Рабочая программа по биологии для 5-9 классов по программе В.В.Пасечника

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Игоревская средняя школа»

Холм – Жирковского района

Смоленской области

«Рассмотрено» Руководитель ШМО ________/О.А.Шеметова / Протокол от « »____2017г №________

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ«Игоревская СШ» ________/Л.В.Иванова/ «  »____________2017г

«Утверждаю» Директор МБОУ «Игоревская СШ» __________/И.А.Максименкова/ Приказ от « »_______2017г. №_______

Рабочая программа по биологии для 5-9 класса

на 2017-2018 учебный год

 Щербакова Нина Ивановна,

учитель биологии

высшей квалификационной категории

Игоревская 2017г.

Рабочая программа по биологии для основной школы 5-9 классы составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования  на основе примерной программы по биология 5-9 классы, авторской  программы основного общего образования по биологии 5-9 классы (авторы В.В. Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г. Швецов)

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по биологии с 5 по 9 класс

·         В.В.Пасечник Биология Бактерии, грибы, растения 5 класс. Учебник для образовательных учреждений. М.: Дрофа 2013

·         В.В.Пасечник Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечника Биология Бактерии, грибы, растения 5 класс. М.: Дрофа 2015

·         В.В.Пасечник Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника. Биология Бактерии, грибы, растения 5 класс. М.: Дрофа 2016

·         В.В.Пасечник Биология Многообразие покрытосеменных растений 6 класс. Учебник. М.: Дрофа 2014

·         В.В.Пасечник Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечника Биология Многообразие покрытосеменных растений 6 класс. М.: Дрофа 2015

·         В.В.Пасечник Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника Биология Многообразие покрытосеменных растений 6 класс. М.: Дрофа 2014

·         В.В.Латюшин, В.А.Шапкин Биология Животные 7 класс. Учебник М.:Дрофа 2015

·         В.В.Латюшин, В.А.Шапкин Методическое пособие к учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина Биология Животные 7 класс. М.:Дрофа 2015

·         В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина Биология Животные 7 класс. М.:Дрофа 2015

·         Д.И.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Биология Человек 8 класс Учебник М.: Дрофа 2016

·         Д.И.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Методическое пособие к учебнику Д.И.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева Биология Человек 8 класс  М.: Дрофа 2016

·         Д.И.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Рабочая тетрадь к учебнику Д.И.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева Биология Человек 8 класс  М.: Дрофа 2016

Планируемые результаты изучения курса биологии

Изучение биологии в основной школе обусловливает   достижение следующих   личностных результатов:

·         знание основных принципов и  правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·         реализация установок здорового образа жизни;

·         сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

·         овладение составляющими исследовательской  и  проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·         умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·         способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными  результатами освоения  выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·         выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

·         приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов,  ВИЧ-инфекции,  вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·         классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

·         объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

·         различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

·         сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         выявление изменчивости организмов;  приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов   в   экосистеме;   взаимосвязей   между   особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

·         овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

·         знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

·         анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

·         знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

·         соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

·         освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми  грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях,  ожогах,  обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха,  выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

•овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

• ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей, обучающихся средствами предметов;
• планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.

Раздел 1

Живые организмы

Выпускник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

·       соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую;
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Раздел 2

Человек и его здоровье

Выпускник научится:

 характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

• применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека;
• выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

·       выделять эстетические достоинства человеческого тела;

• реализовывать установки здорового образа жизни;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния

факторов риска на здоровье человека.

Раздел 3

Общие биологические закономерности

Выпускник научится:

• характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
• использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс (34 часов, 1 час в неделю)

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Лабораторные и практические работы

1. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Личностные результаты

Развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы , методами естественных наук.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости, защиты окружающей среды, стремление к здоровому образу жизни

Мотивация к дальнейшему изучению биологии

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

— основным методам исследования в биологии: наблюдению, эксперименту, измерению;

— правилам работы с микроскопом;

— правилам техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.

Глава 1. Клеточное строение организмов (9 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

2. Устройство лупы и светового микроскопа. Изучение клеток растения с помощью лупы.

3. Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом

4. Приготовление и рассматривание микропрепарата пластид в клетках листа элодеи под микроскопом

5. Приготовление препарата  и  рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках кожицы лука

6. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

— рассматривать, изучать под микроскопом, зарисовывать строение клетки;

— определять химический состав клетки;

— описывать основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характеризовать  признаки различных растительных тканей.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Глава 2. Царство Бактерии. (2 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Глава 3. Царство Грибы(5 часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

7. Строение плодовых тел шляпочных грибов.

8. Строение плесневого гриба мукора и дрожжей.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—соблюдать правила работы в кабинете биологии, с микроскопом и микропрепаратами;

—находить информацию о бактериях и грибах в научно-популярной литературе, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 3. Царство Растения (12 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

 Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

9. Изучение строение зеленых водорослей.

10. Строение мха кукушкин лен.

11. Строение спороносящих папоротника и хвоща

12. Строение хвои и шишек хвойных.

13. Строение цветкового растения

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Обучающиеся получат возможность научиться:

— основным методам изучения растений;

— по гербариям отличать основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые) и лишайников, их строение и многообразие;

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения:

— проявление чувства гордости за российскую биологическую науку;

— знание правил поведения в природе;

— понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— понимание социальной значимостии содержания профессий, связанных с биологией;

—проявление любовь к природе;

— признание права каждого на собственное мнение;

— проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— умение слушать и слышать другое мнение.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ. 5 класс

Раздел	Количество часов
	всего	контрольных работ	лабораторных и практических работ, экскурсий
ВВЕДЕНИЕ (6ч.)	6 часов	1	1+1
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ	9 часов	1	5
ЦАРСТВО БАКТЕРИИ	2 часа
ЦАРСТВО ГРИБЫ	5 часов		2
ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ	12 часов	1	5
Итого	34	3	13+1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Многообразие покрытосеменных растений.6 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 ч)

Клетки, ткани и органы растений. Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

 Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро-  и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

1. Изучение строения семян двудольных растений.

2. Изучение строения семян однодольных растений.

3. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

4. Корневой чехлик и корневые волоски.

5. Строение почек. Расположение почек на стебле.

6. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение

7. Строение кожицы листа. Клеточное строение листа

8. Внутреннее строение ветки дерева.

9. Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).

10. Строение цветка.

11. Различные виды соцветий.

12. Многообразие сухих и сочных плодов.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—различать и описывать органы цветковых растений;

—объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—изучать органы растений в ходе лабораторных работ, их внешнее и внутреннее строение;

—отличать видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

—осуществлять описание изучаемого объекта;

—определять отношения объекта с другими объектами;

—определять существенные признаки объекта;

—классифицировать объекты;

—проводить лабораторную работу в соответствии с

инструкцией.

 Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)

 Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Регуляция процессов жизнедеятельности. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений;

испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

13. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

14. Определение всхожести семян растений и их посев.

15. Вегетативное размножение комнатных растений.

 Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

—объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

—устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

—показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

—объяснять роль различных видов размножения у растений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—отличать особенности минерального и воздушного питания растений;

—различным видам размножения растений и их значением;

—определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

—под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

 Раздел 3. Классификация растений (6 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их

выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

16-18. Выявление признаков семейства Крестоцветные, Розоцветные, Бобовые, Пасленовые, Сложноцветные, Лилейные, Злаковые  по внешнему строению растений.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—делать морфологическую характеристику растений;

—выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

—работать с определительными карточками.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—отличать основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

—характеризовать признаки однодольных и двудольных растений; признаки основных семейств однодольных и двудольных растений; важнейших сельскохозяйственных растений, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—различать объём и содержание понятий;

—различать родовое и видовое понятия;

—определять аспект классификации;

—осуществлять классификацию.

 Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

—определять растительные сообщества и их типы;

—объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

—проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—характеризовать закономерности развития и смены растительных сообществ;

—выявлять результаты  влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;

—организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения:

—воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

—знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

—понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

—умение реализовывать теоретические познания на практике;

—осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

—понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

—умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

—воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;

—признание учащимися прав каждого на собственное мнение;

—проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

—умение отстаивать свою точку зрения;

—критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

—понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

—умение слушать и слышать другое мнение;

—умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ. 6 класс

Раздел	Количество часов
	всего	контрольных работ	лабораторных и практических работ
СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ	15 часов	2	12
ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ	10 часов		3
КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ	6 часов	1	3
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА	3 часа
Итого	34	3	18

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

Биология. Животные. 7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Введение (2 ч)

Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  определять сходства и различия между растительным и животным организмом;

—  объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  характеризовать эволюционный путь развития животного мира; историю изучения животных;

—  структурировать зоологические науки, основные этапы развития зоологии, систематические категории.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  давать характеристику методов изучения  биологических объектов;

—  классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;

—  наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

—  использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

—  применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.

Раздел 1. Простейшие (2 ч)

Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы.

Демонстрация

Живые инфузории. Микропрепараты простейших.

Лабораторные и практические работы

1. Наблюдение многообразия водных одноклеточных

Раздел 2. Многоклеточные животные (37 ч)

Беспозвоночные животные. Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация

Микропрепарат  пресноводной  гидры.  Образцы  коралла.

Влажный препарат медузы. Видеофильм.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

2. Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

3. Строение раковин различных моллюсков

Демонстрация

Многообразие моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Морские звёзды и другие иглокожие. Видеофильм.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

4. Многообразие ракообразных.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

5. Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Позвоночные животные. Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

6. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

7. Внешнее строение  птиц.

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация Видеофильм.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  находить отличия простейших от многоклеточных животных;

—  правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

—  работать с живыми культурами простейших, с микропрепаратами, используя при этом увеличительные приборы;

—  распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;

—  раскрывать значение животных в природе и жизни человека;

—  применять полученные знания в практической жизни;

—  распознавать изученных животных;

—  определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;

—  наблюдать за поведением животных в природе;

—  прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;

—  работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями,  влажными  и  микропрепаратами,  чучелами и др.);

—  объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

—  понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;

—  отличать животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

—  совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;

—  вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;

—  привлекать полезных животных  в  парки,  скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;

—  оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  классифицировать животный мир;

—  характеризовать особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  сравнивать  и сопоставлятьживотных    изученных таксономических групп между собой;

—  использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;

—  выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;

—  абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;

—  обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—  работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;

—  презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.

Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (11 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы размножения, продления рода.

Демонстрация

Влажные препараты, скелеты, модели и муляжи.

Лабораторные и практические работы

8. Изучение особенностей различных покровов тела животных.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;

—  объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

—  сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;

—  описывать строение покровов тела и систем органов животных;

—  показывать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;

—  выявлять сходства и различия в строении тела животных;

—  различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах — органы и системы органов животных;

—  соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  понять эволюцию систем органов животных, пути их развитияу разных групп животных.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

—  использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;

—  выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных;

—  устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;

—  составлять тезисы и конспект текста;

—  осуществлять наблюдения и делать выводы;

—  получать биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников;

—  обобщать, делать выводы из прочитанного.

Раздел 4. Индивидуальное развитие животных(3 ч)

Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  основные способы размножения животных и их разновидности;

—  отличие полового размножения животных от бесполого;

—  закономерности развития с превращением и развития без превращения.

Обучающиеся научатся:

—  характеризовать основные способы размножения животных и их разновидности; отличия полового размножения животных от бесполого;

—  правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;

—  доказать  преимущества  внутреннего  оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;

—  характеризовать возрастные периоды онтогенеза;

—  показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;

—  выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;

—  распознавать стадии развития животных;

—  различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;

—  соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  понять закономерности развития животных с превращением и развития без превращения.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;

—  устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития;

—  абстрагировать стадии развития животных из их жизненного цикла;

—  составлять тезисы и конспект текста;

—  самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

—  конкретизировать примерами рассматриваемые биологические  явления;

—  получать биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников.

Раздел 5.  Развитие животного мира на Земле (4 ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация

Палеонтологические  доказательства  эволюции.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  правильно использовать при характеристике развития животного мира на Земле биологические понятия;

—  анализировать доказательства эволюции;

—  характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы;

—  устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;

—  доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;

—  объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;

—  различать на коллекционных образцах и таблицах гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы у животных.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  использовать сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции;

—  характеризовать результаты эволюции.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  выявлять черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов-гомологов и органов-аналогов;

—  сравнивать и сопоставлять строение животных на различных этапах исторического развития;

—  конкретизировать  примерами  доказательства  эволюции;

—  составлять тезисы и конспект текста;

—  самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

—  получать биологическую информацию об эволюционном развитии животных, доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников;

—  анализировать,  обобщать,  высказывать  суждения  по усвоенному материалу;

—  толерантно относиться к иному мнению;

—  корректно отстаивать свою точку зрения.

Раздел 6. Биоценозы (5 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия

Многообразие животных леса, их взаимосвязи между собой, с растениями, бактериями и с окружающей средой

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;

—  распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;

—  выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;

—  выявлять приспособления организмов к среде обитания;

—  определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;

—  определять направление потока энергии в биоценозе;

—  объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;

—  определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.

Обучающиеся получат  возможность научиться:

—  осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе  в биоценозах.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  сравнивать и сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

—  устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;

—  конкретизировать примерами понятия: «продуценты», «консументы», «редуценты»;

—  выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи;

—  самостоятельно   использовать   непосредственные   наблюдения, обобщать и делать выводы;

—  систематизировать биологические          объекты          разных биоценозов;

—  находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;

—  находить в словарях и справочниках значения терминов;

—  составлять тезисы и конспект текста;

—  самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

—  поддерживать дискуссию.

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 ч)

Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  характеризовать методы селекции и разведения домашних животных;условия одомашнивания животных;

—  применять законы охраны природы;

—  характеризовать признаки охраняемых территорий;

—  путям рационального использования животного мира (области, края, округа, республики).

Обучающиеся  получат возможность научиться:

—  пользоваться Красной книгой;

—  анализировать  и  оценивать  воздействие  человека  на животный мир.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  выявлять  причинно-следственные  связи  принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

—  выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;

—  находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов;

—  находить   значения   терминов   в   словарях   и   справочниках;

—  составлять тезисы и конспект текста;

—  самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы.

Личностные  результаты  обучения

—  Знание и применение учащимися правил поведения в природе;

—  понимание  основных  факторов,  определяющих  взаимоотношения человека и природы;

—  умение   реализовывать   теоретические   познания   на практике;

—  понимание учащимися значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

—  проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

—  воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим животный мир, и эстетических чувств от общения с животными;

— 

285

признание учащимися права каждого на собственное мнение;

—  формирование эмоционально-положительного отношения сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

—  проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

—  умение отстаивать свою точку зрения;

—  критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

—  умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 7 КЛАСС

Раздел	Количество часов
	всего	контрольных работ	лабораторных и практических работ, экскурсий
Введение	2	1
Простейшие	2		1
Многоклеточные животные	37	1	6
Эволюция строения и функций органов и их систем у животных	11		1
Индивидуальное развитие животных	3
Развитие животного мира на Земле	4	1
Биоценозы	5		1
Животный мир и хозяйственная деятельность человека	4
Итого	68	3	8+1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Человек. 8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Раздел 1.   Введение. Науки, изучающие организм человека (1 ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— выделять  специфические  особенности  человека  как биосоциального существа.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  использовать методы наук, изучающих человека;

—  характеризовать основные этапы развития наук, изучающих человека.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  работать с учебником и дополнительной литературой.

Раздел 2. Происхождение человека (3 ч)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация

Модель  «Происхождение  человека».  Модели  остатков древней культуры человека.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  объяснять место и роль человека в природе;

  — определять черты сходства и различия человека и животных;

  — доказывать  несостоятельность  расистских  взглядов  о преимуществах одних рас перед другими.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  классифицировать вид человек разумный;

—  определять основные этапы эволюции человека;человеческие расы.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

— устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас.

Раздел 3. Строение организма (5 ч)

Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Демонстрация

Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторные и практические работы

1.Изучение тканей человека

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— характеризовать общее строение организма человека; строение тканей организма человека,  рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека.

— выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;

— выделять  существенные  признаки  процессов  рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека.

Обучающиеся получат возможность научиться:

— наблюдать  и  описывать  клетки  и  ткани  на  готовых микропрепаратах; общее строение организма человека.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения;

—проводить  биологические          исследования и          делать  выводы  на основе полученных результатов.

Раздел 4. Нервная система (4 ч)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.

Демонстрация

Модель головного мозга человека.

Лабораторные и практические работы

2. Рефлексы продолговатого и среднего мозга, мозжечка

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  объяснять  значение  нервной  системы  в  регуляции процессов жизнедеятельности;

—  объяснять     влияние          отделов          нервной         системы         на деятельность органов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  использовать на практике приёмы проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

—  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  проводить  биологические  исследования  и  делать  выводы на основе полученных результатов.

Раздел 5.   Опорно-двигательная система (7 ч)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их  макро-  и  микростроение, типы  костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии.  Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация

Скелет и муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков. Распилы костей. Приёмы оказания первой помощи при травмах.

Лабораторные и практические работы

3. Микроскопическое строение кости.

4. Обзор мышц человеческого тела.

5. Утомление при статической и динамической работе.

6. Выявление нарушений осанки и плоскостопия.

Предметные результаты обучения.

Обучающиеся научатся:

—  объяснять особенности строения скелета человека;

— распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

— характеризовать строение скелета и мышц, их функции

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  оказывать  первую  помощь  при  ушибах,  переломах костей и вывихах суставов, строение скелета и мышц, их функции.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— устанавливать причинно-следственные связи на примере зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника.

Раздел 6. Внутренняя среда организма (3 ч)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина K в свёртывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторные и практические работы

7. Рассматривание эритроцитов крови человека и лягушки под микроскопом.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями;

— проводить  наблюдение  и  описание  клеток  крови  на готовых микропрепаратах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  правилам  переливания крови;

—  использовать защитные барьеры организма;

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— проводить  сравнение  клеток  организма  человека  и делать выводы на основе сравнения;

— выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями.

Раздел 7. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 ч)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация

Модели сердца и торса человека. Приёмы измерения артериального давления по методу Короткова. Приёмы остановки кровотечений.

Лабораторные и практические работы

8. Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения  в  тканях  при  перетяжках.

9. Определение  скорости  кровотока  в  сосудах  ногтевого ложа.Опыты, выясняющие природу пульса

10. Регуляция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем;

— выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам;

—  измерять пульс и кровяное давление.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—проводить наблюдения за состоянием собственного организма на основе работы органов кровеносной системы;

—  использовать меры профилактики  заболеваний сердца и сосудов.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформлять её в виде рефератов, докладов.

Раздел 8. Дыхание (5 ч)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная ёмкость лёгких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация

Модель гортани. Модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха. Приёмы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей. Роль резонаторов, усиливающих звук. Опыт по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Измерение жизненной ёмкости лёгких. Приёмы искусственного дыхания.

Лабораторные и практические работы

11. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена;

—характеризовать строение и функции органов дыхания; механизмы вдоха и выдоха; нервную и гуморальную регуляцию дыхания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

— оказывать  первую  помощь  при  отравлении  угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов.

Раздел 9. Пищеварение (6 ч)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация

Торс человека.

Лабораторные и практические работы

12. Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз, движение гортани при глотании.

Предметные результаты обучения

 Обучающиеся научатся:

—  характеризовать  строение и функции пищеварительной системы; пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ;

—  правила   предупреждения   желудочно-кишечных   инфекций и гельминтозов.

—  выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения;

—  приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—предупреждать   желудочно-кишечных   инфекции и гельминтозы

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  проводить  биологические  исследования  и  делать  вы- воды на основе полученных результатов.

Раздел 10. Обмен веществ и энергии (4 ч)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— выделять  существенные  признаки  обмена  веществ  и превращений энергии в организме человека;

—  объяснять роль витаминов в организме человека;

—приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  классифицировать  витамины;

—определять нормы  и  режим  питания

Раздел 11. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 ч)

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация

Рельефная  таблица  «Строение  кожи».  Модель  почки. Рельефная таблица «Органы выделения».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти.

Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

Определение  совместимости  шампуня  с  особенностями местной воды.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  характеризовать строение и функция кожи; органы мочевыделительной системы, их строение и функции; заболевания  органов  выделительной  системы  и  способы их предупреждения.

—  выделять      существенные           признаки       покровов        тела,  терморегуляции;

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  проводить  биологические  исследования  и  делать  выводы на основе полученных результатов.

Раздел 12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация

Модели  глаза  и  уха.  Опыты,  выявляющие  функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек.

Лабораторные и практические работы

13. Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

— выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей на основе изучения анализаторов

—находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об анализаторах, оформлять её в виде устных сообщений, презентаций.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—устанавливать причинно-следственные связи между строением анализатора и выполняемой им функцией;

—проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Раздел 13. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (3 ч)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация

Модель черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза. Модель гортани с щитовидной железой. Модель почек с надпочечниками.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

—  устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции.

Обучающиеся получат возможность научиться:

— использовать на практике приёмы рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

— реализовывать установки здорового образа жизни.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  классифицировать железы в организме человека;

—   устанавливать        взаимосвязи  при     обсуждении   взаимодействия нервной и гуморальной регуляции.

Раздел 14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика(6 ч)

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя  речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация

Безусловные и условные рефлексы человека (по методу речевого подкрепления). Двойственные изображения. Иллюзии установки. Выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные и практические работы

14. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

15. Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды при непроизвольном и произвольном внимании.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  выделять      существенные           особенности  поведения      и психики  человека;

—  объяснять  роль  обучения  и  воспитания  в  развитии поведения и психики человека;

—  характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—  использовать на практике приёмы рациональной организации труда и отдыха для сохранения работоспособности  высшей нервной деятельности человека; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

—  реализовывать установки здорового образа жизни.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—  классифицировать типы и виды памяти.

Раздел   15.   Индивидуальное   развитие   организма (5 ч)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркотических веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врождённые заболевания. Заболевания, передающиеся половым путём: СПИД, сифилис и др.; их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация

Тесты, определяющие тип темперамента.

Предметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—выделять существенные признаки органов размножения человека;

—объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;

—приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путём, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—предупреждать наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передающиеся половым путём, а также меры  профилактики.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—приводить доказательства (аргументировать) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

Личностные результаты обучения

—Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

—соблюдать правила поведения в природе;

—понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

—умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

—понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

—признание учащихся ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

—осознание значения семьи в жизни человека и общества;

—готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;

—уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

—понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

—проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— 

328

признание права каждого на собственное мнение;

— эмоционально-положительное отношение к сверстникам;

— готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

— умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 8 КЛАСС

Раздел	Количество часов
	всего	контрольных работ	лабораторных работ, экскурсий
Введение. Науки, изучающие организм человека	1
Происхождение человека	3	1
Строение организма	5		1
Нервная система	4		1
Опорно-двигательная система	7		4
Внутренняя среда организма	3		1
Кровеносная и лимфатическая системы организма	6		3
Дыхание	5	1	1
Пищеварение	6		1
Обмен веществ и энергии	4
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение	5
Анализаторы. Органы чувств	5		1
Железы внутренней секреции (эндокринная система)	3	1
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика	6		2
Индивидуальное   развитие   организма	5
Итого	68	3	15

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Введение в общую биологию. 9 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Введение (3 ч)

Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие

«жизнь». Современные научные  представления  о  сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

Демонстрация

Портреты учёных, внёсших значительный вклад в развитие биологической науки.

Предметные результаты

Обучающие получат возможность узнать:

— свойства живого;

— методы исследования в биологии;

— значение биологических знаний в современной жизни;

— профессии, связанные с биологией;

— уровни организации живой природы.

Раздел 1. Молекулярный уровень (9 ч)

Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы.

Демонстрация

Схемы строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам органических веществ.

Лабораторные и практические работы

Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

Предметные результаты

Обучающие получат возможность знать:

—  состав,  строение  и  функции  органических  веществ, входящих в состав живого;

—  представления  о  молекулярном  уровне  организации живого;

—  особенности вирусов как неклеточных форм жизни.

Обучающиеся научатся:

—  проводить несложные биологические эксперименты для изучения свойств органических веществ и функций ферментов как биологических катализаторов.

Раздел 2. Клеточный уровень (14 ч)

Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении

клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы.

Демонстрация

Модель клетки. Микропрепараты митоза в клетках корешков лука; хромосом. Модели-аппликации, иллюстрирующие деление клеток. Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание  клеток  растений  и  животных  под  микроскопом.

Предметные результаты обучения

Обучающие получат возможность узнать:

—  основные методы изучения клетки;

—  особенности строения клетки эукариот и прокариот;

—  функции органоидов клетки;

—  основные положения клеточной теории;

—  химический состав клетки;

—  клеточный уровень организации живого;

—  строение клетки как структурной и функциональной единицы жизни;

—  обмен веществ и превращение энергии как основу жизнедеятельности  клетки;

—  рост, развитие и жизненный цикл клеток;

—  особенности митотического деления клетки.

Обучающиеся научатся:

—  использовать методы биологической науки и проводить несложные биологические эксперименты для изучения клеток живых организмов.

Раздел 3. Организменный уровень (15 ч)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Демонстрация

Микропрепараты      яйцеклетки    и          сперматозоида          животных.

Лабораторные и практические работы

Выявление изменчивости организмов.

Предметные результаты обучения

Обучающие получат возможность узнать:

—  сущность биогенетического закона;

—  мейоз;

—  особенности индивидуального развития организма;

—  основные  закономерности  передачи  наследственной информации;

—  закономерности изменчивости;

—  основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов;

—  особенности развития половых клеток.

Обучающиеся научатся:

—  описывать организменный уровень организации живого;

—  раскрывать особенности бесполого и полового размножения организмов;

—  характеризовать оплодотворение и его биологическую роль.

Раздел 4. Популяционно-видовой уровень (9 ч)

Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. Популяция — элементарная единица эволюции. Борьба за существование и естественный отбор. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды. Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и её относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция.  Макроэволюция.

Демонстрация

Гербарии, коллекции, модели, муляжи растений и животных. Живые растения и животные. Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Лабораторные и практические работы

Изучение морфологического критерия вида.

Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.

Предметные результаты обучения

Обучающие получат возможность узнать:

— критерии вида и его популяционную структуру;

— экологические факторы и условия среды;

— основные положения теории эволюции Ч. Дарвина;

— движущие силы эволюции;

— пути достижения биологического прогресса;

— популяционно-видовой уровень организации живого;

— развитие эволюционных представлений;

— синтетическую теорию эволюции.

Обучающиеся научатся:

— использовать методы биологической науки и проводить несложные биологические эксперименты для изучения морфологического критерия видов.

Раздел 5.  Экосистемный уровень (5 ч)

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация

Коллекции,  иллюстрирующие  экологические  взаимосвязи в биогеоценозах. Модели экосистем.

Экскурсия

Биогеоценоз.

Предметные результаты обучения

Обучающие получат возможность узнать:

—  определения  понятий:  «сообщество»,  «экосистема», «биогеоценоз»;

       —  структуру разных сообществ;

—  процессы, происходящие при переходе с одного трофического уровня на другой.

Обучающиеся научатся:

—  выстраивать  цепи  и  сети  питания  для  разных  биоценозов;

—  характеризовать роли продуцентов, консументов, редуцентов.

Раздел 6. Биосферный уровень (11 ч)

Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация

Модели-аппликации  «Биосфера  и  человек».  Окаменелости, отпечатки, скелеты позвоночных животных.

Лабораторные и практические работы

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Предметные результаты обучения

Обучающие получат возможность узнать:

— основные гипотезы возникновения жизни на Земле;

—  особенности антропогенного воздействия на биосферу;

—  основы рационального природопользования;

—  основные этапы развития жизни на Земле;

—  взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

—  круговороты веществ в биосфере;

—  этапы эволюции биосферы;

—  экологические кризисы;

—  развитие представлений о происхождении жизни и созначение биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.

Обучающиеся научатся:

—        характеризовать биосферный уровень организации живого;

—        рассказывать о средообразующей деятельности организмов;

—        приводить доказательства эволюции;

—        демонстрировать знание основ экологической грамотности: оценивать последствия деятельности человека в природе и влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознавать необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных.

Метапредметные результаты обучения

Обучающиеся научатся:

—        определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;

—        классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

—        самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;

—        при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

—        формулировать выводы;

—        устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

—        применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

—        владеть приёмами смыслового чтения, составлять тезисы и планы-конспекты по результатам чтения;

—        организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

—

351

использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций;

—  демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни.

Личностные результаты обучения

—  Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

— осознание учащимися, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека и проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение реализовывать теоретические познания в повседневной жизни;

— понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— признание права каждого на собственное мнение;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 9 КЛАССА

Раздел	Количество часов
	всего	контрольных работ	лабораторных работ, экскурсий
ВВЕДЕНИЕ	3	1
МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ	9		1
КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ	14	1	1
ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ	15		1
ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ	9		1+1
ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ	6
БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ	11	1	1