Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Яковцевская
основная общеобразовательная школа
Рассмотренно:
Согласовано: Утверждаю:
на
педсовете зам.директора по
УВР директор МБОУ
__________ Н.Н. Кочетова __________ Е.А.
Тренев
Протокол
№______
приказ №_______
От
«___»_________2017г. от «___»________2017
г. от «___»________2017г.
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
БИОЛОГИЯ
5
КЛАСС
Разработана
на основе Примерной программы основного общего образования по биологии, базовый
уровень
(«Программа
для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством Н.И. Сонина. Биология 5 – 9 классы)
Учебник: Биология.
Введение в биологию. 5 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А.
Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013г.
Количество часов:
35 часов (1 час в неделю)
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
фундаментальным ядром содержания основного общего образования, примерной
программой основного общего образования по биологии, федерального перечня
учебников, базисного учебного плана, авторской учебной программы Н. И. Сонина
(Программа
основного общего образования по биологии 5—9 классы.Концентрический
курс).
Данная
рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.И. Сонина. Биология.
Введение в биологию 5 класс (концентрический курс). М.:Дрофа,2016
ЦЕЛИ КУРСА
Целями
биологического образования являются:
·
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных
отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность
– носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с
миром живой природы;
·
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных
(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо
этого, биологическое образование призвано обеспечивать:
·
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой
ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей;
экологическое сознание; воспитание любви к природе;
·
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового
знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением
основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием
интеллектуальных умений;
·
овладение ключевыми компетентностями: учебно - познавательными,
информационными, ценностно – смысловыми, коммуникативными;
·
формирование учащихся познавательной культуры, осваиваемой в
процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к
эмоционально – ценностному отношению к объектам живой природы.
Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук,
изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от
неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории
и методах исследования, Царствах живых организмов, средах обитания организмов,
нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения
о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии,
распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.
Учебный курс «Биология», в
содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы
познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся
эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для
формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых,
коммуникационных и информационных областях.
Планируемые
результаты обучения
Ученик научится:
•
характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности
биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
•
применять методы биологической науки для изучения клеток и
организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные
биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические
объекты и процессы;
•
использовать составляющие исследовательской и проектной
деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства,
классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
•
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать
информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия
деятельности человека в природе.
Ученик
получит возможность научиться:
•
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими
приборами и инструментами;
•
использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении
ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с
определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних
животных;
•
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
•
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой
природе;
•
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению
к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её
проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к
объектам живой природы);
•
находить информацию о растениях и животных в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её
и переводить из одной формы в другую;
•
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе.
Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса
1. Плешаков
А.А. Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию 5 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений (концентрический курс). М.: Дрофа, 2013.
2. Программа
основного общего образования по биологии5—9 классы. Концентрический курс.
Биология. Введение в биологию 5 класс. Авторы Н. И. Сонин.
3. Сонин
Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: Рабочая тетрадь (концентрический
курс). М.: Дрофа, 2013.
4. Электронное
приложение к учебнику: Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию 5 класс
(концентрический курс).
5. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.:
Просвещение, 2010.
6. Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
7. Фундаментальное
ядро содержания общего образования /Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.:
Просвещение, 2011.
Изменения,
внесенные в авторскую программу
|
Название
разделов
|
Количество
часов в авторской программе
|
Количество
часов в рабочей программе
|
|
Раздел 1. Живой
организм: строение и изучение
|
8
|
8
|
|
Раздел 2.
Многообразие живых организмов
|
14
|
15
Изменения в
связи с большим объемом материала
|
|
Раздел 3. Среде
обитания живых организмов
|
6
|
5
|
|
Раздел 4.
Человек на Земле
|
5
|
5
|
|
|
|
|
Резервное время: 2 часа
Содержание
программы
Биология. Введение
в биологию.
5 класс (35 часов)
Раздел 1. Живой организм:
строение и изучение (8 ч).
Многообразие живых организмов. Основные
свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен
веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость,
движение, размножение. Биология – наука о живых организмах. Разнообразие
биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт),
измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование,
увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная
лупа, световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и
ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы,
их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание
химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире.
Великие естествоиспытатели.
Лабораторные
и практические работы.
1.
Знакомство с оборудованием для научных исследований.
2.
Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о
методах изучения природы. Устройство ручной лупы, светового микроскопа.
3.
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах). Строение
клеток кожицы чешуи лука.
4.
Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков,
жиров, углеводов.
Раздел 2. Многообразие живых
организмов (15 ч).
Развитие
жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет
древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов.
Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы,
Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их
характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их
роль в природе и жизни человека.
Охрана
живой природы.
Раздел 3. Среда обитания живых
организмов (5 ч).
Наземно
– воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность
организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с
отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны
Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины –
степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах.
Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового
рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные
и практические работы.
Лабораторная
работа 5. Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных
с использованием различных источников информации (фотографий, атласов –
определителей, чучел, гербариев и др.).
Практическая
работа 1. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со
средой обитания. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными
путями их решения.
Раздел 4. Человек на Земле
(5ч).
Научные
представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и
австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный
(неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе,
вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый
эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути
сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие
экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с
уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные
привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила
поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие
способы оказания первой помощи.
Демонстрация.
Ядовитые
растения и опасные животные своей местности.
Лабораторные
и практические работы.
Лабораторная
работа 6. Измерение своего роста и массы тела.
Практическая
работа 2. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ урока
|
Тема урока
|
Практические работы, лабораторные работы
|
|
|
|
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8
часов)
|
|
|
1
|
1.Что
такое живой организм
|
|
|
|
2
|
2.Наука
о живой природе
|
|
|
|
3
|
3.Методы
изучения природы
|
1.Знакомство с оборудованием для научных исследований.
|
|
|
4
|
4.Увеличительные
приборы
|
2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью
конкретизации знаний о методах изучения природы. Устройство ручной лупы, светового микроскопа.
|
|
|
5
|
5.Живые
клетки
|
3. Строение клеток живых организмов (на готовых
микропрепаратах). Строение клеток кожицы чешуи лука.
|
|
|
6
|
6.Химический
состав клетки
|
4. Определение состава семян пшеницы. Определение физических
свойств белков, жиров, углеводов.
|
|
|
7
|
7.Вещества
и явления в окружающем мире
|
|
|
|
8
|
8.Великие
естествоиспытатели
|
|
|
|
Раздел 2. Многообразие живых организмов (15 часов)
|
|
|
9
|
1.Как
развивалась жизнь на Земле
|
|
|
|
10
|
2.Разнообразие
живого
|
|
|
|
11
|
3.Бактерии
|
|
|
|
12
|
4.Грибы
|
|
|
|
Растения
|
|
|
13
|
5.Водоросли
|
|
|
|
14
|
6.Мхи
|
|
|
|
15
|
7.Папоротники
|
|
|
|
16
|
8.Голосеменные
растения
|
|
|
|
17
|
9.Покрытосеменные
(цветковые) растения
|
|
|
|
18
|
10.Значение
растений в природе и жизни человека
|
|
|
|
Животные
|
|
|
19
|
11.Простейшие
|
|
|
|
20
|
12.Беспозвоночные
животные
|
|
|
|
21
|
13.Позвоночные
животные
|
|
|
|
22
|
14.Значение
животных в природе и жизни человека
|
|
|
|
23
|
15.
Контрольная работа по теме: «Многообразие живых организмов»
|
|
|
|
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 часов)
|
|
|
24
|
1.Три
среды обитания
|
5. Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и
животных с использованием различных источников информации (фотографий,
атласов – определителей, чучел, гербариев и др.).
П/Р 1. Исследование особенностей строения растений и животных,
связанных со средой обитания. Знакомство с экологическими проблемами
местности и доступными путями их решения.
|
|
|
25
|
2.Жизнь
на разных материках
|
|
|
|
26
|
3.Природные
зоны Земли
|
|
|
|
27
|
4.Жизнь
в морях и океанах
|
|
|
|
28
|
5.
Контрольная работа по теме: «Среда обитания живых организмов»
|
|
|
|
Раздел 4. Человек на Земле (5 часов)
|
|
|
29
|
1.Как
человек появился на Земле
|
|
|
|
30
|
2.Как
человек изменил Землю
|
|
|
|
31
|
3.Жизнь
под угрозой
|
|
|
|
32
|
4.Не
станет ли Земля пустыней
|
|
|
|
33
|
5.Здоровье
человека и безопасность жизни
|
6. Измерение своего роста и массы тела.
П/Р 2. Овладение простейшими способами оказания первой
доврачебной помощи.
|
|
|
34
|
Обобщение
за курс 5 класса
|
|
|
|
35
|
Итоговая
контрольная работа за курс 5 класса
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.