Рабочая программа по биологии для 8 класса к УМК Н.И. Сонина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №123»

Рассмотрено и                                  Рассмотрено                        Утверждаю

рекомендовано                                 педагогическим                 Директор гимназии

на заседании кафедры                    советом                                __________М.В.Холодкова

протокол № ___от                           протокол № ___                    Приказ № ___ от

«_27_»   августа 2015 г.                    «___» августа 2015г.           ___ августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

____________                биология____________________

(предмет)

 ______  _                       8 А,Б,В,Г,Д___________________ 

(классы)

на    2015 – 2016   учебный год

Ф.И.О.

составителя рабочей   

программы                             Мальцева Анастасия Евгеньевна

Должность

составителя рабочей

программы                                     ___учитель биологии___  

Барнаул   2015 г.

Пояснительная записка

       Рабочая программа по биологии 8 класс составлена на основании следующих нормативных документов

·         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г;

·         Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего    образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089;

·         Положения о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов и элективных курсов в МБОУ «Гимназия №123»;

·         Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016 уч. год;

·         Учебного плана МБОУ «Гимназия №123» на 2015/2016 учебный год

·         Авторской программы основного общего образования по биологии,  6 -9 классы, авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова (Программы для общеобразовательных учреждений., М.: «Дрофа», 2010.с 50).

       Авторская программа рассчитана на 70 часов в год, из них 7 часов резервное время, 2 часа в неделю.  Рабочая программа предполагает 6 часов резервного времени, так как 1 час из резервного времени отведен на итоговую контрольную работу в конце года.

    Цель и задачи курса: 

    Цель:

    Овладения учащимися знаниями об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

    Задачи:

    Обучающие:

·        Усвоение учащимися знаний о человеке как биосоциальном существе;

·        Формирование у учащихся представлений  об истории развития биологической

·        науки, о значении биологических знаний в жизни людей;

·        Развитие знаний об основных методах биологической науки;

·        Овладение умениями применять биологические знания для обоснования  жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;

·        формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

·        приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

·        способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические  явления, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения через систему лабораторных, практических работ;

·        Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за своим организмом.

       Развивающие:

·        Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·        продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию  умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки;

·        создать условия для развития у школьников: интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы; слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения; положительного отношения к учебе; умения ставить цели через учебный материал каждого урока;

·        Привитие у учащихся интереса к познанию своего организма и к профессиям, связанным с медициной.

       Воспитательные:

·        Воспитание позитивного ценностного отношения к природе;

·        Формирование ценностного отношения к жизни как феномену;

·        Развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как

условия сохранения жизни на Земле;

·        воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

·        Формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

       Виды и формы контроля:

       В процессе реализации рабочей программы используются следующие виды контроля: промежуточный (в форме контрольных и проверочных работ), текущий.

       Для промежуточного контроля предусмотрено:  Контрольных работ – 6, рассчитанных на 40 минут учебного времени: Контрольная работа № 1 по теме «Общий обзор организма человека», Контрольная работа № 2 по теме «Координация и регуляция», Контрольная работа №3 по теме «Опора и движение», Контрольная работа №4 по теме «Внутренняя среда организма и кровообращение»,  Контрольная работа № 5 по теме «Пищеварение», Итоговая контрольная работа №6. Возможен перенос дат контрольных работ в соответствии с требованиями СанПиН и расписанием.

       Для текущего контроля предусмотрено 8 проверочных работ, рассчитанных на 15- 20 минут учебного времени, Лабораторных работ – 4, Практических работ – 11. Отчеты по работам оцениваются.

       Для обеспечения контрольных мероприятий используются тексты контрольных и проверочных работ из УМК: Тетрадь для оценки качества знаний: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек»/ В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов.- 2-е издание, стереотип.- М.: Дрофа, 2010

       Учебно-методический комплекс.

       Для учащихся:

1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 287 с.
2. Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова «Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2014. – 160  с.
3. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2010. – 60  с.

Для учителя:

1.      Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 287 с.

2.      Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова «Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2014. – 160  с.

3.      Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2010. – 60  с.

4. Н.Б. Ренева, В.И. Сивоглазов «Методическое пособие»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 176 с.
5. В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для оценки качества знаний»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 144 с.
6. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2015. – 60  с.
7. С.И. Гуленков, Н.И. Сонин «Тестовые задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 112 с.
8. Н.И. Сонин, А.М. Дагаев «Дидактические карточки-задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 46 с.

Учебно-тематический план

Тема	Число часов	Число контрольных и проверочных работ	Число практических  и лабораторных работ
Тема 1. Место человека в системе органического мира	2
Тема 2. Происхождение человека	2	/1
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека	1
Тема 4.Общий обзор строения и функций организма	4	1/	1/1
Тема 5.Координация и регуляция	10	1/1	2/-
Тема 6. Опора и движение	8	1/1	3/-
Тема 7. Внутренняя среда организма	3	/1	-/1
Тема 8. Транспорт веществ	4	1/	1/1
Тема 9. Дыхание	5	/1	1/-
Тема 10. Пищеварение	5	1/	1/1
Тема 11. Обмен веществ и энергии	2	/1
Тема 12. Выделение	2
Тема 13. Покровы тела	3	/1
Тема 14. Размножение и развитие	3
Тема 15. Высшая нервная деятельность	5	/1
Тема 16. Человек и его здоровье	4		2/-
Итоговая контрольная работа	1	1/
Всего	64 + 6 резерв	6/8	11/4

Содержание тем учебного курса

(64 + 6 часов резервного времени, 2 часа в неделю)

Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 ч.)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различие человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Тема 2. Происхождение человека (2 ч.)

Биологические и социальные факторы антопосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека их происхождение и единство.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1ч.)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч.)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Органы человеческого организма. Система органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

·         Лабораторная работа № 1. Изучение микроскопического строения тканей.

·         Практическая работа № 1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Тема 5. Координация и регуляция (10 ч.)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно – гуморальная регуляция

Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

·         Практическая работа №2. Изучение головного мозга человека  (по муляжам);

·         Практическая работа № 3. Изучение изменения зрачка.

Тема 6. Опора и движение (8 ч.)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно- двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

·         Практическая работа №4. Изучение внешнего строения костей;

·         Практическая работа №5. Измерение массы и роста своего организма;

·         Практическая работа № 6. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

·         Лабораторная работа № 2. Изучение микроскопического строения крови.

Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

·         Практическая работа №7. Измерение кровяного давления.

·         Лабораторная работа № 3. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Тема 9. Дыхание (5 ч.)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

·         Практическая работа № 8. Определение частоты дыхания.

Тема 10. Пищеварение (5ч.)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.

·         Лабораторная работа № 4. Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

·         Практическая работа № 9. Определение норм рационального питания.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 ч.)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение (2 ч.)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи и выделении из организма продуктов обмена веществ.

Тема 13. Покровы тела (3 ч.)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Тема 14. Размножение и развитие (3 ч.)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 ч.)

Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова,  А.А.  Ухтомского, П.К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16. Человек и его здоровье (4 ч.)

Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы. Гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

·         Практическая работа №10. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений;

·         Практическая работа № 11. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Резервное время (7ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета учащиеся 8 классов должны:

Знать/понимать:

·        фундаментальные понятия биологии;

·        строение и основные процессы жизнедеятельности клетки;

·        строение и функции органов, систем органов, их нейрогуморальную регуляцию;

·        топографию органов в организме человека;

·        особенности строения организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямохождением, социальным образом жизни;

·        особенности внутренней среды организма, иммунитета, обмена веществ, терморегуляции, рационального питания;

·        особенности роста и развития человеческого организма;

·        влияние факторов внешней среды на химическое, физическое и соматическое здоровье человека;

·        приемы оказания первой неотложной помощи при несчастных случаях;

·        влияние физической и умственной нагрузки на организм, факторы укрепляющие, сохраняющие здоровье;

·        влияние образа жизни и вредных привычек (алкоголизм, курение, наркомания, токсикомания), ВИЧ-инфекция на организм человека;

 Уметь:

·        распознавать органы и системы органов по таблицам, рисункам;

·        находить связь между строением и функциями органов;

·        объяснять влияние труда, отдыха, образа жизни и вредных привычек на организм человека;

·        работать с микроскопом;

·        осуществлять элементарные приемы самонаблюдений за состоянием своего здоровья в целом и систем органов в отдельности;

·        оказывать элементарную доврачебную помощь при несчастных случаях;

·        распознавать отклонение от нормы в состоянии органов и систем органов;

·        работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности (использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни):

·        соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·        оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

Система оценки достижений учащихся

Критерии оценки разработаны учителями и утверждены на заседании кафедры.

1. Контроль знаний в форме тестов закрытого и открытого типа

Отметка «5» - ставится, если тест выполнен без ошибок (100%)

Отметка «4» - ставится, если выполнено верно  теста (75%)

Отметка «3» - ставится, если выполнено верно  теста (50%)

Отметка «2» - ставится, если выполнено верно менее  теста (менее 50%)

Для оценки устных ответов используются критерии из Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Гимназия №123»

Критерии выставления отметок за устные ответы:

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если учащийся:

• последовательно, четко. Связано, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии
• показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий. Взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
• самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов, свободно устанавливает межпредметные ( на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;
• уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых ранее не встречавшихся задач;
• излагает учебный материал научным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
• рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, схемами. Чертежами и графиками, сопутствующим ответу;
• допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если учащийся:

• показывает знания всего изученного материала;
• дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного материала, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;
• анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;
• соблюдает основные правила культуры устной речи, применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

• демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;
• применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;
• допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
• затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;
• дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом:
• использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если учащийся;

• не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Критерии оценки разработаны учителями и утверждены на заседании кафедры.

        Отметка "5" ставится, если ученик:

1.      правильно определил цель опыта;

2.      выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3.      самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4.      научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5.      проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.      эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

      Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1.      опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2.      или было допущено два-три недочета;

3.      или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4.      или эксперимент проведен не полностью;

5.      или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1.      правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2.      или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3.      опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4.      допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1.      не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2.      или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3.      или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4.      допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Оценка деятельности учащихся при работе с рисунками, схемами, таблицами

Отметка «5» - ставится, если работа выполнена точно, есть обозначения и подписи, правильно установлены причинно-следственные, пространственные и временные связи, при описании используются только существенные признаки, сделаны выводы.

Отметка «4» - ставится, если есть неточность при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствуют обозначения и подписи; есть ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам.

Отметка «3» - ставится, если при описании объектов преобладают несущественные его признаки, учащийся не может подтвердить свой ответ схемой, рисунком.

Отметка «2» - ставится, если учащийся не знает фактический материал, проявляет отсутствие умения выполнять рисунки, схемы, неправильно заполняет таблицы.

Общая характеристика учебного процесса

При преподавании предмета акцент делается на личностно-ориентированный подход, используются элементы проблемного обучения, элементы системно-деятельностного подхода, при изучении материала, являющегося наиболее сложным для усвоения, применяются приемы технологии полного усвоения.

Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма. На уроках организуется индивидуальная, фронтальная, парная и групповая работа.

При выборе методов и форм обучения учитывается тип урока.

 На уроках изучения нового учебного материала используются различные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся:

• словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, рассказ, лекция, доклад ученика);
• наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (демонстрация опыта, видеофильм, наблюдение, иллюстрации),
• передачи информации с помощью практической  деятельности (лабораторный опыт, работа с книгой, анализ таблиц и схем, работа с коллекциями).

На уроках  формирования и совершенствования умений и навыков чаще используется практическая деятельность (лабораторные опыты, выполнение упражнений).

На уроках  обобщения и систематизации знаний используются словесные методы (дискуссии, беседы), а также практическая деятельность (практические упражнения, анализ таблиц, схем, решение творческих заданий).

На уроках контроля и коррекции знаний, умений и навыков используются как устные методы (индивидуальный, фронтальный опрос, взаимоопрос), так и письменные (контрольная работа, компьютерное тестирование), а также зачетные Практические работы.

Большая часть уроков – это комбинированные уроки, на которых в зависимости от задач этапа урока и характера учебной ситуации, могут использоваться любые методы из методов, описанных выше.  

Учебно-методическое и материальное обеспечение

 Основная литература для учителя:

1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 287 с.
2. Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова «Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2014. – 160  с.
3. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2010. – 60  с.
4. Н.Б. Ренева, В.И. Сивоглазов «Методическое пособие»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 176 с.
5. В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для оценки качества знаний»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 144 с.
6. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2015. – 60  с.
7. С.И. Гуленков, Н.И. Сонин «Тестовые задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 112 с.
8. Н.И. Сонин, А.М. Дагаев «Дидактические карточки-задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 46 с.
9. Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И.Б. Морзунова.- 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 254 с.

       Дополнительная литература для учителя:

1.      Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. – 160с.

2.      Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240 с.

3.      Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2004. – 224 с.

       Для обеспечения образовательного процесса используются:

       Оборудование кабинета биологии в соответствии с «Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта образования»

       Печатные пособия:

·    комплект портретов ученых-биологов (постоянная экспозиция);

·    серия таблиц по анатомии человека (длямед университета);

·    таблицы по анатомии;

·    анатомический атлас.

Технические средства обучения:

·    компьютер;

·    мультимедийный проектор;

·    экран проекционный;

·    набор датчиков содержания кислорода, частоты сердечных сокращений, дыхания.

Учебно- практическое и учебно-лабораторное оборудование:

·    микроскоп учебный (школьный);

·    набор для микроскопирования по биологии (лоток);

·    микропрепараты: комплект микропрепаратов «Анатомия».

Модели:

·    разборная модель- «Торс человека»;

·    модель «Скелет человека»;

·    «Череп человека»;

·    «Строения глаза человека»;

·    «Строение уха»;

·    объемная модель «Глазное яблоко»;

·    «Строение почки человека»;

·    «Сердце»;

·    «Разрез носоглотки»;

·    «Разрез гортани»;

·    «Мозг в разрезе»;

·    «Череп с раскрашенными костями»;

·    «Череп белый»;

·    «Доли и извилины головного мозга».

Динамические пособия:

·    «наследование резус – фактора»;

·    «генетика групп крови».

Натуральные объекты. Влажные препараты:

·    внутреннее строение крысы;

·    глаз млекопитающих.

Электронные образовательные ресурсы:

1. Биология . Уроки биологии КиМ  биология . Человек.8 класс ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

2.      Анатомия и физиология человека ( 2- 4 выпуск ) Центрнаучфильм, ООО «Видеостудия «Кварт».

3.      Документальный сериал «Тело человека» ( 4 части).ЗАО «СОЮЗ Видео» 2004.

Календарно-тематическое планирование

Дата	№ урока	Тема	Виды контроля	Примечания
1.09-6.09	1/1 2/2	Тема 1. Место человека в системе органического мира (2ч.) Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных Черты сходства и различия человека и человекообразных обезьян.	Беседа
7.09-13.09	3/1 4/2	Тема 2. Происхождение человека (2ч.) Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека Расы человека, их происхождение. Проверочная работа №1: «Место человека в системе органического мира».	проверочная работа №1
14.09-20.09	5/1 6/1	Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1ч.) Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи. Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4ч.) Клеточное строение организма	Сообщения уч-ся
21.09-27.09	7/2 8/3	Ткани: Лабораторная работа №1: «Изучение микроскопического строения тканей». Органы человеческого организма. Система органов. Практическая  работа №1: «Распознавание на таблицах органов и систем органов»	Опрос. отчет отчет	микроскопы, микро-препараты муляжи
28.09-4.10	9/4 10/1	Контрольная работа № 1: «Общий обзор организма человека». Тема 5. Координация и регуляция (10ч.) Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.	Контрольная работа
5.10-11.10	11/2 12/3	Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервная регуляция. Отделы нервной системы. Проверочная работа №2: «Гуморальная регуляция».	проверочная работа №2
12.10-18.10	13/4 14/5	Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга.	фронтальный опрос
19.10-25.10	15/6 16/7	Строение и функции головного мозга. Практическая работа № 2: «Изучение головного мозга человека» (по муляжам). Органы чувств. Строение, функции и гигиена органов зрения. Практическая работа №3: « Изучение изменения размера зрачка».	отчет отчет	Муляжи
26.10-1.11	17/8 18/9	Строение и функции органов слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния.	Биологический диктант
2.11-8.11		Каникулы
9.11-15.11	19/10 20/1	Контрольная работа № 2: «Координация и регуляция». Тема 6. Опора и движения (8 ч.) Скелет человека, его отделы.	Контрольная работа	скелет
16.11-22.11	21/2 22/3	Состав и строение костей. Рост костей Практическая работа №4: «Изучение внешнего строения костей». Типы соединения костей.	отчет
23.11-29.11	23/4 24/5	Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Проверочная работа №3: «Кости скелета, строение скелета». Мышечная система. Строение и развитие мышц.	Сообщения проверочная работа № 3
30.11-6.12	25/6 26/7	Работа и утомление мышц. Практическая работа №5. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц». Значение физической культуры и режима труда в формировании опорно-двигательной системы	отчет Сообщения	Д/З: пр. раб. №6: «Измерение массы и роста своего организма»
7.12-13.12	27/8 28/1	Контрольная работа №3: «Опора и движение». Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.) Понятие «внутренняя среда». Кровь. Лабораторная работа №2: «Изучение микроскопического строения крови».	Контрольная работа отчет
14.12-20.12	29/2 30/3	Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Переливание крови. Проверочная работа №4: «Внутренняя среда организма».	проверочная работа №4
21.12-27.12	31/1 32/2	Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.) Сердце. Его строение и регуляция деятельности. Круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Практическая работа №7: «Измерение кровяного давления, Лабораторная работа № 3: «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».	опрос отчет	муляж строения сердца.
28.12-3.01	/	Каникулы
4.01-10.01	/	Каникулы
11.01-17.01	33/3 34/4	Заболевания органов кровообращения . их предупреждение Контрольная работа №4: «Внутренняя среда организма и кровообращение».	Сообщения Контрольная работа
18.01-24.01	35/1 36/2	Тема 9.Дыхание (5 ч.) Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания. Дыхательные движения.		строение гортани
25.01-31.01	37/3 38/4	Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Практическая работа №8: «Определение частоты дыхания».	отчет
1.02-7.02	39/5 40/1	Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.  Проверочная работа №5: «Дыхание». Тема 10. Пищеварение (5 ч.) Питательные вещества и пищевые продукты	проверочная работа №5
8.02-14.02	41/2 42/3	Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы. Лабораторная работа № 4: «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал».	отчет	муляж ротовой полости набор для микроскопирования
15.02-21.02	43/4 44/5	Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения Контрольная работа № 5: «Пищеварение».	Отчет Контрольная работа	Д/з Пр. раб. №9: «Опред. норм рац. питания».
22.02-28.02	45/1 46/2	Тема 11.Обмен веществ и энергии (2ч.) Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ.
29.02-6.03	47/1 48/2	Тема 12. Выделение (2ч.) Органы выделения. Почки.Образование мочи. Проверочная работа №6: «Обмен веществ». Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.	проверочная работа №6	муляж почки
7.03-13.03	49/1 50/2	Тема 13.Покровы тела (3ч.) Строение и функции кожи.  Роль кожи в терморегуляции.
14.03-20.03	51/3 52/1	Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Тема 14. Размножение и развитие (3ч.) Система органов размножения; строение и гигиена. Проверочная работа № 7: «Покровы тела».	проверочная работа № 7	презентация
21.03-27.03	/	Каникулы
28.03-3.04	53/2 54/3	Оплодотворение . Внутриутробное развитие, роды. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
4.04-10.04	55/1 56/2	Тема 15.Высшая нервная деятельность (5ч.) Рефлекс – основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека
11.04-17.04	57/3 58/4	Торможение. Типы нервной системы. Мышление. Сознание. Биоритмы.
18.04-24.04	59/5 60/1	Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память, эмоции. Тема 16. Человек и его здоровье (4ч.) Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил ЗОЖ. Проверочная работа №8: «ВНД».	проверочная работа №8
25.04-1.05	61/2 62/3	Оказание первой помощи. Практическая работа №10: «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений». Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.	Отчет
2.05-8.05	63/4 64	Человек и окружающая среда. Практическая работа №11: «Анализ и оценка влияния факторов риска и окружающей среды на здоровье». Повторение по теме «Координация и регуляция».
9.05-15.05	65 66	повторение по теме «Внутренняя среда организма» Повторение по теме «Пищеварение и обмен веществ».
16.05-22.05	67 68	Контрольная работа №6: «Итоговая»  Обобщение курса «Человек».	Контрольная работа
23.05-29.05	69 70	Обобщение курса «Человек». Заключительное занятие.

Календарно-тематическое планирование для надомного обучения

Биология, 8-е классы, на 2015-2016 уч.год, 0,5 часа

Дата	№ урока	Тема	Виды контроля	Примечания
1.09- 13.09	1	Тема 1, 2. Место человека в системе органического мира. Происхождение человека (0,5 + 0,5 ч.)
14.09- 27.09	2	Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (1ч.) Клеточное строение организма Ткани. Органы. Система органов. Проверочная работа №1: «Место человека в системе органического мира.	проверочная работа №1
28.09- 11.10	3	Тема 5. Координация и регуляция (3ч.) Гормоны и их роль в обменных процессах.
12.10- 25.10	4	Рефлекс. Проведение нервного импульса Строение и функции спинного и головного мозга. Провер. работа №2  «Гуморальная регуляция».	Провер. работа №2
26.10-1.11	5	Органы чувств.
2.11-8.11	-	Каникулы
9.11- 22.11	6	Тема 6. Опора и движения. 2 ч Скелет человека, его отделы.
23.11- 6.12	7	Мышечная система. Проверочная работа №3: «Кости скелета, строение скелета».	проверочная работа №3	Д/З: пр.раб. «Измерение массы и роста своего организма»
7.12- 27.12	8	Тема 7. Внутренняя среда организма (1 ч.) Кровь, ее состав и значение Иммунитет. Проверочная работа №4: «Внутренняя среда организма».	проверочная работа №4
28.12-3.01	/	Каникулы
4.01-10.01	/	Каникулы
11.01- 24.01	9	Тема 8. Транспорт веществ (1 ч.) Сердце,строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения.
25.01- 7.02	10	Тема 9. Дыхание (1 ч.)  Строение органов дыхания.
8.02- 21.02	11	. Тема 10. Пищеварение (1 ч.) Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Проверочная работа №5:  «Дыхание».	проверочная работа №5	Д/з: Практ. Раб.: «Опред. норм рац. питания»
22.02- 6.03	12	Тема 11.Обмен веществ и энергии.  Выделение (0,5ч. + 0,5ч.)  Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь Витамины. Органы выделения.
7.03- 20.03	13	Тема 13.Покровы тела (1ч.) Строение и функции кожи. Проверочная работа №6: «Обмен веществ».	проверочная работа №6
21.03-27.03	/	Каникулы
28.03- 10.04	14	Тема 14. Размножение и развитие (1 ч.) Система органов размножения. Проверочная работа № 7:  «Покровы тела».	проверочная работа № 7
11.04- 24.04	15	Тема 15.Высшая нервная деятельность (1ч.) Рефлекс – основа нервной деятельности. Виды рефлексов.
25.04- 8.05	16	Тема 16. Человек и его здоровье (3ч.) Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил ЗОЖ. Оказание первой помощи.
9.05- 22.05	17	Человек и окружающая среда. Практическая работа: «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».
23.05-29.05	18	Контрольная работа  «Итоговая» Обобщение курса «Человек».

Лист изменений в календарно-тематическом планировании

№ не проведенного урока по порядку	Тема	Причина корректировки, № приказа, дата	Суть корректировки

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по биологии для 8 класса предназначена для учебно-методического комплекса Н.И. Сонина. Составлена в соответствии с положением о рабочих программах и может стать хорошей методической помощью молодым специалистам и моим коллегам. Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой.