Рабочая программа по биологии (9класс)

Содержание рабочей программы

№   п/п	Содержание	стр.
1.	Паспорт рабочей программы	2
2.	Пояснительная записка	3
3	Содержание учебного предмета	4
4.	Календарно-тематическое планирование	13
5.	Требования к уровню подготовки обучающихся	17
6.	Критерии оценивания знаний обучающихся	18
7.	Фонд оценочных средств знаний обучающихся	20
8.	Выполнение практической части авторской программы	21
9.	Учебно-методическое обеспечение	22
10.	Лист изменений и дополнений	23

Паспорт  рабочей программы

Тип программы: программа основного общего образования

Статус программы: рабочая программа  учебного предмета

Назначение программы:

- для  обучающихсярабочая  программа  обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на  выбор образовательных услуг, и право на гарантию качества получаемых услуг;

-для педагогических работников  МБОУ СОШ № 6 программа определяет приоритеты содержания  основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации МБОУ СОШ № 6 программа является основанием для определения  качества реализации основного общего образования

Категория обучающихся: обучающиеся 9а, 9б класса МБОУ «СОШ № 6»

Сроки освоения программы: 2016-2017учебныйгод

Объем учебного времени: 68 часов

В соответствии с учебным планом, предполагающим 35 рабочих недель, учебный год для обучающихся класса, рассчитан на 34 учебные недели. Приказ «Об утверждении годового календарного учебного графика» № 113  от30.08.2016 года

Форма обучения: очная

Режим занятий: 2 часа в неделю

Формы контроля:результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ №6».

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана  на основе нормативно-правовых документов:

1. Программы  для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5класс. Биология,  6-11 классы. 5-е  издание.,стериотип. - М.: Дрофа 2010.

2.Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего  и среднего (полного) общего образования,2004.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение

следующихцелей:

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение

следующих целей:

-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

-   овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими Объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-   воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью друг их людей; культуры поведения в природе;

-  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусмотреновыполнениелабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности: 6 лабораторных работ и 2 практические работы. В связи с тем, что разработки ЛР №6: «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)», ПР №1: «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме», ПР№2: «Анализ и оценка последствий деятельности человека   в экосистемах»отсутствуют в УМК авторской программы; работы выполнены на основе материалов интернет ресурсов и утверждены на заседании ШМК учителей естественно-математического цикла Протоколом   № 4 от «28» марта 2016г.

Авторская программа предусматривает 7 часов резервного времени, 2 из которых утрачиваются согласно Годового календарного графика на 2016-2017 учебный год, а 5 часов – используются на повторение учебного материала.

Содержание учебного предмета

Введение (1 час)

Место курса «Общая биология» в системе естест­веннонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозави­симости всех частей биосферы Земли.

РАЗДЕЛ    1

                                     Эволюция живого мира на Земле (21 час)

Тема 1.1.

Многообразие живого мира.

Основные свойства живых организмов (2 часа)

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических систе­мах. Самовоспроизведение; наследственность и из­менчивость как основа существования живой ма­терии. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воз­действия. Ритмичность процессов жизнедеятельнос­ти; биологические ритмы и их значение. Дискрет­ность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристи­ка естественной системы классификации живых ор­ганизмов. Видовое разнообразие.

■ Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2.

Развитие биологии в додарвиновский период

(2 часа)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой приро­ды. Работы К. Линнея по систематике рас­тений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

■ Демонстрация    биографий    ученых,    внесших вклад  в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1.3.

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов)

     Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспеди­ционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид - элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная числен­ность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

■ Демонстрация. Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время пу­тешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4.

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)

Приспособительные особенности строения, окра­ски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5.Микроэволюция(2 часа)

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генети­ческие характеристики популяций. Популяция  элементарная эволюционная единица. Пути и ско­рость видообразования; географическое и экологи­ческое видообразование.

■Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений пород домашних животных, а так же результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

■ Лабораторные и практические работы
Изучение приспособленности организмов к среде

обитания.

Изучение изменчивости, критериев вида, резуль­татов искусственного отбора на сортах культурных растений.

Тема 1.6.

Биологические последствия адаптации.

Макроэволюция (3 часа)

Главные направления, эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволю­ции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, орга­ническая целесообразность, постепенное усложне­ние организации.

Демонстрация примеров гомологичных и анало­гичных органов, их строения и происхождения в онт­огенезе; схемы соотношения путей прогрессивной
биологической эволюции материалов, характеризующих представителей животных и растений, вне­сенных в Красную книгу и находящихся под охра­ной государства.

     Тема 1.7.

Возникновение жизни на Земле (2 часа)

Органический мир как результат эволюции. Воз­никновение  и  развитие  жизни  на  Земле.   Химический, предбиологический   (теория  академика Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

■  Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития растений и животных.

Тема 1.8.

Развитие жизни на Земле (3 часа)

    Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру.

Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и  млекопитающих. Появление и развитие приматов. Происхождение человека. Место человека в живойприроде. Систематическое положение вида Но-sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homosapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

■ Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Модели скелетов человека и позвоночных жи­вотных.

■ Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объ­екты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как резуль­тат борьбы за существование в конкретных услови­ях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и био­логический регресс. Пути достижения биологиче­ского прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, об­щая дегенерация.

Теория академика А. И. Опарина о происхожде­нии жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные пе­риоды существования Земли. Постепенное усложне­ние организации и приспособление к условиям сре­ды живых организмов в процессе эволюции. Проис­хождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в че­ловека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

■ Умения. Объяснять с материалистических пози­ций процесс с возникновения жизни на Земле как ес­тественное событие в цепи эволюционных преобра­зований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих эта­пы развития жизни на Земле, становления челове­ка. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами.  Давать аргументированную критику расизма.

■ Межпредметные связи. Неорганическая Химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д.И.. Менделеева, их основные свойства.

Органическаяхимия. Основные группы органических соединений. Физика. Ионизирующееизлучение; понятие о дозе излучения и биологической защите. Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.

История. Культура Западной Европы конца — первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические от­бытия.

Экономическаягеография зарубежных стран. Население мира. География населенияМира.

Физическаягеография. История континентов.

 РАЗДЕЛ   2

               Структурная организация живых организмов (10 часов)

Тема 2.1.

Химическая организация клетки (2 часа)

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение про­цессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов

жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полиме­ры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологи­ческая роль. Жиры — основной структурный ком­понент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поко­ления в поколение. Передача наследственной инфор­мации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК. структура и функции. Информационные, транспорт­ные, рибосомальные РНК.

■ Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями ис­кусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2.

Обмен веществ и преобразование энергиивклетке (3 часа)

Обмен веществ и превращение энергии в клет­ке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеваре­ние и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3.

Строение и функции  клеток (5 часов)

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; орга­низация метаболизма у прокариота. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структу­ра и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления  жизнедеятельности  клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной  клетки.

Деление  клеток. Клетки  в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточногоорганизма.Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом, биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

     Клеточная теория  строения организмов.

 ■ Демонстрация. Принципиальные схемы  устройства светового  и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной   биохимии иммунологии. Модели клетки. Схемы строения   органойдов  растительной  и животных клеток. Микропрепараты клеток   растений животных  и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления  в клетках корешка лука  под микроскопом  и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученных, внесших вклад вразвитие клеточной теории

■ Лабораторная работа

Изучение клеток бактерий, растений  и животных  на готовых  микропрепаратах.

■ Основныепонятия.Органические и  неорганические вещества, образующие структурные  компоненты  клеток.

Прокариоты: бактерии  исинезеленые  водоросли (цианобактерии). Эукориотическая  клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных  и многоклеточных организмов. Особенности  растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма главныесоставные части клетки. Органоиды  цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип.

Митотический  цикл; митоз. Биологический смысл  митоза. Положение клеточной теории организмов.

■ Умения. Объяснять рисунки и схемы, представ­ленные в учебнике. Самостоятельно составлять схе­мы процессов, протекающих в клетке, и «привязы­вать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Рабо­тать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

Органическая химия. Принципы орга­низации органических соединений. Углеводы, жи­ры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явле­ния. Законы термодинамики.

РАЗДЕЛ   3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)

Тема 3.1.

Размножение организмов (2 часа)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Поло­вое размножение животных и растений; образова­ние половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых кле­ток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

■ Демонстрация плакатов, иллюстрирующих спо­собы вегетативного размножения плодовых деревь­ев и овощных культур; микропрепаратов яйцекле­ток; фотографий, отражающих разнообразие потом­ства у одной пары родителей.

Тема 3.2.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)

Эмбриональный период развития. Основы закономерности   дробления;   образование однослойного   зародыша —   бластулы.   Гаструляция; закономерности дробления  образования двуслойного  зародыш дыша —   гаструлы.  Первичный   органогенез  и   дальнейшая  дифференцировка   тканей    и   систем.   Постэмбриональный период  развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биологичесеский закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер).Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

■ Демонстрациятаблиц, иллюстрирующих процесс  метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных;  животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

■ Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое  значение бесполого размножения. Половое  размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение.Оплодотворение.

■ Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя с рисунки из учебника. Характеризовать cyщность   бесполого и полового размножения.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирую­щее излучение, понятие о дозе излучения и биологи­ческой защите.

РАЗДЕЛ   4

Наследственность и изменчивость организмов (20 часов)

Тема 4.1.

Закономерности наследования признаков (10 часов)

Открытие Г. Менделем закономерностей наследо­вания признаков. Гибридологический метод изуче­ния наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении при­знаков.

■ Демонстрация. Карты хромосом человека. Ро­дословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

■ Лабораторная работа

Решение генетических задач и составление родо­словных.

Тема 4.2.

Закономерности изменчивости (6 часов)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значе­ние комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, измен­чивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

■ Демонстрация. Примеры модификационной из­менчивости.

■ Лабораторная работа

Построение    вариационной    кривой    (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 4.3.

Селекция растений, животных и микроорганизмов(4 часа)

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достиже­ния и основные направления современной се­лекции. Значение селекции для развития сельскохо­зяйственного производства, медицинской, микро­биологической и других отраслей промышлен­ности.

■ Демонстрация. Сравнительный анализ пород до­машних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

■ Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаслед­ственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реак­ции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

■ Умения. Объяснять механизмы передачи при­знаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у по­томков. Составлять простейшие родословные и ре­шать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохо­зяйственного производства и снижения себестоимос­ти продовольствия.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Органическая химия. Строение и функ­ции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентге­новское излучение. Понятие о дозе излучения и био­логической защите.

 РАЗДЕЛ   5

Взаимоотношения организма и среды.

Основы экологии (5 часов)

Тема 5.1.

Биосфера, ее структура и функции (3 часа)

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое веще­ство, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосфе­ры (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в при­роде.

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: проду­центы, консументы, редуценты. Биоценозы: видо­вое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температу­ры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность дей­ствия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносли­вости. Биотические факторы среды. Цепи и сети пи­тания. Экологические пирамиды: чисел, биомас­сы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений  между организмами.

Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация,   комменсализм.  Антибиотические  отношения:   хищничество,   паразитизм,   конкуренция.

Нейтральные отношения — нейтрализм.

■ Демонстрация:

а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные таблиц видового состава и разнообра­зя живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г)  примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

■ Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Изучение и описание экосистемы своей местно­сти, выявление типов взаимодействия разных видов с данной экосистеме.

Тема 5.2.

Биосфера и человек (2 часа)

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоцено­зы (роль человека в природе); последствия хозяйст­венной деятельности человека. Проблемы раци­онального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и па­мятников природы, обеспечение природными ресур­сами населения планеты.

■Демонстрация карт заповедных территорий на­шей страны.

■Практическая работа

Анализ и оценка последствий деятельности чело­века в экосистемах.

■ Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропоген­
ные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, ре­дуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и вос­становление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана при­роды; биологический и социальный смысл сохране­ния видового разнообразия биоценозов. Рациональ­ное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

■ Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологиче­ских системах. Анализировать видовой состав био­ценозов. Выделять отдельные формы взаимоотноше­ний в биоценозах; характеризовать пищевые сети в
конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологиче­ских закономерностях в промышленности и сель­ском хозяйстве для правильной организации лесо­водства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздейст­вия отходов химических производств.

Физическаягеография. Климат Зем­ли, климатическая зональность.

Физика. Понятие о дозе излучения и биологи­ческой защите.

Заключение (1час)

Резервное время-7 часов

Календарно - тематическое планирование

№урока	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Дата	Обеспечение урока, в т.ч. компьютерное
	Введение	1
1	Место курса «Общая биология» в системе естественно- научных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса	1	3.09
Раздел 1. Эволюция живогомира на Земле		21
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов		2
2	Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы	1	5.09	*1
3	Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Царства живой природы. Видовое разнообразие	1	10.09	*20
Тема 1. 2. Развитие биологии в додарвиновский период		2
4	Развитие биологии в додарвиновский период	1	12.09	*1
5	Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности»и неизменности живой природы	1	17.09	*1
Тема1.3.Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора		5
6	Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина	1	19.09
7	Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе	1	24.09	*1
8	Учение Ч. Дарвина о естественном отборе	1	26.09	*1
9	Вид - элементарная эволюционная единица	1	1.10
10	Борьба за существование и естественный отбор	1	3.10
Тема 1.4.Приспособленность организмов кусловиямвнешнейсреды как результат действия естественного отбора		2
11	Приспособительные особенности строения, окраска и поведения животных	1	8.10	*13
12	Забота о потомстве. Физиологические адаптации	1	10.10
Тема 1.5.Микроэволюция		2
13	Вид как генетически изолированная система.  ЛР№1: «Изучение приспособленностиорганизмовк среде обитания»	1	15.10
14	Популяция - элементарная эволюционная единица. ЛР№2: «Изучение изменчивости, критериев вида, резуль­татов искусственного отбора на сортах культурных растений»	1	17.10
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации.Макроэволюция		3
15	Главные направления эволюционного процесса	1	22.10
16	Биологический прогресс и биологический регресс	1	24.10
17	Результаты эволюции: многообразие видов, орга­ническая целесообразность, постепенное усложне­ние организации	1	7.11
Тема 1.7.Возникновение жизни на Земле		2
18	Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле	1	12.11	*9
19	Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов	1	14.11	*1
Тема 1.8.Развитие жизни на Земле		3
20	Развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры	1	19.11	*9
21	Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры	1	21.11
22	Происхождение человека. Место человека в живой природе. Свойства человека как биологического вида	1	26.11	*1
Раздел 2.Структурная организация живых организмов		10
Тема 2.1.Химическая организация клетки		2
23	Элементный состав клетки. Неорганические молекулы живого вещества	1	28.11	*1
24	Органические молекулы	1	3.12
Тема 2.2.Обмен веществ ипреобразования энергии в клетке		3
25	Обмен веществ и превращение энергии в клетке	1	5.12
26	Транспорт веществ через клеточную мембрану	1	10.12	*1
27	Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке	1	12.12	*6
Тема 2.3. Строение и функции клеток		5
28	Прокариотическиеклетки; форма и размеры	1	17.12	*22
29	Эукариотическая клетка	1	19.12	*22
30	Клеточное ядро—центр управления жизнедеятельностью Клетки	1	24.12	*17
31	Особенности строения растительной клетки. ЛР№3: «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах»	1	26.12
32	Деление клеток.  Клеточная теория строения организмов	1	14.01.	*1
Раздел 3.Размножение ииндивидуальное развитие организмов		5
Тема 3.1.Размножение организмов		2
33	Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных	1	16.01	*19
34	Поло­вое размножение животных и растений; образова- ние половых клеток, осеменение и оплодотворение	1	21.01	*14
Тема 3.2.Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)		3
35	Эмбриональный период развития	1	23.01
36	Постэмбриональный период развития	1	28.01
37	Биологический смысл развития с метаморфозом	1	30.01	*1
Раздел 4.  Наследственность и изменчивость организмов		20
Тема 4.1.Закономерности наследования признаков		10
38	Открытие Г. Менделем закономерностей наследо­вания признаков	1	4.02	*23
39	Гибридологический методизучения наследственности	1	6.02
40	Гибридологический методизучения наследственности	1	11.02
41	Генетическое определение пола	1	13.02
42	Генетическое определение пола	1	18.02
43	Генотип как целостная система	1	20.02
44	Генотип как целостная система	1	25.02	*10
45	Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков	1	27.02	*1
46	Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков	1	4.03	*1
47	ЛР №4: «Решение генетических задач и составление родословных»	1	6.03	*15
Тема 4.2.Закономерности изменчивости		6
48	Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость	1	11.03
49	Мутации	1	13.03
50	Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии	1	18.03
51	Комбинативная изменчивость. Эволюционное значе­ние комбинативной изменчивости	1	20.03
52	Фенотипическая, или модификационная, измен­чивость	1	3.04
53	Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. ЛР№5: «Построение   вариационной кривой (размеры листьев растений)»	1	8.04
Тема 4.3.Селекция растений и животных и микроорганизмов		4
54	Центры многообразия и происхождения культурных растений.  Сорт, порода, штамм	1	10.04
55	Методы селекции растений и животных	1	15.04	*21
56	Достижения и основные направления современной селекции	1	17. 04
57	Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской микробиологической и других отраслей промышленности	1	22.04
Раздел №5.Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии		5
Тема 5.1.Биосфера ее структура и функции		3
58	Биосфера –живая оболочка планеты	1	24.04
59	Естественные сообщества живых организмовЛР №6:«Составление схем передачи веществ и энергии»	1	29.04
60	Абиотические факторы среды. Роль  различных  факторов в жизнедеятельности сообществ.   ПР №1: «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме»	1	6.05
Тема 5.2.Биосфера и человек		2
61	Природные  ресурсы и их использование	1	8.04	*1
62	Антропогенные факторы воздействия на биоценозы, последствия хозяйственной деятельности человека.  ПР №2:«Анализ и оценка последствий деятельности человека   в экосистемах»	1	13.05	*7
Заключение		1
63	Биосфера-живая оболочка планеты	1	15.05	*8
Резервное время		5
64	Повторение по теме: « Возникновение жизни на Земле»	1	20.05
65	Повторение по теме:  «Развитие жизни на Земле. Строение и функции клеток»	1	22.05
66	Повторение по теме: « Размножение организмов.Индивидуальное развитие организмов»	1		*17
67	Повторение по теме: «Биосфера и ее структура и функция»	1
68	Повторение по теме: « Биосфера и человек»	1

*см., в разделе «Учебно - методическое обеспечение»

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета обучающие­ся  должны:

знать/понимать

•   особенности жизни как формы существования: материи;

•   роль физических и химических процессов в живых  системах различного иерархического уровня организации;

•   фундаментальные понятия биологии;

•   сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

•   основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

• соотношение социального и биологического в эволюции человека;

• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

•  пользоваться знанием общебиологических за­кономерностей для объяснения с материалистиче­ских позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп расте­ний, животных, в том числе и человека;

•  давать аргументированную оценку новой ин­формации по биологическим вопросам;

•  работать с микроскопом и изготовлять простей­шие препараты для микроскопических исследований;

•  решать генетические задачи, составлять родо­словные, строить вариационные кривые на расти­тельном и животном материале;

•  работать с учебной и научно-популярной лите­ратурой, составлять план, конспект, реферат;

•  владеть языком предмета.

Критерии  оценивания  знаний обучающихся

 Оценка устного  ответа  обучающихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные  ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких  ошибок, большого числа при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной  ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более)  ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Фонд оценочных средств обучающихся

1. Биология 8 - 9 классы: поурочные планы по линии учебников Н.И.Сонина (компакт-диск) -издательство «Учитель», 2012.

Практическая часть учебного предмета	№   урока на диске
ЛР №1: «Изучение приспособленностиорганизмовк среде обитания»	10
ЛР №2: «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»	14
ЛР№3: «Изучение клеток бактерий, растений, животных на готовых микропрепаратах»	31
ЛР№4: «Решение   генетических задач исоставление родословных»	47
ЛР№5: «Построение вариационной    кривой (размеры листьев растений)»	50
ЛР№6: «Составление схем передачи веществ и энергии»	Утверждено на заседании ШМК
ПР №1: «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме»	Утвержденоназаседании  ШМК
ПР №2: «Анализ и оценка последствий деятельности человека   в экосистемах»	Утверждено на заседании ШМК

Выполнение практической части авторской программы

Период	Критерии показателей выполнения практической части	лабораторная  работа	практическая работа
I  полугодие	по программе	3	0
	Выдано
год	по программе	6	2
	Выдано

Выписка из календарно-тематического планирования

№ Урока	Название разделов, тем	Кол-во часов	Дата	Обеспечение урока, в т.ч. компьютерное
13	ЛР №1: «Изучение приспособления к  среде обитания»	1	15.10	*37
14	ЛР №2:  «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»	1	17.10	*37
31	ЛР№3:  «Изучение клеток  бактерий, растений, животных на готовых микропрепаратах»	1	26.12	*38
47	ЛР№4:  «Решение   генетических задач  и составление  родословных»	1	6.03	*34
53	ЛР№5:  «Построение вариационной    кривой  (размера  листьев растений) »	1	1.04	*37
59	ЛР№6: «Составление схем передачи  веществ  и энергии »	1	22.04
60	ПР №1: «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме»	1	24.04	*37
62	ПР №2: «Анализ и оценка последствий деятельности человека   в экосистемах»	1	6.05

Учебно - методическое обеспечение

1.Программы  для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5класс. Биология. 6-11 классы. 5-е  изд., стереотип. - М.: Дрофа 2010.

2.Биология. Общие  закономерности. 9 кл.: учеб. дляобщеобразоват. учреждений /С. Г.Мамонтов,В. Б. Захаров, И. БАгафонова., Н. И.Сонин. – 2-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2011.

3.Биология 8 - 9 классы: поурочные планы по линии учебников Н.И.Сонина (компакт-диск)- издательство  Учитель,2012.

Модели

4.«Вирус СПИДА»

5.«Модель ДНК»

6. «Структура Белка»

Презентации

7. «Антропогенные факторы воздействия на природу»

8.«Биосфера – живая оболочка планеты»

9. «Возникновение  и развитие жизни на Земле»

10.«Генотип как целостная система»

11.«Г.Мендель»

12. «Мутации»

13.« Приспособительные формы поведения»

14. «Половое размножение»

15.«Решение  генетических задач и составление родословных»

16.«Эмбриональное развитие»

Таблицы

17. «Биосинтез белков»

18.«Биосфера ее структура и функции»

19. «Вегетативное размножение растений»

20. «Животный мир тайги»

21. «Центры многообразия  и происхождения культурных растений»

22 «Эукариотическая  иПрокариотическая клетки»

Лист изменений и дополнений

Класс	Дата	Кол-во  часов	Причины (номер документа)	Решение
9а,9б	28.01-27.02	4		Приказ №36 от 07.02.2017г.
			Программа скорректирована на 4.03
	11.02 (28.01+30.01)	1(2)	Постэмбриональный период развития. Биологический смысл развития с метаморфозом
	13.02 (4.02+6.02)	1(2)	Открытие Г. Менделем закономерностей наследо­вания признаков. Гибридологический метод изучения наследственности
	18.02 (11.02+13.02)	1(2)	Гибридологический метод изучения наследственности. Генетическое определение пола
	20.02 (18.02)	1	Генетическое определение пола
	25.02 (20.02)	1	Генотип как целостная система
	27.02 (25.02 +27.02)	1(2)	Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №  6»

РАССМОТРЕНО Зам. директора по УВР ________/  Т.Н.  Хорошавцева /

СОГЛАСОВАННО Протокол Педагогического Совета №227 «30» августа 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ № 6» _________     /О.П. Казанцева/ Приказ  №112 «30 »августа 2016 г.

Рабочая программа

по  биологии

­­­­­­­­­­­9а, 9б класса

уровень обучения: базовый, профильный, общеобразовательный, специального коррекционного обучения

Учитель: Ольга Ивановна Миллер

Квалификационная категория:  первая

2016 - 2017 учебный год               

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

Фонд оценочных средств

рабочейпрограммыпо биологии

9 класс

1.Биология 8 - 9 классы: поурочные планы по линии учебников Н.И.Сонина (компакт-диск) -издательство «Учитель», 2012.

Практическая часть учебного предмета	№   урока на диске
ЛР №1: «Изучение приспособленностиорганизмовк среде обитания»	10
ЛР №2: «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»	14
ЛР№3: «Изучение клеток бактерий, растений, животных на готовых микропрепаратах»	31
ЛР№4: «Решение   генетических задач исоставление родословных»	47
ЛР№5: «Построение вариационной    кривой (размеры листьев растений)»	50
ЛР№6: «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»	Утверждено на заседании ШМК
ПР №1: «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме»	Утверждено на заседании ШМК
ПР №2: «Анализ и оценка последствий деятельности человека   в экосистемах»	Утверждено на заседании ШМК

Лист изменений и дополнений

Класс	Дата	Кол-во  часов	Причины (номер документа)	Решение
9а,9б	8.04-22.04	2	больничный лист 1022201944676
			Программа скорректирована  на 24.04
	15.04 (8.04)	1	Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. ЛР№5: «Построение   вариационной кривой (размеры листьев растений)».
	17.04 (10.04 +15.04)	1(2)	Центры многообразия и происхождения культурных растений.  Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции
	22.04 (17.04+22.04)	1(2)	Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской микробиологической и других отраслей промышленности
				.