Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Хатынгнахская
средняя общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрена»
МО
______________________
«____»____________2017 г.
|
«Согласовано»
Совет
МО МКОУ ХСОШ
______________________
«____»____________2017 г.
|
«Утверждаю»
Директор
МКОУ ХСОШ
_______________________________________
«___»_____________2017 г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету биология 8 класс
на 2017-2018 учебный год
Составитель
Гуляева М.И.
Учитель
биологии и химии
Содержание
Пояснительная
записка
Тематическое
планирование
Содержание
программы
Календарно-тематическое
планирование
Требования к
уровню знаний учащихся
Учебно-методический комплект
Пояснительная
записка
Изучение предмета проводится в течение одного учебного года.
Последовательность тем обусловлена логикой развития основных анатомических,
физиологических и гигиенических понятий о человеке и способствует формированию
научного мировоззрения и развитию глубокого понимания сущности человека как
живого организма.
В программу введены сведения о влиянии разнообразных экологических
факторов на организм человека, о зависимости процессов жизнедеятельности и
здоровья людей от природных и социальных факторов окружающей среды. Предлагаемые
лабораторные и практические работы, а также самонаблюдения направлены на
активное познание свойств организма человека и развитие умений учащихся по
уходу за своим организмом.
Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах,
освоенных в курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов»,
изучаемых в 6 и 7 классах соответственно.
Предусмотрено также усиление гуманистических и нравственных
аспектов знаний о человеке, отношения к человеку как личности.
Данная программа составлена в полном соответствии с примерной
программой по биологии для основного общего образования, с федеральным
компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования
на базовом уровне и Программы курса «Человек» для 8-го класса автора М.Р.
Сапина, Н. И. Сонин // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. – 138с., отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Цели и задачи изучаемого
раздела:
1.
Обеспечить
усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении,
жизнедеятельности организма человека; об его индивидуальном и историческом
развитии; о системе органического мира, структуре и функционировании
человеческого общества.
2.
Обеспечить
понимание научной картины мира, материальной сущности и диалектического
характера биологических процессов и явлений, роль и место человека в биосфере,
активной роли человека как социального существа.
3.
Обеспечить
экологическое образование и знание, формирование знаний об организации и
эволюции органического мира.
4.
Осуществлять
гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их
нравственным воспитанием.
5.
Сформировать
умение учебного труда, как важного условия нормализации учебной нагрузки
учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, необходимого условия
успешного решения задач развития логического мышления школьников, их
воспитания.
В программу
внесены следующие изменения:
ü
увеличено количество часов за счёт резерва на
изучение тем:
1)
№2 «Происхождение человека» на 1 час;
2)
№5 «Координация и регуляция» на 1 час;
3)
№7 «Внутренняя среда организма» на 1 час;
ü
добавлено по1 часу в темы №№5,8, 10 на проведение
контрольных работ. Всего 3 контрольных работы по темам: №1 «Координация и
регуляция», №2 «Внутренняя среда организма» и «Транспорт веществ», №3 «Дыхание»
и «Пищеварение»;
ü
резервное время составляет 1 час.
Цель данных
изменений - лучшее усвоение учебного материала курса «Биология 8 класс».
Тематическое планирование базовый уровень
70 ч (2 ч/нед)
|
№ п/п
|
Название
раздела
|
Кол-во часов
|
Из них
|
|
Лабораторных
|
Практических
|
|
1
|
Место человека в системе органического
мира.
|
2
|
|
|
|
2
|
Происхождение человека.
|
2
|
|
|
|
3
|
Краткая история развития знаний о
строении и функциях организма человека.
|
1
|
|
|
|
4
|
Общий обзор строения и функций организма
человека.
|
4
|
1
|
1
|
|
5
|
Координация и регуляция.
|
12
|
1
|
|
|
6
|
Опора и движение.
|
8
|
1
|
|
|
7
|
Внутренняя среда организма.
|
4
|
1
|
|
|
8
|
Транспорт веществ.
|
4
|
|
|
|
9
|
Дыхание.
|
5
|
|
1
|
|
10
|
Пищеварение.
|
5
|
1
|
1
|
|
11
|
Обмен
веществ и энергии.
|
2
|
|
|
|
12
|
Выделение.
|
2
|
|
|
|
13
|
Покровы
тела.
|
3
|
|
|
|
14
|
Размножение
и развитие.
|
3
|
|
|
|
15
|
Высшая
нервная деятельность .
|
5
|
|
|
|
16
|
Человек
и его здоровье.
|
4
|
|
|
|
|
Резерв
|
3
|
|
|
|
|
всего
|
70
|
5
|
3
|
Содержание программы
Тема 1. Человек как биологический вид (2 ч.)
Человек – часть живой природы. Систематическое положение вида
Человек разумный. Признаки человека, как представителя хордовых, признаки
человека, как представителя отряда Приматов. Сходство и различия человека и
млекопитающих. Рудименты и атавизмы.
Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков,
раскрывающих черты сходства человека и животных.
Тема 2. Происхождение человека (3 ч.)
Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы
становления человека. Расы, особенности представителей разных рас, их
происхождение и единство.
Демонстрация модели
«Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры
человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях
организма человека (1 ч.)
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и
физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Демонстрация портретов
великих учёных – анатомов и физиологов.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч.).
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные,
соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы
органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Демонстрация схем систем
органов человека.
Лабораторная работа:
1. Изучение микроскопического строения тканей.
Практическая работа:
1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.
Тема 5. Координация и регуляция (12 ч.)
Гуморальная регуляция
деятельности организма. Эндокринный аппарат человека, его особенности. Роль
гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция деятельности
организма.
Демонстрация схем
строения эндокринных желёз; таблиц строения, биологической активности и точек
приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции
эндокринных желёз.
Нервная регуляция. Значение
нервной системы в регуляции и согласованности функций организма человека и
взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная система.
Строение и функции спинного
мозга и отделов головного мозга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции
работы внутренних органов.
Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий.
Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Органы
чувств, их значение. Анализаторы. Строение, функции, гигиена. Зрительный
анализатор. Анализаторы слуха и равновесия. Кожно-мышечная чувствительность,
обоняние и вкус. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость и
чувствительность.
Демонстрация моделей
головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов;
безусловных рефлексов различных отделов мозга.
Лабораторная работа:
2. Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Практическая работа:
2. Изучение изменения размера зрачка.
Тема 6. Опора и движение (8 ч.)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов
конечностей. Сходство скелетов человека и животных. Особенности скелета
человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и
строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения
в строение костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной
системы и их профилактика. Первая помощь при ушибах, растяжениях связок,
вывихах, переломах.
Мышечная система. Строение и
развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц. Статическая и
динамическая нагрузки. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Роль нервной
системы в регуляции деятельности мышц. Утомление при мышечной работе, роль
активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.
Значение физических упражнений для формирования скелета и развития
мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Приемы
первой помощи при травмах: растяжение связок, вывихи суставов, переломы костей.
Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата.
Демонстрация скелета
человека, отдельных костей, распилов костей; приёмов оказания первой помощи при
повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Лабораторная работа:
3. Изучение внешнего строения костей.
Практическая работа:
3. Выявление влияния статической и динамической работы на
утомление мышц.
4. Измерение массы и роста своего организма.
Тема 7. Внутренняя среда организма (4 ч.)
Понятие «внутренняя среда». Кровь, ее состав и значение в
обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.
Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. СПИД и борьба
с ним. Переливание крови. Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.1
Демонстрация схем и
таблиц, посвящённых составу крови, группам крови.
Лабораторная работа:
4. Изучение микроскопического строения крови.
Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый
круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное
давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.1
Демонстрация моделей
сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
Лабораторная работа:
5. Измерение кровяного давления.
Практическая работа:
5. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Тема 9. Дыхание (5 ч.)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы
дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос
газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание.
Голосовой аппарат. Инфекционные болезни, передающиеся через воздух,
предупреждение воздушно-капельных инфекций, гигиенический режим во время
болезни. Гигиена органов дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания.
Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушении
дыхания и кровообращения.
Демонстрация моделей
гортани, лёгких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приёмов
искусственного дыхания.
Практическая работа:
6. Определение частоты дыхания.
Тема 10. Пищеварение (5 ч.)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в
пище и питательных веществах. Витамины. Строение и функции органов пищеварения.
Пищеварительные ферменты и их значение. Роль И. П. Павлова в изучении
функций органов пищеварения. Пищеварение. Печень и поджелудочная железа.
Этапы процессов пищеварения. Гигиенические условия нормального пищеварения.
Демонстрация модели торса
человека, муляжей внутренних органов.
Лабораторная работа:
6. Воздействия желудочного сока на белки, слюны на крахмал.
Практическая работа:
7. Определение норм
рационального питания.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 ч.)
Общая характеристика обмена
веществ и энергии. Пластический обмен, энергетический обмен и их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене
веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 ч.)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их
строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма
продуктов обмена веществ.
Демонстрация модели почек.
Тема 13. Покровы тела (3 ч.)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание.
Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждение. Профилактика и первая по мощь при тепловом и солнечном ударе,
ожогах и обморожениях, электрошоке.
Демонстрация схем
строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Тема 14. Размножение и развитие (3 ч.)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение и
внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование
семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 ч.)
Рефлекс – основа нервной деятельности. Роль И.М.Сеченова,
И.П.Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в создании учения о высшей нервной
деятельности.1 Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности
высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы.
Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические
ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции.
Особенности психики человека.
Тема 16. Человек и его здоровье (4ч.)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным
газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья:
двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,
переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ
и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторная работа:
7. изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и
венозного кровотечений.
Практическая работа:
8. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье.Резервное время – 3 ч.
Календарно-тематическое
планирование по биологии 8 класс (70ч; 2ч/нед)
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата прохождения
темы
|
Форма урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Информационное
сопровождение
|
Примечание
|
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1. Человек
как биологический вид (2часа)
|
|
1.1
|
Место человека в
системе органического мира.
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала
|
Работа с
учебником, работа в тетради, ответы на вопросы учителя
|
Учебник
|
|
|
1.2
|
Особенности
человека.
|
1
|
|
|
Урок изучения нового
материала
|
Ответы на вопросы
учителя, работа в тетради
|
Учебник
|
|
|
2
|
Тема 2.
Происхождение человека (2 часа)
|
|
2.2
|
Происхождение
человека, этапы его становления.
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала
|
Ответы на вопросы
учителя, работа с учебником, работа в тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
2.3
|
Расы человека, их
происхождение и единство.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
учителя (эвристическая беседа), работа с учебником, работа в тетради
|
Учебник
|
|
|
3
|
Тема 3. Краткая
история развития знаний о строении и функциях организма человека (1час)
|
|
3.1
|
История развития
знаний о строении и функциях организма человека.
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала
|
Работа с
учебником, работа в тетради по заполнению таблицы
|
Учебник
|
|
|
4
|
Тема 4. Общий
обзор строения и функций организма человека (4часа)
|
|
4.1
|
Клеточное
строение организма.
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала и первичного закрепления
|
Работа с
таблицами, работа с учебником, работа в тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
4.2
|
Ткани
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
4.3
|
Ткани
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, лабораторная работа «Изучение микроскопического строения тканей»,
отчет по лабораторной работе
|
Учебник, таблицы,
микроскопы, готовые микропрепараты «Эпителиальная ткань», «нервная ткань»,
«мышечная ткань», «соединительная ткань»
|
|
|
4.4
|
Органы, системы
органов, организм.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради по заполнению таблицы по системам органов, подготовка к проверочной
работе. Лабораторная работа «Распознавание органов и систем органов
на таблицах»
|
Учебник, таблицы,
раздаточный материал из рабочей тетради
|
|
|
5
|
Тема 5.
Координация и регуляция (9 +1 часов)
|
|
5.1
|
Гуморальная
регуляция. Эндокринный аппарат человека.
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала и первичного закрепления
|
Проверочная
работа, работа в тетради
|
Учебник,
раздаточный материал из рабочей тетради
|
|
|
5.2
|
Роль гормонов в
обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник
|
|
|
5.3
|
Нервная
регуляция. Строение и значение нервной системы.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
5.4
|
Спинной мозг
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, Практическая работа «Определение безусловных рефлексов
различных отделов мозга», отчет по работе
|
Учебник, таблицы
|
|
|
5.5
|
Строение и
функции головного мозга.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы,
раздаточный материал из рабочей тетради
|
|
|
5.6
|
Большие полушария
головного мозга.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Работа с
учебником, работа в подготовка к проверочной работе
|
Учебник, таблицы
|
|
|
5.7
|
Анализаторы
(органы чувств), их строение и функции. Зрительный анализатор.
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала и первичного закрепления
|
Проверочная
работа, работа в тетради, работа с учебником
|
Учебник, таблицы
|
|
|
5.8
|
Анализаторы слуха
и равновесия.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
5.9
|
Кожно-мышечная
чувствительность. Обоняние. Вкус.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, подготовка к проверочной работе
|
Учебник, таблицы
|
|
|
6
|
Тема 6. Опора и движение
(8часов)
|
|
6.1
|
Аппарат опоры и
движения, его функции. Скелет человека и его значение, строение скелета.
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала
|
Работа в тетради
|
Учебник, таблицы,
раздаточный материал из рабочей тетради
|
|
|
6.2
|
Строение и свойства
костей.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
Лабораторная
работа «Изучение внешнего строения костей»
|
Учебник, таблицы
|
|
|
6.3
|
Типы соединения костей.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
6.4
|
Первая помощь при
растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа в тетради по
заполнению таблицы
|
Учебник,
дополнительные источники информации
|
|
|
6.5
|
Мышцы, их
строение и функции.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
6.6
|
Работа мышц.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
Практическая
работа «Влияние статической и динамической работы на утомление мышц»
|
Учебник
|
|
|
6.7
|
Значение
физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.
|
1
|
|
|
Урок закрепления
|
Эвристическая
беседа, заполнение на ее основе таблицы, Практическая работа Измерение
массы и роста своего организма», работа в тетради
|
Полученные ранее
знания
|
|
|
6.8
|
Взаимосвязь
строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной
активности в развитии аппарата опоры и движения человека.
|
1
|
|
|
Урок обобщения
|
эвристическая
беседа, работа в тетради
|
Учебник
|
|
|
7
|
Тема 7.
Внутренняя среда организма (4 часа)
|
|
7.1
|
Внутренняя среда
организма и ее значение.
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала
|
Проверочная
работа .Работа с учебником, работа в тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
7.2
|
Плазма крови, ее
состав. Форменные элементы крови, их строение и функции.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови»,
отчет по лабораторной работе, подготовка сообщения на тему «открытие
иммунитета» (по желанию)
|
Учебник, таблицы,
микроскопы, готовые микропрепараты « кровь лягушки», «кровь человека»
|
|
|
7.3
|
Иммунитет
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, сообщения учащегося на тему «открытие иммунитета» (по желанию),
подготовка сообщений на тему «группы крови», «переливание крови» (по желанию)
|
Учебник,
дополнительные источники информации,
|
|
|
7.4
|
Группы крови.
Переливание крови, Донорство, резус-фактор.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, сообщения учащихся на тему «группы крови», «переливание крови» (по
желанию), подготовка к проверочной работе
|
Учебник,
дополнительные источники информации,
|
|
|
8
|
Тема 8. Транспорт
веществ (4часа).
|
|
8.1
|
Движение крови и
лимфы в организме. Органы кровообращения.
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала и первичного закрепления
|
Проверочная
работа, работа в тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
8.2
|
Работа сердца.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
8.3
|
Движение крови по
сосудам.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, Практическая работа «Определение пульса и подсчет числа сердечных
сокращений», отчет по работе, подготовка сообщений на тему «Заболевания
сердечно-сосудистой системы и их предупреждение» (по желанию)
|
Учебник, таблицы
|
|
|
8.4
|
Заболевания
сердечно-сосудистой системы, их предупреждение.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа в тетради по
заполнению таблицы, Практическая работа «Первая помощь при заболеваниях
органов кровообращения и кровотечениях», отчет по работе
|
Учебник
|
|
|
9
|
Тема 9. Дыхание
(5 часов)
|
|
9.1
|
Дыхание. Строение
и функции органов дыхания
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала
|
Работа в тетради,
Практическая работа «Гигиеническая оценка микроклимата помещения»
(отчет по работе в виде таблицы)
|
Учебник, таблицы
|
|
|
9.2
|
Строение легких.
Газообмен в легких и тканях.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
9.3
|
Дыхательные
движения. Жизненная емкость легких.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
9.4
|
Регуляция дыхания
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, подготовка сообщений на тему «Заболевания органов дыхания и их
предупреждение», подготовка к проверочной работе
|
Учебник, таблицы
|
|
|
9.5
|
Заболевания
органов дыхания и их предупреждение.
|
1
|
|
|
Урок закрепления
и обобщения
|
Работа в таблице
по заполнению гигиенической таблицы, сообщения на тему «Заболевания органов
дыхания и их предупреждение», Практическая работа «Первая помощь при
нарушениях дыхания и кровообращения»
|
Учебник,
дополнительные источники информации
|
|
|
10
|
Тема 10.
Пищеварение (5 часов)
|
|
10.1
|
Пищевые продукты,
питательные вещества, их превращения в организме.
|
1
|
|
|
Урок изучения
нового материала
|
Проверочная
работа. Работа с учебником, работа в тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
10.2
|
Пищеварение в
ротовой полости.
|
1
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
10.3
|
Пищеварение в
желудке и кишечнике.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, лабораторная работа «Воздействие желудочного сока на белки»
|
Учебник, таблицы
|
|
|
10.4
|
Всасывание.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, подготовка сообщений учащихся по рациональному питанию (по желанию).
|
Учебник, таблицы
|
|
|
10.5
|
Рациональное
питание.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Эвристическая
беседа, работа в тетради по заполнению таблицы, практическая работа
«Состав пищевых продуктов», отчет по работе, сообщения учащихся
по рациональному питанию (по желанию), подготовка к проверочной работе
|
Учебник,
дополнительные источники информации
|
|
|
11
|
Тема 11. Обмен
веществ и энергии. Витамины (2часа)
|
|
11.1
|
Обмен веществ и
энергии.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Урок изучения
нового материала и первичного закрепления
|
Проверочная
работа, работа в тетради, работа с учебником
|
Учебник
|
|
|
11.2
|
Витамины
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник
|
|
|
12
|
Тема 12.
Выделение (2часа)
|
|
12.1
|
Выделение.
Строение и работа почек.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник, таблицы
|
|
|
12.2
|
Заболевания
почек, их предупреждение.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Эвристическая
беседа, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради,
подготовка сообщений учащихся по теме «гигиена кожи» (по желанию)
|
Учебник,
дополнительные источники информации
|
|
|
13
|
Тема 13. Покровы
тела (3 часа)
|
|
13.1
|
Строение и
функции кожи. Гигиена кожи.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, сообщения учащихся по теме «гигиена кожи» (по желанию)
|
Учебник, тетрадь,
дополнительные источники информации
|
|
|
13.2
|
Роль кожи в
теплорегуляции организма.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, сообщения учащихся
|
Учебник, дополнительные
источники информации
|
|
|
13.3
|
Закаливание
организма. Гигиена одежды и обуви.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, сообщения учащихся
|
Учебник,
дополнительные источники информации
|
|
|
14
|
Тема 14.
Размножение и развитие (2 часа)
|
|
14.1
|
Половая система
человека.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, подготовка к проверочной работе
|
Учебник
|
|
|
14.2
|
Возрастные
процессы.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Проверочная
работа, работа с учебником, работа в тетради,
|
учебник
|
|
|
15
|
Тема 15. Высшая
нервная деятельность человека (10 часов)
|
|
15.1
|
Поведение
человека. Рефлекс – основа нервной деятельности.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Урок изучения
нового материала
|
работа с
учебником, работа в тетради, подготовка сообщений учащихся на тему
«врожденные и приобретенные формы поведения», «работы И.П. Павлова»
|
Учебник, таблицы
|
|
|
15.2
|
Врожденные и
приобретенные формы поведения. Торможение.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, сообщения учащихся на тему «врожденные и приобретенные формы
поведения», «работы И.П. Павлова», подготовка сообщений на тему «сон и
сновидения»
|
Учебник, дополнительные
источники информации
|
|
|
15.3
|
Биологические
ритмы. Сон и его значение. Гигиена сна.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, сообщения учащихся на тему «сон и сновидения»
|
Учебник,
дополнительные источники информации
|
|
|
15.4
|
Особенности
высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы, речь,
мышление.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради, сообщения учащихся, подготовка к проверочной работе
|
Учебник,
дополнительные источники информации
|
|
|
15.5
|
Особенности
высшей нервной деятельности человека. Память. Эмоции.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Проверочная
работа, работа в тетради
|
Учебник
|
|
|
15.6
|
Индивидуальные
особенности личности.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Эвристическая
беседа, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради
|
Учебник
|
|
|
15.7
|
Гигиена
умственного труда
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник,
дополнительные источники информации
|
|
|
15.8
|
Типы нервной
деятельности
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Ответы на вопросы
по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в
тетради
|
Учебник
|
|
|
15.9
|
Анализ и оценка
влияний факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Комбинированный
урок
|
Эвристическая
беседа с составлением конспекта в тетради. Практическая работа»Анализ и
оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
человека»
|
Учебник,
дополнительные источники информации
|
|
|
15.10
|
Строение и
процессы жизнедеятельности организма человека.
|
1
|
8а-
8б-
8в-
|
8а-
8б-
8в-
|
Обобщающий урок
|
Работа в группах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резерв времени учитель использует по своему
усмотрению
Требования
к уровню подготовки учащихся 8-го класса:
Учащиеся в результате усвоения раздела
должны знать, понимать:
·
признаки
сходства и отличия человека и животных;
·
сущность
биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма;
·
особенности
организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь:
·
объяснять:
роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных
организмов в жизни человека, место и роль человека в природе, зависимость
здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и
снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние
вредных привычек на здоровье человека;
·
изучать:
самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические
эксперименты, объяснять результаты опытов.
·
распознавать
и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
·
выявлять:
взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие
систем и органов организма человека;
·
сравнивать:
человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
·
определять:
принадлежность человека к к определенной систематической группе;
·
анализировать
и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
человека;
·
проводить
самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника,
биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и
Интернет-ресурсах;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ü соблюдения
мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных
привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
ü оказания
первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных
заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
ü рациональной
организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
ü проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-методический
комплект:
1.
Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 5-е издание,
стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 302с.
2.
Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек.
Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Дрофа, 2008.
Методическая
литература:
1.
Ренева Н.Б. Биология. Человек. 8 класс: метод.
Пособие к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс». – М.:
Дрофа, 2006. – 139с.
2.
Семенцова В.Н. Биология. 8 класс. Технологические
карты уроков: Метод. пособ. – СПб.: «Паритет», 2003. – 240с.
3.
Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику
Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Человек» / авт.-сост. Т. В. Казачек. – Волгоград:
«Учитель», 2007 – 328с.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.