Пояснительная записка
Рабочая программа по
биологии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования и
примерной программы для основного общего образования по биологии (базовый
уровень): «. Биология. 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С.
Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2018
Основные
цели:
Изучение
биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о биологических
системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных
представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
методах научного познания;
·
овладение умениями обосновывать место и
роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
·
воспитание убежденности в
возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
·
использование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению
к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования
и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
·
Содержание обучения
·
11 класс (34 ч, 1 ч в неделю)
·
1. Организменный уровень жизни (17ч)
·
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как
биосистема.
·
Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция
процессов жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от
способа питания: гетеротрофы (сапрофиты, хищники, паразиты) и автотрофы
(фототрофы, хемотрофы).
·
Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение
и его значение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных (цветковых)
растений. Искусственное оплодотворение у растений и животных.
·
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и
постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния алкоголя,
никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.
·
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика
- наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
·
Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и
ненаследственная). Мутации, их материальные основы – изменение генов и
хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и на живую природу в целом.
·
Генетические закономерности наследования, установленные
Г.Менделем, их цитологические основ. Моногибридное и дигибридное
скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория
наследственности.Взаимодействие генов. Современные представления о
гене, генотипе и геноме.
·
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные
болезни, их профилактика.Этические аспекты медицинской генетики.
·
Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор
здоровья и показатель образа жизни человека. Способность к творчеству. Роль
творчества в жизни каждого человека.
·
Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие
селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.
·
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
·
Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные
заболевания. Способы борьбы со СПИДом.
·
2. Клеточный уровень жизни (5ч)
·
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие
знаний о клетке (Р.Гук, К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы
изучения клетки.
·
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие
клеток и тканей. Клетка – основная структурная и функциональная единица
жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов.
·
Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира.
·
Основные части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки –
биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с
хромосомами.
·
Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и
немембранные органоиды, их функции в клетке.
·
Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы
происхождения эукариотических клеток.
·
Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические
и половые клетки. Особенности образования половых клеток.
·
Структура хромосом. Специфические белки хромосом, их функции.
Хроматин – комплекс ДНК и специфических белков. Компактизация хромосом. Функции
хромосом как системы генов. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в
клетках. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Значение видового
постоянства числа, формы и размеров хромосом в клетках.
·
3. Молекулярный уровень жизни (7ч)
·
Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе.
·
Основные химические соединения живой материи. Макро- и
микроэлементы в живом веществе. Органические и неорганические
вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого. Основные
биополимерные молекулы живой материи. Понятие о мономерных и полимерных
соединениях.
·
Роль органических веществ в клетке организма человека: белков,
углеводов, липидов, нуклеиновых кислот.
·
Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие
о нуклеотиде. Структура и функции ДНК – носителя наследственной
информации клетки. Репликация ДНК. Матричная основа репликации ДНК. Правило
комплементарности. Ген. Понятие о кодоне. Генетический
код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности
ДНК клеток эукариот и прокариот.
·
Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез
как уникальная молекулярная система процессов создания органических веществ.
Световые и темновые реакции фотосинтеза. Роль фотосинтеза в природе.
·
Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза.. Матричное
воспроизводство белков в клетке.
·
Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах
как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и
кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.
·
Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль
регуляторов биомолекулярных процессов.
·
Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Время экологической культуры человека и общества.Экология и новое
воззрение на культуру. Осознание человечеством непреходящей ценности жизни.
Экологическая культура – важная задача человечества.
·
Заключение (1ч)
·
Биосистемы: от элементарных биохимических систем до биосферы.
Видовое биоразнообразие. Уровни организации природы.
Учебно- тематический план
по биологии 11 класс
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Глава 1. Организменный уровень жизни
|
17
|
|
Глава 2. Клеточный уровень жизни
|
5
|
|
Глава 3. Молекулярный уровень жизни
|
7
|
|
Заключение, повторение,
итоговый зачёт.
|
5
|
|
Итого
|
34
|
Требования к уровню подготовки
учащихся 11 классов.
В результате изучения биологии ученик
должен:
знать/понимать:
·
основные положения биологических
теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о
биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
·
строение биологических объектов: клетки;
генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
·
сущность биологических процессов: размножение,
оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
·
вклад выдающихся ученых в
развитие биологической науки;
·
биологическую терминологию и символику;
уметь:
·
объяснять: роль биологии в
формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов
и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
·
решать элементарные
биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
·
описывать особей видов по
морфологическому критерию;
·
выявлять приспособления
организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
·
сравнивать: биологические объекты
(химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать
выводы на основе сравнения;
·
анализировать и оценивать различные
гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности
в окружающей среде;
·
изучать изменения в экосистемах на
биологических моделях;
·
находить информацию о
биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
·
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
·
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии.
