Рабочая программа по биологии (10 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Рыжковская средняя школа»

Кардымовского района Смоленской области

Согласовано                                       Принято                                   Утверждено

Зам.директора                                     Педагогический совет              Директор школы

по УВР                                                 протокол №_______                  _________ С.С. Мухина

_________ О.А.Баранова                                                                       приказ № ____

«____» ___________2017                   от «____» ________2017          от «____» ________2017

Рабочая программа

по биологии

10 класс

    Учитель Баранова О.А.

Пояснительная записка

На основе какой программы составлена

Рабочая программа по биологии составлена на основе  федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для старшей школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника с внесением изменений.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 классе  средней  общеобразовательной  школы  по  учебнику:  А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2008. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

1.  Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по биологии (базовый  уровень) // Сборник нормативных документов. Биология / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

3. Примерные программы среднего (полного) общего образования по биологии  // Сборник нормативных документов. Биология / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.

4. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника / авт.-сост. Г.М.Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентации.

Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся. Изучение курса «Биология» в 10 — 11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач.

На изучение биологии на базовом уровне отводится 68 часов (2 часа в неделю). Согласно учебному календарному плану-графику МБОУ «Рыжковская средняя школа» на 2017 – 2018 учебный год на изучение  биологии отводится 67 часов.

Изучение биологии на ступени среднего общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Цели

· освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

· овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы  с различными источниками информации;

· воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Содержание программы

10 класс (67 часов, 2 часа в неделю)

Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.

Демонстрация портретов ученых-биологов, схемы «Связь биологии с другими науками».

Основы цитологии (28 часов)

Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия

и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого.

Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.

Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации. Генетической код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрация

микропрепаратов клеток растений и животных;

модели клетки;

опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза;

моделей РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц;

схемы путей метаболизма в клетке;

модели-аппликации «Синтез белка».

Лабораторные работы:

«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».

«Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука»

«Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках»

«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

«Сравнение строения клеток растений и животных»

Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (11 часов)

Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Старение и смерть организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных, схем митоза и мейоза.

Лабораторная работа:

«Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

Основы генетики (15 часов)

История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов наследования. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцеплённых с полом. Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцеплённое наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом. Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия. Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.  Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.  Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Управление доминированием.

Демонстрация

моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы наследственности, перекрест хромосом;

результатов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов;

гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений.

Лабораторные работы

«Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой. Изучение фенотипов растений».

Практическая работа

«Решение генетических задач».

Генетика человека (9 часов)

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.

Демонстрация хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа

«Составление родословных. Решение генетических задач».

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм»

Тематическое планирование курса биологии

№п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Лабораторно-практические работы	Контрольные работы, зачеты	Экскурсии
1	Тема 1: «Введение»	4
2	Тема 2: «Основы цитологии»	28	5	1+2
3	Тема 3: «Размножение и индивидуальное развитие организмов»	11	1	1
4	Тема 4: «Основы генетики»	15	1+2	1
5	Тема 5: «Генетика человека»	9	2	1
	Итого	67	9+2	2+4	0

Информация о лабораторных, практических работах

№  п/п	Тема лабораторной (практической работы)
1	Л.р. «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»
2	Л.р. «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука»
3	Л.р. «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках»
4	Л.р. «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»
5	Л.р. «Сравнение строения клеток растений и животных»
6	Л.р. «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»
7	Л.р. «Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой. Изучение фенотипов растений»
8	Л.р. «Составление родословных. Решение генетических задач»
9	Л.р. «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм»
10-11	П.р. «Решение генетических задач»

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

·       основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

·       строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов;

·       сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов,

·       современную биологическую терминологию и символику;

уметь

·       объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

·       устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; решать задачи разной сложности по биологии;

·       составлять схемы скрещивания,

·       описывать клетки растений и животных (под микроскопом),; готовить и описывать микропрепараты;

·       выявлять отличительные признаки живого (у отдельных организмов),

·       сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий) процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез, митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение;

·       осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·       грамотного оформления результатов биологических исследований;

·       обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

·       оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·       определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде.

Формы организации познавательной деятельности

·         фронтальная;

·         групповая;

·         парная;

·         индивидуальная.

Методы и приемы обучения

·         объяснительно-иллюстративный метод обучения;

·         самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

·         поисковая беседа;

·         метод  проектов;

·         эвристическая беседа;

·         анализ;

·         дискуссия;

·         практическая деятельность.

Содержание контроля

•       знание понятия, термины;

•       умение самостоятельно отбирать   материал,  анализировать деятельность  человека, высказывать свои суждения, строить умозаключения.

•       умение использовать полученные знания на практике.

Формы контроля

  Контроль и учёт достижений обучающихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения обучающимися уровня функциональной грамотности.

Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений обучающихся:

- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы,  проверочные работы, устный и письменный опросы);

- аттестация по итогам обучения за полугодие (тестирование, проверочные работы);

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках,  конкурсах и т.д.)

Форма проведение промежуточной годовой аттестации – контрольная работа.

Критерии оценивания

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1.Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и тестовых работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2.Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Учебно-методический комплект

1.    Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

2.    А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. «Дрофа», 2009.

3.    Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2009.

4.    Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.

5.    Биология. 10 класс: поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2009. – 351с.

Материально-техническое обеспечение.

Печатные издания

1.    Комплект таблиц по курсу биологии 9 класса

2.    Геохронологическая таблица

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.    Комплект лабораторного оборудования

2.    Набор муляжей  плодов различных культурных  растений

3.    Микроскопы

Натуральные объекты

1.    Комнатные растения

2.    Гербарии

3.    Коллекции насекомых

Календарно-тематическое планирование.

Биология. 10 класс

№ п/п	Раздел Тема урока	Количество часов	Практические работы Лабораторные работы	Дата
				план	факт
Введение (4 часа)
1.	Краткая история развития биологии.	1		01.09.
2.	Методы исследования в биологии.	1		06.09.
3.	Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.	1		08.09.
4.	Обобщающий урок по теме «Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы».	1		13.09.
Основы цитологии (28 часов)
5.	Методы цитологии. Клеточная теория.	1	Лабораторная работа №1 « Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».	15.09.
6.	Особенности химического состава клетки.	1		20.09.
7.	Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке.	1		22.09.
8.	Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.	1		27.09.
9.	Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.	1		29.09.
10-11.	Строение и функции белков.	2		04.10. 06.10.
12.	Нуклеиновые кислоты  и их роль в жизнедеятельности клетки.	1		11.10.
13.	АТФ и другие органические соединения клетки.	1		13.10.
14.	Зачет по теме «Химическая организация клетки».	1		18.10.
15.	Строение клетки. Клеточная мембрана.  Ядро.	1	Лабораторная работа №2 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука»	20.10.
16.	Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.	1	Лабораторная работа №3 «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках»	25.10.
17.	Строение клетки. ЭПС. Комплекс Гольджи.	1		27.10.
18.	Строение клетки. Лизосомы. Клеточные включения.	1		08.11.
19.	Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.	1	Лабораторная работа №4 « Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»	10.11.
20.	Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток.	1		15.11.
21.	Сходство и различия в строении клеток растений, животных и грибов.	1	Лабораторная работа №5 « Сравнение строения клеток растений и животных».	17.11.
22.	Неклеточная форма жизни. Вирусы и бактериофаги.	1		22.11.
23.	Зачет по теме «Клетка – структурная единица живого».	1		24.11.
24.	Обмен веществ и энергии в клетке.	1		29.11.
25.	Энергетический обмен в клетке.	1		01.12.
26.	Питание клетки.	1		06.12.
27.	Пластический обмен. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез.	1		08.12.
28-29.	Генетический код. Транскрипция. Синтез белка в клетке.	2		13.12. 15.12.
30.	Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.	1		20.12.
31.	Обобщающий урок по теме «Обмен веществ и энергии в клетке».	1		22.12.
32.	Контрольная работа №1 по теме «Основы цитологии».	1		27.12.
Размножение и индивидуальное развитие организмов (11 часов)
33.	Жизненный цикл клетки.	1		29.12.
34.	Митоз. Амитоз.	1		10.01.
35.	Мейоз.	1		12.01.
36.	Формы размножения организмов. Бесполое размножение.	1		17.01.
37.	Формы размножения организмов. Половое размножение.	1		19.01.
38.	Развитие половых клеток.	1		24.01.
39.	Оплодотворение.	1		26.01.
40.	Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.	1		31.01.
41.	Индивидуальное развитие. Эмбриональный период. Биогенетический закон.	1	Лабораторная работа №6 « Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».	02.02.
42.	Индивидуальное развитие.  Постэмбриональный период	1		07.02.
43.	Зачет по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов».	1		09.02.
Основы генетики (15 часов)
44.	История развития генетики. Гибридологический метод.	1		14.02.
45.	Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.	1		16.02.
46.	Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.	1		21.02.
47.	Дигибридное скрещивание.  Закон независимого наследования признаков.	1		28.02.
48.	Моно- и дигибридное скрещивание. Решение генетических задач.	1		02.03.
49.	Хромосомная теория наследования.	1		07.03.
50.	Взаимодействие неаллельных генов.	1		14.03.
51.	Практическая работа №1 «Решение генетических задач».	1		16.03.
52.	Цитоплазматическая наследственность.	1		21.03.
53.	Генетическое определение пола.	1		04.04.
54.	Практическая работа №2 «Решение генетических задач».	1		06.04.
55.	Изменчивость.	1	Лабораторная работа №7 «Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой»	11.04.
56.	Виды мутаций.	1		13.04.
57.	Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.	1		18.04.
58.	Зачет по теме «Основы генетики».	1		20.04.
Генетика человека (9 часов)
59.	Методы исследования генетики человека.	1		25.04.
60.	Методы исследования генетики человека.	1	Лабораторная работа  №8 «Составление родословных. Решение генетических задач».	27.04.
61.	Генетика и здоровье.	1		04.05.
62.	Генетические болезни	1		11.05.
63.	Проблемы генетической безопасности.	1	Лабораторная работа №9 « Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».	16.05.
64.	Обобщающий урок по теме «Генетика человека»	1		18.05.
65.	Контрольная работа №2 по теме «Основы генетики. Генетика человека»	1		23.05.
66.	Контрольная работа на промежуточной годовой аттестации	1		25.05.
67.	Итоговое занятие.	1		30.05.