Рабочая программа по биологии 6 класс

Петропавловский муниципальный район Воронежская область

МКОУ Песковская СОШ

Согласовано                           Согласовано                                        Утверждаю
Руководитель МО                  Зам директора по УВР                       Директор школы

______________                     ________________                              ________________

Г. Ф. Улезько                          Н. А. Курочкина                                Т. В. Дяченко

                                                                                                              Приказ №

                                                                                                              от « ___» ____________  2015г.                                          

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По биологии

На 2015 – 2016 год

6 класс

70 часов

Составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования,

Примерной программы по биологии, рекомендованной Министерством образования и науки (экспертиза РАН и РАО 2011г.) – Москва, Просвещение 2011г.

Программы по биологии к комплекту учебников, созданных под руководством

В. В. Пасечника – Москва, Дрофа 2011г

Учитель Шевцова С. Ф.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа подготовлена в соответствии с содержанием школьной программы (Программно- методические материалы: Биология 6-11 кл. Москва: Дрофа, 2007. Авторы: В.В. Латюшин, В.В. Пасечник, Р.Д. Маш, В.М. Пакулова), новой концепцией биологического образования, действующим учебным планом, а также обязательным минимумом содержания биологического образования.

            Рабочая программа включает тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В.Пасечника «Бактерии. Грибы. Растения» изучается в течение 1 учебного года по 2 часа в неделю. В планировании изложены задачи тем уроков, указаны основные методы и технологии обучения, виды и формы контроля, основные требования к знаниям и умениям учащихся, а также рекомендуемые для проведения лабораторные работы, способствующие эффективному усвоению учебного материала и активизации познавательной деятельности учащихся.

Предлагаемые методические материалы дают возможность обеспечить внутрипредметные и межпредметные связи и позволяют учителю более осмысленно отбирать факты, понятия, доказательства, обобщения, главные идеи и зависимости, четко организовывать практическую деятельность учеников, планомерно осуществлять контроль знаний.

Целеноправленно организованная работа учителя создает условия для:

§  Развития у учащихся познавательного интереса;

§  Лучшего усвоения нового материала;

§  Систематизации знаний

§  Повышения практической значимости полученных знаний     и умений.

Организация труда учителя и учащихся позволят достичь поставленных целей без дополнительных затрат  времени. В зависимости от условий преподавания, особенностей класса учитель может внести необходимые ему коррективы.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний  о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими  приборами, инструментами, справочниками, определителями, проводить наблюдения за биологическими объектами;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за живыми организмами, биологических экспериментов, с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде.

                  По окончанию учебного года обучающиеся должны знать:

·         Строение, функции клеток бактерий, грибов, растений;

·         деление клетки;

·         строение и жизнедеятельность бактериального, грибного и растительного организмов;

·         особенности питания организмов;

·         размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений;

·         царства живой природы;

·         основные систематические категории, признаки вида;

·         усложнение растений в процессе эволюции;

·         искусственные и природные сообщества.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды.  Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

В рабочей  программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (33 ч. на ступени основного общего образования) для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, проведения лабораторных и практических работ, внедрения современных педагогических технологий.

Цели

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;  строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

·                овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·                воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·                иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым  на изучение курса биологии  на ступени основного общего образования выделено 280 часов, 6-9 классах – по 70 часов (по 2 часа в неделю). Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и  навыков, универсальных  способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который  полностью соответствует стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

·                признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·                особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

·                объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·                изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·                распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·                выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·                сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·                определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·                анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·                проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·                оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·                рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·                выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·                проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

1.    «Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по биологии» Приказ МО РФ  № 1089 от 05.03.2004 г.

2.    Обязательный минимум содержания программ по биологии основного и среднего общего    образования, требования к уровню подготовки выпускников.

3.    «Федеральный базисный учебный план» Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г.

4.    Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

5.    Примерный учебный план для образовательных учреждений РО и учебный план образовательного учреждения.

6.    Примерная программа по биологии для основной общеобразовательной школы (М.: Просвещение, , 2011).

7.    Авторская программа по биологии в 5-9 классах В.В. Пасечника.

СТРУКТУРА КУРСА

№	Модуль (раздел, глава, тема)	Примерное количество часов
	Введение	1
	Клеточное строение организма	4
	Царство бактерии и грибы	7
	Царство растения	7
	Строение и многообразие покрытосеменных растений	15
	Жизнь растений	14
	Классификация растений	10
	Природные сообщества	4
	Развитие растительного мира	3
Резерв – 5 часов
Итого – 70 часов

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№	Дата	Тема
1.		Клеточное строение организма, царства бактерии и грибы (зачет)
2.		Царство растения, строение и многообразие покрытосеменных растений (зачет)
3.		Жизнь растений (зачет)
4.		Классификация растений (зачет)
5.		Природные сообщества, развитие растительного мира (зачет)

Содержание курса

1. Введение Биология как наука (1 час)

    Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны Правила работы в биологической лаборатории.                                                                                                                                                        

Тема 1. Клеточное строение организмов(4 часа)

    Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Строение растительной клетки.  Жизнедеятельность клетки. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании – одна из причин заболеваний организмов. Растительные ткани.                                                      

Тема 2. Царства Бактерии и Грибы (7 часов)

    Царство Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний. Царство Грибы, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. 

Тема 3. Царство Растения (7 часов)

    Разнообразие и распространение растений. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Водоросли - наиболее древние низшие растения. Строение, жизнедеятельность и размножение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе, использование в практической  деятельности человека, охрана. Лишайники – комплексные симбиотические организмы. Строение, размножение, многообразие, роль в природе, использование человеком. Лишайники Ярославской области. Мхи, строение, жизнедеятельность, размножение. Роль мхов в природе, хозяйственное значение. Средообразующее значение мхов.  Хвощи, плауны, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе. Папоротники, строение и жизнедеятельность, размножение. Роль в природе. Голосеменные. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Многообразие голосеменных, роль в природе и хозяйственной деятельности человека. Многообразие, хозяйственное значение покрытосеменных растений, экологические группы, жизненные формы             

Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

    Строение семян. Виды корней и типы корневых систем, зоны корня. Условия произрастания и видоизменения корней. Побег и почки. Внешнее строение листа, жилкование.  Клеточное строение листа. Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Разнообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок. Строение и типы цветков. Соцветия. Половое размножение покрытосеменных растений. Плоды. Строение и классификация плодов. Распространение плодов и семян. Вегетативное размножение покрытосеменных растений.                                           

Тема 5. Жизнь растений (14 часов)

    Химический состав растений. Минеральное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды растениями. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Растение – целостный организм. Способы размножения растений: споровых, голосеменных. Вегетативное и половое размножение покрытосеменных растений.

Тема 6. Классификация растений (10 часов)

    Основы систематики растений. Классификация растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные), Розоцветные, Паслёновые, Мотыльковые (Бобовые), Сложноцветные (Астровые). Класс Однодольные. Семейства Лилейные,  Злаки (Мятликовые). Важнейшие сельскохозяйственные культуры.

Тема 7. Природные сообщества (4 часов)

    Основные экологические факторы и их влияние на растения. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Характеристика основных экологических групп растений. Приспособленность растений к экологическим факторам. Растительные сообщества. Взаимосвязь растений в сообществе. Природные сообщества. Искусственные сообщества поля, сада, огорода.  Лекарственные растения. Ядовитые растения. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.                                                                 

 Тема 9. Развитие растительного мира (4 часа)

    Происхождение растений. Усложнение растений в процессе эволюции. Проблема сохранения биологического разнообразия  растений Ярославской области.  Редкие и исчезающие виды растений Ярославской области. Охрана растительного мира. Охраняемые территории Ярославской области: природные памятники, заповедники, заказники, национальные парки.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения: Учебник для общеобразовательных учреждений, Москва Дрофа – 2007г.
2. Дубинина Н.В., Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику, Москва Дрофа – 2007г.
3. Примерная программа по биологии для основной общеобразовательной школы.
4. Пасечник В.В., Снисаренко Т. А. Биология.  Бактерии, грибы, растения. 6 класс рабочая тетрадь, Москва, Дрофа – 2012г.

Тематическое планирование 6 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Домашнее задание	Дата проведения	Примечание
Введение (1 час).
1	Биология – наука о живой природе.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Биология, основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Фенологические наблюдения за растениями осенью. Методы изучения растений.	Введение, с.8-12.
Тема 1. Клеточное строение организмов (4 часа).
2	Устройство увеличительных приборов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Увеличительные приборы: лупа, микроскоп. Устройство светового микроскопа: тубус, окуляр, объектив, штатив, предметный столик, зеркало. Правила работы с микроскопом.	§1.
3	Строение растительной клетки.	Комбинированный.	Клетка кожицы лука и мякоти листа. Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро, хлоропласты, хлорофилл. Особенности строения мякоти листа.	§2.
4	Жизнедеятельность клетки.	Комбинированный.	Хромосомы, поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы, деление и рост; значение движения цитоплазмы, изменения ядра и цитоплазмы при делении; особенности строения молодой и старой клеток.	§3.
5	Ткани.	Комбинированный.	Ткань; виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные, образовательные, запасающие; функции основных видов тканей.	§4.
Тема 2. Царства Бактерии и Грибы (7 часов).
6	Строение и жизнедеятельность бактерий.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Бактерии, паразиты, сапротрофы, спора, строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения; питание, размножение, образование спор.	§5.
7	Роль бактерий в природе и жизни человека.	Комбинированный.	Симбиоз, значение бактерий в природе и жизни человека, бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно-кислые, болезнетворные бактерии	§6.
8	Общая характеристика грибов.	Комбинированный.	Признаки царства Грибы. Строение грибов: грибница, плодовое тело, разнообразие грибов по способу питания: сапротрофы.	§7.
9	Шляпочные грибы.	Комбинированный.	Мицелий, микориза. Особенности строения шляпочных грибов; шляпочные грибы (съедобные и ядовитые); обмен веществ, размножение.	§8.
10	Плесневые грибы и дрожжи.	Комбинированный.	Особенности строения плесневых грибов и дрожжей; плесневые грибы: мукор и пеницилл.	§9
11	Грибы-паразиты.	Комбинированный.	Паразиты, меры профилактики, головня, спорынья, грибы трутовики, заражение сельскохозяйственных растений.	§10
12	Зачет №1 по темам «Клеточное строение организмов» «Царства Бактерии и Грибы».	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	Тестирование по темам «Клеточное строение организмов», «Царства Бактерии и Грибы» (или письменная контрольная работа).
Тема 3. Царство Растения (7 часов).
13	Разнообразие, распространение значение растений.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Низшие и высшие растения, разнообразие растений по размерам, продолжительности жизни, значение растений в природе и жизни человека.	§11.
14	Водоросли.	Комбинированный.	Основные признаки водорослей, места обитания и распространение, зеленые, бурые, красные водоросли; значение водорослей в природе и в жизни человека. Хламидомонада.	§12.
15	Лишайники.	Комбинированный.	Строение лишайников: симбиоз гриба и водоросли, разнообразие лишайников: кустистые, листовые и накипные; размножение лишайников.	§13.
16	Мхи.	Комбинированный.	Основные признаки мхов, строение мхов, разнообразие мхов: печеночные и листостебельные мхи. Размножение мхов.	§14.
17	Плауны, хвощи, папоротники.	Комбинированный.	Основные признаки плаунов, хвощей, папоротников, их строение и разнообразие; значение в природе и жизни человека.	§15.
18	Голосеменные.	Комбинированный.	Голосеменные растения, особенности строения голосеменных растений: появление семени, развитие корневой системы. Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы. Разнообразие  и значение голосеменных растений.	§16.
19	Покрытосеменные (цветковые) растения.	Комбинированный.	Особенности строения покрытосеменных растений, органы цветкового растения; многообразие покрытосеменных растений, их значение.	§17.
Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов).
20	Строение семян.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм. Растения однодольные и двудольные; особенности строения семян однодольных и двудольных растений.	§18.
21	Виды корней и типы корневых систем.	Комбинированный.	Функции корня; виды корней: главный, придаточные, боковые. Типы корневых систем: стержневая, мочковатая.	§19.
22	Строение корня.	Комбинированный.	Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания, зона проведения. Ткани образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая. Особенности клеточного строения корня растений наземной и воздушной сред обитания.	§20.
23	Условия произрастания и видоизменения корней.	Комбинированный.	Глубина проникновения в почву корней. Видоизменения корней, выполнение дополнительных функций: корневые клубни, воздушные, дыхательные корни, подпорки.	§21
24	Побег и почки.	Комбинированный.	Побег, узлы, междоузлия; строение почки, виды почек: пазушные, верхушечные; вегетативные и генеративные; видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень.	§22.
25	Внешнее строение листа.	Комбинированный.	Функции листа, строение листа: листовая пластинка, черешок; черешковые и сидячие листья; простые и сложные листья, жилкование листьев: параллельное, дуговое, сетчатое.	§23.
26	Внутренне строение листа.	Комбинированный.	Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).	§24.
27	Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев.	Комбинированный.	Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности; видоизменения листьев: колючки и волоски, усики.	§25.
28	Строение стебля.	Комбинированный.	Функции стебля; участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка), механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды), образовательная ткань.	§26.
29	Видоизменения побегов.	Комбинированный.	Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица; их строение.	§27.
30	Цветок.	Комбинированный.	Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Цветки правильные и неправильные, обоеполые и однополые; растения однодомные и двудомные.	§28.
31	Соцветия.	Комбинированный.	Типы соцветий: простые и сложные; кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка; биологическое значение соцветий.	§29.
32	Плоды.	Комбинированный.	Строение плода, типы плодов: сухие и сочные, односемянные и многосемянные; функции плода; виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.	§30.
33	Распространение плодов и  семян.	Комбинированный.	Способы распространения  плодов и семян: с помощью ветра, животных и человека, воды; саморазбрасывание семян.	§31.
34	Зачет №2 по темам «Царство Растения» и «Строение и многообразие покрытосеменных растений».	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	Тестирование по темам «Царство Растения» и «Строение и многообразие покрытосеменных растений». (или письменная контрольная работа).
Тема №5 «Жизнь растений» (14 часов).
35	Химический состав растений.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Состав растений: неорганические (вода и минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы).	§32.
36	Минеральное питание растений.	Комбинированный.	Минеральное питание растений, азот, калий, фосфор; поглощение питательных веществ; минеральные удобрения.	§33.
37	Фотосинтез.	Комбинированный.	Фотосинтез, условия для образования крахмала, необходимые вещества для фотосинтеза и его продукты, локализация процессов фотосинтеза.	§34.
38	Дыхание растений.	Комбинированный.	Значение дыхания, опыты подтверждающие дыхание растений, приспособления растений для дыхания, взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.	§35.
39	Испарение воды растениями. Листопад.	Комбинированный.	Значение испарения для жизни растений, факторы окружающей среды, влияющие на испарение. Листопад, его значение.	§36.
40	Передвижение воды и питательных веществ в растении.	Комбинированный.	Транспортировка веществ, причины движения воды по сосудам стебля, передвижение воды и минеральных веществ; органических веществ по стеблю.	§37.
41	Прорастание семян.	Комбинированный.	Условия прорастания семян: температура, влажность, правила посева семян, сроки посева и глубина заделки, рост и питание проростка.	§38.
42	Растительный организм как единое целое	Комбинированный.	Растение – целостный организм, рост растения, периоды развития растения: зародышевый, период молодости, период зрелости, период старости, фазы развития.; однолетние, двулетние, многолетние растения.	§39.
43	Способы размножения растений.	Комбинированный.	Типы размножения растений: половое и бесполое. Бесполое размножение: спорообразование, вегетативное; способы вегетативного размножения: черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными видоизмененными побегами. Особенности полового размножения.	§40.
44	Размножение споровых растений.	Комбинированный.	Представление о чередовании поколений у мхов и папоротников, условие оплодотворения у высших споровых растений, размножение и развитие водорослей. Мхов, папоротников.	§41.
45	Размножение голосеменных растений.	Комбинированный.	Строение пыльцы, органы размножения голосеменных растений, размножение и развитие голосеменных растений: формирование пыльцы и яйцеклетки, образование семян, развитие молодого растения, условия и приспособления для размножения.	§42.
46	Вегетативное размножение покрытосеменных растений.	Комбинированный.	Способы вегетативного размножения: размножение черенками, ползучими побегами, отводками, подземными видоизмененными побегами, прививкой, культурой тканей. Значение вегетативного размножения в природе.	§43.
47	Половое размножение покрытосеменных растений.	Комбинированный.	Двойное оплодотворение цветковых растений, формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка. Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление; ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения, приспособления растений для опыления растений ветром и насекомыми.	§44.
48	Зачет №3 по теме «Жизнь растений».	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	Тестирование по теме «Жизнь растений». (или письменная контрольная работа).
Тема №6 «Классификация растений» (10 часов).
49	Основы систематики растений.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Понятие вид, сорт. Основная систематическая единица – вид, другие систематические единицы – род, семейство, порядок, класс, отдел.	§45.
50	Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.	Комбинированный.	Признаки растений класса двудольных и однодольных: число семядолей, жилкование листьев, характер корневой системы, строение стебля. Признаки растений семейств покрытосеменных: строение цветка, соцветия, плода.	§46.
51	Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные.	Комбинированный.	Признаки растений семейства Крестоцветные (капустные): двойной околоцветник, соцветие – кисть, плоды – стручок, культурные и лекарственные растения семейства крестоцветные.	§47.
52	Класс Двудольные. Семейство Розоцветные.	Комбинированный.	Признаки растений семейства розоцветные: двойной околоцветник, плоды – многоорешек, многокостянка, костянка, яблоко, культурные и лекарственные растения семейства розоцветные.	§48.
53	Класс Двудольные. Семейство Пасленовые.	Комбинированный.	Признаки растений семейства пасленовые: двойной околоцветник, плоды – ягода, коробочка, культурные и лекарственные растения семейства пасленовые.	§49.
54	Класс Двудольные. Семейство Мотыльковые.	Комбинированный.	Признаки растений семейства мотыльковые (бобовые):цветки – неправильные, двойной околоцветник, плоды – боб, культурные и лекарственные растения семейства мотыльковые (бобовые).	§50.
55	Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные.	Комбинированный.	Признаки растений семейства сложноцветные (астровые): двойной околоцветник, соцветие - корзинка, плоды – семянка, культурные и лекарственные растения семейства сложноцветные (астровые).	§51.
56	Класс Однодольные. Семейство Лилейные.	Комбинированный.	Признаки растений семейства лилейные: простой околоцветник, соцветие – кисть, одиночные цветки, плоды – коробочка, ягода, культурные и лекарственные растения семейства лилейные.	§52.
57	Класс Однодольные. Семейство Злаки.	Комбинированный.	Признаки растений семейства злаки (мятликовые): простой околоцветник, соцветие – колосок, колос, метелка, плоды – зерновка, культурные и лекарственные растения семейства злаки (мятликовые).	§53.
58	Зачет №4 по теме «Классификация растений».	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	Тестирование по теме «Классификация растений». (или письменная контрольная работа).
Тема №7 «Природные сообщества» (4 часа).
59	Основные экологические факторы и их влияние на растения.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Экологические факторы: живой природы (биотические), неживой природы (абиотические); деление растений на группы по отношению к факторам неживой природы; влияние человека на растения – антропогенный фактор.	§54.
60	Характеристика основных экологических групп растений.	Комбинированный.	Основные экологические группы растений: светолюбивые, теневыносливые; растения водных и избыточно увлажненных мест обитания, сухих мест обитания.	§55.
61	Растительные сообщества.	Комбинированный.	Фитоценозы, растительность, типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные леса. Взаимосвязи растений в сообществе, причины смены растительных сообществ.	§56.
62	Взаимосвязи растений в сообществе.	Комбинированный.	Взаимосвязи растений в сообществе: надземная и подземная ярусность, сезонные изменения в растительном сообществе, сожительство организмов в растительном сообществе, причины смены растительных сообществ.	§57.
Тема №8 «Развитие растительного мира» (3 часа).
63	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.	Комбинированный	Основные этапы растительного мира: одноклеточные организмы; появление многоклеточных организмов; выход растений на сушу; происхождение высших споровых растений; появление семенных растений. Эволюция растений.	§58.
64	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.	Комбинированный	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир: распашка земель, раскорчевка и выжигание лесов, стравливание пастбищ; рост свалок мусора и отходов. Охрана растений: заповедники, заказники, ботанические сады. Рациональное природопользование.	§59.
65	Зачет №5 по темам «Природные сообщества» и «Развитие растительного мира»	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	Тестирование по темам «Природные сообщества» и «Развитие растительного мира» (или письменная контрольная работа).
Резерв – 5 часов.