Перечень учебно-методического
обеспечения
1.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В.
«Биология : 11 класс : базовый уровень : учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений». М., «Вентана-Граф», 2012 год.
2.
«Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы /
И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010
3.
«Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф»,
2006 год.
4.
Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ.
Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007
5.
Дудкина О.П. Биология. Развернутое тематическое планирование по
программе
6.
И.Н. Пономаревой. – Волгоград: Учитель, 2011
Календарно-тематическое планирование
по биологии 11 класс
Количество часов в неделю: 1
Количество часов в год: 34
|
№
|
Тема урока
|
КЭС
|
Дата
|
Примечание
|
|
Глава 1.
Организменный уровень жизни (17 ч.)
|
|
|
|
|
1
|
Организменный уровень жизни и его роль в
природе.
|
3.1
|
|
|
|
2
|
Организм как биосистема.
|
3.1
|
|
|
|
3
|
Процессы жизнедеятельности
многоклеточных организмов.
|
3.1
|
|
|
|
4
|
Размножение организмов.
|
3.2
|
|
|
|
5
|
Оплодотворение
и его значение.
|
|
|
|
|
6
|
Развитие организмов от зарождения до
смерти.
|
3.2
|
|
|
|
7
|
Из истории развития генетики.
|
2.6
|
|
|
|
8
|
Изменчивость признаков организмов и её
типы.
|
3.5
|
|
|
|
9
|
Генетические закономерности, открытые Г.
Менделем.
|
3.6
|
|
|
|
10
|
Дигибридное
скрещивание.
Лабораторная
работа №1 «Решение задач по генетике»
Комбинированный урок
|
3.7
|
|
|
|
11
|
Генетические основы селекции. Вклад Н.И.
Вавилова в развитие селекции.
|
.3.8
|
|
|
|
12
|
Генетика пола и наследование, сцепленное
с полом.
|
3.8
|
|
|
|
13
|
Наследственные болезни человека.
|
3.8
|
|
|
|
14
|
Этические аспекты медицинской генетики.
|
3.8
|
|
|
|
15
|
Достижения биотехнологии и этические
аспекты её исследований.
|
3.9
|
|
|
|
16
|
Решение генетических задач.
|
3.93.8,
3.93
|
|
|
|
17
|
Вирусные заболевания.
|
|
|
|
|
Глава 2. Клеточный
уровень жизни (5 ч.)
|
|
|
|
|
18
|
Клетка как этап
эволюции живого в истории Земли
|
2.7
|
|
|
|
19
|
Строение клетки. Органоиды как
структурные компоненты цитоплазмы.
|
2.4
|
|
|
|
20
|
Клеточный цикл. Деление клетки - митоз и
мейоз.
|
2.3
|
|
|
|
21
|
Структура и функции хромосом.
|
2.6
|
|
|
|
22
|
История развития науки о клетке.
|
2.1
|
|
|
|
Глава 3.
Молекулярный уровень жизни (7 ч.)
|
|
|
|
|
23
|
Молекулярный уровень жизни: значение и
роль в природе. Основные химические соединения живой материи.
|
2.3
|
|
|
|
24
|
Структура и функции нуклеиновых кислот.
|
2.7
|
|
|
|
25
|
Процессы синтеза в живых клетках.
|
2.7
|
|
|
|
26
|
Процессы биосинтеза белка.
|
2.7
|
.
|
|
|
27
|
Молекулярные процессы расщепления.
|
2.7
|
|
|
|
28
|
Химическое загрязнение окружающей среды
как глобальная экологическая проблема.
|
7.5
|
|
|
|
29
|
Время экологической культуры.
|
7.5
|
|
|
|
30
|
Заключение: структурные уровни
организации живой природы.
|
7.5
|
|
|
|
31
|
Повторение по теме «Организменный
уровень жизни»
|
7.5
|
|
|
|
32
|
Повторение по теме «Клеточный уровень
жизни»
|
|
|
|
|
33
|
Повторение по теме «Молекулярный уровень
жизни»
|
|
|
|
|
34
|
Итоговый
урок-зачёт
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.