Рабочая программа по биологии 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Г. Головко»

Рассмотрено                              Согласовано                          «Утверждаю»

на заседании ШМО                  на заседании МС                    .Директор  МБОУ «СОШ № 4»

Протокол № ___                       Протокол № ____                    ________ Н А. Пентезиди.

от «   »______ 2017г.                от «  »_______2017г.               «    » __________ 2017г.

_________________            ____________             Приказ № ________.                            

Челябова Э.Э.                         Адамокова Ф.М.                   от  «   » августа 2017 года

                                                Рабочая программа

учебного курса

по  биологии

для 9-х классов

на 2017 – 2018 учебный год

                                                                              Разработана:

 Учителем биологии

МБОУ «СОШ № 4»

  Ленковой И.Н.

                                            г. о.  Прохладный, КБР

Содержание

I.                    Планируемые результаты освоения учебного предмета

II.                 Содержание учебного предмета

III.              Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Рабочая программа по « Биологии»  для 9 класса, разработана на основе  требований к результатам освоения основной общей образовательной программы, на основе Примерных программ по учебным предметам   Биология: 5–9 классы: М.: Вентана-Граф, 2012г. к  учебнику  «Биология» для 9 класса. Авторы: И. Н. Пономарев , Д.А.,  Корнилова, Н.М. Чернова.   

Программа по «Биологии» общим объемом 68 часов изучается в течение учебного года из расчета 2 учебных часа в неделю.  

                      Рабочая программа содержит:

I.   Планируемые результаты освоения учебного предмета

II. Содержание учебного предмета

     III.  Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1.      Личностные.

2.      Метапредметные

3.      Предметные

Личностными результатами обучения биологии в основной школе являются: - знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

-умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

-понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни;

-признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

-умение отстаивать свою точку зрения;

-критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

-умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметными результатами освоения программы по биологии являются:

1. Регулятивные УУД

·         самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

·         выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

·         составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

·         работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·         Обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.

·         Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

·         самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

·         планировать ресурсы для достижения цели.

2. Познавательные УУД:

·         формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;  

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

·         формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

·          Умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов  наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности.

3. Коммуникативные УУД:

·         умение изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·         умение распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения различных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

·         умение выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия различных видов в экосистеме;

·         умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

·         умение определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·         умение проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); находить  информацию об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

Предметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются: знание (понимание) признаков биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов.

Выпускник      научится:

- объяснить   роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль  различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,

 места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности.
 Выпускник  получит возможность научиться:

-овладеть методами биологической науки: наблюдению и описанию биологических объектов и процессов; постановке биологических экспериментов и объяснению их результатов, основам селекции растений, животных и микроорганизмов

-основным правилам поведения в природе и основам здорового образа жизни;
- анализу  последствий деятельности человека в природе, влиянию факторов риска на здоровье человека, находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о закономерностях развития организма человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

 -анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках   по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека. - выявить изменчивости организмов; приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

                                                      Содержание учебного предмета.

Глава 1.  Общие закономерности жизни (4 ч) Биология — наука о живом мире. Методы биологических исследований.  Общие свойства живых организмов. Многообразие форм жизни.

Глава 2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (11 ч)

Многообразие клеток. Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Разнообразие клеток живой природы. Химический состав клетки: неорганические и органиче­ские вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокисло­ты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм са­моудвоения ДНК. Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в  клетке. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизне­деятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез).Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воз­действие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа 1. Многообразие клеток эукариот. Сравне­ние растительных и животных клеток.

Глава 3. Закономерности жизни на организменном уровне. 19 ч.

Организм - биосистема. Примитивные организмы Растительный  организм, и его особенности. Многообразие растений и их значение в природе. Организмы царства грибов, лишайников.  Животный организм и его особенности. Сравнение свойств организма человека и животных.

Лабораторная работа 2. Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растения.

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение. Митоз.

Индивидуальное развитие. Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Опло­дотворение. . Биологическая роль полового и бесполого способов размножения..

Изучение механизма наследственности. Основные закономерности наследования признаков у организмов. Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная.

Лабораторные работы 3,4. Выявление наследственных и ненаследственных признаков разных видов. Изучение изменчивости у организмов.

 Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многооб­разия и происхождения культурных растений.

Глава 4. Закономерности происхождения  и развития жизни на Земле (19 ч.)

Представления о возникновении жизни на Земле в исто­рии естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опа­рина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле. Значение фотосинтеза в развитии жизни на Земле.

Этапы развития жизни на Земле.  Идеи развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Современные представления об эволюции органичес­кого мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как фор­ма существования вида и единица эволюции. Элементарный ма­териал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе — видо­образование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции Лабораторная работа 5. Приспособленность организмов к среде обитания.

 Основные направления эволюции. Основные закономерности эволюции. Человек – представитель животного мира.

 Доказательства эволюционного происхождения челове­ка от животных. Этапы эволюции человека. Морфологические и физиологические отли­чительные особенности человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение.  Человек как житель био­сферы и его влияние на природу Земли.

Глава 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды. (15ч). Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы. Общие законы действия факторов среды на организмы. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, поч­венная, организмы как среда обитания. Экологические факторы среды: абиотические, биотиче­ские и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточ­ные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Лабораторная работа 6. Оценка качества окружающей среды Био­тические связи в природе.  Популяции. Основные ха­рактеристики популяции: рождаемость, выживаемость, числен­ность; плотность, возрастная и половая структура; функциони­рование в природе. Сообщества. Динамика численности популяций в природных сооб­ществах. Биотические связи в регуляции численности. Биоценозы, биогеоценозы экосистемы, биосфера. Био­геоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты:  продуценты, консументы,  редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неус­тойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на приме­ре восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообра­зие наземных и водных экосистем. Естественные и искусствен­ные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием де­ятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Биологический круговорот веществ и поток энер­гии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчи­вом развитии биосферы.

Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устой­чивого развития природы и общества.

Экскурсия. Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды.

                                            III. Тематическое планирование

№	Название раздела	Количество часов
1	Общие закономерности жизни	4
2	Явления и закономерности жизни на клеточном уровне	11
3	Закономерности жизни на организменном уровне	19
4	Закономерности происхождения  и развития жизни на Земле	19
5	Закономерности взаимоотношений организмов и среды	17
6	Итого	70
7	Лабораторные работы	6
8	Контрольно – обобщающие уроки	5
9	Итого	11

