Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 10 класс

Рабочая программа по биологии 10 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:




Пояснительная записка


Программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (2004г).

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

Рабочая программа составлена с учетом:

  • Федерального Государственного стандарта,

  • Программы «Природоведение, биология, экология» для 5 -11 класса авторов: И. Н. Пономаревой, О. А. Корниловой, Л. В. Симоновой.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 10 классе (базовый уровень) отводится 35 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина «Биология. Базовый уровень. 10 класс»


Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

  • формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  • формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Программа 10-11 класса (базовый уровень) разработана в полном соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) и базисными учебными планами.

Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Цель данной программы – обеспечение общекультурного менталитета и общей биологической компетентности выпускника современной средней школы.

Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

В курсе биологии для 10-11 классов программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. При этом в программе еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения в соответствии с требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней школе на базовом уровне.



В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

Для систематического и разноуровневого контроля и самоконтроля знаний и умений учащихся, полученных при изучении биологии в 10-11 классах, а также для подготовки к ЕГЭ в старших класса используются новые учебные пособия.

В пособиях предлагаются задания для поурочного и тематического контроля знаний учащихся по школьным курсам биологии - «Животные», «Человек», общая биология и экология. Все задания по типологии и форме соответствуют аттестационным материалам ЕГЭ и материалов вступительных экзаменов в вузы. Вопросы, тесты и задания выстроены по вариантам в соответствии со структурой и содержанием как линейных, так и концентрических программ (линия Пономаревой И.Н. – является концентрической), обеспечивающих Обязательный минимум содержания образования по биологии.

Кроме того, при ведении курса в 10-11 классе используется серия материаов из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/



Тематическое планирование

  1. Введение в курс общебиологических явлений (11ч)

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.

Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы.

Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент).

Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.

Живой мир и культура. Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой.

Экскурсии:

  1. Многообразие видов в родной природе

  2. Сезонные изменения (ритмы) в живой природе



  1. Биосферный уровень организации жизни (13ч)



Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.

Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.

Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.

Особенности биосферного уровня организации живой материи.

Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов.

Лабораторная работа:

1. Определение уровней организации живой природы.

2. Приспособленность организмов к условиям среды.

  1. Биогеоценотический уровень организации жизни (15ч)

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.

Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.

Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем. Экологические законы природопользования.

Лабораторная работа:

3. Морфологические критерии вида. Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе (жизненные формы, экологические ниш, сравнение особенностей организмов разных ярусов).





  1. Популяционно-видовой уровень (28 ч)



Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида.

История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции. Система живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания.

Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ).

Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека. Гипотезы происхождения человека.

Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс.

Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия сохранения природных видов.

Особенности популяционно-видового уровня жизни.

Лабораторная работа:

4. Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных.

Учебно-тематический план


Тематический блок

(тема учебного занятия при отсутствии

тематического блока)

Количество часов

1

Тема 1. Введение в курс общебиологических явлений

11 часов (2 экскурсии)

2

Тема 2. Биосферный уровень организации жизни

13 часов (1 лабораторная работа, 2 практические работы)

3

Тема 3. Биогеоценотический уровень организации жизни

15 (1 лабораторная работа, 2 практические работы)

4

Тема 4. Популяционно-видовой уровень организации жизни

28 ( 1 лабораторная работа)


Итого

68



Требования к уровню подготовки обучающихся

на ступени среднего (полного) образования


Предметно-информационная составляющая образованности:

  • знание (понимание) основных положений биологических теорий; строения биологических объектов: клеток, генов и хромосом, видов и экосистем (структура); сущности биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращение энергии в экосистемах; вклада выдающихся ученых в развитие биологии и экологии; биологической терминологии и символики;

  • умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы; родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • наличие представлений о нормативных актах законодательной и исполнительной власти Свердловской области по дальнейшему укреплению экологической безопасности;

  • знание основных проблем экологии человека и направления их разрешения в регионе, стране, мире;


Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

  • умение решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • умение выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

  • умение осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, анализировать и оценивать получаемую информацию и собственные действия;

  • владение навыками самообразования и саморазвития;

  • использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

  • представление о возможности личного участия в решении экологических проблем;

  • владение практическими навыками получения и умелого использования информации о конкретных экологических ситуациях в области, муниципальном образовании и своем населенном пункте;

  • отрабатывание навыков постоянной самостоятельной заботы о сохранении благоприятной природной среды в месте своего проживания.


Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

  • соблюдение основных нравственных норм и правил, обеспечивающих сохранение и укрепление психофизического и социального здоровья (своего и окружающих);

  • проявление активной позиции в решении вопросов экологической безопасности.















Список рекомендуемой литературы 10 класс

  1. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

  2. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

  3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.

  4. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.

  5. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.

  6. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.

  7. Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.

  8. Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 254с.

  9. Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.

  10. Природоведение. Биология. Экология: 5- 11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176с.

  11. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под ред.проф.И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96с.

  12. Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 354с.

  13. Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учеб. пособие для учащихся 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 155с.

  14. Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы/ Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.

  15. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 234с.

  16. Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007.



Интернет-материалы

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.



















Календарно-тематическое планирование курса.

Сроки

План Факт

Введение (11 часов)

Раскрытие свойств живой природы и ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; понимание историзма явлений в природе и знание основных открытий в биологической области.


1

Содержание и построение курса общей биологии

§1

Системы биологических наук


Называть: естественные науки, вклад учёных в развитие биологии.



2

Основные свойства жизни

§2

Объект изучения биологии - живая природа

Тестовая работа.

Перечислять: основные свойства живого.



4

Специфичность взаимоотношений со средой

§2

Объект изучения биологии - живая природа


Биотические и абиотические факторы среды



5

Уровни организации живой природы

§3

Отличительные признаки живой природы.

Вопросы№1,2,3,4 на стр. 12 учебника. Л. р. №1. Определение уровней организации живой природы.

Перечислять: уровни организации живой природы. Характеризовать: проявление свойств живого на различных уровнях организации.



6

Достижения современной биологии

§4

Формирование естественнонаучной картины мира

Вопросы№1,2,3,4 на стр. 16 учебника.

Объяснять: роль биологии в жизни человека.



7

Значение практической биологии

§4

Формирование естественнонаучной картины мира

Ответить на вопросы после параграфа, выучить конспект

Интродукция, акклиматизация



8

Методы биологических исследований.


§5

Методы познания живой природы: описательный, исторический.

Тестовая работа.

Называть: методы исследований живой природы.



9

Бионика

§5

Метод молелирования в биологии


Уметь приводить примеры моделирования в биологии



10

Живой мир и культура.

§6

Культура – способ жизни человека

Семинарское занятие.




11


Решение заданий ЕГЭ



Биосферный уровень жизни (13часов)

Раскрытие свойств живой природы и ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; понимание историзма явлений в природе и знание основных открытий в биологической области.


12

Учение В.И. Вернадского о биосфере.

§7

Границы биосферы.

Теория учения В. И. Вернадского о биосфере.

Вопросы№1,2,3на стр.29 учебника.

Называть: структурные компоненты и свойства биосферы.



13

Функции живого вещества

&7

Живое вещество биосферы

Ответьть на вопросы после параграфи№7

Называть: структурные компоненты и свойства биосферы.



14

Происхождение живого вещества.

§8

Компоненты и свойства биосфера.

Задания со свободным ответом.

Называть: гипотезы происхождения жизни.



15

Физико-химическая эволюция в развитии биосферы

Стр 37-42

Этапы эволюции

Учить этапы эволюции

Рассказывать этапы эволюции



16

Биологическая эволюция в развитии биосферы.

§9

Роль прокариот и эукариот в эволюции жизни на Земле.

Творческие задания.

Называть: основные этапы биологической эволюции.



17

Хронология развития жизни на Земле

Стр 47-52

Этапы развития жизни на Земле

Учить конспект

Называть: основные этапы биологической эволюции.



18

Биосфера как глобальная экосистема.

§10

Биосфера как биосистема.

Биосфера как экосистема.

Задания со свободным ответом.

Характеризовать: роль живых организмов в жизни планеты и обеспечение устойчивости биосферы.



19

Круговорот веществ в природе.

§11

Круговорот веществ и элементов в природе.


Вопросы№1,2,3на стр. 58 учебника. П. р. №1. Круговорот азота в биосфере.

Описывать: биохимические циклы воды, углерода, фосфора, углекислого газа



20

Механизмы устойчивости биосферы.

Стр 58-60

Круговорот веществ и элементов в природе

Учить конспект

Описывать: биохимические циклы воды, углерода, фосфора, углекислого газа



21

Особенности биосферного уровня жизни и его роль на Земле. Человек как житель биосферы.

§12, 13

Ноосфера. Многообразие форм жизни на Земле.

Вопросы №1,2,3на стр. 65учебника. Тестовая работа

Приводить примеры: экологических нарушений и их последствия



22

Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы

§14

Научная основа сохранения биосферы. Агроэкосистемы.


Творческие задания. П. р. №2. Влияние человека на природу.

Называть: способы оптимальной эксплуатации агроэкосистем.



23


Экологические факторы и их значение.

Обобщение темы, подведение итогов.

§15

Абиотические, биотические, антропогенные факторы.

Контрольная работа.

Называть: виды абиотических факторов.



24

Контроль знаний



Биогеоценотический уровень организации жизни (15 часов)

Раскрытие свойств живой природы и ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; понимание историзма явлений в природе и знание основных открытий в биологической области.


25

Биогеоценоз как особый уровень организации жизни

§16

Особенности биогеоценотического уровня жизни.

Вопросы №1,2,3на стр. 78учебника.


Характеризовать: биогеоценоз как биосистему и как экосистему.



26

Биогеоценоз как многовидовая биосистема и экосистема

§17

Биогеоценоз – форма организации живых организмов в биосфере.

Вопросы №1,2,3, на стр. 81учебника.


Характеризовать: понятия – «биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема», «биосистема»



27

Строение и свойства биогеоценозов

§18

Трофическая структура биогеоценоза.

Л. р. №2. Приспособленность организмов к условиям среды.

Описывать: пищевые (трофические) связи, правила экологических пирамид.



28

Понятие экологической ниши

Стр 84-86

Экологическая ниша.

Учить конспект

Характеризовать: экологические ниши



29

Совместная жизнь видов в биоценозе. Приспособления видов к совместной жизни в биогеоценозах.

§19

Многообразие связей в биогеоценозе. Разнообразие видов.

Тестовая работа. П. р. №3. Взаимоотношения видов.

Характеризовать: роль биогеоценоза в эволюции видов.



30

Приспособления видов к совместной жизни в биогеоценозах

Стр 91-95

Многообразие связей в биогеоценозе. Разнообразие видов

Учить конспект

Решать задачи на трофические цепи



31

Причины устойчивости биогеоценозов.

§20

Функциональное разнообразие видового состава. Жизненное пространство.

Вопросы №1,2,3, на стр. 99 учебника.

Называть: основные свойства биогеоценоза.

Объяснять: ценность богатства видового состава в биогеоценозе.



32

Смена биогеоценозов и её причины.

§21

Типы смен биоценозов: катастрофические, первичные, вторичные (восстановительные).

П.р. № 4. Моделирование процесса изменений в экосистемы.

Объяснять: причины смены биогеоценозов.



33

Суточные и сезонные изменения биогеоценозов

Стр 103-106

Суточные и сезонные изменения биогеоценозов

Учить конспект

Объяснять: причины смены биогеоценозов



34

Многообразие водных биогеоценозов

Стр 107-110

Многообразие водных биогеоценозов

Учить конспект




35

Многообразие биогеоценозов суши

Стр 111-115

Многообразие биогеоценозов суши

Учить конспект




36

Сохранение разнообразия биогеоценозов

§22

Антропогенное влияние на биогеоценозы. Сохранение биогеоценозов.

Вопросы №1,2,3, на стр. 118 учебника.

Объяснять: необходимость сохранения разнообразия биогеоценозов в биосфере.



37

Природопользование в истории человечества

Стр 118-122

Природопользование в истории человечества

Учить конспект




38

Экологические законы природопользования.

Урок обобщения и подведения итогов по теме

§23

Биогеоценозы как источник благополучия людей.

Контрольная работа

Называть и характеризовать: экологические законы природопользования.



39

Урок контроля знаний



Популяционно-видовой уровень организации жизни (28часов)

Раскрытие свойств живой природы и ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; понимание историзма явлений в природе и знание основных открытий в биологической области.


40

Вид, его критерии и структура. Современные представления о виде.

§24

Вид. Критерии вида. генофонд

Л. р. №3. Морфологические критерии вида.

Характеризовать: критерии вида.

Обосновывать: необходимость определения вида по совокупности критериев.



41

Популяция как форма существования вида.

§25

Популяция. Генофонд популяции.

Тестовая работа.

Характеризовать: популяцию как структурную единицу вида.



42

Популяция-структурная единица вида

Стр 136-139

Популяция-структурная единица вида

Учить конспект




43

Популяция как основная единица эволюции.

§26

Эволюционные изменения в популяциях.

Задания со свободным ответом.

Характеризовать:

популяцию как единицу эволюции.



44

Видообразование. Способы образования видов. Системы живых организмов на Земле.

§27

Географическое видообразование;

Биологическое видообразование.

Вопросы №1,2,3, на стр. 147-148 учебника.

Объяснять: способы образования вида.



45

Система живых организмов на Земле

Ст 148-152

Система живых организмов на Земле

Учить конспект




46

Сохранение биоразнообразия

Стр 152-156

Сохранение биоразнообразия

Учить конспект




47

Этапы происхождения человека.

&28

Антропогенез. Современная теория антропогенеза. Популяционные основы антропогенеза.

Учить конспект




48

Человек как уникальный вид живой природы..


§29

Антропогенез. Современная теория антропогенеза. Популяционные основы антропогенеза.

Тестовая работа. Вопросы №1,2,3, на стр. 165 учебника.

Называть и характеризовать: место человека в системе животного мира.



49

История развития эволюционных идей. Естественный отбор и его формы.

§30

Теория Чарльза Дарвина об эволюции.

Формы естественного отбора.

П. р. № 5. Естественный отбор и его формы.

характеризовать: движущие силы эволюции, причины эволюции по теории Ч. Дарвина



50

Естественный отбор и его формы

Стр 169-172

Естественный отбор и его формы

Учить конспект




51

Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия

Стр 172-175

Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия

Учить конспект




52

Современное учение об эволюции органического мира.


§31

Синтетическая теория эволюции.

Направленность эволюции.

Вопросы №1,2 на стр. 178 учебника.

Объяснять: процессы видообразования.

Характеризовать: виды приспособленности организмов.



53

Результаты эволюции и её основные закономерности.


§32

Видообразование. Естественная система живых организмов. Закон необратимости эволюции.

Вопросы №1,2, 3, 4 на стр. 181 учебника.

Обосновывать : сущность результатов эволюции



54

Основные направления эволюции.

§33

Биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Л. р. №4. Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных.

Объяснять: биологические процессы, основные направления эволюции.



55

Особенности популяционно-видового уровня жизни. Проблемы сохранения видов.

§34

Структура популяционно-видового уровня. Генофонд, причины гибели видов. Проблемы сохранения видов.

Задания со свободным ответом.

Характеризовать: свойства популяционно-видового уровня жизни.

Обосновывать значение популяционно-видового уровня жизни.



56

Значение изучения популяций и видов

Стр 189-192

Значение изучения популяций и видов

Учить конспект




57

Генофонд и причины гибели видов

Стр 192-197

Генофонд и причины гибели видов

Учить конспект




58

Проблема сохранения видов

Стр 197-199

Проблема сохранения видов

Учить конспект




59

Всемирная стратегия охраны природных видов.

§35

Биологическое разнообразие видов.

Красная и Чёрная книги.

Творческие задания.

Характеризовать: редко встречающие виды живых организмов.

Обосновывать : биологического разнообразия.



60

Урок обобщения и подведения итогов по теме: Популяционно-видовой уровень организации жизни



Тестовая работа.

Называть и характеризовать основные понятия темы.



61-68


Решение тестов ЕГЭ





21




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-204007
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх