Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ударная
средняя общеобразовательная
школа»
|
РАССМОТРЕНА
на заседании
методического совета
Председатель МС
_________________/Ивашкина Н.М.
Протокол №__________________от
«____»___________________2017 г.
|
УТВЕРЖДЕНА
Директор
МБОУ «Ударная СОШ»
__________________
/ Глинова Г.Ш./
Приказ
№ ____________________ от
«_____»____________________2017
г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
для 8 класса
(составитель Раскаткина Вера
Юрьевна)
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе примерной учебной
программы общего образования (Сборник нормативных документов. Биология.
Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по
биологии. -М.: Дрофа, 2010). Также использованы программы для
общеобразовательных учреждений, лицеев и гимназий. Биология. 6-11 классы – М.,
Дрофа, 2009, полностью отражающих содержание примерной программы с дополнениями,
не превышающими требований к уровню подготовки учащихся и рекомендована
Министерством образования РФ.
В примерную
программу Н.И.Сонина внесены некоторые изменения, которые позволяют более полно
раскрыть материал курса. В частности уменьшено количество часов отводимых на
изучение раздела «Человек и его здоровье» (2 вместо 4), т.к. многие вопросы
этого раздела изучаются как заключительные при изучении систем органов.
Например, раздел «Транспорт веществ в организме» дополнен темой «Заболевания
сердечно-сосудистой системы и их предупреждение», раздел «Дыхательная система»
- «Заболевания органов дыхания и их предупреждение», раздел
«Опорно-двигательный аппарат» - «Первая помощь при растяжениях связок, вывихах
суставов, переломах костей», «Значение физических упражнений для формирования
ОДА» и проч. Такое распределение учебного материала позволяет учащимся более
глубоко осознать связь между строением и функционированием органов и их систем
и влиянием на них образа жизни и других факторов внешней среды. В конце
учебного курса подводятся итоги изучения этого материала на уроке «Человек и
его здоровье». По сравнению с авторской программой в рабочей увеличено
количество часов, отводимых на изучение темы «Координация и регуляция» (с 9 до
13), т.к., как показывает опыт, данный раздел является очень сложным для
понимания учащихся с одной стороны, а с другой является важнейшим разделом для
понимания целостности организма. Увеличено количество часов для изучения раздела
«Покровы тела» (с 2 до 3) с целью увеличения количества времени отводимого на
проведение практических работ.
Планируемые результаты освоения курса:
Знать:
·
фундаментальные
понятия биологии;
·
признаки
биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток, тканей,
органов и систем органов человека;
·
сущность
биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
·
особенности
организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
·
особенности
строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и
гуморальную регуляцию;
·
значение
внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, об
отрицательном воздействии на организм вредных привычек;
·
основные
приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;
·
правила
гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека;
·
систематическое
положение человека и его происхождение;
·
основные
области применения биологических знаний в практике при охране окружающей среды
и здоровья человека;
·
признаки
сходства и отличия человека и животных.
Уметь:
·
Объяснять:
роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение
различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе,
зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных
заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в
организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
·
Изучать:
самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические
эксперименты, объяснять результаты опытов.
·
Распознавать и
описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
·
Выявлять:
взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие
систем и органов человека;
·
Сравнивать:
Человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
·
Определять:
принадлежность человека к определенной систематической группе;
·
Анализировать
и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
человека;
·
Проводить
самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника,
биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и
Интернет-ресурсах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
Соблюдение мер
профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек,
нарушения осанки, зрения, слуха;
·
Оказания
первой медицинской помощи при отравлении, укусах животных, простудных
заболеваниях, ожогах, травмах, кровотечениях, спасения утопающего;
·
Рациональной
организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
·
Проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание программы
Место человека в системе
органического мира (2 часа)
Значение знаний о строении и
функционировании организма человека.
Человек как часть живой природы,
место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и
животных. Сходства и различия человека и человекообразных обезьян. Человек
разумный.
Происхождение человека (3 часа)
Биологические и социальные факторы
антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их
происхождение и единство.
Краткая история развития знаний о
строении и функциях организма человека (1час)
Науки о человеке: анатомия,
физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален,
Андреас Везалий.
Общий обзор строения и функций
организма человека (5 часа)
Клеточное строение организма.
Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого
организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические
работы.
1. Изучение микроскопического
строения тканей.
Координация и регуляция (13 часов)
Гуморальная регуляция Железы
внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная
регуляция.
Нервная регуляция. Значение
нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и
соматическая части нервной системы. Рефлекс, проведение нервного импульса.
Строение функции спинного мозга,
отделов головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших
полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их
строение функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение, функции
и гигиена органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания,
вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
Лабораторные и практические
работы.
2. Определение безусловных рефлексов различных
отделов мозга
Опора и движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы:
осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета, связанные с
трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и
губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы
соединения костей. Заболевания ОДА и их профилактика.
Мышечная система. Строение и
развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц: статическая и
динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление
мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.
Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании ОДА..
Укрепление здоровья и двигательная активность.
Лабораторные и практические
работы.
3. Изучение внешнего строения костей.
4. Выявление влияния статической и
динамической работы на утомление мышц
Внутренняя среда организма (4 часа)
Понятие «внутренняя среда».
Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности
организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма
крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные
заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение
работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.
Лабораторные и практические
работы.
5. Изучение микроскопического
строения крови
Транспорт веществ (5 часов)
Сердце, его строение и регуляция
деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение
крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их
предупреждение. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении.
Лабораторные и практические
работы.
6. Изучение приемов остановки
капиллярного, венозного и артериального кровотечений.
Дыхание (4 часов)
Потребности организма человека в
кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен
в легких, тканях, перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция
дыхания. Первая помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, искусственное
дыхание. Голосовой аппарат.
Лабораторные и практические
работы.
7. Определение частоты дыхания.
Пищеварение (6 часов)
Питательные вещества и пищевые
продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины.
Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы:
печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования
И.П.Павлова в области пищеварения.
Лабораторные и практические
работы.
8. Воздействие слюны на крахмал
9. Определение норм рационального
питания.
Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая характеристика обмена веществ
и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Окружающая
среда как источник веществ и энергии.
Витамины. Их роль в обмене
веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ.
Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в
выделении из организма продуктов обмена веществ.
Покровы тела (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи
в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания
кожи и их предупреждение. Первая помощь при травмах, ожогах, обморожении.
Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения,
строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация.
Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Высшая нервная деятельность (7
часов)
Рефлекс – основа нервной
деятельности. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского,
П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности ВНД и поведения
человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь.
Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена
умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Лабораторные и практические
работы.
10.
Характеристика
моих познавательных процессов
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
В том числе
|
|
Лабораторные работы
|
Контрольные работы
|
|
1
|
Человек
как биологический вид
|
2
|
|
|
|
2
|
Происхождение
человека
|
3
|
|
|
|
3
|
Краткая
история развития знаний о человеке
|
1
|
|
|
|
4
|
Общий
обзор организма человека
|
5
|
1
|
1
|
|
5
|
Координация
и регуляция
|
13
|
1
|
1
|
|
6
|
Опора и
движение
|
8
|
2
|
1
|
|
7
|
Внутренняя
среда организма
|
4
|
1
|
|
|
8
|
Транспорт
веществ
|
5
|
1
|
1
|
|
9
|
Дыхание
|
4
|
1
|
|
|
10
|
Пищеварение
|
6
|
2
|
1
|
|
11
|
Обмен
веществ и энергии
|
2
|
|
|
|
12
|
Выделение
|
2
|
|
|
|
13
|
Покровы
тела
|
3
|
|
|
|
14
|
Размножение
и развитие
|
3
|
|
1
|
|
15
|
Высшая
нервная деятельность
|
7
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
10
|
6
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.