      Календарно – тематическое планирование

№	Раздел , тема урока	Кол – во часов	Дата ( план)	Дата (факт)
			9а	9а
I четверть
	Глава 1. Общие закономерности жизни  (4ч.)
1.	Биология — наука о живом мире	1
2	Методы биологических исследований.	1
3	Общие свойства живых организмов. Многообразие форм жизни.	1
4	Контрольно - обобщающий урок по главе 1.	1
Глава 2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (11 ч)
5	Многообразие клеток	1
6	Лабораторная работа 1. Многообразие клеток эукариот. Сравне­ние растительных и животных клеток.	1
7	Химический состав клетки:	1
8	Строение клетки	1
9	Органоиды, их функции в  клетке.	1
10	Обмен веществ и превращение энергии — основа жизне­деятельности клетки.	1
11	Биосинтез белка в клетке	1
12	Биосинтез углеводов - фотосинтез	1
13	Обеспечение клетки энергией. Размножение клетки и ее жизненный цикл. Митоз	1
14	Лабораторная работа 2. Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растения.	1
15	Контрольно - обобщающий урок по главе 2.	1
Глава 3. Закономерности жизни на организменном уровне (19ч)
16	Организм - биосистема	1
II четверть
17	Примитивные организмы.	1
18	Растительный  организм, и его особенности.	1
19	Многообразие растений и их значение в природе.	1
20	Организмы царства грибов, лишайников.	1
21	Животный организм и его особенности.	1
22	Разнообразие животных	1
23	Сравнение свойств организма человека и животных	1
24	Размножение живых организмов	1
25	Индивидуальное развитие	1
26	Образование половых клеток.  Мейоз.	1
27	Изучение механизма наследственности	1
28	Основные закономерности наследования признаков у организмов.	1
29	Лабораторная работа 3. Выявление наследственных и ненаследственных признаков разных видов.	1
30	Закономерности изменчивости.	1
31	Ненаследственная. изменчивость	1
32	Лабораторная работа 4. Изучение изменчивости у организмов.	1
33	Основы селекции растений, животных и микроорганизмов	1
34	Контрольно - обобщающий урок по главе 3.	1
Глава 4. Закономерности происхождения  и развития жизни на Земле (19 ч.)
III четверть
35	Представления о возникновении жизни на Земле в исто­рии естествознания.	1
36	Современные гипотезы возникновения жизни на Земле	1
37	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни на Земле.	1
38	Этапы развития жизни на Земле.	1
39	Идеи развития органического мира в биологии.   Вид, его критерии и структура.	1
40	Ч. Дарвин об эволюции органического мира.	1
41	Современные представления об эволюции органичес­кого мира,	1
42	Вид, его критерии и структура.	1
43	Процессы образования новых видов в природе — видо­образование..	1
44	Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов	1
45	Основные направления эволюции	1
46	Примеры эволюционных преобразований живых организмов	1
47	Основные закономерности эволюции.	1
48	Лабораторная работа 5 Приспособленность организмов к среде обитания	1
49	Человек – представитель животного мира.	1
50	Эволюционное происхождение человека	1
51	Этапы эволюции человека.	1
52	Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как житель био­сферы и его влияние на природу Земли	1
53	Контрольно – обобщающий урок по главе 4	1
Глава 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды. (17ч).
54	Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы.	1
55	Общие законы действия факторов среды на организмы.	1
IV четверть
56	Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды	1
57	Лабораторная работа 6. Оценка качества окружающей среды	1
58	Био­тические связи в природе	1
59	Популяции	1
60	Функциони­рование  популяции в природе.	1
61	Сообщества.	1
62	Биогеоценозы,  экосистемы и биосфера	1
63	Развитие и смена биогеоценозов	1
64	Основные законы устойчивости живой природы	1
65	Экологические проблемы в биосфере	1
66	Контрольно – обобщающий урок по главе 5	1
67-68	Повторение по курсу 9 класса	4

Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов. Из них:

5 часов – контрольно – обобщающие уроки

6 часов - лабораторные работы.

                                 Средства УМК:

Интернет – ресурсы:                                                                                

www. bio.nature.ru  - научные новости биологии.

Htpp://bio. 1september.ru  - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.

 « Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2014

В.М.Константинов. «Биология. Методическое пособие для учителя». М.: Вентана-Граф, 2013.

Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. «Биология в основной школе: Программы». М.: Вентана-Граф, 2014.

Электронные издания:Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

Список литературы для учащихся:

Учебник: Биология: 9 класс: М.: Вентана-Граф, 2014 -2016г. Авторы: И. Н. Пономарева , О.А.,  Корнилова, Н.М. Чернова.    

3).Чебышева Н. В. Пособие для поступающих в вузы. Биология. 2 том.- М.: Новая волна, 2008.:

Мультимедиа – поддержка курса биология

1.Лабораторный практикум. Биология 6 -11 класс (учебное электронное издание), республиканский мультимедиа центр, 2010.

Список литературы для учителя:

 Учебник: Биология: 9 класс: М.: Вентана-Граф, 2014-2016 г. Авторы: И. Н. Пономарева,  О.А.,  Корнилова, Н.М. Чернова.    

  Чебышева Н. В. Пособие для поступающих в вузы. Биология. 2 том.- М.: Новая волна, 2008.: