Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 10 класса к УМК Н.И. Сонина, В.И. Сивоглазова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии для 10 класса к УМК Н.И. Сонина, В.И. Сивоглазова

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №123»





Рассмотрено и Рассмотрено Утверждаю

рекомендовано педагогическим Директор гимназии

на заседании кафедры советом __________М.В.Холодкова

протокол № ___от протокол № ___ Приказ № ___ от

«_27_» августа 2015 г. «___» августа 2015г. ___ августа 2015г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


____________ биология____________________

(предмет)


_________ _10 А,Б, Д______________________

(классы)



на 2015 – 2016 учебный год





Ф.И.О.

составителя рабочей

программы Мальцева Анастасия Евгеньевна



Должность

составителя рабочей

программы ____учитель биологии___










Барнаул 2015 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена на основании следующих нормативных документов:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г;

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089;

  • Положения о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов и элективных курсов в МБОУ «Гимназия №123.

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016 уч. год.

  • Учебного плана МБОУ «Гимназия №123» на 2015/2016 учебный год.

  • Авторской программы среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафонова, В.И. Сивоглазова (линия Н.И.Сонина). Программы для общеобразовательных учреждений.- М.: «Дрофа», 2010, с 187 (первый вариант), в котором программа базового уровня рассчитана на 105 часов, из них в 10 классе отводится на изучение предмета два часа в неделю (70 ч.) и 1 час в 11 классе (35ч.).

Авторская программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 2 часа в неделю 70 часов в год, из них 5 часов резервного времени. Рабочая программа рассчитана на 70 часов из них 1 час резервного времени, так как из резерва авторской программа взято 2 часа на Итоговую контрольную работу, 2 часа на экскурсию.


Цели и задачи изучения учебного предмета «Биология», 10 класс.

Цели:

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытий в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развития современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

  • формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  • формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

  • способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические явления, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения через систему лабораторных, практических работ;

  • продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.

Задачи развития:

создать условия для развития у школьников

  • интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы,

  • слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;

  • положительного отношения к учебе;

  • умения ставить цели через учебный материал каждого урока.

Задачи воспитания:

  • способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;

  • формировать у учащихся коммуникативную и валеологическую компетентности;

  • формировать гуманистические отношения и экологически целесообразное поведение в быту и в процессе трудовой деятельности;

  • воспитывать ответственное отношение к природе, бережное отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.


Виды и формы контроля:

В процессе реализации рабочей программы используются следующие виды контроля: промежуточный (в форме контрольных и проверочных работ), текущий.

Программой предусмотрено Контрольных работ – 3, рассчитанных на 40 минут учебного времени и Итоговая контрольная работа № 4, рассчитанная на 2 часа учебного времени. Промежуточный контроль: Контрольная работа №1 «Биология как наука. Методы научного познания», Контрольная работа №2 «Клетка», Контрольная работа №3 «Организм». Итоговый контроль: Контрольная работа №4. «Итоговая». Возможен перенос дат контрольных работ в соответствии с требованиями СанПиН и расписанием.

Для текущего контроля предусмотрено 6 проверочных работ, рассчитанных на 15-20 минут учебного времени, Лабораторных работ – 5, Практических работ – 5. Отчеты по работам оцениваются.

Для обеспечения контрольных мероприятий используются тексты контрольных и проверочных работ из УМК, Биология. 10 кл.- Рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой / И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов, Я.В. Котелевская – часть 1 . 4-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2013.


Учебно-методический комплекс.

Для учащихся:

  1. В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т. Захарова «Общая биология. Базовый уровень»: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.-М.: Дрофа, 2012.

  2. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов, Я.В. Котелевская «Биология. Общая биология. Базовый уровень.10-11 класс в 2 частях. Ч. 1: рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень. 10-11 кл.».- 4-е издание, стререотип. – М.: Дрофа, 2013.

  3. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов, Я.В. Котелевская «Биология. Общая биология. Базовый уровень.10-11 класс в 2 частях. Ч. 2: рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень. 10-11 кл.».- 5-е издание, стререотип. – М.: Дрофа, 2014.- 143 с.: ил.

Для учителя:

  1. В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т. Захарова «Общая биология. Базовый уровень»: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.-М.: Дрофа, 2012.

  2. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов, Я.В. Котелевская «Биология. Общая биология. Базовый уровень.10-11 класс в 2 частях. Ч. 1: рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень. 10-11 кл.».- 4-е издание, стререотип. – М.: Дрофа, 2013.

