Муниципальное автономное образовательное учреждение
Осиновская средняя общеобразовательная школа
Вагайского района Тюменской области
Рассмотрена: ______________
Согласована: ____________
Утверждена: ___________
Руководитель МО учителей
______________________/ Р.М.Азисова/
Ф.И.О.
Заместитель директора школы по УВР
__________________/В.Р.Абушева/
Ф.И.О.
Директор школы
_________________/Л.М.Баширова/
Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)
ДЛЯ 6 КЛАССА
НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Ниязов Мансур Ниязович
(Ф.И.О. учителя-составителя программы)
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями, внесенными Федеральными законами от 14.06.2014 № 145-ФЗ, от 06.04.2015 № 68-ФЗ, от 02.05.2015 № 122-ФЗ);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологичекие требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от 29 июня 2011 года, 25 декабря 2013 года).
1.2. Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
- Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования от 30августа 2013 г. № 1015 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 28.05.2014 № 598);
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 06 октября 2009 г. № 373 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 18 декабря 2012 г. № 1060);
- Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, при реализации образовательных программ от 09 января 2014 № 2;
- Об утверждении федерального перечня учебников (Приказ Минобрнауки РФ то 31.03.2014 г. № 253);
- Приказ Минобрнауки россии от 17.12.2010 г. №1897 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”.
Писем Минобрнауки России:
- от 10.02.2011 № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;
- от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
1.4. Распоряжения Правительства Тюменской области:
- от 22.10.2012 №2162-рп «О мерах по дальнейшему развитию в Тюменской области системы выявления и поддержки талантливых детей»;
- от 05.10.2010 № 1450-рп «О плане действий по модернизации общего образования в Тюменской области на 2011-2015 г.г.».
1.5. Приказ по МАОУ Осиновская СОШ №90/1 од от 30 мая 2016 « Об утверждении учебного плана на 2016-2017 года»;
- Приказ по МАОУ Осиновская СОШ № 102-од от 31.08.2016 «Об утверждении рабочих программ»;
-Основная образовательная программа муниципального автономного общеобразовательного учреждения Осиновская средняя общеобразовательная школа Вагайского района Тюменской области за курсы основной общеобразовательной и средней общеобразовательной школы за 2016-2021 г. г., утвержденный приказом директора школы № 102-од от 31.08.2016.;
Рабочая программа по биологии составлена на основании: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов программа основного общего образования по биологии. 5—9 классы - М.: Дрофа, 2012г. ФГОС 2.
Общие цели образования цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопление обществом в сфере биологической науки;
ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
овладение ключевыми компетентностями: учебно – познавательными, информационными, ценностно – смысловыми, коммуникативными;
формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Общая характеристика учебного предмета в рабочей программе нашли отражение цели изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по биологии. В классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека. Принятие нового государственного стандарта основного общего образования для 5—9 классов привело к изменению структуры школьного биологического образования. В настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Настоящая программа включает следующие разделы:
1) основное содержание;
2) тематическое планирование;
3) учебно-методическое обеспечение учебного процесса;
4) ожидаемые результаты обучения.
Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В примерном тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с таким образом в котором учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.
Учебное содержание курса биологии включает следующие разделы:
В классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Описание места учебного предмета учебном плане на основании В.В.Пасечник, Программа по биологии для общеобразовательных учреждений 5-9 кл. под редакцией: учеб. /, - М.: Дрофа, 2012г. курс рассчитан на 35 часов, 1 час в неделю. Согласно учебному плану МАОУ Осиновская СОШ курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Биология» в классе являются следующие умения:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
Коммуникативные УУД:
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:
1. - осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
2. – рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
3. – использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
4. – объяснять мир с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
5. – понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
6. – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
Основное содержание обучения
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.
Раздел 2. Жизнь растений (12часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Раздел 3. Классификация растений (5 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.
Раздел 4. Природные сообщества (2 часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Лабораторные работы
Лабораторная работа № 1 «Корневой чехлик и корневые волоски».
Лабораторная работа № 2 «Внутреннее строение ветки дерева».
Лабораторная работа № 3 «Ознакомление с сухими и сочными плодами».
Лабораторная работа №4. «Передвижение воды и минеральных веществ по побегу растения»
Лабораторная работа №5. «Вегетативное размножение комнатных растений».
Лабораторная работа № 6. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». Лабораторная работа
Тематическое распределение количества часов
Урока Тема урока
Количество часов
1
Строение семян двудольных растений. Инструктаж по ТБ.
1
2
Виды корней и типы корневых систем.
1
3
Зоны корня Лабораторная работа № 1 по теме: «Корневой чехлик и корневые волоски». Инструктаж по ТБ.
1
4
Условия произрастания и видоизменение корней.
1
5
Побег и почки.
1
6
Внешнее строение листа.
1
7
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.
1
8
Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа № 2 по теме: «Внутреннее строение ветки дерева». Инструктаж по ТБ.
1
9
Видоизменённые побеги.
1
10
Цветок.
1
11
Соцветия.
1
12
Плоды. Лабораторная работа № 3 по теме: «Ознакомление с сухими и сочными плодами». Инструктаж по ТБ.
1
13
Распространение плодов и семян
1
14
Обобщение по теме: «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
1
15
Минеральное питание растений.
1
16
Фотосинтез.
1
17
Дыхание растений.
1
18
Испарение воды. Листопад.
1
19
Передвижение воды и питательных веществ в растении.
Лабораторная работа №4 по теме: «Передвижение воды и минеральных веществ по побегу растения»
1
20
Прорастание семян.
1
21
Способы размножения растений.
1
22
Размножение споровых растений.
1
23
Размножение голосеменных растений.
1
24
Размножение покрытосеменных растений.
1
25
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Лабораторная работа №5 по теме: «Вегетативное размножение комнатных растений».
1
26
Обобщающий урок по теме: «Жизнь растений»
1
27
Систематика покрытосеменных растений.
1
28
Класс двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.
Лабораторная работа № 6 по теме: «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».
1
29
Семейства Паслёновые и Мотыльковые, Сложноцветные (Астровые).
1
30
Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые).
1
31
Важнейшие сельскохозяйственные растения.
1
32
Растительные сообщества.
1
33
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
1
34
Контрольная работа за курс 6 класса.
1
Календарно – тематическое планирование
Дата по плану
Дата по факту
Тема урока
Количество часов
1
04.09
Строение семян двудольных растений. Инструктаж по ТБ.
1
2
11.09
Виды корней и типы корневых систем.
1
3
18.09
Зоны корня Л/р № 1 «Корневой чехлик и корневые волоски». Инструктаж по ТБ.
1
4
25.09
Условия произрастания и видоизменение корней.
1
5
02.10
Побег и почки.
1
6
09.10
Внешнее строение листа.
1
7
16.10
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.
1
8
23.10
Строение стебля. Многообразие стеблей.
Л/р № 2 «Внутреннее строение ветки дерева». Инструктаж по ТБ.
1
9
06.11
Видоизменённые побеги.
1
10
13.11
Цветок.
1
11
20.11
Соцветия.
1
12
27.11
Плоды. Л/р № 3 «Ознакомление с сухими и сочными плодами». Инструктаж по ТБ.
1
13
04.12
Распространение плодов и семян
1
14
11.12
Обобщение по теме: «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
1
15
18.12
Минеральное питание растений.
1
16
25.12
Фотосинтез.
1
17
22.01
Дыхание растений.
1
18
29.01
Испарение воды. Листопад.
1
19
05.02
Передвижение воды и питательных веществ в растении.
Л/р №4. «Передвижение воды и минеральных веществ по побегу растения»
1
20
12.02
Прорастание семян.
1
21
19.02
Способы размножения растений.
1
22
26.02
Размножение споровых растений.
1
23
04.03
Размножение голосеменных растений.
1
24
11.03
Размножение покрытосеменных растений.
1
25
18.03
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Л/р №5. «Вегетативное размножение комнатных растений».
1
26
25.03
Обобщающий урок по теме: «Жизнь растений»
1
27
08.04
Систематика покрытосеменных растений.
1
28
15.04
Класс двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.
Л/р № 6. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».
1
29
22.04
Семейства Паслёновые и Мотыльковые, Сложноцветные (Астровые).
1
30
29.04
Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые).
1
31
06.05
Важнейшие сельскохозяйственные растения.
1
32
13.05
Растительные сообщества.
1
33
20.05
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
1
34
27.05
Контрольная работа за курс 6 класса.
1
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
1. В.В. Пасечник, Биология. Многообразие покрытосеменных растений класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений– М.: Дрофа. 2012г;
2. В.В.Пасечник, Программа по биологии для общеобразовательных учреждений 5-9 кл. под редакцией: учеб. /, - М.: Дрофа, 2012г.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные универсальные учебные действия
Ученик получит возможность научиться:
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов; проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические опыты и объяснять их результаты; описывать биологические объекты;
классифицировать живые организмы по царствам; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников.
Ученик получит возможность научиться:
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
находить информацию о растениях, грибах, бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научиться:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
работать в группе;
основам коммуникативной рефлексии.
Ученик получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научиться:
проводить наблюдения и опыты под руководством учителя;
давать определения понятиям;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Ученик получит возможность научиться:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.