Рабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии для 7 класса общеобразовательной школы составлена  на основе:

1.  Федерального  государственного  образовательного  стандарта  основного  общего  образова-

     ния, утвержденного   приказом   Министерства   образования   и   науки Российской  Федера-

     ции    №1897 от 17.12.2010 г. (с изменениями и дополнениями).

2.  Основной     образовательной   программы   основного    общего   образования     по  ФГОС

     МОУ   «Пахаревская    школа», утвержденной    приказом    МОУ  «Пахаревская   школа» от

     31.08.2015 г. №  78 (с изменениями и дополнениями).

3.  Рабочей  программы   для   образовательных  учреждений   Республики  Крым для 7 классов

     (авторы:  Терехова   А.В., Дризуль А.В.,   Кальченко    И.В., Бурлака    Н.В., Черний     Е.Л.),  

     одобренной на заседании Учёного Совета ГБОУ ДПО КРИППО (Пр.№5 от 29.06.2017г.).

 4. Положения   о   разработке,  структуре,  оформлении,   порядке   разработке и  утверждении

      рабочих     программ       по      учебным     предметам,    курсам,     дисциплинам (модулям),

     факультативам, внеурочной    деятельности     МБОУ «Пахаревская     школа-детский   сад», 

      утвержденного приказом   № 136  от 31.08.2018 г.

  5. Учебного   плана   МБОУ «Пахаревская   школа-детский   сад» на   2018-2019 учебный год,

      утвержденного приказом   №135 от 31.08.2018.

  6. Методических рекомендаций   об особенностях   преподавания биологии  в  общеобразова-

      тельных организациях Республики Крым  в 2018–2019 учебном году.

          Для изучения  учебного предмета «Биология» в 7 классе  в 2018-2019 учебном году 34 часа в год, 1 учебный час в неделю.

          Программа ориентирована на учебник: Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс: учебник для общеобразоват.  организаций  / Л. Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова. - М.: Просвещение, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение биологии в 7 классе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы в 6 классе являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной и справочной литературе), анализировать и оценивать информацию;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

·  усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

·      формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии;

·      приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;

·      формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

·      объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе;

·      овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

·      формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В курсе биологии  7 класса  могут быть условно выделены два раздела: Органы и системы органов живых организмов. Процессы жизнедеятельности живых организмов

Введение (1 ч.)

Признаки живых организмов. Уровни организации живых систем. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Раздел 1. Эволюция живой природы (2 ч.)

Темы: Эволюция. Основные события в историческом пути развития живой природы: от архея к кайнозою. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Наследственность и изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. Доказательства эволюции: окаменелости и отпечатки, зародышевое сходство, единый план строения, рудиментарные органы, реликтовые виды. Возникновение высших форм жизни  на основе более простых- результат эволюции. Система растений и животных — отображение эволюции. Принципы классификации.

Раздел 2. Многообразие живой природы.

Усложнение растений в процессе эволюции (11 ч.)

Темы: Царство Растения, общие признаки. Особая роль растений. Жизненные формы растений. Современный растительный мир — результат эволюции.
Подцарство Настоящие водоросли. Подцарство Багрянки. Особенности строения водорослей. Отделы: Зеленые, Бурые, Красные водоросли. Черты прогрессивной организации бурых водорослей. Роль водорослей в водных экосистемах. Использование водорослей в практической деятельности человека. Подцарство Высшие растения. Усложнение строения растений в связи с приспособленностью к условиям наземно-воздушной среды. Происхождение высших растений. Отдел Моховидные. Мхи — самые древние высшие растения. Особенности строения мхов. Жизненный цикл мхов на примере кукушкина льна.  Отделы: Папоротниковидные. Хвощевидные. Плауновидные. Усложнение строения папоротников по сравнению с мхами. Цикл развития папоротников, зависимость от условий среды обитания. Разнообразие современных папоротников и их значение. Отдел Голосеменные —  древняя группа семенных растений. Класс Хвойные: строение и цикл развития сосны обыкновенной. Реликтовые голосеменные. Разнообразие современных хвойных. Роль голосеменных в экосистеме тайги. Биосферное значение хвойных лесов. Отдел Покрытосеменные — общие признаки. Происхождение. Классы: Однодольные и Двудольные. Класс Двудольные, семейства: Крестоцветные, Бобовые, Пасленовые (дикорастущие виды и культурные растения). Класс Однодольные, семейства: Лилейные. Злаки (дикорастущие виды и культурные растения). Роль злаков в луговых и степных экосистемах. Значение покрытосеменных для развития земледелия. Создание сортов из дикорастущих видов. Овощеводство.

Лабораторная работа №1 «Изучение внешнего строения водорослей»

Лабораторная работа №2 «Изучение внешнего строения мхов»

Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения папоротника»

Лабораторная работа №4 «Изучение строения многообразия голосеменных растений. Голосеменные Крыма»

Практическая работа №1 «Определение покрытосеменных растений»

Практическая работа №2 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур на региональном материале»

Практическая работа №3 «Распознавание растений разных отделов на примере наиболее распространенных растений своей местности. Выявление приспособлений к среде обитания»

Раздел 3. Многообразие  животных – результат эволюции (14 ч.) 

Темы: Царство Животные. Общая характеристика. Симметрия тела у животных. Роль животных в жизни планеты, как потребителей органического вещества.
Подцарство Одноклеточные, или Простейшие. Общие признаки. Роль простейших в экосистемах, образовании известняка, мела, песчаника. Тип Саркожгутиконосцы. Особенности строения, разнообразие. Роль в экосистемах. Тип Споровики. Меры профилактики заболеваний, вызываемых споровиками. Тип Инфузории. Особенности строения. Подцарство Многоклеточные. Общие признаки. Беспозвоночные животные, их роль в экосистемах. Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Значение кишечнополостных в водных экосистемах. Тип Плоские черви. Общая характеристика. Разнообразие. Классы. Профилактика заболеваний, вызываемых плоскими червями. Тип Круглые черви. Общие признаки. Разнообразие. Меры профилактики заражения круглыми червями. Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности внешнего и внутреннего строения дождевого червя. Видовое многообразие и роль кольчатых червей. Тип Моллюски. Общая характеристика типа. Разнообразие. Классы. Роль двустворчатых моллюсков в биологической очистке водоемов. Тип Членистоногие. Особенности внешнего и внутреннего строения. Класс Ракообразные, общая характеристика, разнообразие. Класс Паукообразные, отличительные особенности, разнообразие. Класс Насекомые, общие черты внешнего и внутреннего строения. Развитие насекомых. Роль насекомых в экосистемах, практическое значение. Тип Хордовые. Общие признаки. Подтип Бесчерепные, Подтип Черепные, общая характеристика. Надкласс Рыбы. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с обитанием в водной среде. - Класс Хрящевые рыбы, общие признаки. Разнообразие: акулы, скаты, химеры. Класс Костные рыбы. Основные отряды, значение. Класс Земноводные, или Амфибии.. Особенности строения, многообразие земноводных. Роль в экосистемах. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общие признаки. Отряды. Роль в экосистемах и жизни человека. Класс Птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с полетом. Птицы наземных и водных экосистем. Класс Млекопитающие, или Звери. Происхождение. Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Роль млекопитающих в различных экосистемах. Млекопитающие различных экосистем: лесов, водоемов. Развитие животноводства

Лабораторная работа №5 «Внешнее строение рыб в связи со средой обитания и образом жизни»

Лабораторная работа №6 «Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни и средой обитания»

Лабораторная работа №7 «Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с приспособленностью к полету»

Практическая работа №4 «Определение представителей разных классов типа Членистоногие»

Практическая работа №5 «Многообразие млекопитающих. Распознавание сельскохозяйственных животных на региональном материале»

Практическая работа №6 «Распознавание животных разных типов на региональном материале»

Раздел 4. Многообразие живой природы. Бактерии, грибы, лишайники (3 ч.)

Темы: Царство Бактерии. Общая характеристика. Разнообразие. Роль бактерий в экосистемах и практической деятельности человека.
Царство Грибы. Общие признаки. Роль грибов.  Экологические группы грибов, их роль в экосистемах.
Лишайники. Общие признаки. Роль лишайников в экосистемах. Значение в жизни человека.

Лабораторная работа №8 «Изучение строения плесневых грибов на примере мукора».

Практическая работа №7 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Грибы Крыма»

Раздел 5. Биологическое разнообразие и пути его сохранения (3 ч.)

Темы: Видовое и экосистемное разнообразие — компоненты биологического разнообразия.

Экосистемное разнообразие — основа устойчивости биосферы. Сохранение видового разнообразия. Красная книга. Сохранение разнообразия экосистем. Особо охраняемые природные территории.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование  разделов/тем	Количество часов	Вид контроля
			Контр.  работы	Лабор. работы	Практич. работы
	Введение	1	-	-	-
1	Раздел 1. Эволюция живой природы	2	-	-	-
2	Раздел 2. Многообразие живой природы. Усложнение растений в процессе эволюции	11	1	4	3
3	Раздел 3. Многообразие  животных – результат эволюции	14	1	3	3
4	Раздел 4. Многообразие живой природы. Бактерии, грибы, лишайники	3	-	1	1
5	Раздел 5. Биологическое разнообразие и пути его сохранения	3	-	-	-
	ИТОГО	34	2	8	7