Рабочая программа по биологии 11 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 170

КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ ЦО № 170 ________К.В.Левшин Приказ №______ «__»  августа         2018 г.	ПРИНЯТО на ПС «__»  августа         2018 г. Протокол  №_________
СОГЛАСОВАНО с МО Протокол № ________ от _____августа         2018 г. ПШМО______________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности: “БИОЛОГИЯ”

Класс: 11-1

Учебный год  2018-2019

Количество часов по учебному плану: 34

Учитель: Бодрова Елена Анатольевна

Категория - первая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2018

Пояснительная записка к рабочей программе по курсу

«БИОЛОГИЯ» 11-1 класс

Нормативная база рабочей  программы

·         ФЗ “Об образовании в Российской Федерации’№273 от 29.02.2012г.,

·         Используемый стандарт среднего образования,

·         Примерная программа В. В. Пасечник, базовый уровень 10-11 класс М., Дрофа 2017

·         Образовательная программа ГБОУ центр образования №170 основного общего и среднего общего образования на 2015-2019 учебный год,

·         Учебный план ОУ центр образования №170 на 2018-2019 учебный год,

·         Федеральный перечень учебников на 2018-2019 учебный год

·         Устав ОУ

·         Положение  о рабочей программе по предмету учителя ГБОУ центр образования №170

Место предмета в учебном плане

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью

естественнонаучного образования на всех ступенях образования.

Согласно действующему  учебному плану рабочая программа для 11 классов предусматривает обучение биологии в объёме 1 час в неделю. 34 часа и 1 ч самообразование. Всего 68 часов в год

34 часа -  самостоятельная работа учащихся, контроль которой осуществляется на индивидуальных консультациях, а так же ликвидируются пробелы в знаниях учащихся, проводятся зачеты, проверяются и оцениваются плановые домашние задания, контролируется тот объем знаний, который учащийся получает самостоятельно. Во время проведения индивидуальных консультаций учащиеся, отсутствующие на контрольных и практических работах, имеют возможность их выполнить. Важным компонентом получения образования в очно-заочной форме обучения является самостоятельная работа учащихся, организованная и контролируемая учителем, отраженная в рабочей программе (учебно-тематическом плане, и календарно-тематическом плане). Реализуется эта работа, через получение опережающего задания к зачетному разделу, в результате чего учащиеся могут самостоятельно планировать свою учебную деятельность, получая консультации учителя.

Цели и задачи обучения по предмету «БИОЛОГИЯ»

в 11 классе

Цель:

Повышение качества и эффективности получения и практического использования знаний.

Задачи

1.Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы.

2.Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого биологическое образование призвано обеспечить:

3. Ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровью своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

4. Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с освоением основ научных знаний, овладений методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

5.Овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

6.Формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Объем и содержание ключевых компетентностей, формирование которых обеспечивает предмет БИОЛОГИЯ

Программа по биологии для учащихся  11  класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Требования к уровню подготовки  учащихся по БИОЛОГИИ

в 11 классе

В результате изучения биологии в 11  классе ученик должен:

знать/понимать

•   особенности жизни как формы существования материи;

•   роль физических и химических процессов в живых системах раз личного иерархического уровня организации;

•   фундаментальные понятия о биологических системах;

•   сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

•   основные теории биологии — клеточную, хромосомную теорию наследственности.

уметь

•   пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

•  давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

•  работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

•   решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

•   работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

•   владеть языком предмета.

Содержание курса направлено на формирование УУД, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности, духовно-нравственное развитие и воспитание личности. В рабочей программе соблюдается преемственность с программами основного общего образования.

Подобное построение программы сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с постепенным усложнением уровня его изложения.

В 11 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах иссле­дования, обобщаются знания о жизни и уровнях её ор­ганизации, учащиеся получают знания основ цитологии, генетики. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

В 11 классе раскрываются мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организ­мов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают знания селекции, теории эволюции, антропогенеза, экологии. Они узнают о прак­тическом значении биологических знаний как научной осно­ве охраны природы, природопользования, сельскохозяйст­венного производства, медицины и здравоохранения, био­технологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Характеристика класса

11 класс состоит в основном из учащихся, имеющих цель получить образование.  Обучение организовано во второй половине дня, и поэтому многие учащиеся совмещают работу и учебу. Большое количество материала отводится для самостоятельного изучения, т.к. учащиеся владеют многими методами поиска новой информации, способны усваивать новый материал. Одна ученица планирует сдавать биологию в форме ЕГЭ.

Технологии, используемые в образовательном процессе

1.      Личностно-ориентированные технологии

2.      Информационно-коммуникационные технологии

3.      Технология развития критического мышления

4.      Здоровье сберегающие технологии

5.      Технологии мастерских

6.      Игровые технологии

7.      Диалоговые технологии

8.      Технология коллективного взаимодействия

9.      Технология успеха

10.  Технология проблемного обучения

11.  Технология дистанционного обучения

Учебно-методический комплект программы

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплекс:

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2018-2019 учебный год. Комплект способствует реализации федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования по биологии.