  3. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов, Я.В. Котелевская «Биология. Общая биология. Базовый уровень.10-11 класс в 2 частях. Ч. 2: рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень. 10-11 кл.».- 5-е издание, стререотип. – М.: Дрофа, 2014.- 143 с.: ил.

  4. Т.А. Козлова, И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов. «Методическое пособие»: к учебнику В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т. Захарова Захаровой «Общая биология. Базовый уровень. 10-11 кл.».- 2-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2007.





















Учебно-тематический план



Тема

Число часов

Число контрольных и проверочных работ

Число практических и лабораторных работ

Введение

1



Раздел 1.Биология как наука. Методы научного познания

3ч.

Тема 1.1. краткая история развития биологии. Система биологических наук.

1



Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы.

2


1/


Раздел 2. Клетка 14ч.

Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория.

1



Тема 2.2. Химический состав клетки.

5



Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток.

4

/1

1/1

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке.

2

1/


Тема 2.5. Вирусы.

2



Раздел 3. Организм 31ч.

Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов.

1



Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии.

4

/1


Тема 3.3. Размножение.

6

/1


Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма.


3



Тема 3.5. Наследственность и изменчивость

13

/1

3/1

Тема 3.6.Основы селекции. Биотехнология.

4

1/

1/

Раздел 4. Вид 14ч.

Тема 4.1.История эволюционных идей

5

/1


Тема 4.2. Современное эволюционное учение.

9


/1

/3

Заключение.

2



Контрольная работа.

2

1/


Экскурсия.

2



Всего

69 ч.+ 1ч. (резерв)

4/6

5/5







Содержание тем учебного курса

(65ч. + 5 ч. резервного времени, 2 часа в неделю)


Введение (1ч.)

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)

Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1ч)

Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.


Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы (2ч.)

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Биологические системы. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.


Раздел 2. Клетка (14 часов)

Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1ч.)

Развитие знаний о клетке. Работы Р.Гука, А. ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р.Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 2.2. Химический состав клетки (5ч.)

Единство элементарного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.

Органические вещества – сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества .Липиды. Углеводы: моносахара, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.


Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток. (4 ч.)

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма. Размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.

Лабораторные и практические работы:

  • «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах»;

  • «Сравнение строения клеток растений и животных» (возможно выполнение в виде таблицы) *.


Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (2 ч.)

ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код. Свойства кода. Ген. Биосинтез белка.


Тема 2.5. Вирусы (2 ч.)

Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.


Раздел 3. Организм (31 час)

Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие организмов (1ч.)

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.


Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (4 ч.)

Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.


Тема 3.3. Размножение (6 ч.)

Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.


Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 ч.)

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.


Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (13 ч.)

Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г. Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.

Современные представление о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутациии. Типы мутаций. Мутагенные факторы.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Лабораторные и практические работы:

  • «Составление простейших схем скрещивания»;*

  • «Изучение изменчивости» (изучение модификационной изменчивости на основе изучения фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений );*

  • «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».

Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (4 ч.)

Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления селекции.

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии ( клонирование человека).

Лабораторные и практические работы:

  • «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».


Раздел 4. Вид (14 часа)

Тема 4.1. История эволюционных идей ( 5 ч.)

История развития эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка. Теории Ж. Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.


Тема 4.2. Современное эволюционное учение (9 ч.)

Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов. Доказательства эволюции органического мира

Лабораторные и практические работы:

  • «Описание особей вида по морфологическому критерию» (изучение морфологического критерия);*

  • «Выявление приспособлений организмов к среде обитания»; *


Заключение (2часа)


Экскурсия: «Многообразие видов» (окрестности школы) – 2 ч. из резервного времени

Итоговая контрольная работа – 2 ч. из резервного времени


Резервное время (1час)







Требования к уровню подготовки обучающихся


Предметно-информационная составляющая образованности.

Знать/понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности.

Уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;

  • вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

  • единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

  • отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

  • влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

  • взаимосвязь организмов и окружающей среды;

  • причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций.

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности (использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни).

  • соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Система оценки достижений учащихся


Критерии оценки разработаны учителями и утверждены на заседании кафедры.


