Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 8 класса к УМК Н.И. Сонина

Рабочая программа по биологии для 8 класса к УМК Н.И. Сонина



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №123»





Рассмотрено и Рассмотрено Утверждаю

рекомендовано педагогическим Директор гимназии

на заседании кафедры советом __________М.В.Холодкова

протокол № ___от протокол № ___ Приказ № ___ от

«_27_» августа 2015 г. «___» августа 2015г. ___ августа 2015г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


____________ биология____________________

(предмет)


______ _ 8 А,Б,В,Г,Д___________________

(классы)



на 2015 – 2016 учебный год





Ф.И.О.

составителя рабочей

программы Мальцева Анастасия Евгеньевна



Должность

составителя рабочей

программы ___учитель биологии___










Барнаул 2015 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии 8 класс составлена на основании следующих нормативных документов

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г;

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089;

  • Положения о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов и элективных курсов в МБОУ «Гимназия №123»;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016 уч. год;

  • Учебного плана МБОУ «Гимназия №123» на 2015/2016 учебный год

  • Авторской программы основного общего образования по биологии, 6 -9 классы, авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова (Программы для общеобразовательных учреждений., М.: «Дрофа», 2010.с 50).

Авторская программа рассчитана на 70 часов в год, из них 7 часов резервное время, 2 часа в неделю. Рабочая программа предполагает 6 часов резервного времени, так как 1 час из резервного времени отведен на итоговую контрольную работу в конце года.

Цель и задачи курса:

Цель:

Овладения учащимися знаниями об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Задачи:

Обучающие:

  • Усвоение учащимися знаний о человеке как биосоциальном существе;

  • Формирование у учащихся представлений об истории развития биологической

  • науки, о значении биологических знаний в жизни людей;

  • Развитие знаний об основных методах биологической науки;

  • Овладение умениями применять биологические знания для обоснования жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;

  • формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические явления, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения через систему лабораторных, практических работ;

  • Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за своим организмом.

Развивающие:

  • Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки;

  • создать условия для развития у школьников: интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы; слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения; положительного отношения к учебе; умения ставить цели через учебный материал каждого урока;

  • Привитие у учащихся интереса к познанию своего организма и к профессиям, связанным с медициной.

Воспитательные:

  • Воспитание позитивного ценностного отношения к природе;

  • Формирование ценностного отношения к жизни как феномену;

  • Развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как

условия сохранения жизни на Земле;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • Формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

Виды и формы контроля:

В процессе реализации рабочей программы используются следующие виды контроля: промежуточный (в форме контрольных и проверочных работ), текущий.

Для промежуточного контроля предусмотрено: Контрольных работ – 6, рассчитанных на 40 минут учебного времени: Контрольная работа № 1 по теме «Общий обзор организма человека», Контрольная работа № 2 по теме «Координация и регуляция», Контрольная работа №3 по теме «Опора и движение», Контрольная работа №4 по теме «Внутренняя среда организма и кровообращение», Контрольная работа № 5 по теме «Пищеварение», Итоговая контрольная работа №6. Возможен перенос дат контрольных работ в соответствии с требованиями СанПиН и расписанием.

Для текущего контроля предусмотрено 8 проверочных работ, рассчитанных на 15- 20 минут учебного времени, Лабораторных работ – 4, Практических работ – 11. Отчеты по работам оцениваются.

Для обеспечения контрольных мероприятий используются тексты контрольных и проверочных работ из УМК: Тетрадь для оценки качества знаний: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек»/ В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов.- 2-е издание, стереотип.- М.: Дрофа, 2010

Учебно-методический комплекс.

Для учащихся:

  1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 287 с.

  2. Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова «Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2014. – 160 с.

  3. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2010. – 60 с.

Для учителя:

  1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 287 с.

  2. Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова «Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2014. – 160 с.

  3. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2010. – 60 с.

  1. Н.Б. Ренева, В.И. Сивоглазов «Методическое пособие»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 176 с.

  2. В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для оценки качества знаний»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 144 с.

  3. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2015. – 60 с.

  4. С.И. Гуленков, Н.И. Сонин «Тестовые задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 112 с.

  5. Н.И. Сонин, А.М. Дагаев «Дидактические карточки-задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 46 с.








































Учебно-тематический план



Тема

Число часов

Число контрольных

и проверочных работ

Число практических и лабораторных работ

Тема 1. Место человека в системе органического мира


2



Тема 2. Происхождение человека


2

/1


Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека


1



Тема 4.Общий обзор строения и функций организма


4

1/

1/1

Тема 5.Координация и регуляция


10

1/1

2/-

Тема 6. Опора и движение


8

1/1

3/-

Тема 7. Внутренняя среда организма


3

/1

-/1

Тема 8. Транспорт веществ


4

1/

1/1

Тема 9. Дыхание


5

/1

1/-

Тема 10. Пищеварение


5

1/

1/1

Тема 11. Обмен веществ и энергии


2

/1


Тема 12. Выделение


2



Тема 13. Покровы тела


3

/1


Тема 14. Размножение и развитие


3



Тема 15. Высшая нервная деятельность


5

/1


Тема 16. Человек и его здоровье


4


2/-

Итоговая контрольная работа


1

1/


Всего

64 + 6 резерв

6/8

11/4





Содержание тем учебного курса

(64 + 6 часов резервного времени, 2 часа в неделю)


Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 ч.)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различие человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.


Тема 2. Происхождение человека (2 ч.)


Биологические и социальные факторы антопосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека их происхождение и единство.


Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1ч.)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.


Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч.)


Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Органы человеческого организма. Система органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

  • Лабораторная работа № 1. Изучение микроскопического строения тканей.

  • Практическая работа № 1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.


Тема 5. Координация и регуляция (10 ч.)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно – гуморальная регуляция

Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

  • Практическая работа №2. Изучение головного мозга человека (по муляжам);

  • Практическая работа № 3. Изучение изменения зрачка.


Тема 6. Опора и движение (8 ч.)


Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно- двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

  • Практическая работа №4. Изучение внешнего строения костей;

  • Практическая работа №5. Измерение массы и роста своего организма;

  • Практическая работа № 6. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.


Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)


Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

  • Лабораторная работа № 2. Изучение микроскопического строения крови.


Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.)


Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

  • Практическая работа №7. Измерение кровяного давления.

  • Лабораторная работа № 3. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.


Тема 9. Дыхание (5 ч.)


Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

  • Практическая работа № 8. Определение частоты дыхания.


Тема 10. Пищеварение (5ч.)


Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.

  • Лабораторная работа № 4. Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

  • Практическая работа № 9. Определение норм рационального питания.


Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 ч.)


Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.


Тема 12. Выделение (2 ч.)


Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи и выделении из организма продуктов обмена веществ.


Тема 13. Покровы тела (3 ч.)


Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.



Тема 14. Размножение и развитие (3 ч.)


Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.


Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 ч.)


Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.


Тема 16. Человек и его здоровье (4 ч.)


Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы. Гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

  • Практическая работа №10. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений;

  • Практическая работа № 11. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.


Резервное время (7ч.)










Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения предмета учащиеся 8 классов должны:

Знать/понимать:

  • фундаментальные понятия биологии;

  • строение и основные процессы жизнедеятельности клетки;

  • строение и функции органов, систем органов, их нейрогуморальную регуляцию;

  • топографию органов в организме человека;

  • особенности строения организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямохождением, социальным образом жизни;

  • особенности внутренней среды организма, иммунитета, обмена веществ, терморегуляции, рационального питания;

  • особенности роста и развития человеческого организма;

  • влияние факторов внешней среды на химическое, физическое и соматическое здоровье человека;

  • приемы оказания первой неотложной помощи при несчастных случаях;

  • влияние физической и умственной нагрузки на организм, факторы укрепляющие, сохраняющие здоровье;

  • влияние образа жизни и вредных привычек (алкоголизм, курение, наркомания, токсикомания), ВИЧ-инфекция на организм человека;

Уметь:

  • распознавать органы и системы органов по таблицам, рисункам;

  • находить связь между строением и функциями органов;

  • объяснять влияние труда, отдыха, образа жизни и вредных привычек на организм человека;

  • работать с микроскопом;

  • осуществлять элементарные приемы самонаблюдений за состоянием своего здоровья в целом и систем органов в отдельности;

  • оказывать элементарную доврачебную помощь при несчастных случаях;

  • распознавать отклонение от нормы в состоянии органов и систем органов;

  • работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат.


Ценностно-ориентационная составляющая образованности (использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни):

  • соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.










Система оценки достижений учащихся


Критерии оценки разработаны учителями и утверждены на заседании кафедры.


1. Контроль знаний в форме тестов закрытого и открытого типа

Отметка «5» - ставится, если тест выполнен без ошибок (100%)

Отметка «4» - ставится, если выполнено верно hello_html_2fa0261e.gif теста (75%)

Отметка «3» - ставится, если выполнено верно hello_html_m3bc68262.gif теста (50%)

Отметка «2» - ставится, если выполнено верно hello_html_968a3c2.gifменее hello_html_m1722f874.gif теста (менее 50%)

Для оценки устных ответов используются критерии из Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Гимназия №123»

Критерии выставления отметок за устные ответы:

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если учащийся:

  • последовательно, четко. Связано, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии

  • показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий. Взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

  • самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов, свободно устанавливает межпредметные ( на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;

  • уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых ранее не встречавшихся задач;

  • излагает учебный материал научным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

  • рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, схемами. Чертежами и графиками, сопутствующим ответу;

  • допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если учащийся:

  • показывает знания всего изученного материала;

  • дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного материала, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;

  • анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;

  • соблюдает основные правила культуры устной речи, применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ


Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

  • демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;

  • применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;

  • допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;

  • показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

  • затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;

  • дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом:

  • использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.


Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если учащийся;

  • не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.


Критерии оценки разработаны учителями и утверждены на заседании кафедры.


Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. правильно определил цель опыта;

  2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

  4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

  5. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

  6. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

  1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

  2. или было допущено два-три недочета;

  3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

  4. или эксперимент проведен не полностью;

  5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

  1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

  2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

  3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

  4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

  2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

  3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

  4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Оценка деятельности учащихся при работе с рисунками, схемами, таблицами

Отметка «5» - ставится, если работа выполнена точно, есть обозначения и подписи, правильно установлены причинно-следственные, пространственные и временные связи, при описании используются только существенные признаки, сделаны выводы.

Отметка «4» - ставится, если есть неточность при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствуют обозначения и подписи; есть ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам.

Отметка «3» - ставится, если при описании объектов преобладают несущественные его признаки, учащийся не может подтвердить свой ответ схемой, рисунком.

Отметка «2» - ставится, если учащийся не знает фактический материал, проявляет отсутствие умения выполнять рисунки, схемы, неправильно заполняет таблицы.












Общая характеристика учебного процесса


При преподавании предмета акцент делается на личностно-ориентированный подход, используются элементы проблемного обучения, элементы системно-деятельностного подхода, при изучении материала, являющегося наиболее сложным для усвоения, применяются приемы технологии полного усвоения.

Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма. На уроках организуется индивидуальная, фронтальная, парная и групповая работа.

При выборе методов и форм обучения учитывается тип урока.

На уроках изучения нового учебного материала используются различные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся:

  • словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, рассказ, лекция, доклад ученика);

  • наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (демонстрация опыта, видеофильм, наблюдение, иллюстрации),

  • передачи информации с помощью практической деятельности (лабораторный опыт, работа с книгой, анализ таблиц и схем, работа с коллекциями).

На уроках формирования и совершенствования умений и навыков чаще используется практическая деятельность (лабораторные опыты, выполнение упражнений).

На уроках обобщения и систематизации знаний используются словесные методы (дискуссии, беседы), а также практическая деятельность (практические упражнения, анализ таблиц, схем, решение творческих заданий).

На уроках контроля и коррекции знаний, умений и навыков используются как устные методы (индивидуальный, фронтальный опрос, взаимоопрос), так и письменные (контрольная работа, компьютерное тестирование), а также зачетные Практические работы.

Большая часть уроков – это комбинированные уроки, на которых в зависимости от задач этапа урока и характера учебной ситуации, могут использоваться любые методы из методов, описанных выше.




















Учебно-методическое и материальное обеспечение


Основная литература для учителя:

  1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 287 с.

  2. Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова «Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2014. – 160 с.

  3. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2010. – 60 с.

  4. Н.Б. Ренева, В.И. Сивоглазов «Методическое пособие»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 176 с.

  5. В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для оценки качества знаний»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 144 с.

  6. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2015. – 60 с.

  7. С.И. Гуленков, Н.И. Сонин «Тестовые задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 112 с.

  8. Н.И. Сонин, А.М. Дагаев «Дидактические карточки-задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 46 с.

  9. Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И.Б. Морзунова.- 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 254 с.

Дополнительная литература для учителя:

  1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. – 160с.

  2. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240 с.

  3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2004. – 224 с.


Для обеспечения образовательного процесса используются:

Оборудование кабинета биологии в соответствии с «Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта образования»

Печатные пособия:

  • комплект портретов ученых-биологов (постоянная экспозиция);

  • серия таблиц по анатомии человека (длямед университета);

  • таблицы по анатомии;

  • анатомический атлас.

Технические средства обучения:

  • компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • экран проекционный;

  • набор датчиков содержания кислорода, частоты сердечных сокращений, дыхания.

Учебно- практическое и учебно-лабораторное оборудование:

  • микроскоп учебный (школьный);

  • набор для микроскопирования по биологии (лоток);

  • микропрепараты: комплект микропрепаратов «Анатомия».

Модели:

  • разборная модель- «Торс человека»;

  • модель «Скелет человека»;

  • «Череп человека»;

  • «Строения глаза человека»;

  • «Строение уха»;

  • объемная модель «Глазное яблоко»;

  • «Строение почки человека»;

  • «Сердце»;

  • «Разрез носоглотки»;

  • «Разрез гортани»;

  • «Мозг в разрезе»;

  • «Череп с раскрашенными костями»;

  • «Череп белый»;

  • «Доли и извилины головного мозга».

Динамические пособия:

  • «наследование резус – фактора»;

  • «генетика групп крови».

Натуральные объекты. Влажные препараты:

  • внутреннее строение крысы;

  • глаз млекопитающих.

Электронные образовательные ресурсы:

  1. Биология . Уроки биологии КиМ биология . Человек.8 класс ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

  2. Анатомия и физиология человека ( 2- 4 выпуск ) Центрнаучфильм, ООО «Видеостудия «Кварт».

  3. Документальный сериал «Тело человека» ( 4 части).ЗАО «СОЮЗ Видео» 2004.



















Календарно-тематическое планирование


Дата

урока

Тема

Виды контроля

Примечания

1.09-6.09



1/1



2/2

Тема 1. Место человека в системе органического мира (2ч.)

Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных

Черты сходства и различия человека и человекообразных обезьян.




Беседа



7.09-13.09



3/1



4/2

Тема 2. Происхождение человека (2ч.)

Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека

Расы человека, их происхождение. Проверочная работа №1: «Место человека в системе органического мира».






проверочная работа №1







14.09-20.09




5/1





6/1

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1ч.)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4ч.)

Клеточное строение организма




Сообщения

уч-ся









21.09-27.09


7/2



8/3

Ткани: Лабораторная работа №1: «Изучение микроскопического строения тканей».

Органы человеческого организма. Система органов. Практическая работа №1: «Распознавание на таблицах органов и систем органов»

Опрос.

отчет



отчет

микроскопы, микро-препараты


муляжи

28.09-4.10

9/4




10/1

Контрольная работа № 1: «Общий обзор организма человека».

Тема 5. Координация и регуляция (10ч.)

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.

Контрольная работа



5.10-11.10

11/2


12/3

Гормоны и их роль в обменных процессах.

Нервная регуляция. Отделы нервной системы. Проверочная работа №2: «Гуморальная регуляция».



проверочная работа №2


12.10-18.10

13/4


14/5

Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга.

фронтальный опрос


19.10-25.10

15/6




16/7

Строение и функции головного мозга.

Практическая работа № 2: «Изучение головного мозга человека» (по муляжам).

Органы чувств. Строение, функции и гигиена органов зрения. Практическая работа №3: « Изучение изменения размера зрачка».


отчет




отчет



Муляжи


26.10-1.11

17/8

18/9

Строение и функции органов слуха.

Органы осязания, вкуса, обоняния.

Биологический диктант


2.11-8.11


Каникулы



9.11-15.11


19/10


20/1

Контрольная работа № 2: «Координация и регуляция».

Тема 6. Опора и движения (8 ч.)

Скелет человека, его отделы.

Контрольная работа





скелет

16.11-22.11

21/2



22/3

Состав и строение костей. Рост костей

Практическая работа №4: «Изучение внешнего строения костей».

Типы соединения костей.


отчет


23.11-29.11

23/4




24/5

Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Проверочная работа №3: «Кости скелета, строение скелета».

Мышечная система. Строение и развитие мышц.

Сообщения

проверочная работа № 3





30.11-6.12

25/6




26/7

Работа и утомление мышц. Практическая работа №5. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».

Значение физической культуры и режима труда в формировании опорно-двигательной системы



отчет



Сообщения


Д/З: пр. раб. №6: «Измерение массы и роста своего организма»

7.12-13.12

27/8




28/1

Контрольная работа №3: «Опора и движение».

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)

Понятие «внутренняя среда». Кровь. Лабораторная работа №2: «Изучение микроскопического строения крови».

Контрольная работа




отчет






14.12-20.12

29/2


30/3

Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.

Иммунитет. Переливание крови. Проверочная работа №4: «Внутренняя среда организма».



проверочная работа №4





21.12-27.12


31/1


32/2

Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.)

Сердце. Его строение и регуляция деятельности. Круги кровообращения.

Движение крови по сосудам. Практическая работа №7: «Измерение кровяного давления, Лабораторная работа № 3: «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».


опрос





отчет

муляж строения сердца.

28.12-3.01

/

Каникулы



4.01-10.01

/

Каникулы



11.01-17.01

33/3


34/4

Заболевания органов кровообращения . их предупреждение

Контрольная работа №4: «Внутренняя среда организма и кровообращение».

Сообщения


Контрольная работа


18.01-24.01


35/1


36/2

Тема 9.Дыхание (5 ч.)

Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания.

Дыхательные движения.



строение гортани

25.01-31.01

37/3

38/4

Газообмен в легких и тканях.

Регуляция дыхания. Практическая работа №8: «Определение частоты дыхания».



отчет


1.02-7.02

39/5



40/1

Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Проверочная работа №5: «Дыхание».

Тема 10. Пищеварение (5 ч.)

Питательные вещества и пищевые продукты

проверочная работа №5


8.02-14.02

41/2


42/3

Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения.

Пищеварительные железы. Лабораторная работа № 4: «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал».




отчет



муляж ротовой полости

набор для микроскопирования

15.02-21.02

43/4



44/5

Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения

Контрольная работа № 5: «Пищеварение».


Отчет


Контрольная работа

Д/з Пр. раб. №9: «Опред. норм рац. питания».

22.02-28.02


45/1




46/2

Тема 11.Обмен веществ и энергии (2ч.)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ.







29.02-6.03


47/1



48/2

Тема 12. Выделение (2ч.)

Органы выделения. Почки.Образование мочи. Проверочная работа №6: «Обмен веществ».

Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.


проверочная работа №6


муляж почки

7.03-13.03


49/1

50/2

Тема 13.Покровы тела (3ч.)

Строение и функции кожи.

Роль кожи в терморегуляции.





14.03-20.03

51/3





52/1

Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Тема 14. Размножение и развитие (3ч.)

Система органов размножения; строение и гигиена. Проверочная работа № 7: «Покровы тела».





проверочная работа № 7

презентация

21.03-27.03

/

Каникулы



28.03-3.04

53/2


54/3

Оплодотворение . Внутриутробное развитие, роды.

Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.





4.04-10.04



55/1


56/2

Тема 15.Высшая нервная деятельность (5ч.)

Рефлекс – основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения.

Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека






11.04-17.04

57/3

58/4

Торможение. Типы нервной системы.

Мышление. Сознание. Биоритмы.



18.04-24.04

59/5



60/1

Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память, эмоции.

Тема 16. Человек и его здоровье (4ч.)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил ЗОЖ. Проверочная работа №8: «ВНД».



проверочная работа №8




25.04-1.05

61/2




62/3

Оказание первой помощи. Практическая работа №10: «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений».

Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.


Отчет



2.05-8.05

63/4




64

Человек и окружающая среда. Практическая работа №11: «Анализ и оценка влияния факторов риска и окружающей среды на здоровье».

Повторение по теме «Координация и регуляция».



9.05-15.05

65


66

повторение по теме «Внутренняя среда организма»

Повторение по теме «Пищеварение и обмен веществ».



16.05-22.05

67

68

Контрольная работа №6: «Итоговая»

Обобщение курса «Человек».

Контрольная работа


23.05-29.05

69

70

Обобщение курса «Человек».

Заключительное занятие.











Календарно-тематическое планирование для надомного обучения

Биология, 8-е классы, на 2015-2016 уч.год, 0,5 часа

Дата

урока

Тема

Виды контроля

Примечания

1.09-

13.09



1

Тема 1, 2. Место человека в системе органического мира. Происхождение человека (0,5 + 0,5 ч.)





14.09-

27.09


2


Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (1ч.)

Клеточное строение организма

Ткани. Органы. Система органов. Проверочная работа №1: «Место человека в системе органического мира.



проверочная работа №1





28.09-

11.10


3

Тема 5. Координация и регуляция (3ч.)

Гормоны и их роль в обменных процессах.




12.10-

25.10

4

Рефлекс. Проведение нервного импульса

Строение и функции спинного и головного мозга. Провер. работа №2 «Гуморальная регуляция».


Провер. работа №2


26.10-1.11

5

Органы чувств.



2.11-8.11

-

Каникулы





9.11-

22.11


6

Тема 6. Опора и движения. 2 ч

Скелет человека, его отделы.




23.11-

6.12

7

Мышечная система. Проверочная работа №3: «Кости скелета, строение скелета».

проверочная работа №3

Д/З: пр.раб. «Измерение массы и роста своего организма»

7.12-

27.12



8



Тема 7. Внутренняя среда организма (1 ч.)

Кровь, ее состав и значение

Иммунитет. Проверочная работа №4: «Внутренняя среда организма».



проверочная работа №4





28.12-3.01

/

Каникулы



4.01-10.01

/

Каникулы



11.01-

24.01

9

Тема 8. Транспорт веществ (1 ч.)

Сердце,строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения.



25.01-

7.02

10

Тема 9. Дыхание (1 ч.)

Строение органов дыхания.



8.02-

21.02

11

. Тема 10. Пищеварение (1 ч.)

Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Проверочная работа №5: «Дыхание».

проверочная работа №5



Д/з: Практ. Раб.: «Опред. норм рац. питания»

22.02-

6.03


12

Тема 11.Обмен веществ и энергии. Выделение (0,5ч. + 0,5ч.)

Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь Витамины.

Органы выделения.




7.03-

20.03


13

Тема 13.Покровы тела (1ч.)

Строение и функции кожи. Проверочная работа №6: «Обмен веществ».


проверочная работа №6


21.03-27.03

/

Каникулы



28.03-

10.04

14

Тема 14. Размножение и развитие (1 ч.)

Система органов размножения. Проверочная работа № 7: «Покровы тела».


проверочная работа № 7


11.04-

24.04

15

Тема 15.Высшая нервная деятельность (1ч.)

Рефлекс – основа нервной деятельности. Виды рефлексов.



25.04-

8.05

16

Тема 16. Человек и его здоровье (3ч.)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил ЗОЖ.

Оказание первой помощи.



9.05-

22.05

17

Человек и окружающая среда. Практическая работа: «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».



23.05-29.05

18

Контрольная работа «Итоговая» Обобщение курса «Человек».




Лист изменений в календарно-тематическом планировании


не проведенного урока по порядку

Тема

Причина корректировки, № приказа, дата

Суть

корректировки






































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по биологии для 8 класса предназначена для учебно-методического комплекса Н.И. Сонина. Составлена в соответствии с положением о рабочих программах и может стать хорошей методической помощью молодым специалистам и моим коллегам. Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой.

Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров598
Номер материала ДA-019566
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх