«Рассмотрено »
Руководитель МО
____________/О.А Гвоздецкая/
Протокол № ____ от
«___»___________20___г.
|
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
____________/Л.Н Семченкова/
|
«Утверждено»
Директор школы
____________/В.А Потапенков/
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
биологии
9 КЛАСС (уровень –
базовый)
Рабочая программа составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии, а также программы курса биологии для учащихся 5 – 11 классов
общеобразовательных учреждений М: «Дрофа» 2009
Программа
Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. -
М.: Дрофа, 2009.
|
|
|
____________________________________________
|
Учебник
|
«Биология.
Введение в общую биологию и экологию» //
А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.
М.
– Дрофа, 2005г.
|
|
|
Составитель: Гвоздецкая О.А,
учитель биологии и химии
высшей квалификационной категории
с. Ворга
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
·
Количество
часов по БУП – 2 ч. в неделю, 68 часов в год;
·
По
школьному учебному плану – 2 ч. в неделю, 68 часов в год;
·
Количество
часов по авторской программе – 2 ч. в неделю, 70 часов в год;
·
Количество
часов по рабочей программе – 2 ч. в неделю, 68 часов в год
·
Количество
лабораторных и практических работ за год – 4
·
Количество
контрольно – обобщающих уроков - 7
Рабочая программа составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии, а также программы курса биологии для учащихся 5 – 11 классов
общеобразовательных учреждений М: «Дрофа» 2009
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№
п/п
|
Тема (раздел)
|
Количество часов
|
|
По авторской программе
|
По
рабочей программе
|
1
|
Введение
|
2
|
3
|
2
|
Раздел
1 «Уровни организации живой природы»
Молекулярный
уровень
|
10
|
10
|
3
|
Клеточный
уровень
|
15
|
15
|
4
|
Организменный
уровень
|
14
|
14
|
5
|
Популяционно
– видовой
|
3
|
2
|
6
|
Экосистемный
|
8
|
5
|
7
|
Биосферный
|
4
|
3
|
8
|
Раздел 2 « Эволюция орг. мира»
Основы учения об эволюции
|
7
|
7
|
9
|
Возникновение
и развитие жизни на Земле
|
7
|
8
|
|
Резервное
время
|
|
1
|
|
Итого
|
70
|
68
|
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения предмета
учащиеся должны:
Называть:
-
общие
признаки живых организмов;
-
признаки
царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений;
подцарств, типов и классов животных;
-
причины и
результаты эволюции.
Приводить примеры:
-
усложнения
растений и животных в процессе эволюции;
-
природных
и искусственных сообществ;
-
изменчивости,
наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
-
наиболее
распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.
Характеризовать:
-
строение,
функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
-
деление
клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
-
строение и
жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного
организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;
-
обмен
веществ и превращение энергии;
-
роль
ферментов и витаминов в организме;
-
особенности
питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов,
симбионтов);
-
дыхание,
передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом
организме;
-
иммунитет,
его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
-
размножение,
рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения
и развития человека;
-
вирусы как
неклеточные формы жизни;
-
среды
обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические,
антропогенные);
-
природные
сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в
сообществе;
-
искусственные
сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать:
-
взаимосвязь
строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
-
родство
млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
-
роль
нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности
высшей нервной деятельности человека;
-
влияние
экологических и социальных факторов, умственного и физического труда,
физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя,
наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
-
меры
профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания),
нарушения осанки, плоскостопия;
-
влияние
деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их
обитания, последствия этой деятельности;
-
роль
биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных
сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
-
организмы
бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
-
клетки,
ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
-
наиболее
распространенные виды растений и животных своего региона.
Сравнивать:
-
строение и
функции клеток растений и животных;
-
организмы
прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
-
семейства,
классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой
природы.
Соблюдать правила:
-
приготовления
микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
-
наблюдения
за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных
рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под
влиянием деятельности человека;
-
проведения
простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
-
бережного
отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
-
здорового
образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики
отравления ядовитыми грибами, растениями.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ
ОБУЧЕННОСТИ
Для контроля уровня
обученности используются две основные системы:
1.
Традиционная
система. В
этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:
-
за устный
ответ или другую форму контроля тематического материала;
-
за
лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).
Итоговая оценка (за четверть,
полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок
2.
Зачетная
система (10-11
классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи
зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для
каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за
зачёт.
Однако зачетная система не
отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В
зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для
проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.
Итоговая оценка (за четверть,
полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие
оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.
Оценка
устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает
верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по
собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает
связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором
отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все
вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки,
нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания,
не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре
или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными
знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка
лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без
ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но
при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более
трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не
менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов
превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
литература
Каменский А.А., Криксунов
Е.А., Пасечник В.В. Биология.
Введение в общую биологию и экологию. М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная и научно-популярная
литература
1. Аверчикова О.Е. Биология.
Элективные курсы. Лечебное дело. Микробиология. Основы гигиены. 9-11 классы.
М.: Айрис-пресс, 2007.
2. Балабанова В.В., Максимцева
Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни.
Волгоград: Учитель, 2003.
3. Биология: Школьная
энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
4. Боднарук М.М., Ковылина Н.В.
Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и
ответах. 8-11 классы. Волгоград: Учитель, 2007.
5. Пакулова В.М., Смолина Н.А.
Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.
6. Я иду на урок биологии:
Экология: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
7. Якушкина Е.А., Попова Т.Г.,
Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность
учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
8. Словарь физиологических
терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.
7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Объекты натуральные
-
гербарий к
курсу основ общей биологии,
-
виды
защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),
-
форма
сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),
-
набор
микропрепаратов по общей биологии,
-
таблица
«Развитие растительного и растительного мира»,
-
таблица
«Современная система органического мира»,
-
видеофильм
«Возникновение жизни на Земле».
Оборудование
лабораторное
Приборы
·
Лупа
(7-10*)
·
Лупа
препаровальная
Приборы
(демонстрационные)
·
Прибор для
демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
·
Микропроектор
(р) или насадка для микропроекции
·
Микроскоп
учебный УМ-301
Оборудование для опытов
·
Воронка
лабораторная В-75-80 или В-36-80
·
Зажим
пробирочный ЗП
·
Колба
коническая Кн-1-500-34
·
Колпак
стеклянный с кнопкой и рантом
·
Ложка для
сжигания веществ ЛСЖ
·
Мензурка
500 мл
·
Набор
посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
·
Спиртовка
лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
·
Цилиндр
измерительный 250 мл
·
Чаша
выпарительная
·
Чаша
коническая с обручем 190 мм
·
Шпатель
фарфоровый
·
Штатив
лабораторный Шлб
·
Лоток для
раздаточного материала
·
Препаровальные
инструменты
·
Иглы
препаровальные
·
Пинцет
анатомический с насечкой
·
Ножницы с
одним острым концом
·
Скальпель
брюшистый
·
Рулетка
(10 м)
·
Укладка
для луп (по 10 шт)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.