Учебно-методический комплект для учащихся:

1. А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. «Общая биология». 10—11 классы. Учебник. Москва. Дрофа. 2018
2. Сборник заданий  для подготовки к ЕГЭ 2018г.

Учебно-методический комплект для учителя:

1. А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. «Общая биология». 10—11 классы. Москва. Дрофа. 2018

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии.

3. Примерная программа В. В. Пасечник, базовый уровень 10-11 класс М., Дрофа 2017

Интернет ресурсы

1.      Инфоурок - https://infourok.ru/

2.      Продленка - https://www.prodlenka.org/

3.      ЗавучИнфо - http://www.zavuch.ru/

4.      Сайт ГБОУ ЦО№170 - http://co170.ru/

5.      Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии» http://bio.1september.ru

6.      FlorAnimal: портал о растениях и животных http://www.floranimal.ru

7.      Forest.ru: все о российских лесахhttp://www.forest.ru

8.      Государственный Дарвиновский музей http://www.darwin.museum.ru

9.      Изучаем биологию http://learnbiology.narod.ru

10.  Медицинская энциклопедия. Анатомический атлас http://med.claw.ru

11.  Мир животных http://animal.geoman.ru

12.  Решу ЕГЭ

Содержание рабочей программы

№	Название темы	Кол-во ч.	Основные изучаемые вопросы темы
1	Основы эволюции органического мира	9	Эволюция живой природы. Основные положения теории Ч.Дарвина. Учение о естественном отборе. Видообразование
2	Эволюция и селекция	9	Макроэволюция. Гипотезы о происхождении жизни на Земле. Основные этапы развития жизни на Земле. Предмет и основные методы селекции
3	Антропогенез и Основы экологии	9	Положение человека в системе животного мира. Основные стадии антропогенеза. Расы человека.  Среда обитания организмов и ее факторы
4	Сообщества живых организмов . Биосфера и человек	7	Экологические сообщества.  Основы рационального природопользования. Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу

Итого 34 часа

Приложение 1 Учебно-тематический план

№	Название темы	Всего часов	В том числе на:
			Уроки	Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы	Часы самостоятельной работы
1	Основы цитологии	18	5	3	-	1	9
2	Размножение и генетика	18	4	3	1	1	9
3	Основы эволюции	18	2	3	2	1	9
4	Антропогенез и основы экологии	14	2	0	2	1	7
5	Резерв	3	3	-	-	-	-
	Итого	68	16	9	5	4	34

Календарно-тематическое планирование по БИОЛОГИИ 11 КЛАСС

на 2018– 2019  учебный год

Условные обозначения : ИНМ – изучение нового материала, КУ – комбинированный урок,