1. Контроль знаний в форме тестов закрытого и открытого типа

Отметка «5» - ставится, если тест выполнен без ошибок (100%)

Отметка «4» - ставится, если выполнено верно hello_html_2fa0261e.gif теста (75%)

Отметка «3» - ставится, если выполнено верно hello_html_m3bc68262.gif теста (50%)

Отметка «2» - ставится, если выполнено верно hello_html_968a3c2.gifменее hello_html_m1722f874.gif теста (менее 50%)

Для оценки устных ответов используются критерии из Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Гимназия №123»

Критерии выставления отметок за устные ответы:

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если учащийся:

  • последовательно, четко. Связано, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии

  • показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий. Взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

  • самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов, свободно устанавливает межпредметные ( на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;

  • уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых ранее не встречавшихся задач;

  • излагает учебный материал научным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

  • рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, схемами. Чертежами и графиками, сопутствующим ответу;

  • допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если учащийся:

  • показывает знания всего изученного материала;

  • дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного материала, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;

  • анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;

  • соблюдает основные правила культуры устной речи, применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ


Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

  • демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;

  • применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;

  • допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;

  • показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

  • затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;

  • дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом:

  • использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.


Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если учащийся;

  • не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.


Критерии оценки разработаны учителями и утверждены на заседании кафедры.


Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. правильно определил цель опыта;

  2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

  4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

  5. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

  6. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

  1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

  2. или было допущено два-три недочета;

  3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

  4. или эксперимент проведен не полностью;

  5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

  1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

  2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

  3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

  4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

  2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

  3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

  4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Оценка деятельности учащихся при работе с рисунками, схемами, таблицами

Отметка «5» - ставится, если работа выполнена точно, есть обозначения и подписи, правильно установлены причинно-следственные, пространственные и временные связи, при описании используются только существенные признаки, сделаны выводы.

Отметка «4» - ставится, если есть неточность при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствуют обозначения и подписи; есть ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам.

Отметка «3» - ставится, если при описании объектов преобладают несущественные его признаки, учащийся не может подтвердить свой ответ схемой, рисунком.

Отметка «2» - ставится, если учащийся не знает фактический материал, проявляет отсутствие умения выполнять рисунки, схемы, неправильно заполняет таблицы.







Общая характеристика учебного процесса


При преподавании предмета акцент делается на личностно-ориентированный подход, используются элементы проблемного обучения, элементы системно-деятельностного подхода, при изучении материала, являющегося наиболее сложным для усвоения, применяются приемы технологии полного усвоения.

Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма. На уроках организуется индивидуальная, фронтальная, парная и групповая работа.

При выборе методов и форм обучения учитывается тип урока.

На уроках изучения нового учебного материала используются различные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся:

  • словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, рассказ, лекция, доклад ученика);

  • наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (демонстрация опыта, видеофильм, наблюдение, иллюстрации),

  • передачи информации с помощью практической деятельности (лабораторный опыт, работа с книгой, анализ таблиц и схем, работа с коллекциями).

На уроках формирования и совершенствования умений и навыков чаще используется практическая деятельность (лабораторные опыты, выполнение упражнений).

На уроках обобщения и систематизации знаний используются словесные методы (дискуссии, беседы), а также практическая деятельность (практические упражнения, анализ таблиц, схем, решение творческих заданий).

На уроках контроля и коррекции знаний, умений и навыков используются как устные методы (индивидуальный, фронтальный опрос, взаимоопрос), так и письменные (контрольная работа, компьютерное тестирование), а также зачетные Практические работы.

Большая часть уроков – это комбинированные уроки, на которых в зависимости от задач этапа урока и характера учебной ситуации, могут использоваться любые методы из методов, описанных выше.











Учебно-методическое и материальное обеспечение


Основная литература для учителя:

  1. В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т. Захарова «Общая биология. Базовый уровень»: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.-М.: Дрофа, 2012.

  2. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов, Я.В. Котелевская «Биология. Общая биология. Базовый уровень.10-11 класс в 2 частях. Ч. 1: рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень. 10-11 кл.».- 4-е издание, стререотип. – М.: Дрофа, 2013.

  3. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов, Я.В. Котелевская «Биология. Общая биология. Базовый уровень.10-11 класс в 2 частях. Ч. 2: рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень. 10-11 кл.».- 5-е издание, стререотип. – М.: Дрофа, 2014.- 143 с.: ил.

  4. Т.А. Козлова, И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов. «Методическое пособие»: к учебнику В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т. Захарова Захаровой «Общая биология. Базовый уровень. 10-11 кл.».- 2-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

  5. Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И.Б. Морзунова.- 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 254 с.

