Рабочая программа по биологии 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 »

города Ангарска Иркутской области

=Согласовано= Зам. Директора по УВР __________/ФИО/_____________ «__»___________2016 г.

=Утверждаю=                            Директор МБОУ «СОШ №3» ________/ФИО/_____________                        «__»___________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  биологии

Учитель: Быргазова Марина Андреевна

Год составления:  2016/2017 учебный год

Класс 5а, 5б

Общее количество часов по плану (в год) - 34

Количество часов в неделю - 1

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и  на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-9 классы: учебное пособие  / сост. Г.М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.

Рассмотрено на заседании МО

«___»_____________2016 г.                                   Протокол № ____

Руководитель МО: __________________________

                                       (Фамилия, имя, отчество)                                 (подпись)                 

Ангарск, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по биологии для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по биологии, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, программы  Биология. 5-9 классы: учебное пособие  / сост. Г.М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.

Данная программа ориентирована на использование учебника А.А. Плешаков Биология. Введение в биологию. 5 кл. : учебник / А.А.Плешаков, Н.И. Сонин. – 4-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2015.

Планируемые результаты

Личностные.  Сформировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений

 Метапредметные. Освоение обучающимися  межпредметных понятий  и универсальных  действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной познавательной и социальной практике, самостоятельность  планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками

Предметные. Освоение обучающимися в ходе изучения биологии  умениями, специфическими  для данной предметной области, виды деятельности  по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразования и применения в учебных, учебно-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

Содержание  учебного  предмета 

Тема   1.  Живой организм: Строение и изучение (9 часов)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение и размножение. Биология - наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение. Оборудование для научных исследований. Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп.

Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия строения растительной и животной клеток. Органические вещества в клетке и их рол  в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные  и практические работы:

1.      Устройство ручной лупы, светового микроскопа

2.      Строение состава семян пшеницы

Тема 2. Многообразие живых организмов (15 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане, леса каменноугольного периода, расцвет древних пресмыкающихся, птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Тема 3. Среда обитания живых организмов (5 часов)

Наземно - воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины-т степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Практическая работа:

1.      Знакомство с экологическими проблемами местности доступными путями и решениями

Тема 4. Человек на Земле  (6 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки австралопитеки. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием, Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьбы с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи

Практические работы:

1. Измерение своего роста и массы тела

2. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Учебно - тематический план.

№ раздела	Наименование   раздела (темы)	К-во часов	Практические и лабораторные работы	Тематический и итоговый контроль
1	Живой организм: Строение и изучение	9	2	1
2	Многообразие живых организмов	14		1
3	Среда обитания живых организмов	5	1	1
4	Человек на Земле	6	2	1
	ИТОГО	34	5	4

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата  проведения		Раздел, тема	К-во часов	Планируемые результаты			Коррекционная работа с учащимися VII вида
	План	Факт			Предметные	Метапредметные	Личностные
Живой организм: Строение и изучение				8
1	1 неделя		Что такое живой организм	1	Учащиеся должны знать: - основные признаки живой природы; -устройство светового микроскопа; - основные органоиды клетки; - основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки -ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы; Учащиеся должны уметь: -объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;\ -характеризовать методы биологических исследований; -работать с лупой и световым микроскопом; -соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии	Учащиеся должны уметь: -проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты -ставить учебную задачу под руководством учителя; -систематизировать и обобщать разные виды информации; - составлять план выполнения учебной задачи	-формирование ответственного отношения к обучению; -формирование познавательных интересов и мотивов к обучению; -формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов; - осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; -формирование основ экологической культуры
2	2 неделя		Наука о живой природе	1
3	3 неделя		Методы изучения природы	1
4	4 неделя		Измерение. Лабораторное оборудование	1
5	5 неделя		Увеличительные приборы	1
6	6 неделя		Живые клетки	1
7	7 неделя		Химический состав клетки	1
8	8 неделя		Великие естествоиспытатели	1
Многообразие живых организмов				14
9	10 неделя		Как развивалась жизнь на Земле	1	Учащиеся должны знать: -существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; -основные признаки представителей царств живой природы. Учащиеся должны уметь: - определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы; -устанавливать черты сходства и различия у  представителей основных царств; -различать изученные объекты в природе, на таблицах -объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.	Учащиеся должны уметь: - проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; -использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; -самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.
10	11 неделя		Разнообразие живого	1
11	12 неделя		Бактерии: строение и жизнедеятельность	1
12	13 неделя		Грибы	1
13	14 неделя		Растения. Водоросли	1
14	15 неделя		Мхи	1
15			Промежуточный контроль
16	16 неделя		Папоротники	1
17			Голосеменные и цветковые	1
18			Животные. Общая характеристика. Значение животных	1
19			Простейшие	1
20			Беспозвоночные	1
21			Позвоночные	1
22			Грибы. Общая характеристика	1
23			Многообразие и значение грибов	1
Среда обитания живых организмов				5	Учащиеся должны знать: - основные среды обитания живых организмов; -природные зоны нашей планеты, х обитателей. Учащиеся должны уметь: - сравнивать различные среды обитания; - характеризовать условия жизни в различных средах обитания; -приводить примеры обитателей морей и океанов; - наблюдать за живыми  организмами	Учащиеся должны уметь: - находить и использовать причинно-следственные связи; -формулировать и выдвигать простейшие гипотезы; - выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
24			Среды жизни планеты Земля	1
25			Жизнь на разных материках	1
26			Природные зоны Земли	1
27			Жизнь в морях и океанах	1
28			Зачет по теме «Среда обитания живых организмов»	1
Человек на Земле				6
29			Как появился человек на Земле	1	Учащиеся должны знать: -предков человека, их характерные черты, образ жизни; - Основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; -Учащиеся должны уметь: - объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу - соблюдать правила поведения в природе; -вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.	Учащиеся должны уметь: -работать в соответствии с поставленной задачей; -составлять простой и сложный  план текста; -участвовать в совместной деятельности; -узнавать изучаемые объекты на таблицах , в природе
30			Как человек изменил природу	1
31			Жизнь под угрозой	1
32			Не станет ли Земля пустыней	1
33			Итоговый контроль.	1
34			Здоровье человека и безопасность жизни	1

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения предмета биологии учащиеся 6 класса должны:

Знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов, экосистем, биосферы, растений, животных своего региона;
• особенности жизни как формы существования материи;
• фундаментальные понятия биологии: ткань, орган, система органов, побег, двудольные и однодольные растения, пищеварение, природное сообщество, экосистема, цепи питания, раздражимость, рефлекс, размножение, гамета, оплодотворение, зигота, опыление, самоопыление, споры, репродуктивные органы, среда обитания, экология, экологические факторы, фотосинтез;
• сущность биологических процессов: питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, индивидуальное развитие, размножение, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.

Уметь:

• Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах.
• Доказывать, что клетка – элементарная частица живого
• Выделять особенности ядра
• Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

Называть:

признаки живых организмов, их значение;

царства живой природы;

органы цветкового растений: типы корневых систем, органы вегетативного размножения растений, органы, участвующие в обмене веществ у растений;

роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений;

роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян;

условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян; органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках;

органы, участвующие в обмене веществ у животных

особенности строения и функции многоклеточного организма;

особенности строения пищеварительных систем животных;

роль движения;

способы передвижения животных;

структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом;

типы тканей растений; функции тканей растений;

типы тканей; функции тканей животных;

три группы организмов в экосистеме;

виды экологических факторов;

значение опорных систем в жизни растений и животных; типы скелетов у животных;

значение полового размножения; органы полового размножения растений;  органы полового размножения животных; женские и мужские половые клетки;

виды размножения; формы бесполого размножения у растений и животных;

органы выделения растений; органы выделения различных животных и узнавать их на таблицах;

органы и системы органов животных; функции органов и систем;

органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы; состав крови, её функции; типы кровеносных систем;

органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль эндокринных желёз в регуляции жизнедеятельности позвоночных;

системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных;

системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных;

этапы развития животных; типы постэмбрионального развития животных.

Наблюдать за: ростом, развитием животных и поведением животных; ростом и развитием растений

Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника и других источниках информацию:

об органах и системах органов животных; о выделении у растений и животных; о признаках живых организмов; о неорганических веществах, их роли в жизнедеятельности клетки.

Объяснять: взаимосвязь организмов и окружающей среды; значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле; преимущества полового размножения по сравнению с бесполым.

Описывать:

многообразие соцветий; строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунка; строение цветка как органа полового размножения; сущность полового размножения у растений (двойное оплодотворение); сущность бесполого размножения; сущность биологических процессов: питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, индивидуальное развитие, размножение, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость..

Приводить примеры:

взаимосвязей живых организмов;

животных с различными типами скелетов, с разным типом постэмбрионального развития, с разными способами передвижения, с разными типами кровеносных систем, с разными типами нервной системы;

организмов, для которых характерно бесполое отношение;

природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов;

травоядных, хищных животных, трупоедов, симбионтов, паразитов;

факторов неживой природы, их влияние на живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических факторов.

Характеризовать особенности:

дыхания у животных; роль дыхания в жизни животных; дыхания у растений; роль органов растений в процессе дыхания; обмена веществ у животных; обмена веществ у растений; переноса воды, минеральных веществ в растениях; переноса органических веществ в растениях; процесса выделения у растений и животных; транспорта веществ у животных; роль листа в процессе фотосинтеза.

Различать:

типы тканей животных; типы тканей растений; неорганические и органические вещества клетки.

Распознавать и описывать:

на таблицах органы движения животных.

на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые системы

на таблицах основные отделы и органы нервной системы.

на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений; типы плодов.

органы цветкового растения.

основные части и органоиды клетки животных.

основные части и органоиды клетки растений.

стадии деления клетки

на таблицах части внутреннего скелета.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для выращивания домашних животных, ухода за ними;
• для выращивания культурных растений, ухода за ними;
•  для выращивания комнатных растений, ухода за ними.

Средства контроля

 Текущий контроль (контрольные работы) по темам «Строение и свойства живых организмов»,   «Выделение. Опорные системы», «Жизнедеятельность организма». Промежуточный и итоговый контроли.

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

Перечень литературы и учебно-методические средства обучения.

Основная  литература:

1.      Сонин Н.И.  Биология. Живой организм. 6 кл. : учеб. Для общеобразоват. учреждений / Н.И Сонин, В.И. Сонина. – М. : Дрофа, 2013.

2.      Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы к учебнику Н.И. Сонина / Автор-составитель М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2005.

3.        Е.Т.Бровкина, Н.И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2005- 06 гг.;

Дополнительная литература:

 1.  Оданович М. В. Биология 6 класс: тесты по всем программам / авт.-сост. М. В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007. - 97с.

1.      Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. Тесты по биологии. – Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МатТ», 2004. - 192с.

2.       Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 6 класс. Живой организм» - М.: Дрофа, 2006 -218с.;

3.       И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». -М.: Дрофа, 2006;

MULTIMEDIA – поддержка курса:

·         Интернет – ресурсы:

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

·         CD-диски:

-  Биология. 6-9 класс. – «Кирилл и Мефодий», 2009

- Биология. 6-11 класс. Лабораторный практикум. – Республиканский мультимедиа центр, 2009