 1 Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии
|
3
+ 5 резерв
|
|
|
|
|
59
|
Структура
биосферы
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Круговорот
Веществ в природе
|
1
|
|
|
|
|
61
|
История
формирования сообществ живых организмов
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Биогеоценозы
и биоценозы
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Абиотические
факторы среды
|
1
|
|
|
|
|
64
|
Интенсивность
действия факторов среды.
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Биотические
факторы среды
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Взаимоотношения
между организмами и средой обитания
|
1
|
|
|
|
тест
|
|
Тема
5.2 Биосфера и человек
|
2+1
резерв
|
|
|
|
|
67
|
Природные
ресурсы и их использование
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Последствия
хозяйственной деятельности человека для окружающей среды01
|
1
|
Практическая
работа №1
|
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
|
|
|
Литература
Основная литература
Мамонтов С. Г.,
Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса
средней школы. М.: Дрофа, любое издание.
Дополнительная
литература
1. Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология.
Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа,
2005.
2. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия,
2001.
3. Мамонтов С. Г. Биология: пособие для поступающих
в вузы. М.: Дрофа, 2003.
4. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология: пособие для
средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2003.
5. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б.,
Козлова Т. А. Основы
биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
6. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни.
М.: Просвещение, 1994.
7. Сонин Н. И. Биология. Живой организм: Учебник
для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.
8. Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных
исследований, 2003.
Научно-популярная литература
1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и
ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.
2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или
звери). М.: Мысль, 1999.
3. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки,
домашние животные). М.: Мысль, 1999.
4. Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль,
1985.
5. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
6. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.:
Мысль, 1982.
7. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск:
Наука, 1988.
8. Нейфах А. А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.:
Наука, 1984.
9. Уинфри А. Т. Время по биологическим
часам. М.: Мир, 1990.
10. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3.
Буриан. Прага: Атрия, 1977.
11. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
12. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
13. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская
литература, 1983.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.