Дополнительная литература для учителя:

  1. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, под ред. Р. Сопера. – М.: Мир, 2004. – Т. 1. – 368 с.

  2. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, под ред. Р. Сопера. – М.: Мир, 2004. – Т. 2. – 325 с.

  3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, под ред. Р. Сопера. – М.: Мир, 2004. – Т. 3. – 370 с.

  4. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002

  5. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. – М.: Мир, 1988. – 671 с

  6. Киреленко А.А. Сборник задач по генетике .Легион – М Ростов на Дону 2012

  7. .Киреленко А.А. Молекулярная биология . Легион – М Ростов на Дону 2012

  8. Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с

  9. Чайка Т.И Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод.пособие к учебнику Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова «Общая биология. Базовый уровень». – М.: Дрофа, 2006. – 140с.

  10. ЕГЭ-2013: Биология: самое полное издание типовх вариантов заданий /авт.сост. Е.А. Никишова, С.П. Шаталова. – М.: астрель, 2013. – 158 с. (ФИПИ)


Для обеспечения образовательного процесса используются:

  • оборудование кабинета биологии в соответствии с «Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта образования».

Печатные пособия:

  • комплект портретов ученых – биологов (постоянная экспозиция)

серия таблиц по биологии:

  • «Генетика»

  • «Основы экологии»

  • «Уровни организации живой природы»

  • «Вещества растений, клеточное строение»

  • «Химия клетки»

  • «Центры происхождения культурных растений и домашних животных»

  • «Растения и окружающая среда»

Технические средства обучения

  • компьютер

  • мультимедийный проектор

  • экран проекционный

Учебно - практическое и учебно-лабораторное оборудование

  • Микроскоп учебный (школьный)

  • набор для микроскопирования по биологии (лоток)

Микропрепараты:

  • комплект микропрепаратов "Ботаника»

  • комплект микропрепаратов "Зоология"

  • комплект микропрепаратов "Общая биология»

  • Скелет человека на подставке

  • Гербарий к курсу основ по общей биологии

Натуральные объекты и коллекции:

  • коллекция "Развитие насекомых с неполным превращением"

  • коллекция «Развитие насекомых с полным превращением"

  • коллекция «Размножение мха»

  • коллекция « Размножение сосны»

Модели

Модели – аппликации:

  • «дигибридное скрещивание»

  • «моногибридное скрещивание»

  • «наследование резус – фактора»

  • «генетика групп крови»

  • «гаметогенез у животных»

  • «деление клетки. Митоз и мейоз»

  • «перекрест хромосом»

  • «классификация растений и животных»

  • «строение клетки», «биосинтез белка»

  • «удвоение ДНК и транскрипция РНК»

  • модель структуры ДНК

  • набор муляжей "Дикая форма и культурные сорта яблок"

Динамические пособия:

  • «Агроценоз»,

  • «Типичный биоценоз»

Электронные образовательные ресурсы:

  • компьютерные диски из имеющихся в кабинете,

  • Комплект CD по биологии, набор видеофильмов по биологии

  1. Биология .Электронное учебное издание Уроки биологии КиМ Общая биология 10 класс

  2. Биология (генетика) Видеостудия «Кварт»

  3. Генезис «Контакт» 2001г

  4. Животный мир арктической зоны. Видеостудия «Кварт»

  5. Природные зоны России. Видеостудия «Кварт»

  6. Природные сообщества. Видеостудия Кварт

  7. Развитие жизни на Земле. «Союз Видео» 2005г

  8. Эволюция жизни «Союз Видео» 2007


  • презентации по темам уроков;

  • методические разработки учителей на электронных и бумажных носителях;






Календарно-тематическое планирование


Дата

урока

Тема

Виды контроля

Примечания

1.09-6.09

1/1






2/1

Введение

Раздел 1.Биология как наука. Методы научного познания (3ч.)

Тема 1.1.Краткая история развития биологии. Систем биологических наук (1ч.)

Краткая история развития биологии. Система биологических наук.



Проблемы человечества, зависящие от уровня биологических знаний

7.09-13.09




3/2



4/3

Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации живой природы (2ч.)

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Уровни организации живой материи.

Контрольная работа №1: «Биология как наука. Методы научного познания».







Контрольная работа





Биологические системы

14.09-20.09




5/1




6/1

Раздел 2. Клетка (14ч.)

Тема 2.1.История изучения клетки. Клеточная теория (1ч.)

Развитие знаний о клетке. Основные положения современной клеточной теории.

Тема 2.2.Химический состав клетки (5ч.)

Неорганические вещества клетки. Вода. Минеральные соли.



21.09-27.09

7/2


8/3

Органические вещества клетки. Липиды. Углеводы.

Органические вещества. Белки.

Фронтальный опрос

Полимеры: проблема пересадки органов и тканей

28.09-4.10

9/4

10/5

Нуклеиновые кислоты, ДНК, РНК.

Строение и роль органических веществ в клетке и организме человека.




Задачи по молекулярной биологии

5.10-11.10



11/1

12/2

Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клетки (4ч.)

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро.

Основные органоиды клетки.

Хромосомы, их строение и функции. П.р.№1: «Сравнение клеток растений и животных» (таблица).



Работа с текстом учебника,


таблица


12.10-18.10


13/3



14/4

Лабораторная работа №1:

«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах».

Прокариотическая клетка. Проверочная работа №1: «Строение эукариотической клетки».





Проверочная работа №1


19.10-25.10



15/1



16/2

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (2ч.)

ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код.

Биосинтез белка.

Контрольная работа №2 по теме «Клетка».

Фронтальный опрос




Контрольная работа

Роль генов в биосинтезе белка

26.10-1.11


17/1


18/2

Тема 2.5. Вирусы (2ч.)

Вирусы, особенности строения и размножения.

Значение в природе и жизни человека.

Профилактика СПИДа.

сообщения


2.11-8.11



Каникулы




9.11-15.11




19/1




20/1

Раздел 3.Организм (31ч.)

Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные.

Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (4ч.)

Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена.







Фронтальный опрос


16.11-22.11

21/2


22/3

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Пластический обмен

Фотосинтез.


Фазы фотосинтеза

23.11-29.12

23/4



24/1

Обобщение по теме «Обмен веществ». Проверочная работа №2: «Фотосинтез».

Тема 3.3.Размножение (6ч.)

Деление клетки. Митоз.

Проверочная работа №2




Схемы митоза

30.11-6.12

25/2

26/3

Размножение. Бесполое размножение.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз.



Различие овогенеза от сперматогенеза

7.12-13.12

27/4

28/5

Оплодотворение у животных и растений.

Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.


Сущность двойного оплодотворения

14.12-20.12

29/6




30/1

Обобщение по теме «Размножение». Проверочная работа №3: «Размножение».

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3ч.)

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный период.

Проверочная работа №3





Биогенетический закон

21.12-27.12

31/2

32/3

Постэмбриональный период развития.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье.

Сообщения учащихся



28.12-3.01

/

Каникулы



4.01-10.01

/

Каникулы



11.01-17.01




33/1



34/2

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (13 ч.)

Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика- наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г.Мендель – основоположник генетики. Проверочная работа №4: Биологический диктант.






Проверочная работа №4.Биологический диктант


18.01-24.01

35/3




36/4

Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя. Практическая работа№2: «Составление простейших схем скрещивания».

Второй закон Менделя.

Дигибридное скрещивание.

Решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание

Составление простейших схем скрещивания


25.01-31.01

37/5



38/6

Анализирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.

Практическая работа №3: «Решение простейших генетических задач».

Решение задач на сцепленное наследование признаков


1.02-7.02

39/7


40/8

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Решение задач на сцепленное наследование с полом

Качественные и количественные признаки

8.02-14.02

41/9


42/10

Закономерности изменчивости. Комбинативная изменчивость.

Модификационная изменчивость. Лабораторная работа №2: «Изучение модификационной изменчивости на основе изучения фенотипа растений».



Фронтальный опрос


отчет


15.02-20.02

43/11



44/12

Мутационная изменчивость.

Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.

Практическая работа №4: «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм».


Сообщения учащихся

отчет

Мутагенные факторы. Закон Гомологических рядов

22.02-28.02

45/13




46/1

Обобщение по теме «Наследственность и изменчивость».

Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (4ч.)

Селекция: основные методы и достижения. Учение Н.И. Вавилова.

семинарское занятие


29.02-6.03

47/2


48/3

Селекция растений и животных.

Биотехнология: Генная инженерия.

Практическая работа №5: «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».

Сообщения учащихся

отчет

презентация

7.03-13.03

49/4




50/1

Контрольная работа № 3: «Организм».

Раздел 4.Вид (14ч.)

Тема 4.1. История эволюционных идей (5ч.)

Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К.Линнея.

Контрольная работа




сообщения






презентации

14.03-20.03

51/2

52/3

Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.

Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина.

сообщения


21.03-27.03

/

Каникулы



28.03-3.04

53/4



54/5

Эволюционная теория Ч. Дарвина Проверочная работа №5: «Предпосылки теории Дарвина».

Роль теории Ч.Дарвина в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Проверочная работа №5


4.04-10.04



55/1



56/2

Тема 4.2. Современное эволюционное учение (9ч.)

Вид. Критерии вида. Лабораторная работа №3: «Описание вида по морфологическому критерию».

Популяция – структурная единица вида и эволюции.




отчет


11.04-18.04

57/3

58/4

Синтетическая теория эволюции.

Движущие силы эволюции.



19.04-24.04

59/5



60/6

Факторы эволюции. Лабораторная работа №4: «Выявление изменчивости у особей одного вида».

Естественный отбор – главная движущая сила эволюции.


отчет




гербарий

25.04-1.05

61/7




62/8

Адаптации организмов к условиям обитания. Лабораторная работа №5: «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».

Видообразование. Проверочная работа №6: «Главные направления эволюции».

Проверочная работа №6 по теме «Главные направления эволюции»


2.05-8.05

63/9

64/

Биологический прогресс и регресс.

Резерв.



9.05-15.05

65/ 1

66/2

Заключение (2ч.)



16.05-22.05

67/68

Контрольная работа №4 Итоговая 2ч

Контрольная работа


23.05-29.05

69/70

Экскурсия « Многообразие видов»

(окрестности школы, парк «лесная сказка»).









Календарно-тематическое планирование индивидуального обучения на дому

Биология 10 класс, 2015-2016 уч.год, 0,5 часа


Дата

урока

Тема

Виды контроля

Примечания

1.09-

13.09

1/1



Введение

Раздел 1.Биология как наука. Методы научного познания (1ч.)



14.09-

27.09


2/1

Раздел 2.Клетка 3ч

Неорганические вещества клетки. Органические вещества клетки.



28.09-

11.10


3/2

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки.

Хромосомы, их строение и функции.




Задачи по молекулярной биологии

12.10-

25.10


4/3

ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код. Биосинтез белка.


Роль генов в биосинтезе белка

26.10-1.11

5/1

Раздел 3.Организм 8ч

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные.



2.11-8.11



Каникулы.





9.11-

22.11


6\2

Энергетический обмен. Пластический обмен

Фотосинтез.


Фазы фотосинтеза

23.11-

6.12


7/3

Деление клетки. Митоз .Размножение. Бесполое и половое размножение. Мейоз.



Схемы митоза и мейоза

7.12-

20.12


8\4

Оплодотворение у животных и растений

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный,

постэмбриональный период развития.




Сущность двойного оплодотворения

21.12-27.12

9/5

Генетика. Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание.

диктант

Составление схем скрещивания

28.12-3.01

/

Каникулы



4.01-10.01


Каникулы



11.01-

31.01


10/6

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.



1.02-

14.02


11/7

Закономерности изменчивости.

Ненаследственная и наследственная изменчивость.

беседа


Мутагенные факторы.

15.02-

28.02

12/8

Селекция: основные методы и достижения. Учение Н.И. Вавилова. Селекция растений и животных.


Закон Гомологических рядов

29.02-

14.03



13/1

Раздел 4.Вид 6ч

Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К.Линнея. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.




15.03-20.03

/

Каникулы



21.03-

3.04



14/2

Эволюционная теория Ч. Дарвина.

Роль теории Ч.Дарвина в формировании современной естественнонаучной картины мира.



4.04-

17.04


15/3

Вид. Критерии вида.

Популяция – структурная единица вида и эволюции.



18.04-

1.05

16/4

Факторы эволюции. Естественный отбор – главная движущая сила эволюции. Видообразование.



2.05-

15.05

17/5

Сохранение многообразия видов.

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и регресс.



16.05-

29.05

18/6

Доказательства эволюции органического мира.





Лист изменений в календарно-тематическом планировании


не проведенного урока по порядку

Тема

Причина корректировки, № приказа, дата

Суть

корректировки





































































Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по биологии для 10 класса предназначена для учебно-методического комплекса Н.И. Сонина. Составлена в соответствии с положением о рабочих программах и может стать хорошей методической помощью молодым специалистам и моим коллегам. Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой.

Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров513
Номер материала ДA-019575
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх