ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ
БОУ СПО Вологодской
области
«ВОЛОГОДСКИЙ политехнический
техникум»
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора БОУ СПО ВО
«Вологодский политехнический техникум»
приказ №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
2016
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего общего
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413)
Организация-разработчик: БОУ СПО ВО "Вологодский политехнический
техникум"
Разработчик:
Котосина Татьяна Леонидовна, преподаватель биологии
Рассмотрена на заседании предметно-цикловой комиссии
общеобразовательных дисциплин и рекомендована для внутреннего использования
Протокол № от « » 2016 г.
Председатель ПЦК _________________
Зубова Н.Л.
подпись
Рекомендована методическим Советом БОУ СПО ВО «Вологодский политехнический
техникум"
Протокол №_____ от «____» __________ 2016
г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
|
1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4 - 12
|
|
2.СТРУКТУРА и содержание
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
13- 3
|
|
3.условия реализации учебной дисциплины
|
34 - 36
|
|
4.Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
37 -41
|
1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
1.1.
Область
применения рабочей программы
Программа общеобразовательной
учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения химии в
профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного
общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения
учебной дисциплины «Биология» и в соответствии с примерной программой
Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт
развития образования» (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер
рецензии 372 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
В программу включено содержание,
направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для
качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС).
Программа может использоваться
другими профессиональными образовательными организациями, реализующими
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования (ППКРС).
Рабочая программа учебной
дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих по
выбору в соответствии с ФГОС профессии 19.01.17 «Повар, кондитер»
1.2. Место учебной дисциплины в структуре
основной профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина «Биология» относится к
базовым дисциплинам общеобразовательного учебного цикла ФГОС СПО.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины –
требования к результатам освоения учебной дисциплины
Изучение учебной дисциплины «Биология» на базовом уровне среднего общего
образования направлено на достижение следующих целей:
• получение фундаментальных знаний о биологических системах
(Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема);
истории развития современных представлений о живой
природе, выдающихся открытиях в биологической науке;
роли биологической науки в формировании современной естественно-научной
картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место
и роль биоло-
гических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных
технологий; определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений;
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
• воспитание убежденности в необходимости познания живой
природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к
природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных биологических знаний и умений
в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности
других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний,
оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.
в направлении личностного
развития следующими умениями,
знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими
компетенциями:
Уметь:
1.
объяснять: роль биологии в формировании научного
мировоззрения;
вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
2.
решать: генетические задачи, составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах;( составлять
цепи питания, цепочки РНК по ДНК, находить триплеты т –РНК и по генетическому
коду определять аминокислоты);
3.
выявлять приспособления организмов к среде обитания,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности; а также для оценивать негативное влияния человека
на природу и выработки разумного отношения к ней
4.
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел
живой и неживой природы, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы: естественный и искусственный отбор.
5.
делать
выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать
различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности
в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет).
6.
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации с
использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных
баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных
формах
7. в
процессе работы с учебником студенты должны научиться делать конспекты и
рефераты, готовить и делать сообщения, проекты, а также критически оценивать
бытующие среди населения и в средствах массовой информации спекулятивные и
некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности современной
биологии.
Знать:
1.
основные
биологические системы (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема в том числе
Биосфера);
2.
теории
развития современных представлений о живой природе, выдающиеся открытия в
биологической науке;
3.
роль
биологической науки в формировании современной естественно-научной картины
мира, методы научного познания;
4.
вклад
выдающихся ученых в развитие биологической науки; основные положения
биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о
биосфере;
5.
отличительные
признаки живой природы от неживой, ее уровневую организацию и эволюцию, роль
основных органических и неорганических соединений.
6.
биологические
закономерности: сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура), размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
7.
биологическую
терминологию и символику;
8.
влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости
видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов.
Требования к результатам освоения
учебной дисциплины «Биология»
Освоение
содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение
студентами
следующих результатов:
• личностных:
−−
сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной
биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине
мира;
−− понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных
наук, их влия-
ния на окружающую среду, экономическую, технологическую,
социальную
и этическую сферы деятельности человека;
−−
способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира
в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной
среды для обеспечения продуктивного самообразования;
−−
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее
достижения в профессиональной сфере;
−−
способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с
коллегами, работе в коллективе;
−−
готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий;
−−
обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и
экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;
−−
способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); правил поведения в природной среде;
−−
готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других
заболеваниях,
отравлениях пищевыми продуктами;
• метапредметных:
−−
осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности;
−−
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений;
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
−−
способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том
числе с
использованием современных информационно-коммуникационных
технологий;
−−
способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой
природы,
пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способ-
ность к
системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов
состояния
окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов;
−− умение
обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности
людей, развитии современных технологий; определять живые
объекты в
природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их опи-
сания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать
информацию о живых объектах;
−−
способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных
проблем хозяйственной деятельности;
−−
способность к самостоятельному проведению исследований, постановке
естественно-научного
эксперимента, использованию информационных тех-
нологий
для решения научных и профессиональных задач;
−−
способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение);
• предметных:
−−
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной
грамотности для решения практических задач;
−−
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
−−
владение основными методами научного познания, используемыми при
биологических
исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, из-
мерением,
проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных
изменений
в природе;
−−
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
−−
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, глобальным экологическим
проблемам
и путям их решения.
Данная рабочая программа способствует
формированию общих компетенций:
|
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
|
|
|
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
|
|
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
|
|
|
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
|
|
|
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
|
|
|
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов
команды (подчиненных), результат выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального
и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частной смены технологий
в профессиональной деятельности.
|
Индивидуальный проект обучающегося
по учебной дисциплине «Биология»
Индивидуальная проектная
деятельность является обязательной частью образовательной деятельности
обучающегося, осваивающего основную профессиональную образовательную программу
среднего профессионального образования, предусматривающей получение среднего
общего образования и специальности.
Индивидуальный проект представляет
собой особую форму организации образовательной деятельности студента (учебное
исследование или учебный проект) в рамках освоения основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального образования.
Цели организации работы над индивидуальным
проектом:
- создание условий для формирования
учебно-профессиональной самостоятельности обучающегося – будущего специалиста;
- развитие творческого потенциала
обучающегося, активизация его личностной позиции в образовательном процессе на
основе приобретения субъективно новых знаний (т.е. самостоятельно получаемых
знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного обучающегося);
- развитие регулятивных,
познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающегося;
- предоставление возможности
обучающемуся продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении
избранной области.
Задачами выполнения индивидуального
проекта являются:
- формирование умения осуществлять
поэтапное планирование деятельности (обучающийся должен уметь чётко определить
цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на
протяжении всей работы);
- сформировать навыки сбора и
обработки информации, материалов (умений выбрать подходящую информацию,
правильно её использовать);
- развить умения обобщать,
анализировать, систематизировать, оформлять, презентовать информацию;
- сформировать позитивное отношение
у обучающегося к деятельности (проявлять инициативу, выполнять работу в срок в
соответствии в установленным планом).
Результаты выполнения индивидуального
проекта должны отражать:
- сформированность навыков
коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
- способность к инновационной,
аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
- сформированность навыков проектной
деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и
способов действий при решении различных заданий, используя знания одного или
нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели и
формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и
интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов
исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Требования к подготовке индивидуального
проекта:
- индивидуальный проект по учебной дисциплине
«Биология» выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
преподавателя по выбранной теме в любой избранной области деятельности
(познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной,
художественно-творческой, иной);
- индивидуальный проект выполняется обучающимся в
течение всего курса изучения учебной дисциплины в рамках внеаудиторной
самостоятельной работы, и должен быть представлен в виде завершённого продукта-результата:
информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного,
конструкторского, инженерного.
1.4. Количество часов на освоение рабочей
программы учебной дисциплины
Для профессий среднего профессионального
образования технического профиля максимальная учебная нагрузка студента
составляет 108 часов, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка
студента – 72 часа;
самостоятельная работа студента – 36
часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и
виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
108
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
72
|
|
в том числе:
|
|
|
практические занятия
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
36
|
|
в том числе:
|
|
|
выполнение индивидуального проекта
|
12
|
|
Промежуточная аттестация
|
в форме дифференцированного
зачета
|
2.2. Сводный тематический объем учебной дисциплины
|
Наименование разделов
|
Кол-во часов
|
|
Всего
|
ВСР
|
Обязательное аудиторное
кол-во часов
|
|
Теория
|
ЛПЗ
|
КР
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Введение
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Раздел 1 Учение
о клетке
|
11
|
4
|
7
|
1
|
-
|
|
Раздел 2.
Организм, размножение, индивидуальное развитие
|
5
|
2
|
3
|
1
|
|
|
Раздел 3 Основы
генетики и селекции
|
10
|
3
|
7
|
2
|
-
|
|
Раздел 4
Эволюционное учение
|
11
|
4
|
7
|
1
|
-
|
|
Раздел 5 История
развития жизни на Земле
|
7
|
2
|
5
|
2
|
|
|
Раздел 6 Основы экологии
|
6
|
2
|
4
|
1
|
-
|
|
Раздел 7 Бионика
|
2
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
Дифференцированный
зачёт
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Выполнение
индивидуальных проектов по учебной дисциплине
|
10
|
|
|
|
|
|
Итого
|
54
|
18
|
36
|
8
|
7
|
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Оснащение учебного кабинета химии
определено в соответствии с нормативными материалами и обеспечивается
библиотечным фондом, печатными пособиями, информационными средствами, а также
техническими средствами обучения, учебно-практическим и учебно-лабораторным
оборудованием.
Учебное оборудование и технические
средства для кабинета биологии
|
№
п/п
|
Наименование учебного оборудования
|
Виды учебного оборудования
|
|
1.
|
Технические средства
|
- учебная доска;
- учебная мебель (ученические стулья и столы, рабочее
место преподавателя);
- компьютер;
- проектор;
- экран.
-телевизор
|
|
2.
|
Объекты натуральные.
Модели.
|
Коллекции:
Формы сохранности ископаемых растений и животных.
Аналогичные органы защиты растений от животных от
травоядных животных
Примеры конвергенции.
Вредители важнейших сельскохозяйст-венных культур.
Примеры защитных приспособлений у насекомых.
Приспособительные изменения в конечностях насекомых.
|
|
Магнитные
модели.
Строение клетки.
Синтез белка.
Деление клетки
(митоз; мейоз).
Законы Менделя.
Перекрёст
хромосом.
|
|
Наборы.
Плоды и
корнеплоды полиплоидных и гибридных растений.
Дикая форма
томата обыкновенного и культурные сорта томата
Набор
палеонтологических находок
«Происхождение
человека».
|
|
Микропрепараты
по биологии.
|
|
Модель структуры
ДНК.
|
|
Скелет человека.
|
|
3
|
Оборудование
|
Весы учебные с разновесами.
Микроскопы.
|
|
4
|
Пособия на печатной основе
|
Таблицы.
Строение клетки.
Фотосинтез.
Пищевые цепи.
Сукцессия.
Деление клетки
(митоз, мейоз).
|
|
- серия
справочно-инструктивных таблиц (справочные, инструктивные, таблицы по технике
безопасности).
|
|
5.
|
Раздаточный материал
|
- методические
рекомендации для практических работ
|
|
- дидактические
материалы (методические пособия) для различного вида самостоятельных работ
обучающихся;
|
|
- разнообразные дидактические материалы:; тесты; задачи; карточки
с заданиями разной степени трудности для изучения нового материала,
самопроверки и контроля знаний
|
|
6.
|
Информационные средства обучения
|
- электронные учебные издания по основным разделам курса
биологии;
|
|
- презентации по разделам курса биологии
|
|
- www. sbio. info (Вся биология. Современная
биология, статьи, новости, библиотека).
www. window. edu. ru
|
|
- http://him.1september.ru/index.php – журнал «Биология»
|
|
- http://him.1september.ru/urok/
|
|
- www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
|
|
- http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
|
3.2 Список
литературы для подготовки и проведения учебных занятий
|
№
п/п
|
Вид
учебной литературы
|
Наименование,
автор, кем издано, год издания
|
|
|
Основная литература
|
|
1.
|
Учебник
|
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология: учеб.для
10-11 кл.- М.: Дрофа,
2010.
|
|
2
|
Учебник
|
Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева
Е.О. Общая биология. – М., 2009.
|
|
|
Дополнительная литература
|
|
1.
|
Учебно-методические
пособия
|
А.В. Кулев Общая биология. 10 класс: методическое
пособие.-СПб.: «Паритет», 2002
Пименов А.В. Уроки биологии в 10(11) классе.
Развернутое планирование-Ярославль:Академия развития,2001
И.Ф.Ишкина Биология,11класс.Поурочные планы, Изд-во
«Учитель-АСТ», 2001г
И.Ф.Ишкина Биология. 10кл. Поурочные планы, изд-во
«Учитель-АСТ»,2001г
Ловкова Т.А. Биология. Общие закономерности.
9класс:Методическое пособие-М.:Дрофа, 2002 г
А.Н.Мягкова, Е.Т.Бровкина и др. Организация учебной
деятельности школьников на уроках биологии- М.: «Просвещение», 1988г
Пономарева О.Н.,Чернова Н.М. Методическое пособие к учебнику
Н.М.Черновой «Основы экологии» 10 (11) класс М.: Дрофа,2001г
Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое
образование во внеклассной работе: Пособие для учителя.-М.:Просвещение,1984г
Далинина О.С. Школьный эколого-демографический
мониторинг (из опыта работы ср.школы №21) Череповец,2002г
Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Экология 10(11) класс:
Тематическое планирование: Методическое пособие - М.: Дрофа,2001г
Сивоглазов В.И., Сухова Т.С.,
Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.:
Айрис-пресс.
Красновидова С.С. Дидактические материалы по общей
биологии:10-11классы-М.: Просвещение,2000г
Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по
общей биологии,10кл.,-М.:Просвещение,1988г
Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии:
Животные.- М.: Просвещение.1988г.
Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии,
экологии и ОБЖ- СПб: акцидент,1988г
Коробейникова Л.А. «Экологические олимпиады и
конкурсы» г.Вологда.1998г
Краеведческие задачи для школьников - Вологда,
изд-во ВГПИ «Русь» - 1995г
Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по
биологии, 9-11 класс 2001
Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология, Краткий
справочник школьника, 9-11кл-М.; Дрофа, 1997г
Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология в таблицах.
9кл.: Справочное пособие-М.: Дрофа,1999г.
Захаров В.Б.,
Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М., 2009.
|
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических,
лабораторных и практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов.
Для текущего контроля и промежуточной
аттестации создан фонд оценочных средств (ФОС). ФОС включает в себя
контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения
соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений
основным показателям оценки результатов подготовки.
В контроле за знаниями, умениями и
навыками обучающихся применяются следующие виды контроля:
-
самостоятельные
работы на 10 - 15 минут по каждой теме предмета для осуществления текущего
контроля знаний, умений и навыков обучающихся, в качестве дополнительных
упражнений, а также с целью самоподготовки;
-
тематические
тесты для проверки усвоения теоретических знаний по теме, путем применения
тестовых заданий в различных формах: задания с готовыми ответами, задания со
свободным кратким ответом, задания на дополнение высказывания.
-
тематический
контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной
работы или тестирования;
-
итоговый
контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме дифференцированного
зачета.
Основные показатели оценки
результата
|
Показатели оценки результатов
|
Результаты формирования
|
|
Личностные
|
−−
сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной
биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине
мира;
−− понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных
наук, их влия-
ния на окружающую среду, экономическую, технологическую,
социальную
и этическую сферы деятельности человека;
−−
способность использовать знания о современной естественно-научной картине
мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной
среды для обеспечения продуктивного самообразования;
−−
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее
достижения в профессиональной сфере;
−−
способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с
коллегами, работе в коллективе;
−−
готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий;
−−
обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и
экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;
−−
способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); правил поведения в природной среде;
−−
готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других
заболеваниях,
отравлениях пищевыми продуктами;
-
|
|
Метапредметные
|
осознание
социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности;
−−
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений;
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных
и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы
с различными источниками информации;
−−
способность организовывать сотрудничество единомышленников, в томчисле с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
−−
способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы,
пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к
системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния
окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
−−
умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности
людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о
живых объектах;
−−
способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных
проблем хозяйственной деятельности;
−−
способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного
эксперимента, использованию информационных тех-нологий для решения научных и
профессиональных задач;
−−
способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение);
|
|
Предметные
|
−−
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной
грамотности для решения практических задач;
−−
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
−−
владение основными методами научного познания, используемыми при биологических
исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, из-
мерением,
проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
−−
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
−−
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям
их решения.
|
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения
биологии ученик должен
знать/понимать
·
признаки
биологических объектов:
живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений,
животных и грибов своего региона;
·
сущность
биологических процессов:
обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
·
особенности
организма человека, его
строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
·
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
·
изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
·
распознавать и
описывать: на таблицах
основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и
животные;
·
выявлять изменчивость организмов, приспособления
организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
·
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы
и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
·
определять принадлежность биологических объектов к
определенной систематической группе (классификация);
·
анализировать и
оценивать воздействие
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
·
проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию
о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами
и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
·
оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
·
рациональной организации
труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
·
выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
·
проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
Разработчики:
|
проподаватель
|
|
|
|
Т.Л.Котосина
|
|
должность
|
|
подпись
|
|
И.О. Фамилия
|
|
|
|
|
|
|
|
должность
|
|
подпись
|
|
И.О. Фамилия
|
Эксперты:
|
|
|
|
|
|
|
должность
|
|
подпись
|
|
И.О. Фамилия
|
|
|
|
|
|
|
|
должность
|
|
подпись
|
|
И.О. Фамилия
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.