МБОУ «Мусабай-Заводская средняя общеобразовательная школа»
«Принято»
Педагогическим советом
протокол от 29.08.2016г. №_1_
Введено приказом от 29.08.2016г. № 200
Директор МБОУ «Мусабай-Заводская СОШ»
___________ Марсалов Н.В.
Подпись Ф.И.О.
Рабочая программа
по предмету биология для 10 класса
( 3часа в неделю, 102 часа в год)
(профильный уровень)
Составитель: Абдуллина Флюра
Мухаматханифовна (учитель биологии и химии, первой квалификационной категории)
«Согласовано»
Заместитель директора________ Калимуллина С.Р. от 26.08.2016
г.
Подпись Ф.И.О.
«Рассмотрено»
на заседании МО, протокол от 26.08. 2016г. № 1
Руководитель МО ________ Абдуллина Ф.М. 26.08.
2016 от 26.08. 2016
Подпись Ф.И.О.
с.Мусабай - Завод
2016 г.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате
изучения биологии на профильном уровне ученик должен
Знать и понимать:
·
основные положения
биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности;
теория гена; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов
(расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г. Мен-деля; сцепленного
наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости;
зародышевого сходства; биогенетический); правил (доминирования Г. Менделя;
экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения
жизни, происхождения человека); закономерностей (изменчивости; сцепленного
наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их
цитологические основы); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова
о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о
биосфере и ноосфере);
·
особенности биологических
процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез;
пластический и энергетический обмен; брожение; хемосинтез; митоз; мейоз;
развитие гамет у растений и животных; размножение; оплодотворение у растений и
животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение гетерозиса,
полиплоидов, отдаленных гибридов; действие искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование;
формирование приспособленности к среде обитания; круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;
·
особенности строения
биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом,
женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
·
причины эволюции,
изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций; устойчивости,
саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.
Уметь (владеть способами
деятельности):
·
приводить примеры: взаимодействия генов, генных и хромосомных
мутаций; популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений,
мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на
формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической
и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование
современной научной картины мира; значения генетики для развития медицины и
селекции; значения современных достижений в области биотехнологии, закона
гомологических рядов в наследственной изменчивости и учения о центрах
многообразия и происхождения культурных растений для развития селекции;
·
приводить
доказательства: единства
живой и неживой природы, родства живых организмов, используя биологические
теории законы и правила; эволюции, используя данные палеонтологии,
сравнительной анатомии, эмбриологии, биогеографии, молекулярной биологии;
эволюции человека; единства человеческих рас; эволюции биосферы; отрицательного
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм
человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
·
оценивать: последствия влияния мутагенов на организм;
этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование
человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад
выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий;
глобальные антропогенные изменения в биосфере;
·
аргументировать свою точку зрения при обсуждении
биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в
природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических
проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас;
·
выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на
генофонд популяции; приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и
идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных
организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи
организмов в экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и
различия между экосистемами и агроэкосистемами;
·
устанавливать
взаимосвязи: строения и
функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и
энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил
эволюции; путей и направлений эволюции;
·
правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать
задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
·
исследовать биологические системы на биологических
моделях (клетка, аквариум и др.); изучать и описывать экосистемы и
агроэкосистемы своей местности;
·
самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети
Интернет, средствах массовой информации), анализировать, оценивать и
использовать биологическую информацию; грамотно оформлять результаты
биологических исследований.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в области рационального
природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного
здоровья):
·
соблюдать и обосновывать
правила поведения в окружающей среде и обеспечения безопасности собственной
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера,
меры профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других
заболеваний;
·
оказывать первую помощь
при обморожениях, ожогах, травмах; поражении электрическим током, молнией;
спасении утопающего.
Требования на профильном уровне направлены на реализацию
деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного
подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере
биологических наук, освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение биологическими методами исследований. Для реализации
указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к уровню
подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного
предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на
профильном уровне являются умения, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: объяснять, устанавливать взаимосвязи,
решать задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать,
анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической
информации. Использование приобретенных знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни подразумевает требования, выходящие за рамки
учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Содержание
учебного предмета
|
Название
раздела
|
Краткое
содержание
|
Количество
часов
|
|
Биология
как наука. Методы научного познания
|
Биология как
наука. Отрасли биологии, её связи с другими науками. Объект изучения
биологии – биологические системы. Общие признаки биологических систем. Современная
естественнонаучная картина мира Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
Демонстрации
Биологические
системы Уровни организации живой природы.
Методы познания
живой природы
|
5
|
|
Клетка
|
Цитология – наука
о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории. Основные
положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки.
Химический состав клетки. Макро – и микроэлементы. Строение и функции молекул
неорганических и органических веществ. Взаимосвязи строения и функций
молекул. Редупликация молекулы ДНК. Строение и функции
частей и органоидов клетки. Взаимосвязи строения и функций частей и
органоидов клетки. Химический состав, строение и функции хромосом.
Многообразие клеток. Прокариоты и
эукариоты. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Обмен веществ
и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен. Стадии энергетического
обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез. Световые и темновые реакции
фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
Пластический обмен. Генетическая информация в клетке. Ген. Генетический код.
Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.
Клетка –
генетическая единица живого. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл
клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз, его фазы. Развитие половых
клеток у растений и животных.
Демонстрации
схемы и таблицы, иллюстрирующие:
Элементный состав
клетки.
Строение молекул
воды, углеводов, липидов и белков
Строение молекул
ДНК, РНК.
Строение клетки.
Строение
плазматической мембраны
Строение ядра.
Хромосомы.
Строение клеток
прокариот и эукариот.
Строение вируса.
Половые клетки.
Обмен веществ и
превращение энергии в клетке.
Энергетический
обмен.
Биосинтез белка.
Процесс
репликации
Хемосинтез.
Фотосинтез.
Характеристика гена.
Митоз.
Мейоз.
Развитие половых
клеток у растений и животных
Лабораторные
и практические работы
Наблюдение клеток
растений, животных, бактерий под микроскопом.
Приготовление и
описание микропрепаратов клеток растений.
Опыты по
определению каталитической активности ферментов.
Опыты по изучению
плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке.
Изучение хромосом
на готовых микропрепаратов.
Изучение клеток
дрожжей под микроскопом
Сравнение
строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.
Сравнение
процессов брожения и дыхания.
Сравнение
процессов фотосинтеза и хемосинтеза.
Изучение фаз
митоза в клетках корешка лука
Сравнение
процессов митоза и мейоза.
|
37
|
|
Организм
|
Одноклеточные
и многоклеточные организмы. Ткани, органы
системы органов, их взаимосвязь как основа целостности организма. Гомеостаз. Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты. Автотрофы (хемотрофы и
фототрофы).
Воспроизведение
организмов, его значение. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение.
Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и
внутреннее оплодотворение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).
Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Причины
нарушений развития организмов. Жизненные циклы и чередование поколений.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека.
Наследственность
и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Методы генетики. Методы
изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика.
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические
основы. Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Определение
пола. Типы определения пола. Наследование, сцепленное с полом.
Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Развитие знаний о
генотипе. Геном человека. Хромосомная теория наследственности. Теория
гена. Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма
реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Виды
мутаций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты
окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных
заболеваний человека.
Селекция, ее
задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов
в наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности
селекции растений, животных, микроорганизмов. Биотехнология, ее
направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).
Демонстраци схемы и таблицы, иллюстрирующие:
Одноклеточные и
многоклеточные организмы
Ткани растений и
животных.
Способы бесполого
размножения у растений и животных.
Оплодотворение у
растений и животных
Внешнее и
внутреннее оплодотворение.
Стадии развития
зародыша позвоночного животного.
Постэмбриональное
развитие животных.
Партеногенез у
животных.
Моногибридное
скрещивание и его цитологические основы.
Дигибридное
скрещивание и его цитологические основы.
Сцепленное
наследование.
Неполное
доминирование
Наследование,
сцепленное с полом.
Перекрёст
хромосом. Взаимодействие генов.
Наследственные
болезни человека.
Модификационная изменчивость.
Норма реакции.
Мутационная
изменчивость.
Механизм
хромосомных мутаций.
Центры
многообразия и происхождения культурных растений
Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Методы селекции.
Селекция растений
и животных
Влияние
алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
Исследования в
области биотехнологии.
Лабораторные
работы и практические работы
Сравнение
процессов развития половых клеток у растений и животных.
Составление схем
скрещивания.
Решение
генетических задач на моногибридное скрещивание.
Решение
генетических задач на дигибридное скрещивание.
Решение
генетических задач на промежуточное наследование.
Решение задач на сцепленное
наследование.
Решение
генетических задач на наследование, сцепленное с полом.
Решение
генетических задач на воздействие генов.
Построение
вариационного ряда и вариационной кривой.
Выявление источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно).
Выявление изменчивости
у особей одного вида.
Сравнение процессов
бесполого и полового размножения.
Сравнение
процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных.
Сравнительная характеристика
пород (сортов).
Анализ и оценка
этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Примерные
темы экскурсий
Способы
размножения растений в природе (окрестности школы)
Изменчивость
организмов (окрестности школы)
|
60
|
Календарно-тематическое планирование ФК ГОС
УМК (Биология 10 -11,1частьП.М.Бородин,Л.В.Высоцкая,Г.М. Дымщиц и др.
М.:
Просвещение, (профильный уровень)2010)
|
№
|
Изучаемый
раздел, тема урока
|
Коли
чество
часов
|
Календар
ные
сроки
|
|
Планируемые
сроки
|
Факти
ческие
сроки
|
|
Биология как наука. Методы научного познания (5часов)
|
|
1.
|
Биология как
наука. Отрасли биологии, её связи с другими науками.
|
1
|
01.09.
|
|
|
2.
|
Объект изучения
биологии – биологические системы. Общие признаки биологических систем
|
1
|
03.09.
|
|
|
3.
|
Современная
естественнонаучная картина мира
|
1
|
07.09.
|
|
|
4.
|
Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
|
1
|
08.09.
|
|
|
5.
|
Входная
контрольная работа
|
1
|
10.09.
|
|
|
Клетка (37часов)
|
|
6.
|
Цитология – наука
о клетке
|
1
|
14.09.
|
|
|
7.
|
Основные положения современной клеточной
теории Лабораторная работа. Наблюдение клеток растений,
животных, бактерий под микроскопом.
|
1
|
15.09.
|
|
|
8.
|
Роль клеточной
теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
|
1
|
17.09.
|
|
|
9.
|
Методы
изучения клетки. Лабораторная работа. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
|
1
|
21.09.
|
|
|
10.
|
Химический состав
клетки. Макро – и микроэлементы
|
1
|
22.09.
|
|
|
11.
|
Строение и
функции молекул неорганических веществ. Вода и её роль в жизнедеятельности
клетки
|
1
|
24.09.
|
|
|
12.
|
Строение и
функции молекул неорганических веществ. Минеральные вещества и их роль в
клетке
|
1
|
28.09.
|
|
|
13.
|
Строение и
функции молекул органических веществ. Углеводы, их роль в жизнедеятельности
клетки
|
1
|
29.09.
|
|
|
14.
|
Строение и
функции молекул органических веществ. Липиды, их роль в жизнедеятельности
клетки
|
1
|
01.10
|
|
|
15.
|
Строение и
функции молекул органических веществ. Белки, их строение и функции.
Лабораторная работа. Опыты по определению каталитической
активности ферментов.
|
1
|
05.10.
|
|
|
16.
|
Строение и
функции молекул органических веществ.
Нуклеиновые
кислоты: ДНК, их роль в жизнедеятельности
|
1
|
06.10.
|
|
|
17.
|
Строение и функции молекул органических
веществ.
Нуклеиновые кислоты: РНК, их роль в
жизнедеятель
тельности
|
1
|
08.10.
|
|
|
18.
|
Строение
и функции молекул органических веществ.
АТФ и другие органические соединения клетки
|
1
|
12.10.
|
|
|
19.
|
Строение клетки.
Клеточная мембрана. Лабораторная работа.Опыты по изучению
плазмолиза и деплазмолиза
в растительной клетке.
|
1
|
13.10.
|
|
|
20.
|
Строение клетки.
Ядро. Химический состав, строение и функции хромосом. Лабораторная работа. Изучение хромосом на
готовых микропрепаратов.
|
1
|
15.10.
|
|
|
21.
|
Строение клетки.
Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы
|
1
|
19.10.
|
|
|
22.
|
Строение клетки.
Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения
|
1
|
20.10.
|
|
|
23.
|
Строение клетки.
Митохондрии. Пластиды Органоиды движения
|
1
|
22.10.
|
|
|
24.
|
Обобщающий урок «Химический
состав клетки», «Взаимосвязи строения и функций частей и
органоидов клетки»
|
1
|
26.10.
|
|
|
25.
|
Контрольная
работа. Химический состав клетки. Клетка.
|
1
|
27.10.
|
|
|
26.
|
Многообразие
клеток. Прокариоты и эукариоты. Лабораторная работа.
Изучение клеток дрожжей под микроскопом
|
1
|
29.10.
|
|
|
27.
|
Сходство и
различия в строении клеток растений, животных и грибов.
Лабораторная работа. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и
бактерий
|
1
|
09.11.
|
|
|
28.
|
Вирусы. Меры
профилактики распространения инфекционных заболеваний
|
1
|
10.11.
|
|
|
29.
|
Обмен веществ и
превращения энергии в клетке.
|
1
|
12.11.
|
|
|
30.
|
Энергетический
обмен в клетке. Лабораторная работа Сравнение процессов
брожения и дыхания.
|
1
|
16.11.
|
|
|
31.
|
Фотосинтез.
Световые реакции фотосинтеза
|
1
|
17.11.
|
|
|
32.
|
Фотосинтез. Темновые реакции фотосинтеза
|
1
|
19.11.
|
|
|
33.
|
Хемосинтез.
Лабораторная работа. Сравнение процес
сов фотосинтеза и
хемосинтеза.
|
1
|
23.11.
|
|
|
34.
|
Пластический
обмен. Генетический код. Транскрипция Матричный характер реакций биосинтеза
|
1
|
24.11.
|
|
|
35.
|
Регуляция
транскрипции и трансляции в клетке и организме
|
1
|
26.11.
|
|
|
36.
|
Клетка –
генетическая единица живого. Соматические и половые клетки.
|
1
|
30.11.
|
|
|
37.
|
Жизненный цикл
клетки: интерфаза
|
1
|
01.12.
|
|
|
38.
|
Жизненный цикл
клетки: митоз. Лабораторная работа. Изучение фаз митоза
в клетках корешка лука.
|
1
|
03.12.
|
|
|
39.
|
Мейоз, его фазы.
Развитие половых клеток у растений и животных.
|
1
|
07.12.
|
|
|
40.
|
Лабораторная
работа. Сравнение процессов митоза и мейоза.
|
1
|
08.12.
|
|
|
41.
|
Обобщающий урок
по теме «Обмен веществ и превращение энергии – свойство
живых организмов»
|
1
|
10.12.
|
|
|
42.
|
Контрольная
работа. Обмен веществ и превращение энергии – свойство
живых организмов
|
1
|
14.12.
|
|
|
|
Организм (60часов)
|
|
43.
|
Одноклеточные и многоклеточные
организмы
|
1
|
15.12.
|
|
|
44.
|
Ткани, органы
системы органов, их взаимосвязь как основа целостности организма.
|
1
|
17.12.
|
|
|
45.
|
Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты. Автотрофы (хемотрофы и фототрофы)
|
1
|
21.12.
|
|
|
46.
|
Воспроизведение организмов,
его значение
|
1
|
22.12.
|
|
|
47.
|
Бесполое
размножение
|
1
|
24.12.
|
|
|
48.
|
Половое
размножение.
|
1
|
11.01.
|
|
|
49.
|
Лабораторная
работа. Сравнение процессов развития половых клеток у
растений и животных.
|
1
|
12.01
|
|
|
50.
|
Оплодотворение у
позвоночных животных
|
1
|
14.01.
|
|
|
51.
|
Оплодотворение у
цветковых растений
|
1
|
18.01.
|
|
|
52.
|
Онтогенез –
индивидуальное развитие организма
|
1
|
19.01.
|
|
|
53.
|
Эмбриональное
развитие.
|
1
|
21.01.
|
|
|
54.
|
Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека
|
1
|
25.01.
|
|
|
55.
|
Постэмбриональное
развитие
|
1
|
26.01.
|
|
|
56.
|
Наследственность
и изменчивость – свойства организмов.
|
1
|
28.01.
|
|
|
57.
|
Генетика
|
1
|
01.02.
|
|
|
58.
|
Методы генетики.
Лабораторная работа. Составление схем скрещивания
|
1
|
02.02.
|
|
|
59.
|
Закономерности
наследования, установленные Г. Мен
делем. Моногибридное
скрещивание и его цитологичес
логические основы
|
1
|
04.02.
|
|
|
60.
|
Лабораторная работа. Решение генетических
задач на моногибридное скрещивание.
|
1
|
08.02.
|
|
|
61.
|
Лабораторная работа. Решение генетических
задач на моногибридное скрещивание.
|
1
|
09.02.
|
|
|
62.
|
Закономерности наследования, установленные
Г. Менделем. Дигибридное скрещивание
|
1
|
11.02.
|
|
|
63.
|
Лабораторная работ. Решение генетических
задач на дигибридное скрещивание.
|
1
|
15.02.
|
|
|
64.
|
Лабораторная работа.Решение генетических
задач на дигибридное скрещивание.
|
1
|
16.02.
|
|
|
65.
|
Лабораторная
работа. Решение генетических задач на промежуточное наследование
|
1
|
18.02.
|
|
|
66.
|
Хромосомная
теория наследственности
|
1
|
22.02.
|
|
|
67.
|
Закономерности
сцепленного наследования. Закон Т.Моргана
|
1
|
25.02.
|
|
|
68.
|
Лабораторная
работа. Решение задач на сцепленное наследование.
|
1
|
01.03.
|
|
|
69.
|
Лабораторная
работа. Решение задач на сцепленное наследование.
|
1
|
02.03.
|
|
|
70.
|
Определение пола.
Типы определения пола
|
1
|
04.03.
|
|
|
71.
|
Наследование,
сцепленное с полом
|
1
|
09.03.
|
|
|
72.
|
Лабораторная
работа. Решение задач на наследование, сцепленное с полом
|
1
|
11.03.
|
|
|
73.
|
Обобщающий урок. Онтогенез. Законы Менделя
|
1
|
15.03.
|
|
|
74.
|
Контрольная работа. Онтогенез. Законы
Менделя
|
1
|
16.03.
|
|
|
75.
|
Взаимодействие генов
|
1
|
18.03.
|
|
|
76.
|
Лабораторная работа. Решение задач на
взаимодейст
вие генов
|
1
|
29.03.
|
|
|
77.
|
Генотип как целостная система
|
1
|
30.03.
|
|
|
78.
|
Развитие знаний о генотипе.
|
1
|
01.04.
|
|
|
79.
|
Геном человека..
|
1
|
05.04.
|
|
|
80.
|
Хромосомная теория наследственности.
|
1
|
06.04.
|
|
|
81.
|
Теория гена
|
1
|
08.04.
|
|
|
82.
|
Закономерности изменчивости. Лабораторная
работа.
Выявление изменчивости у особей одного вида
|
1
|
12.04.
|
|
|
83.
|
Модификационная
изменчивость. Норма реакции
|
1
|
13.04.
|
|
|
84.
|
Лабораторная
работа. Построение вариационного ряда и вариационной
кривой.
|
1
|
15.04.
|
|
|
85.
|
Экскурсия Изменчивость организмов (окрестности школы)
|
1
|
19.04.
|
|
|
86.
|
Наследственная изменчивость: комбинативная
изменчи
вость
|
1
|
20.04.
|
|
|
87.
|
Мутационная
изменчивость. Генные мутации
|
1
|
22.04.
|
|
|
88.
|
Мутационная изменчивость. Геномные и хромосомные изменчивость
|
1
|
26.04.
|
|
|
89.
|
Виды мутаций. Внеядерная наследственность.
|
1
|
27.04.
|
|
|
90.
|
Виды мутаций, их причины.
|
1
|
29.04.
|
|
|
91.
|
Последствия влияния мутагенов на организм.
|
1
|
03.05.
|
|
|
92.
|
Меры защиты
окружающей среды от загрязнения мутагенами. Практическая работа. Выявление
источников мутагенов в окружающей среде (косвенно).
|
1
|
04.05.
|
|
|
93.
|
Меры профилактики наследственных заболеваний
человека
|
1
|
06.05.
|
|
|
94.
|
Обобщающий урок. Клетка. Организм.
|
1
|
10.05.
|
|
|
95.
|
Промежуточная аттестация
|
1
|
11.05.
|
|
|
96.
|
Селекция, ее
задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.
|
1
|
13.05.
|
|
|
97.
|
Лабораторная работа. Сравнительная
характеристика
пород (сортов)
|
1
|
17.05.
|
|
|
98.
|
Учение о центрах многообразия и
происхождения куль
турных растений. Закон гомологических рядов
в нас ледственной изменчивости
|
1
|
18.05.
|
|
|
99.
|
Экскурсия. Способы размножения растений в природе (окрестности школы)
|
1
|
20.05.
|
|
|
100.
|
Методы селекции, их генетические основы.
|
1
|
24.05.
|
|
|
101.
|
Особенности
селекции растений, животных, микроор
ганизмов.
|
1
|
25.05.
|
|
|
102.
|
Биотехнология,
ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека, направленное изменение генома). Практическая
работа. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии.
|
1
|
27.05.
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа по теме “Химический состав клетки”
Пояснительная
записка
Задания для
конрольной работы составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии
профильного уровня, обязательного минимума среднего
(полного) общего образования по биологии и примерной
программы среднего (полного) общего образования по биологии
для X – XI классов профильного уровня.
КИМ включает два
варианта и составлен учителем. Позволяет проконтролировать уровень усвоения
учебного материала по теме «Химический состав клетки”.
На выполнение
работы отводится 45 минут (1урок). Работа состоит из 3 частей, включающих 11
заданий.
Цель:
проконтролировать уровень усвоения учащимися знаний и умений по теме «Химический состав клетки”.
Форма контроля:
письменная, тестовая
Вид контроля:
тематический.
Контрольная работа
составлена в формате ЕГЭ в двух вариантах и включают задания двух уровней
сложности: А ,В и С.
Часть А —базовый
уровень. На вопрос предлагаются четыре варианта ответов, из которых верным
может быть только один.
Часть В -более
сложный уровень (2задания). Задания, представленные в этой группе, требуют от
учащихся более глубоких знаний.
Часть С-уровень
повышенной сложности (1задание ) При выполнении этого задания, дать развернутый
ответ
На выполнение
итоговых —40—45 мин.
Критерии
оценивания :
За правильный ответ
на задания: части А —1 балл; части В - 1 балл за каждый правильный ответ.;
части С- 3 балла (при наличии полного ответа)
Если ученик
правильно отвечает на
50—70% вопросов, то
получает оценку «3»,
70—90% правильных
ответов —«4»,
90—100% правильных
ответов-«5» .
Ключи
к тестам
Ответы к части А
|
Вар
|
А1
|
А2
|
А3
|
А4
|
А5
|
А6
|
А7
|
В1
|
В2
|
|
1
|
3
|
2
|
2
|
4
|
1
|
2
|
3
|
346
|
221112
|
|
2
|
3
|
2
|
1
|
1
|
4
|
1
|
1
|
АБГ
|
АББАА
|
Ответы
на вопросы раздела С
|
Варианты
|
С1
|
|
1
|
А – Т
– Г – Ц 1цепь
300
100 150 200
Т -
А Ц - Г 2цепь
300
100 150 200
|
А -400; Т – 400; Г – 350; Ц – 350.
АТГ – 1аминокислота - тирозин.
ТАЦ – 1аминокислота – метионин.
|
|
2
|
Ошибки допущены в предложениях:
1) 2 — мономерами белков являются аминокислоты;
2) 5 — наследственная информация о признаках организма зашифрована в
молекулах ДНК;
3) 6- в состав рибосом входят молекулы р -РНК, а не тРНК.
|
Химический
состав клетки
Вариант
№1
Часть А На
предложенные вопросы дайте один правильный ответ
А1.В молекуле ДНК количество нуклеотидов с
гуанином составляет 10% от общего числа. Сколько нуклеотидов с аденином в этой
молекуле?
1) 10% 2)
20% 3) 40% 4)
90%
А2.Элементы
входящие в состав клетки и выполняющие биологические функции называются
1)
макроэлементами
2) биогенными
3) химическими
4) ионами.
А3. Белки в отличие от других химических
веществ имеют
1) водородные
связи 2)
пептидные связи
3) эфирные
связи
4) двойные связи
А4. Органические вещества мономерами, которых
являются аминокислоты – это
1)
углеводы
2) жиры
3) нуклеиновые
кислоты
4) белки
А5.Крахмал – это резервный полисахарид
1)
растений
2) животных
3) грибов 4)
вирусов
А6.Углеводы в клетке выполняют
1)
транспортную
2) структурную
3)
терморегуляторную
4) каталитическую.
А7. Гемоглобин выполняет
1) защитную
функцию 2)
регуляторную функцию
3) транспортную
функцию 4)
ферментативную функцию
Часть В
В1. К мономерам органических веществ (
белков, ДНК, дисахаридов) относятся:
1)
глицерин
2) дезоксирибоза
3)
аминокислота
4)
нуклеотид
5)
хлорофилл
6) глюкоза
В2.Установите состав нуклеиновых кислот.
|
Химический
состав
|
нуклеиновые
кислоты
|
|
А) рибоза
Б) урацил
В) дезоксирибоза
Г) тимин
Д) две цепи
Е) одна цепь
|
1) ДНК
2) РНК
|
Ответ
Часть С
С1. Участок одной
из двух цепей молекулы ДНК содержит 300 нуклеотидов с аденином, 100 нуклеотидов
с тимином, 150 нуклеотидов с гуанином и 200 нуклеотидов с цитозином. Какое
число с А, Т, Г и Ц содержится в двухцепочечной молекуле ДНК? Сколько
аминокислот должен содержать белок, кодируемый этим участком молекулы ДНК?
Ответ поясните.
Химический
состав клетки
Вариант
№ 2
Часть А На
предложенные вопросы дайте один правильный ответ
А1. Связь между мономерами в молекуле белка
называют
1)
водородной;
2) ионной;
3)
пептидной;
4) энергоемкой
А2. Защитная функция белков проявляется в том,
что они
1) подвергаются
денатурации; 2)
служат антителами; 3) участвуют в построении
клетки; 4) транспортируют
газы
А3. Какое запасное питательное вещество,
служит энергетическим резервом клетки?
1)
крахмал;
2) аминокислота;
3) нуклеиновая
кислота;
4) полисахарид - хитин
А4. Жиры в клетке обеспечивают
1) транспорт гидрофильных(растворимых в воде)
веществ;
2) растворение гидрофобных (не растворимых в
воде) веществ;
3) ускорение химических реакций 4)
двигательную функцию;
А5. Основной функцией углеводов в сравнении с
белками является
1) строительная; 2)
защитная; 3) каталитическая; 4) энергетическая
А6.Какой углевод входит в состав нуклеотидов
РНК?
1) рибоза; 2)
глюкоза; 3) сахароза; 4) дезоксирибоза
А7. Основания,
расположенные комплементарно друг другу:
1) А – Т, Г -
Ц; 2) А – Ц, Г –
Т; 3) А – Г, Ц – Т.
Часть В
В1. В состав молекулы ДНК входит(3ответа)
А) фосфорная кислота;
Б)
аденин;
В) рибоза
Г) дезоксирибоза;
Д)
урацил;
Е) катион железа
Запишите ответ в виде последовательности букв
в алфавитном порядке (без пробелов и других символов).
Ответ:__________________
В2. Установите соответствие между функцией
соединения и биополимером, для которого она характерна. В нижеприведенной
таблице под каждым номером, определяющим по
зиции первого столбца, запишите букву,
соответствующей позиции второго столбца.
|
Функция
|
Биополимер
|
|
1) образование клеточных стенок
2) транспортировка аминокислот
3) хранение наследственной информации
4) служит запасным питательным веществом
5) обеспечивает клетку энергией
|
А) полисахарид
Б) нуклеиновая кислота
|
Часть С
С1.Найдите ошибки в приведённом тексте,
исправьте их. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните
их.
1. Большое значение в строении и жизнедеятельности организмов имеют белки. 2.
Это биополимеры, мономерами которых являются азотистые основания. 3. Белки
входят в состав плазматической мембраны. 4. Многие белки выполняют в клетке
ферментативную функцию. 5. В молекулах белка зашифрована наследственная
информация о признаках организма. 6. Молекулы белка и тРНК входят в состав
рибосом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.