Рабочая программа по биологии ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лужайская основная общеобразовательная школа

ПРИНЯТО                                                                              УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете                                                     директор школы

протокол                                                                                                       Торопова Л.Н.

№1 от 30 августа 2016 г                                                         Приказ № 38 от 30 августа 2016 г

Рабочая программа

по предмету: биология

5-6 класс

на 2016-2017 учебный год

Программу разработал учитель: Смирнова Марина Леонидовна

           Квалификационной  категории: первая

п. Лужайки

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная база

Рабочая программа по биологии для 5 - 9 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, примерной программой основного общего образования по биологии, программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников серии «Линия жизни», созданных под руководством В. В. Пасечника /автор-составитель В.В. Пасечник. - М.: Просвещение, 2011, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Рабочая программа по биологии для 5 – 9  классов составлена в соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса:

1.      Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012г.  «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 – ФГОС ООО с изменениями (для  5-9 кл.);

3.      Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Лужайской ООШ;

4.      Санитарно-эпидемиологические  правила и нормативы  (СанПиН2.4.2.2821-10), утвержденные  постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г.;

5.      Примерные программы по учебным предметам. Биология  5-9 кл.  - М.: Просвещение, 2011г.;

6.      Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5- 9 кл. - М.: Просвещение, 2011г..

7.      Приказ МО РФ № 1577 от 31.12.2015 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897»;

8.      Письмо МО Нижегородской области № 316-01-100-898/16-0-0 от 17.03.2016 «О внесении изменений в Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования».

Данная программа детализирует и раскрывает содержание образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом для базового уровня,  дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Общая характеристика курса биологии

Содержательной основой школьного курса биологии являет­ся биологическая наука. Поэтому биология как учебный пред­мет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в эко­номическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на форми­рование у учащихся представлений об отличительных особен­ностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельно­сти по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым уча­щиеся должны освоить содержание, значимое для формирова­ния познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:  - освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе; 

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу поло­жено взаимодействие научного, гуманистического, аксиоло­гического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универ­сальных учебных действий, обеспечивающих развитие позна­вательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как уме­ние видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, на­блюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения поняти­ям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преоблада­ют такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Учебное содержание курса биологии в серии  учебно – методических комплексов «Линия жизни» сконструировано следующим образом:

1.      Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (5 и 6 классы).

2.      Многообразие живой природы (7 класс).

3.      Человек и его здоровье (8 класс).

4.      Основы общей биологии (9 класс).

Содержание учебников для 5 и 6 классов нацелено на формирование у обучающихся знаний признаков и процессов жизнедеятельности (питание, дыхание, рост, развитие, размножение), присущих всем живым организмам, взаимосвязи строения и функций, разных форм регуляции процессов жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением организма как единого целого, согласованности протекающих в нем процессов и взаимодействия с окружающей средой.

В курсе биологии 7 класса обучающиеся расширяют знания о разнообразии живых организмов, осознают значимость видового богатства в природе и жизни человека, знакомятся с эволюцией растений и животных, изучают взаимоотношения организмов в природных сообществах, влияние факторов среды на жизнедеятельность организмов.

Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств, первоначальные представления о которых были получены в 5 – 7 классах. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных практических умений, сформированных в предыдущих классах, тесно связано с развитием биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Место курса в базисном учебном плане

Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс:

5 класс – 1 час в неделю (35 часов);

6 класс – 1 час в неделю (35 часов);

7 класс – 2 часа в неделю (70 часов);

8 класс – 2 часа в неделю (70 часов);

9 класс – 2 часа в неделю (70 часов).

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теории, законов, гипотез в старшей школе. Такое построение программы сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с постепенным усложнением уровня его изложения в соответствии с возрастом учащихся. Оно предполагает последовательное формирование и развитие основополагающих биологических понятий с 5 по 9 класс. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  КУРСА БИОЛОГИИ

Изучение биологии в основной школе обусловливает дости­жение следующих личностных результатов:

1.      Воспитание российской гражданской идентичности: па­триотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежно­сти; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чув­ства ответственности и долга перед Родиной;

2.      Формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуаль­ной траектории образования на базе ориентации в мире про­фессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчи­вых познавательных интересов;

3.      Формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4.      Формирование осознанного, уважительного и доброже­лательного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо­нимания;

5.      Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном само­управлении и общественной жизни в пределах возрастных ком­петенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6.      Развитие сознания и компетентности в решении мораль­ных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7.      Формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

8.      Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуа­циях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9.      Формирование экологической культуры на основе призна­ния ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10.  Осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11.  Развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой де­ятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8. Смысловое чтение;

9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по биологии являются:

1.      Формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокра­щении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной кар­тины мира;

2.      Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3.      Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспери­ментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

4.      Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5.      Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6.      Освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ

Раздел 1. Живые организмы

(5 кл. – 1 ч. в неделю, 35 ч.; 6 кл. – 1 ч. в неделю, 35 ч.; 7 кл. – 2 ч. в неделю, 70 ч.)

Биология как наука. Роль биологии в практической деятель­ности людей. Разнообразие организмов. Отличительные при­знаки        представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, экспери­мент. Клеточное   строение организмов.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов пер­вой помощи при отравлении грибами.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.                                                            

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охра­на редких и исчезающих видов растений. Основные расти­тельные сообщества. Усложнение растений в процессе эво­люции.                                               

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельно­сти и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многооб­разие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Услож­нение животных в процессе эволюции. Приспособление к раз­личным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Лабораторные и практические работы

1.      Устройство микроскопа и приёмы  работы с ними.

2.      Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. 

3.      Изучение органов цветкового растения.

4.      Определение возраста деревьев по спилу.

5.      Изучение строения позвоночного животного.

6.      Передвижение воды и минеральных веществ в растении.

7.       Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.

8.      Изучение строения водорослей.

9.      Изучение строения мхов (на местных видах).

10.  Изучение строения папоротника (хвоща).

11.  Изучение строения голосеменных растений.

12.  Изучение строения покрытосеменных растений.

13.  Изучение строения плесневых грибов.

14.  Вегетативное размножение комнатных растений.

15.  Изучение одноклеточных животных.

16.  Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

17.  Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.

18.   Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.

19.   Изучение строения рыб.

20.  Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов.

21.  Изучение строения птиц.

22.  Изучение строения млекопитающих.

Экскурсии

Разнообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений  и животных.

Весенние явления в жизни природы.

Разнообразие и роль членистоногих в природе.

Разнообразие птиц и млекопитающих.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Резервное время используется для проведения уроков  обобщения и закрепления знаний, один из которых – экскурсия, что позволяет  не только закрепить полученные учащимися знания, но и  осуществить  итоговый контроль знаний. Также резервное время использовано для проведения лабораторных работ и осуществления проектной деятельности.

Планируемые результаты изучения раздела «Живые организмы»

Выпускник научится:

·        характеризовать особенности строения и процессов жизне­деятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

·        применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

·        владеть составляющими исследовательской и проектной де­ятельности по изучению живых организмов (приводить дока­зательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимо­связи);

·        ориентироваться в системе познавательных ценностей: оце­нивать информацию о живых организмах, получаемую из раз­ных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

·        соблюдать правила работы в кабинете биологии, с био­логическими приборами и инструментами;

·        использовать приёмы оказания первой помощи при отрав­лении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращи­вания и размножения культурных растений, домашних жи­вотных;

·        выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

·        осознанно соблюдать основные принципы и правила от­ношения к живой природе;

·        ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высо­кой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·        находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справоч­никах, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

·        выбирать целевые и смысловые установки в своих дей­ствиях и поступках по отношению к живой природе.

Раздел 2. Человек и его здоровье

(8 класс, 70 часов, 2 ч в неделю)

Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.

Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека.

Опора и движение. Опорно – двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно – двигательной системы.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение ее постоянства. Кровеносная и лимфатическая система. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в легких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при отравлениях угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения.

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.

Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.

Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ – инфекция и ее профилактика. Наследственные заболевания. Медико – генетическое консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.

Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувство. Обоняние. Вкус.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способность и одаренность. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.

Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Лабораторные и практические работы:

1.      Строение клеток и тканей.

2.      Строение и функции спинного и головного мозга.

3.      Определение гармоничности физического развития. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия.

4.      Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

5.      Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального давления.

6.      Дыхательные движения. Измерение жизненной емкости легких.

7.      Строение и работа органа зрения.

Экскурсия

Происхождение человека.

Планируемые результаты изучения раздела «Человек и его здоровье»

Выпускник научится:

·        характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

·        применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состояние собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·        владеть составляющими исследовательской и проектной деятельностью по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

·        ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Выпускник получит возможность научиться:

·        использовать на практике приемы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

·        выделять эстетические достоинства человеческого тела;

·        реализовывать установки здорового образа жизни;

·        ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью других людей;

·        находить в учебной и научно – популярной литературе информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

·        анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Раздел 3. Общие биологические закономерности

(9 класс, 70 часов, 2 ч в неделю)

Отличительные признаки живых организмов.

Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме.

Клеточное строение организмов. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.

Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.

Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Система и эволюция органического мира. Вид – основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращение энергии. Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.

Лабораторные и практические работы:

1.      Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание.

2.      Выявление изменчивости у организмов.

3.      Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).

Экскурсия:

1.      Изучение и описание экосистемы своей местности.

Планируемые результаты изучения раздела «Общие биологические закономерности»

Выпускник научится:

·        характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

·        применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

·        владеть составляющими проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки биологических систем и биологических процессов;

·        ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·        анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

·        выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Разделы программы	Количество часов	Количество лабораторных и практических работ
5 класс (35 часов, из них 5 часов - резервное время)
1	Введение. Биология как наука	5	-
2	Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов	10	2
3	Многообразие организмов	15 +2	2
4	Обобщение и закрепление знаний	3
	ИТОГО	30 + 5 (резерв)	4
6 класс (35 часов)
1	Жизнедеятельность организмов	15	2
2	Размножение, рост и развитие организмов	5	1
3	Регуляция жизнедеятельности организмов	10	1
	ИТОГО	30 + 5 (резерв)	4
7 класс (70часов)
1	Многообразие организмов, их классификация	2	-
2	Бактерии, грибы, лишайники	6	-
3	Многообразие растительного мира	25	6
4	Многообразие животного мира	25	8
5	Эволюция растений, животных, их охрана	3	-
6	Экосистемы	4	-
	ИТОГО	65 + 5 (резерв)	14
8 класс (70 часов)
1	Наука о человеке	3	-
2	Общий обзор организма человека	3	1
3	Опора и движение	7	1
4	Внутренняя среда организма	4	1
5	Кровообращение и лимфообращение	4	1
6	Дыхание	4	1
7	Питание	5
8	Обмен веществ и превращение энергии	4	-
9	Выделение продуктов обмена	3	-
10	Покровы тела	3	-
11	Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности	7	1
12	Органы чувств. Анализаторы	4	1
13	Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность	6	1
14	Размножение и развитие человека	4	-
15	Человек и окружающая среда	4	-
	ИТОГО	65 + 5 (резерв)	8
9 класс (70 часов)
1	Биология в системе наук	2	-
2	Основы цитологии – науки о клетке	10	1
3	Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов	5	-
4	Основы генетики	10	1
5	Генетика человека	2	-
6	Основы селекции и биотехнологии	3	-
7	Эволюционное учение	8	-
8	Возникновение и развитие жизни на Земле	5	-
9	Взаимосвязи организмов и окружающей среды	20	1
	ИТОГО	65 + 5 (резерв)	3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

БИОЛОГИЯ. 5 КЛАСС

№ п/п	Раздел, тема урока	Количество часов	Основные виды деятельности ученика	Дата по плану	Фактическая дата проведения
	Биология как наука	5
1	Биология — наука о живой природе	1	Определять  значение  биологических  знаний в  современной  жизни. Оценивать  роль  биологической  науки  в  жизни  общества. Устанавливать  основные  приёмы  работы  с  учебником
2	Методы изучения биологии. Правила работы в кабинете биологии	1	Определять методы биологических исследований. Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии
3	Разнообразие живой природы	1	Выделять существенные признаки отличия живого от неживого. Систематизировать знания о многообразии живых организмов
4	Среды обитания живых организмов	1	Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов к ней
5	Экскурсия. Разнообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений  и животных	1	Соблюдать правила поведения в окружающей среде
	Клетка  - основа строения и жизнедеятельности организмов	10
1 (6)	Устройство увеличительных приборов. ЛР № 1.  Устройство микроскопа и приёмы работы с ним	1	Научиться  работать  с  лупой  и  микроскопом, знать  устройство микроскопа. Соблюдать  правила  работы  с  микроскопом
2 (7)	Химический состав клетки. Неорганические вещества	1	Объяснять  роль  минеральных  веществ  и  воды, входящих  в  состав  клетки. Соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием
3 (8)	Химический состав клетки. Органические вещества	1	Различать  органические  и  неорганические  вещества, входящие  в  состав  клетки. Ставить  биологические  эксперименты  по  изучению  химического  состава  клетки. Научиться  работать  с  лабораторным  оборудованием
4 (9)	Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли)	1	Выделять  существенные  признаки  строения  клетки. Различать  на  таблицах  и  микропрепаратах  части  и  органоиды  клетки. Сравнивать строение клеток разных организмов. Сформировать представление о единстве живого
5 (10)	ЛР № 2.  Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука	1	Научиться  готовить  микропрепараты. Наблюдать  части  и  органоиды  клетки  под  микроскопом, описывать  и  схематически  изображать  их. Научиться  работать  с  микроскопом,   знать его  устройство. Соблюдать  правила  работы  с  микроскопом.
6 (11)	Особенности строения клеток. Пластиды	1	Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
7 (12)	Процессы жизнедеятельности в клетке	1	Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Ставить биологические эксперименты  по  изучению  процессов  жизнедеятельности  организмов  и  объяснять  их  результаты
8 (13)	Деление и рост клеток	1	Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки
9 (14)	Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов	1	Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки
10 (15)	Контрольно-обобщающий урок по теме «Клетка – основа строения и жизнедеятельности»	1	Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки
	Многообразие организмов	17
1 (16)	Классификация организмов	1	Выделять  существенные  признаки  представителей  разных  царств  природы. Определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классифицировать)
2 (17)	Строение и многообразие бактерий	1	Выделять существенные признаки бактерий
3 (18)	Роль бактерий в природе и жизни человека	1	Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека
4 (19)	Строение грибов. Грибы съедобные и несъедобные	1	Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении  ядовитыми грибами. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
5 (20)	Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека. ЛР № 3. Изучение  строения плесневых грибов	1	Научиться готовить микропрепараты. На­блюдать строение мукора и дрожжей под микроскопом. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Научиться работать с микро­скопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом
6 (21)	Характеристика царства Растения	1	Выделять существенные признаки расте­ний. Различать на живых объектах и табли­цах низшие и высшие растения, наиболее распространённые растения, опасные для человека растения. Сравнивать представителей низших и выс­ших растений, делать выводы на основе сравнения. Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием. Объяснять роль различных растений в при­роде и жизни человека. Находить информацию о растениях в науч­но-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую
7 (22)	Водоросли	1	Выделять существенные признаки водорос­лей. Различать на таблицах и гербарных об­разцах представителей водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека
8 (23)	Лишайники	1	Выделять существенные признаки строения лишайников. Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека
9 (24)	Высшие споровые растения	1	Выделять существенные признаки высших споровых растений. Различать на таблицах и гербарных образцах представителей  мхов, папоротников, хвощей и плаунов. Объяснять роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека
10 (25)	Голосеменные растения	1	Выделять существенные признаки голосе­менных растений. Различать на живых объ­ектах, таблицах и гербарных образцах пред­ставителей голосеменных растений. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека
11 (26)	Покрытосеменные растения. ЛР № 4.  Изучение органов цветкового растения	1	Выделять существенные признаки высших семенных растений. Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения. Различать на живых объектах, таблицах и гербарных образцах представи­телей покрытосеменных растений. Объяс­нять роль покрытосеменных в природе и жизни человека. Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологиче­ских словарях и справочниках, анализиро­вать и оценивать её, переводить из одной формы в другую
12 (27)	Общая характеристика царства Животные	1	Выделять  существенные  признаки  животных. Сравнивать  представителей  разных  групп  животных, делать  выводы  на  основе  сравнения. Объяснять  роль  различных  животных  в  природе  и  жизни  человека. Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира. Находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологиче­ских словарях и справочниках, анализиро­вать и оценивать её, переводить из одной формы в другую
13 (28)	Подцарство Одноклеточные	1	Различать  на  таблицах  одноклеточных  животных, опасных для человека. Сравнивать  представителей  одноклеточных животных, делать выводы на основе сравнения. Приводить  доказательства (аргументация)  необходимости соблюдения мер профилактики  заболеваний, вызываемых  одноклеточными животными. Объяснять  роль  одноклеточных  животных  в  жизни  человека
14 (29)	Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные	1	Различать  на живых  объектах  и таблицах  беспозвоночных  животных, в  том  числе  опасных  для  человека. Сравнивать  представителей  беспозвоночных  животных, делать выводы на основе сравнения. Приводить  доказательства (аргументация)  необходимости соблюдения мер профилактики  заболеваний, вызываемых  беспозвоночными  животными. Объяснять  роль  беспозвоночных  животных  в  природе  и  жизни  человека
15 (30)	Подцарство Многоклеточные. Холоднокровные позвоночные животные	1	Различать  на живых  объектах  и таблицах   холоднокровных позвоночных  животных, в  том  числе  опасных  для  человека. Сравнивать  представителей позвоночных холоднокровных животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять  роль   рыб, земноводных  и  пресмыкающихся   животных  в  природе  и  жизни  человека
16 (31)	Подцарство Многоклеточные. Теплокровные позвоночные животные	1	Различать  на живых  объектах  и таблицах   теплокровных позвоночных  животных, в  том  числе  опасных  для  человека. Сравнивать  представителей позвоночных теплокровных животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять  роль   птиц  и  млекопитающих   животных  в  природе  и  жизни  человека
17 (32)	Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»	1	Находить информацию  о  живой  природе  в  научно-популярной  литературе, биологических  словарях  и  справочниках,  анализировать и оценивать  её, переводить из одной формы в другую
	Обобщение и закрепление знаний	3
1 (33)	Многообразие и роль растений в природе	1	Обобщать знания о растениях, их роли в окружающей среде и жизни человека
2 (34)	Многообразие и роль животных в природе	1	Обобщать знания о животных, их роли в окружающей среде и жизни человека
3 (35)	Весенние явления в жизни природы. Экскурсия	1	Различать, наблюдать и описывать живые организмы разных групп, сезонные изменения в природе. Оформлять результаты своих наблюдений

БИОЛОГИЯ. 6 КЛАСС

№ п/п	Раздел, тема урока	Количество часов	Основные виды деятельности ученика	Дата по плану	Фактическая дата проведения
	Жизнедеятельность организмов	16
1	Обмен веществ – главный признак жизни	1	Выделять  существенные  признаки  обмена  веществ. Обосновывать  значение  энергии  для  живых  организмов. Доказывать  родство  и  единство  органического  мира
2	Почвенное питание растений	1	Выделять  существенные  признаки  почвенного  питания  растений. Объяснять  роль  питания  в  процессах  обмена  веществ. Ставить  биологические  эксперименты  по  изучению  процессов  жизнедеятельности  организмов  и  объяснять  их результаты
3	Удобрения	1	Объяснять  необходимость  восполнения  запаса  питательных  веществ  в  почве  путём  внесения  удобрений. Оценивать  вред, наносимый  окружающей  среде  использованием  значительных  доз  удобрений. Приводить  доказательства (аргументация)  необходимости  защиты  окружающей  среды, соблюдения правил отношения к живой природе
4	Фотосинтез	1	Выявлять  приспособленность  растений  к  использованию  света  в  процессе  фотосинтеза. Определять  условия  протекания  фотосинтеза
5	Значение фотосинтеза	1	Объяснять  значение  фотосинтеза  и  роль  растений  в  природе  и  жизни  человека. Приводить  доказательства (аргументация) необходимости  охраны  воздуха  от  загрязнений. Подбирать  и  систематизировать  информацию, строить  поисковый  запрос  по  изучаемой  теме. Представлять  информацию  в  идее  презентаций  и  сообщений
6	Питание бактерий и грибов	1	Определять  особенности  питания  бактерий  и  грибов. Объяснять  роль  бактерий  в  природе  и  жизни  человека
7	Гетеротрофное питание. Растительноядные организмы	1	Определять  особенности  питания  и  способы  добывания  пищи  растительноядными  животными
8	Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения	1	Определять  особенности  питания  и  способы  добывания  пищи  плотоядными  и  всеядными   животными, хищными  растениями. Различать  животных  по  способам  добывания  пищи
9	Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных	1	Выделять  существенные  признаки  дыхания. Объяснять  роль  дыхания  в  процессе обмена  веществ. Объяснять  роль  кислорода  в  процессе  дыхания. Определять  значение дыхания  в  жизни  организмов
10	Дыхание растений	1	Выделять  существенные  признаки  дыхания. Объяснять  роль  дыхания  в  процессе обмена  веществ. Объяснять  роль  кислорода  в  процессе  дыхания. Определять  значение дыхания  в  жизни  организмов. Определять  черты сходства  и  различия  в  процессах  дыхания  у  растительных  и  животных организмов. Применять  знания  о  дыхании при  выращивании  растений  и  хранении  урожая. Ставить  биологические  эксперименты  по  изучению  процессов  жизнедеятельности  организмов  и  объяснять  их  результаты
11	Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений	1	Объяснять  роль  транспорта  веществ   в    процессе  обмена  веществ. Объяснять  значение  проводящей  функции  стебля. Объяснять  особенности  передвижения  воды, минеральных и органических  веществ  в  растениях
12	ЛР № 1. Передвижение воды и минеральных веществ в растении	1	Ставить  биологические  эксперименты  по  изучению  процессов  жизнедеятельности  организмов  и  объяснять  их  результаты. Приводить доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений
13	Передвижение веществ у животных	1	Объяснять  особенности  передвижения  веществ  в  организме  животных. Определять  значение  передвижения  веществ  в  жизни  организмов.
14	Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений	1	Определять  существенные  признаки  выделения. Объяснять  роль  выделения  в  процессе  обмена  веществ. Определять  значение  выделения  в  жизни  организмов
15	Выделение у животных	1	Определять  существенные  признаки  выделения  у  животных. Объяснять  роль  выделения  в  процессе  обмена  веществ  у  животных. Определять  значение  выделения  в  жизни  животных
16	Обобщающий урок. Обмен веществ, его роль в жизни организмов разных царств живой природы	1	Систематизировать и обобщить знания об обмене веществ как главном признаке жизни, о составных частях обмена веществ: питании, дыхании, поступлении веществ в организм и их транспорте, выделении. Подвести учащихся к выводу о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов разных царств, о единстве органического мира
	Размножение, рост и развитие организмов	6
1 (17)	Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение	1	Определять  значение  размножения  в  жизни  организмов. Объяснять  роль   размножения.   Определять   особенности  бесполого  размножения. Объяснять значение бесполого размножения
2 (18)	ЛР № 2. Вегетативное размножение комнатных растений	1	Ставить  биологические  эксперименты  по  изучению  вегетативного  размножения  организмов  и  объяснять  их  результаты
3 (19)	Половое размножение	1	Определять особенности и преимущества полового  размножения. Объяснять  значение  полового  размножения  для  потомства  и  эволюции  органического  мира
4 (20)	Рост и развитие — свойства живых организмов. Индивидуальное развитие. ЛР № 3. Определение возраста деревьев по спилу	1	Объяснять особенности  процессов  роста  и  развития  у  растительных  и  животных организмов. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Определять  возраст  деревьев  по  годичным  кольцам. Проводить  наблюдения  за  ростом  и  развитием  организмов. Объяснять особенности развития животных с превращением и без превращения.
5 (21)	Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека	1	Объяснять влияние никотина и алкоголя на развитие человека
6 (22)	Обобщающий урок. Размножение, рост и развитие - важнейшие свойства живых организмов	1	Систематизировать и обобщать знания о размножении, росте и развитии как важнейших свойствах живых организмов; о разных способах размножения. Сделать  выводы о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов разных царств, о единстве органического мира
	Регуляция жизнедеятельности организмов	11
1 (23)	Раздражимость – свойство живых организмов	1	Выделять существенные признаки процессов  регуляции  жизнедеятельности  организма. Объяснять  согласованность  всех  процессов  жизнедеятельности  в  любом  живом  организме. Описывать  реакции  растений  и  животных  на  изменения  в  окружающей  среде
2 (24)	Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов	1	Объяснять  особенности  гуморальной  регуляции  процессов  жизнедеятельности  у  различных  организмов. Объяснять  роль  эндокринной  системы  в  регуляции  процессов  жизнедеятельности  организмов
3 (25)	Нервная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных	1	Объяснять особенности нервной регуляции процессов жизнедеятельности у различных организмов. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности  организмов. Объяснять рефлекторный характер деятельности нервной системы
4 (26)	Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных. ЛР № 4. Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов	1	Объяснять  особенности  нейрогуморальной  регуляции  процессов  жизнедеятельности  у  различных организмов. Объяснять  значение  саморегуляции  физиологических  процессов  в  организме. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты. Наблюдать и описывать поведение животных
5 (27)	Поведение организмов. Врождённое поведение.  Безусловные рефлексы	1	Объяснять  причины врождённого поведения. Наблюдать  и  описывать  поведение  животных
6 (28)	Приобретённое поведение. Условные рефлексы	1	Различать врождённое и приобретённое поведение. Наблюдать  и  описывать  поведение  животных
7 (29)	Поведение человека. Высшая нервная деятельность	1	Объяснять особенности поведения человека, осуществляемые на основе высшей нервной деятельности, различные формы поведения
8 (30)	Движение – свойство живых организмов	1	Наблюдать и описывать движение различных организмов. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения организмов
9 (31)	Передвижение многоклеточных животных в разных средах обитания	1	Описывать способы передвижения многоклеточных организмов. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения организма
10 (32)	Организм – единое целое	1	Выявлять  взаимосвязи  между  особенностями  строения  клеток, тканей, органов, систем  органов  и  их  функциями в биологических процессах роста, развития, размножения
11 (33)	Обобщающий урок «Регуляция жизнедеятельности живых организмов»	1	Систематизировать и обобщать материал о значении согласованной работы органов для поддержания целостности организма. Объяснять взаимосвязь всех органов и процессов в многоклеточном организме. Обосновывать значение взаимосвязи и взаимообусловленности процессов жизнедеятельности в организме как основы его целостности
	Обобщение	2
34	Обобщающий урок – проект. Многообразие живой природы. Особенности жизнедеятельности растений	1	Развивать навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Развивать навыки координации различных позиций в сотрудничестве
35	Обобщающий урок – проект. Многообразие живой природы. Особенности жизнедеятельности животных	1	Формировать естественно-научную картину мира. Развивать навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Развивать навыки координации различных позиций в сотрудничестве