Рабочая программа по биологии 5 класс

1.Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по биологии разработана основе Программы основного общего образования.Биология 5-9 классы.авторы Н.И.Сонин, В.Б.Захаров.Концентрический курс. опубликованной в методическом пособие Рабочие программы. Биология 5-9 классы, составитель Г.М.Пальдяева; М.: Дрофа, 2016г. в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования

 Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы составлена на основе

- фундаментального ядра содержания общего образования;

- требований к результатам освоения основной, образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

- программы развития и формирования универсальных учебных действий;

- программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1.      Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ)

2.       ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897

3.       Примерные программы по учебным предметам. Биология 5 – 9 классы.  М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

4.      Рабочая программа (ФГОС) Биология 5-9 классы .  авторы Н.И.Сонин, В.Б.Захаров.Концентрический курс. составитель Г.М.Пальдяева; М.: Дрофа, 2016г

5.      Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе на 2016-2017 учебный год;

6.      Учебный план МБОУ «Авиловская СОШ» на 2016-2017 учебный год

7.      Календарный график  МБОУ «Авиловская СОШ» на 2016-2017 учебный год

8.      Положение о Рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Авиловская  СОШ»

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

Глобальном: 

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки; ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;  

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

Метапредметном:

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;          

 умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

 способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

  умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

Предметном:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов);

соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями;

 классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека

различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов и др.;

равнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;

  выявление приспособлений организмов к среде обитания;

 овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

 Данная программа составлена для реализации курса биология в 5 классе, который является частью предметной области естественнонаучных дисциплин.

     Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. Часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

      Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены в конце каждой темы зачетные уроки.

     Рабочая программа линии УМК «Живой организм. Сфера жизни» (5 класс) разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. Биология в основ­ной школе изучается с 5 по 9 классы. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) в 5 клас­се.  Курсу биологии на ступени основного общего образования пред­шествует курс «Окружающий мир» на ступени начального общего образования, который является по отношению к курсу биологии пропедевтическим. Опираясь на понятия, содержащиеся в курсе «Окружающий мир», при обучении биологии в основной школе возможно более полно и точно с научной точки зрения раскрывать сущность биологических процессов и явлений. В свою очередь, со­держание курса биологии в основной школе служит основой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий и концепций на ступени среднего (полного) общего образования.

Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Н.И. Сонина): Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Сонин, А.А. Плешаков. - М: Дрофа, 2014

 При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:  рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию» 5 класс- М.: Дрофа, 2016 .

В соответствии с  учебным  планом  МБОУ «Авиловская СОШ» программа рассчитана на преподавание курса биологии в 5 классе в объеме  35 часов 1час в неделю. Срок реализации программы 1 год.

2.«Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета,курса»

Предметные результаты обучения

            — основные признаки живой природы;

— устройство светового микроскопа;

— основные органоиды клетки;

— основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

— ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

— проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

—    ставить учебную задачу под руководством учителя;

—    систематизировать и обобщать разные виды информации;

—    составлять план выполнения учебной задачи.

— существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

— основные признаки представителей царств живой природы.

— основные среды обитания живых организмов;

— природные зоны нашей планеты, их обитателей.

— объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

— характеризовать методы биологических исследований;

— работать с лупой и световым микроскопом;

— узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

— объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

— соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

— определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

— устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

— различать изученные объекты в природе, на таблицах;

— устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

— объяснять роль представителей царств живой природы

— сравнивать различные среды обитания;

— характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

— сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

— приводить примеры обитателей морей и океанов;

— наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения

— проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

— использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

— самостоятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

— находить и использовать причинно следственные связи;

— строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

— выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту

— объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

— объяснять роль растений и животных в жизни человека;

— обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

— соблюдать правила поведения в природе;

— различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

— вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей

— работать в соответствии с поставленной задачей;

— составлять простой и сложный план текста;

— участвовать в совместной деятельности;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

— предков человека, их характерные черты, образ жизни;

— основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

— правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

— простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Личностные результаты обучения

— Формирование ответственного отношения к обучению;

— формирование познавательных интересов и мотивов к бучению;

— формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

—   формирование основ экологической культуры.

Ученик получит возможность учиться:

—    соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

—    использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

—   выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;

—    осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

—    ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

—    находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

—    выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

—   соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

—    использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

—    выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;

—    осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

—    ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-  находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

—    выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Система  оценки планируемых результатов

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования биологической терминологии, самостоятельность ответа.

Отметка «5»:

                    полно раскрыто содержание материала в объ­ёме программы и учебника;

                   · чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы    научные термины;

                     ·для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

                   · ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

                   · раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, от­вет самостоятельный, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, не­большие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений, опытов.

Отметка «3»:

                     ·усвоено основное содержание учебного мате­риала, но изложено фрагментарно;

                     ·не всегда последовательно определение понятия

недостаточ­но чёткие;

                   · не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;

                   · допущены ошибки и неточности в использовании научной тер­минологии, определении понятии.

Отметка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использо­вании терминологии.

Оценка практических умений учащихся

Оценка умений ставить опыты

Отметка «5»:

                     ·правильно определена цель опыта;

                   · самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудо­вания и объектов, а также работа по закладке опыта;

                   · научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулирова­ны выводы из опыта.

Отметка «4»:

                     ·правильно определена цель опыта; самостоятель­но проведена работа по подбору оборудования, объектов при зак­ладке опыта допускаются;

                   · 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;

                     ·в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

                   · правильно определена цель опыта, подбор обору­дования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

                   · допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наб­людение, формировании выводов.

Отметка «2»:

                     ·не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;

                   · допущены существенные ошибки при закладке опыта и его офор­млении.

Оценка умений проводить наблюдения 

Учитель должен учитывать:

                   · правильность проведения;

                   · уме­ние выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5»:

                   · правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения I выводы.

Отметка «4»:

                   · правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;

                   · допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «3»:

                   · допущены неточности, 1-2 ошибка в проведе­нии наблюдение по заданию учителя;

                   · при выделении существенных признаков у наблюдаемого объек­та (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

 Отметка «2»:

                   · допущены ошибки (3-4) в проведении наблюде­ние по заданию учителя;

                   · неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Критерии оценки тестовых заданий

К(коэффициент усвоения) = А:Р, где А - число правильных ответов в тесте, Р - общее число ответов

Коэффициент К	Отметка
0,9-1	«5»
0,8-0,89	«4»
0,7-0,5	«3»
Меньше 0,5	«2»

3.Содержание учебного предмета

   Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 часов).

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный   химический   состав, обмен   веществ   и   энергии, питание, дыхание,  выделение,   рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология - наука о живых организмах. Разнооб­разие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка-эле­ментарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жиз­недеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа №1 «Знакомст­во с оборудованием для научных исследований».

Лабораторная работа №2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы»

Лабораторная работа №3 «Строение клеток кожицы чешуи лука»

Лабораторная работа №4. Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Предметные результаты обучения

— основные признаки живой природы;

— устройство светового микроскопа;

— основные органоиды клетки;

— основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;

— ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

— объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

— характеризовать методы биологических исследований;

— работать с лупой и световым микроскопом;

— узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

— объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

— соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения

— проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

— ставить учебную задачу под руководством учителя;

— систематизировать и обобщать разумные виды информации;

— составлять план выполнения учебной задачи.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 часов).

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классифика­ция организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существен­ные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедея­тельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Охрана живой природы.

Предметные результаты обучения

— существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

— основные признаки представителей царств живой природы.

— определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

— устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

— различать изученные объекты в природе, на таблицах;

— устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

— объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

— проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

— использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

— самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 часов).

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность орга­низмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными пред­ставителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообще­ство кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа №5. «Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, гербариев и др.)

 Практическая работа 1.

Исследование особенностей строения растений и животных, связанных средой обитания. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Предметные результаты обучения

— основные среды обитания живых организмов;

— природные зоны нашей планеты, их обитателей.

— сравнивать различные среды обитания;

— характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

— сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

— приводить примеры обитателей морей и океанов;

— наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения

— находить и использовать причинно-следственные связи;

— строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

— выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел 4. Человек на Земле. (5 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и ав­стралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кромань­онец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обита­ния человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Про­стейшие способы оказания первой помощи.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа №6. «Измерение своего роста и массы тела».

Практическая работа 2. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Предметные результаты обучения

— предков человека, их характерные черты, образ жизни;

— основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

— правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

— простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

— объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

— объяснять роль растений и животных в жизни человека;

— обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

— соблюдать правила поведения в природе;

— различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

— вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения

Ученик получит возможность учиться

— работать в соответствии с поставленной задачей;

— составлять простой и сложный план текста;

— участвовать в совместной деятельности;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения

Ученик получит возможность учиться

— формирование ответственного отношения к обучению;

— формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

— формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

— формирование основ экологической культуры.

Резервное время — 2 часа.

Основные виды учебной деятельности

Тема	Кол-во часов	Характеристика видов учебной деятельности
Живой организм: строение и изучение	8	Объясняют роль биологических знаний в жизни человека.Выделяют существенные признаки живых организмов.определяют основные методы биологических исследований.Учатся работать с лупой и световым микроскопом,готовить микропрепараты.Выявляют основные органоиды клетки,различают их на микропрепаратах и таблицах.Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы.Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук.
Многообразие живых организмов	14	Называют основные этапы в развитии жизни на Земле.Определяют предмет изучения систематики.Выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы.Сравнивают представителей царств,делают выводы на основе сравнения.Приводят примеры основных представителей царств природы.Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека.Различают изученные объекты в природе, таблицах.Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.Осваивают навыки выращивания растений и домашних животных.Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения.Наблюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост,развитие , поведении,фиксируют результаты и формируют выводы.Работают с учебником,находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе,справочниках и т.д.
Среда обитания живых организмов	6	Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных,населяющих их.Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания.Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон.Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов.Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих видов.Называют природные зоны Земли,характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред.
Человек на Земле	6	Описывать основные этапы антропогенеза,характерные особенности предковых форм человека разумного.Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе.Называют исчезнувшие виды растений и животных.Выясняют,какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе.Объясняют причины исчезновения степей,лесов,болот, обмеления рек.Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья.

Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной рабочей программы по курсу « Биология.Введение в биологию»5 класс использованы:

формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, лабораторные и практические работы и т.д.;

технологии образования – индивидуальная работа, работа в малых и больших группах, проектная, исследовательская, поисковая работа, развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.;

методы мониторинга знаний и умений учащихся – тестирование, устный опрос, творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т.д.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривает выполнение ряда лабораторных работ, которые проходятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Перечень лабораторных, практических и контрольных  работ

Наименование раздела	Всего часов	Из них
		практические и лабораторные работы	дата	контрольные работы			дата
Живой организм: строение и изучение	8	Лабораторная работа №1 «Знакомст­во с оборудованием для научных исследований». Лабораторная работа №2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.» Лабораторная работа №3 «Строение клеток кожицы чешуи лука» Лабораторная работа №4. Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.		Тестовая контрольная работа по теме «Живой организм»
Многообразие живых организмов	14			Тестовая контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»
Среда обитания жи­вых организмов	6	Лабораторная работа №5 «Опреде­ление (узнавание) наиболее рас­пространённых растений и живот­ных». Практическая работа 1. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных средой обитания. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.		Тестовая контрольная работа по теме «Среда обитания живых организмов»
Человек на Земле	5	Лабораторная работа №6 «Измере­ние своего роста и массы тела».  Практическая работа 2 «Овладе­ние простейшими способами ока­зания первой доврачебной помощи»		Тестовая контрольная работа по теме «Человек на Земле»
Резервное время	1
Всего	35	Лабораторных работ – 6, Практических работ - 2		4

4.Календарно-тематическое планирование

по   биологии в 5-ом классе  

№	Наименования разделов и тем	Количество часов	даты	прохождения
			план	факт
	Живой организм.Строение и изучение.	8ч
1	Введение. Живой организм	1
2	Наука о живой природе. Л/р 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»	1
3	Методы изучения природы. Л/р 2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний и методах изучения природы»	1
4	Увеличительные приборы. Живые клетки. Л/р 3 «Строение клеток живых организмов»	1
5	Химический состав клетки. Л/р 4 «Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов»	1
6	Вещества и явления в окружающем мире	1
7	Великие естествоиспытатели	1
8	Контрольная работа по теме «Живой организм»	1
	Многообразие живых организмов	14ч
9	Как развивалась жизнь на Земле	1
10	Разнообразие живого	1
11	Бактерии	1
12	Грибы	1
13	Растения. Водоросли	1
14	Мхи. Папоротники	1
15	Голосеменные растения	1
16	Покрытосеменные (цветковые) растения	1
17	Значение растений в природе и жизни человека	1
18	Животные. Простейшие	1
19	Беспозвоночные	1
20	Позвоночные	1
21	Значение животных в природе и жизни человека	1
22	Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»	1
	Среда обитания живых организмов.	6
23	Три среды обитания живых организмов	1
24	Жизнь на разных материках	1
25	Природные зоны Земли	1
26	Жизнь в морях и океанах. Л/р 5 «Определение наиболее распространённых растений и животных»	1
27	Практическая работа 1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Экологические проблемы местности и доступные пути их решения»	1
28	Контрольная работа по теме «Среда обитания живых организмов»	1
	Человек на Земле	5
29	Как человек появился на Земле. Л/р 6 «Измерение своего роста и массы тела»	1
30	Как человек изменил Землю	1
31	Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней?	1
32	Здоровье человека и безопасность жизни. Л/р 7 «Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи»	1
33	Контрольная работа по теме «Человек на Земле»	1
34-35	Обобщение и повторение по теме «Многообразие живых организмов»	1

Приложения к рабочей программе

Лист корректировки рабочей программы

Дата внесения изменений, дополнений	Содержание	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)	Подпись лица, внесшего запись