П – практический урок, УК – урок контроля

№	Тема урока Самообразование	Тип		Элементы содержания		Виды деятельности	Контроль	Оборудование	План	Факт
Зачетный раздел№1  Цитология                    Плановое домашнее задание№1
1	История развития науки биологии Методы биологии -1ч	ИНМ		Знать: Биология, микология, бриология, биотехнология, биохимия Многообразие живого мира, Уметь: Характеризовать биологию как комплексную наук.  Использовать методы, которые используют ученые биологи для изучения окружающего мира		Приводить примеры практического применения достижения современной биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку Участие в беседе, сравнение методов, работа с микроскопом		Презентация	6.09
2	Уровни организации живой материи Клеточная теория - 1ч	КУ		Знать: сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи Уметь: Составлять краткий конспект Знать: вклад ученых. Р. Гук, Вирхов, Шлейден, Шванн и т.д. Особенности химического  состава клетки		Участие в беседе, работа над конспектом Беседа, самостоятельная работа с учебником		Презентация Микроскоп	13.09
3	Вода, Углеводы, Липиды - 1ч	КУ		Знать: о роли воды и минеральных веществ в клетке Уметь: объяснять роль воды в клетке		Участие в беседе, работа над конспектом		Презентация	20.09
4	Строение и функции белков, нуклеиновых кислот Строение и функции белков и нуклеиновых кислот - 2ч	КУ		Знать: строение белка Уметь: объяснять роль белков в клетке		Участвовать в беседе, самостоятельно выполнять работу по учебнику		Презентация.	27.09
5	Лаб. раб№1 Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах	ИНМ		Знать: основные органоиды образующие клетку Уметь: сравнивать по строению растительную и животную клетку отличать клетку прокариот от эукариот		Внимательно слушать, делать записи, работать с учебником Участие в беседе, работа над конспектом	Л.р.№1	Презентация	4.10
6	Лаб. раб№2 Сравнение строения клеток растений и животных	КУ		Знать: сходства и различия клеток растений, животных, грибов Уметь :работать с микроскопом Знать: особенности строения и размножения. Профилактика СПИДА Уметь: отличать вирусы от других живых организмов		Внимательно слушать, работать с учебником	Л.р.№2	Презентация Учебник Учебник Презентация	11.10
7	Лаб. раб№3 Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений	КУ		Знать: о клеточном строении организмов Уметь: работать с микроскопом. Знать: особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий		Выполнять лабораторную работу	Л.р.№3	Микроскоп Кожица чешуи лука,	18.10
8	Питание клетки. Автотрофный тип питания. Фотосинтез - 1ч	КУ		Знать :питание клеток, процесс фотосинтеза Уметь: объяснять процесс фотосинтеза		Делать записи, работать с учебником, участвовать в беседе	ПДЗ№1	Учебник Презентация Модель Митоз	25.10
9	Контрольная работа№1 Цитология Подготовка к ЕГЭ - 3ч	УК		Знать:Основные законы и термины по теме Уметь: применять полученные знания		Работа с Дидактическими карточками	К.р№1	Дидактические карточки	08.11
Зачетный раздел№2  Размножение. Генетика                            Плановое домашнее задание№2
10	Жизненный цикл клетки Митоз. Амитоз Митоз -1ч		ИНМ		Знать:Индивидуальное развитие организмов. Уметь называть: Причины нарушений развития Уметь:  описывать способы деления клетки. Митоз, Амитоз	Слушать, делать записи Слушать, участвовать в беседе, делать записи		Презентация Презентация Фильм	8.11
11	Мейоз Мейоз- 1ч		КУ		Знать: Способы деления клетки. Уметь: описывать и сравнивать два процесса митоз и мейоз	Слушать, участвовать в беседе, делать записи		Презентация	15.11
12	Онтогенез Лаб. раб№4 Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства		КУ		Знать: о половом и бесполом размножении Уметь: описывать процесс образования половых клеток Знать: этапы развития живых организмов в эмбриональном и постэмбриональном периоде	Принимать участие в беседе, логически мыслить, делать записи	Лаб. раб№4		22.11
13	Основные понятия генетики		КУ		Знать: первый закон Менделя Уметь: решать задачи на 1 закон Менделя	Решать задачи, делать записи в тетради			29.11
14	Законы Менделя Лаб. раб№5 Составление простейших схем скрещивания Дигибридное скрещивание — 1ч Анализирующее скрещивание — 1ч Генетика пола -1ч		КУ		Знать: первый и второй закон Менделя. Уметь: решать задачи на 1,2,3 закон Менделя	Работать с дидактическими карточками, слушать , работать с учебником	Лаб.раб№5	Дидактические карточки	6.12
15	Хромосомная и цитоплазматическая наследственность Генотипическая наследственность - 1ч		КУ		Знать: о взаимодействии неаллельных генов Уметь: решать генетические задачи Знать: о генетическом определении пола Уметь: решать генетические задачи	Слушать, делать записи, работать с учебником	ПДЗ№2	Учебник Презентация	13.12
16	Лаб.раб№6 Решение элементарных генетических задач Составление родословных -1ч		КУ		Уметь: решать задачи по генетики	Слушать, делать записи, работать с учебником	Лаб.раб№6	Учебник Презент. Табл.Биогеоценоз	20.12
17	Изменчивость организмов Пр. раб№1 Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм		КУ		Знать: о изменчивости живых организмов Уметь: решать генетические задачи Уметь: применять  методы, которые используютсяучеными генетиками	Слушать, делать записи, работать с учебником	Пр. раб№1	Презентация Учебник	27.12
18	Контрольная работа№2 Размножение и генетика Подготовка к ЕГЭ - 2Ч		УК		Знать: Основные законы и термины Уметь: Решать генетические задачи и применять полученные знания при решении задач		К.р№2	Дидактические карточки	17.01

Зачетный раздел№3 Эволюция органического мира

19	Представления об эволюции. Теория Ч.Дарвина Искусственный и Естественный отбор - 1ч	ИНМ	Знать: Понятие об эволюции, система органической природы К.Линнея, эволюционная теория Ж.Б.Ламарка, вклад в теорию эволюции Ж.Кювье и К.Бэра. Уметь: высказывать свою точку зрения. Анализировать информацию	Участие в беседе, работа над конспектом		Презентация	24.01
20	Лаб. раб№7 Описание особей вида по морфологическому критерию Критерии вида - 1ч	КУ	Знать: Определение понятия «вид», его критерии. Уметь: проводить анализ по заданным критериям	Участие в беседе, работа над конспектом	Лаб. раб№7	Презентация	31.01
21	Борьба за существование Естественный отбор Формы естественного отбора — 1ч	КУ	Знать: Причины борьбы за существование. Межвидовая, внутривидовая и борьба с неблагоприятными условиями. Знать: Естественный отбор, стабилизирующий, движущий и дизруптивный, полиморфизм, творческая роль естественного отбора. Уметь: составлять краткий конспект	Участие в беседе, работа над конспектом	ПДЗ№3	Презентация	07.02
22	Видообразование Лаб. раб№8 Выявление изменчивости у особей одного вида Общие закономерности эволюции - 1ч	КУ	Знать: Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы Уметь: составлять краткий конспект Знать: Стадии видообразования, аллопатрическое и симпатрическое видообразование Знать: Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды.	Участвовать в беседе, самостоятельно выполнять работу по учебнику Работать с дидактическими карточками и учебником Внимательно слушать, делать записи, заполнять таблицу	Лаб. раб№8	Презентация.	14.02
23	Систематика Лаб.раб№9 Выявление приспособлений у организмов к среде обитания Главные направления эволюции - 1ч	КУ	Знать: Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды. Знать: Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс. Уметь: составлять краткий конспект	Участие в беседе, работа над конспектом Внимательно слушать, работать с учебником	Лаб. раб№9	Презентация Учебник	21.02
24	Пр.раб№2 Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни Современные представления развития жизни на Земле- 1ч	КУ	Знать: Теории происхождения жизни: биогенез, абиогенез, панспермия, религиозные. Уметь: характеризовать Начальные этапы эволюции жизни.	Внимательно, слушать, делать записи, работать с учебником	Пр. раб№2	Учебник Презентация	28.02
25	Селекция растений Селекция животных. Пр. Раб.№ 3 Анализ и оценка аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии Селекция микроорганизмов - 1ч	Обобщение	Знать: Развитие органического мира в архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры. Уметь: составлять краткий конспект	Внимательно, слушать, делать записи, работать с учебником	Пр. раб№ 3		07.03
26	Контрольная работа№3 Основы эволюции Подготовка к ЕГЭ - 2Ч	КУ	Знать: Основные законы и термины по теме Уметь: работать с дидактическими карточками	Работа с Дидактическими карточками	К.р.№2	Учебник Презентация	14.03
Зачетный раздел№ 4 Антропогенез и Основы экологии                                                                              Плановое домашнее задание№4
27	Пр. раб№4 Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека Антропогенез -1ч	ИНМ	Знать:Систематика человека. Доказательства животного происхождения человека Уметь: определять место человека в системе органического мира	Слушать, делать записи	Пр. раб№4	Презентация	21.03
28	Среда обитания организмов и ее факторы. Основные типы экологических взаимодействий - 1ч		Знать: Экология, среда обитания, экологические факторы, толерантность организмов, лимитирующие факторы, закон минимума. Уметь: работать с учебной литературой	Слушать, делать записи, работать с учебником			4.04
29	Экологические сообщества. Пищевые цепи-1ч Экологические пирамиды.-1ч	КУ	Знать: Биоценозы, экосистема, биогеоценоз, биосфера, агробиоценоз. Видовая структура, морфологическая, трофическая Уметь: составлять краткий конспект Знать: Детрит, пастбищная пищевая цепь, детрита пищевая цепь, Уметь: составлять пищевые цепи и сети	Слушать, делать записи, работать с учебником		Учебник Презентация Фильм Учебник Презентация	11.04
30	Контрольная работа №4 Антропогенез и Основы экологии Подготовка к ЕГЭ -3Ч	УК	Знать: Основные законы и термины Уметь: работать с дидактическими карточками	Работа с дидактическими карточками	К.Р.№4	Дидактические карточки	18.04
31	Пр. раб№5 Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности	КУ	Знать: Техно сфера, ноосфера. Охрана природы, типы загрязнения окружающей среды. Приёмы рационального природопользования. Уметь: составлять краткий конспект	Слушать, делать записи, работать с учебником	Пр.раб№5	Презентация Учебник	25.04
32	Подготовка к ЕГЭ	КУ	Знать: Основные законы и термины Уметь: работать с дидактическими карточками	Выполнять задания на карточках	ТЕСТ		02.05
33	Подготовка к ЕГЭ	КУ	Знать: Основные законы и термины Уметь: работать с дидактическими карточками	Выполнять задания на карточках	ТЕСТ		16.05
34	Подготовка ЕГЭ	КУ	Знать: Основные законы и термины Уметь: работать с дидактическими карточкам	Выполнять задания на карточках	ТЕСТ		23.05

Контрольная работа№1 “Эволюция органического мира”

Iвариант

1. Эволюция это: (1б)

А. Индивидуальное развитие организмов       Б. Изменение особей

В. Историческое необратимое развитие органического мира 

Г. Изменения в жизни растений и животных

 2. Главной движущей силой эволюции является: (1б)

А. изменчивость                         Б. наследственность    

В. борьба за существование      Г. естественный отбор

 3. Борьба за существование – это: (1б)

А. конкуренция между организмами за условия среды

Б. уничтожение особей одного вида особями другого вида

В.симбиотические взаимоотношения одних видов с другими

Г. расселение вида на другую территорию

4. Образование новых родов и семейств относится к процессам (1б)

А.  микроэволюционным   Б. глобальным   В. Макроэволюционным  Г. Внутривидовым

5. Стабилизирующая форма отбора направлена на  (1б)

А.  расширение нормы реакции                         Б. повышение гетерозиготности популяции

В. Сохранение особей с новыми признаками  Г. Сохранение особей со средним значением признака

6.  Элементарная единица эволюции:  (1б)

А.  отдельный вид                

Б. совокупность видов, объединенных  родством

В.отдельная популяция какого-либо вида          

Г.отдельная особь

7. Численность волков может быть ограничивающим фактором для (1б)

А.  зайцев- русаков   Б. соболей  В. медведей   Г. Лисиц

8. Основатель научной систематики (классификации) (1б)

А.  Дж. Рей           Б.  К.Линней            В.   Ж.Б.Ламарк      Г.   Ч. Дарвин

9. В основе эволюционной теории Ч. Дарвина лежит учение о  (1б)

А. дивергенции   Б. естественном отборе   В. дегенерации   Г. искусственном отборе

10. Форма естественного отбора, направленная на сохранение в популяции среднего значения признака, называется отбором   (1б)

А. Стабилизирующий Б. Половой  В. Движущий  Г. Дизруптивный

11. Наиболее напряжённой формой борьбы за существование считают (1б)

А. Межвидовую   Б. Внутривидовую    В. Борьбу с неблагоприятными условиями

12. Установите соответствие между признаками голого слизня и критериями вида, для которых они характерны     (2б)                          

   Критерии вида:   1. морфологический   -  ______________________

                                 2.  экологический - __________________________

Признаки голого слизня:            

А) обитает в огородах и садах       Б)  раковина отсутствует      

В)тело мягкое мускулистое            Г) питается мягкими тканями  наземных растений        

Д) органы чувств – две пары щупалец        Е)  ведёт наземный образ жизни

13. Заполните таблицу (3б)

Вид	Среда обитания	Черты приспособленности
Крот
Заяц-беляк
Яица аскарид
Кузнечик
Божья коровка
Карась

Контрольная работа№1 “Эволюция органического мира”

II вариант

1 . Стабилизирующая форма отбора направлена на  (1б)

А.  расширение нормы реакции                         Б. повышение гетерозиготности популяции

В. Сохранение особей с новыми признаками  Г. Сохранение особей со средним значением признака

2.  Элементарная единица эволюции:  (1б)

А.  отдельный вид                

Б. совокупность видов, объединенных  родством

В.отдельная популяция какого-либо вида          

Г.отдельная особь

3. В основе эволюционной теории Ч. Дарвина лежит учение о  (1б)

А. дивергенции   Б. естественном отборе   В. дегенерации   Г. искусственном отборе

4. Форма естественного отбора, направленная на сохранение в популяции среднего значения признака, называется отбором   (1б)

А. Стабилизирующий Б. Половой  В. Движущий  Г. Дизруптивный

5. Численность волков может быть ограничивающим фактором для (1б)

А.  зайцев- русаков   Б. соболей  В. медведей   Г. Лисиц

6. Основатель научной систематики (классификации) (1б)

А.  Дж. Рей           Б.  К.Линней            В.   Ж.Б.Ламарк      Г.   Ч. Дарвин

7. Наиболее напряжённой формой борьбы за существование считают (1б)

А. Межвидовую   Б. Внутривидовую    В. Борьбу с неблагоприятными условиями

8. Эволюция это: (1б)

А. Индивидуальное развитие организмов       Б. Изменение особей

В. Историческое необратимое развитие органического мира 

Г. Изменения в жизни растений и животных

 9. Главной движущей силой эволюции является: (1б)

А. изменчивость                         Б. наследственность    

В. борьба за существование      Г. естественный отбор

 10 . Борьба за существование – это: (1б)

А. конкуренция между организмами за условия среды

Б. уничтожение особей одного вида особями другого вида

В.симбиотические взаимоотношения одних видов с другими

Г. расселение вида на другую территорию

11. Образование новых родов и семейств относится к процессам (1б)

А.  микроэволюционным   Б. глобальным   В. Макроэволюционным  Г. Внутривидовым

12. Установите соответствие между признаками голого слизня и критериями вида, для которых они характерны     (2б)                          

   Критерии вида:   1. морфологический   -  ______________________

                                 2.  экологический - __________________________

Признаки голого слизня:            

А) обитает в огородах и садах       Б)  раковина отсутствует      

В)тело мягкое мускулистое            Г) питается мягкими тканями  наземных растений        

Д) органы чувств – две пары щупалец        Е)  ведёт наземный образ жизни

13. Заполните таблицу (3б)

Вид	Среда обитания	Черты приспособленности
Землеройка
Заяц-брусак
Бычий цепень
Муха журчалка
Божья коровка
Щука

Контрольная работа№2 “ Селекция”

I вариант

1. Наука изучающая закономерности наследственности и изменчивости?

А) биология   Б) генетика    В) палеонтология

2. Гены расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом?

А) аллельные   Б) неаллельные   В) гомологичные

3. Свойство организма передавать признаки из поколения в поколение?

А) конъюгация    Б) изменчивость    В) наследственность

4. Половые клетки несущие наследственную информацию.

А) гетерозиготы   Б) половые     В) гаметы

5.  Участок молекулы ДНК (хромосомы) отвечающий за развитие какого-либо признака или нескольких признаков?

А) гибрид   Б) ген     В) генотип

6. Аутосомы - это...

А) половые хромосомы   Б) разновидность соматических клеток

В) хромосомы одинаковые у обоих полов

7. Чистая линия - это...

А) особи полученные под воздействием мутагенных факторов

Б) группа генетически однородных (гомозиготных) организмов

В) порода

8. Способность организма приобретать новые признаки в процессе онтогенеза (индивидуальное развитие) называется ...

А) наследственность   Б) изменчивость   В) кроссинговер

9. Селекция - процесс...

А) одомашнивания животных

Б)  изменения живых организмов человеком для своих потребностей

В) изучения многообразия и происхождения культурных растений

10. Ген - это...

а) мономер белковой молекулы   б) участок молекулы ДНК      в) материал для эволюционных процессов

Контрольная работа№2 “ Селекция”

II вариант

1 . Половые клетки несущие наследственную информацию.

А) гетерозиготы   Б) половые     В) гаметы

2.  Участок молекулы ДНК (хромосомы) отвечающий за развитие какого-либо признака или нескольких признаков?

А) гибрид   Б) ген     В) генотип

3. Аутосомы - это...

А) половые хромосомы   Б) разновидность соматических клеток

В) хромосомы одинаковые у обоих полов4

4. Способность организма приобретать новые признаки в процессе онтогенеза (индивидуальное развитие) называется ...

А) наследственность   Б) изменчивость   В) кроссинговер

5. Селекция - процесс...

А) одомашнивания животных

Б)  изменения живых организмов человеком для своих потребностей

В) изучения многообразия и происхождения культурных растений

6. Чистая линия - это...

А) особи полученные под воздействием мутагенных факторов

Б) группа генетически однородных (гомозиготных) организмов

В) порода

7. Ген - это...

а) мономер белковой молекулы   б) участок молекулы ДНК      в) материал для эволюционных процессов

8. Наука изучающая закономерности наследственности и изменчивости?

А) биология   Б) генетика    В) палеонтология

9. Гены расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом?

А) аллельные   Б) неаллельные   В) гомологичные

10. Свойство организма передавать признаки из поколения в поколение?

А) конъюгация    Б) изменчивость    В) наследственность

Контрольная работа № 3 “Основы экологии”

Iвариант

1.Кто предложил термин “экология”? (1б)

А) Аристотель   Б) Э.Геккель   В) Ч.Дарвин   Г) В.И.Вернадский

 2. Понятие “экосистема” ввел в экологию  (1б)

   А) А.Тенсли   Б) Э.Зюсс   В) В.Сукачев   Г) В.Докучаев

 3.Организмы, которые способны жить в различных условиях среды называют: (1б)

А) стенобионтами   Б) аменсалами    В) комменсалами  Г) эврибионтами

4. Абиотическими факторами среды не являются:  (1б)

А) вода и выпадение осадков    б) температура   в) взаимодействие типа “хищник-паразит”

5.  В  отличие от естественных биоценозов все агроценозы являются:  (1б)

А) более закрытыми   Б) более открытыми 

В) мостом избыточного накопления органических веществ     Г) Более устойчивы к факторам среды

6. Светолюбивые травы, растущие под елью, являются типичными представителями следующего типа взаимодействий:  (1б)

А) нейтрализм  Б) аменсализм   В) комменсализм  Г) протокоперация

7. Животное , которое нападает на другое животное, но поедает только часть его вещества, редко вызывая гибель относится к числу:  (1б)

А) хищников  Б) плотоядных   В) паразитов  Г) всеядных

8. Не вступают в симбиотические отношения:   (1б)

А) заяц и волк  Б) деревья и микоризные грибы   В) белки и лоси  Г) бобовые и клубеньковые бактерии

9.  Взаимовыгодное сожительство разных видов называется (1б)

А) мутуализм    Б) конкуренция  В)  комменсализм   Г) аменсализм

10. Биотическим фактором среды является:   (1б)

А) взаимодействия типа  “хозяин-паразит” Б) температура В) снеговой покров Г) освещенность

Контрольная работа № 3 “Основы экологии”

II вариант

1. Абиотическими факторами среды не являются:  (1б)

А) вода и выпадение осадков    б) температура   в) взаимодействие типа “хищник-паразит”

2.  В  отличие от естественных биоценозов все агроценозы являются:  (1б)

А) более закрытыми   Б) более открытыми 

В) мостом избыточного накопления органических веществ     Г) Более устойчивы к факторам среды

3. Светолюбивые травы, растущие под елью, являются типичными представителями следующего типа взаимодействий:  (1б)

А) нейтрализм  Б) аменсализм   В) комменсализм  Г) протокоперация

4. Животное , которое нападает на другое животное, но поедает только часть его вещества, редко вызывая гибель относится к числу:  (1б)

А) хищников  Б) плотоядных   В) паразитов  Г) всеядных

5 . Не вступают в симбиотические отношения:   (1б)

А) заяц и волк  Б) деревья и микоризные грибы   В) белки и лоси  Г) бобовые и клубеньковые бактерии

6.  Взаимовыгодное сожительство разных видов называется (1б)

А) мутуализм    Б) конкуренция  В)  комменсализм   Г) аменсализм

7. Биотическим фактором среды является:   (1б)

А) взаимодействия типа  “хозяин-паразит” Б) температура В) снеговой покров Г) освещенность

8.Кто предложил термин “экология”? (1б)

А) Аристотель   Б) Э.Геккель   В) Ч.Дарвин   Г) В.И.Вернадский

 9. Понятие “экосистема” ввел в экологию  (1б)

   А) А.Тенсли   Б) Э.Зюсс   В) В.Сукачев   Г) В.Докучаев

 10 .Организмы, которые способны жить в различных условиях среды называют: (1б)

А) стенобионтами   Б) аменсалами    В) комменсалами  Г) эврибионтами

Контрольная работа№4

Защита реферата

Темы:

1.Приемы рационального природопользования

2. Особо охраняемые природные территории Ленинградской области

3. Бионика

4.Загрязнение мирового океана

5.Заповедное дело в России

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Устный ответ

Отметка «5»  ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

 Отметка «3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании  карт при ответе.

 Отметка «2» ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

 Отметка «1» - ответ отсутствует.

 Тест

Отметка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Отметка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Отметка  "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Отметка  "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы.
 
Отметка   «5» ставится, если ученик:
1.  Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2.  Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ. 
 
Отметка  «4» ставится, если ученик:
1.  Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2.  Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей.
 
Отметка   «3» ставится, если ученик:
1.  Правильно выполняет не менее половины работы.
2.      Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов. 
3.      Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ. 
 
Отметка   «2» ставится, если ученик:
 
1.  Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2.  Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
3.  Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ

КРИТЕРИИ  ОЦЕНОК

школьного  реферата 

Проверяются:

1.          Умение работать с дополнительной литературой. Проводить наблюдения, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2.          Во вступлении: умение самостоятельно сформулировать цель и задачи работы, обосновать актуальность выдвинутой проблемы, умение сделать анализ использованных источников и проведенных наблюдений.

3.          Уровень самостоятельности при написании работы. Наличие исследовательской части работы.

4.          Объем реферата не менее 15 стандартных машинописных листов (основная часть реферата) или 30 листов рукописного текста.

5.          Оформление реферата: титульный лист, библиография, сноска, приложения к реферату.

6.          План: насколько точно в нем преломляются тема, задачи и содержание реферата.

7.          Логика изложения основной части, грамотность.

8.          Умение делать самостоятельно выводы и грамотно, последовательно, в сжатой форме изложить содержание работы на экзамене.

9.          Умение полно, логично, без существенных ошибок отвечать на дополнительные вопросы.

Оценка «5» – все вышеуказанные требования выдержаны.

Оценка «4» – есть несущественные отступления от требований к школьному реферату. Учеником допущены незначительные ошибки, неточности при изложении содержания реферата при ответе на дополнительные вопросы.

Оценка «3» – есть существенные отступления от требований к школьному реферату. Имеются также существенные ошибки в изложении содержания реферата, в ответах на дополнительные вопросы.

Оценка «2» – тема реферата не раскрыта

[e-mail] – Трофимова Елена Анатольевна

Плановое задание к зачету№1 по биологии 11-1 класс

“ История науки биологии. Основы цитологии”

Учебник: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Биология. Общая биология. Дрофа 2018.

1.      Прочитать с. 3-104

2.      Теоретическое задание (письменно)

С.4-12 – выписать фамилии ученых и их вклад в науку биологию

Дать определение: Биология, Научный метод, Белки, Денатурация, Жизненный цикл клетки, Онтогенез Аэробы, Анаэробы, Автотрофы, Гетеротрофы, Фотосинтез, Хемосинтез, Прокариоты, Эукариоты, Генетический код

Выпишите положения современной клеточной теории (с.25)

3.      Практическое задание (письменно)

3.1.Нарисуйте строение молекулы ДНК и РНК (с.49-51)

3.2.Фрагмент правой цепи ДНК имеет следующий нуклеотидный состав: ГГГЦАТААЦГЦТ.Определите  порядок чередования  нуклеотидов в, левой цепи.

3.3.Фрагмент  РНК имеет следующую последовательность нуклеотидов УГАГЦАУЦАГАЦУГУ. Определите последовательность нуклеотидов фрагмента молекулы ДНК

3.4.Заполните таблицу

№	Название органоида	Строение	Функции
1	Ядро
2	Цитоплазма
3	Лизосомы
4	Митохондрии
5	Пластиды
6	Эндоплазматическая сеть
7	Мембрана

Плановое задание к зачету№2  по биологии 11-1 класс

“ Размножение организмов. Основы генетики”

Учебник: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Биология. Общая биология. Дрофа 2014.

1.      Прочитать с. 105-184

2.      Теоретическое задание (письменно)

2.1Дать определение.Митоз, Мейоз, Онтогенез, Партеногенез, Оплодотворения, Сперматогенез, Овогенез, Генетика, Гибридологический метод, Правило единообразия. Закон Моргана, Кроссинговер, Модификационная изменчивость, Мутационная изменчивость, Хромосомы, Аутосомы

2.2. Рассмотрите и опишите жизненный цикл бабочки. Сравните его с жизненным циклом кузнечика. В чем различия? С.130

2.3.Какие периоды можно выделить в эмбриональный и постэмбриональный период развития? Опишите их. С.131-137

2.4Какие методы применяют ученые генетики. Расскажите о них. С. 176-178

3. Практическое задание (письменно) Решить задачи

Задача№1

Ген черной масти у крупнорогатого скота доминирует над геном красной масти. Какое потомство F₁ получится от скрещивания чистопородного черного быка с красными коровами? Какое потомство F₂ получится от скрещивания между собой гибридов?

Задача№2

Рыжеволосая девушка выходит замуж за мужчину с черными волосами, гомозиготного по этому признаку. Какова вероятность рождения ребенка от этого брака с черными волосами, если известно, что рыжие волосы это рецессивный признак

Задача№3

Скрестили черную гомозиготную кошку, с белым гомозиготным котом. Определить какое будет потомство, если черный цвет доминантный.

Задача№4

У арбуза  зеленая окраска плодов доминирует над полосатой. Определите окраску плодов арбузов, полученных от скрещивания плодов растений, имеющих генотипы аа и Аа.

Задача№5

Здоровая женщина вышла замуж за мужчину больного гемофилией. Определите, будут ли их дети страдать этим заболеванием.

Плановое задание к зачету№3  по биологии 11-1 класс

“Основы эволюции органического мира”

Учебник: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Биология. Общая биология. Дрофа 2014.

1.      Прочитать с. 185-262

2.      Теоретическое задание (письменно)

2.1. Дать определение: Эволюция, Популяция, Генофонд, Борьба за существование, Естественный отбор, Видообразование, Макроэволюция, Параллелизм, Конвергенция, Дивергенция, Ароморфоз, Идиоадаптация, Общая дегенерация, Биологический прогресс, Биологический регресс, селекция, сорт, порода, штамм, гетерозис,  полиплойдия, клонирование, аутбридинг, инбридинг

2.2. Ответьте на вопросы

Почему биологические виды существуют в форме популяций?Какие свойства популяции способствуют устойчивому существованию вида?Что такое изолирующие механизмы?                                                                                                  Что такое креационизм?                                                                                                                              В чем суть теории панспермии?                                                                                                                         В чем суть биохимической эволюции?                                                                                                             В чем объясняется бурное развитие биотехнологии?

3. Практическое задание (письменно)

Заполните таблицу

№	Фамилии ученых	Годы жизни	Вклад в науку
1	Карл Линней
2	Жан-Батист Ламарк
3	Чарльз Дарвин

Плановое задание к зачету№4  по биологии 11-1 класс

Антропогенез” и “ Основы экологии”

Учебник: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Биология. Общая биология. Дрофа 2014.

1.      Прочитать с. 264-359

2.      Теоретическое задание (письменно)

2.1. Дать определение.

Антропогенез,  Рудименты, Атавизмы, Раса, Экология, Экологический фактор, Лимитирующий фактор, Закон минимума, Экологическая ниша, Популяция. Рождаемость в популяции, смертность в популяции, Плотность популяции, динамика в популяции, Биоценоз, Биогеоценоз, Экосистема,  Ярусность, Пищевая цепь, Пищевая сеть, Автотрофы, Гетеротрофы, Продуценты, Консументы, Редуценты , Экологическая пирамида, Сукцессия, Живое вещество, Биогенное вещество, Косное вещество, Биокосное вещество

2.2. Ответить на вопросы

Почему формирование экологического сознания имеет первостепенное значение для развития современного человечества?

Почему наше общество можно отнести к “обществу одноразового потребления”?

Как вы считаете, сможет ли человечество преодолеть экологический кризис?

Какие природные ресурсы являются неисчерпаемыми?

Какие природные ресурсы исчерпаемыевозобновимые?

Какие природные ресурсы исчерпаемыеневозобновимые?

3.Практическое задание (письменно)

Составьте три пастбищных цепи питание. Составьте три детритных цепи питания

Заполнить таблицы

Название	Когда жил	Образ жизни
Парапитек
Дриопитек
австралопитек
Человек умелый
Человек прямоходящий
Кроманьонец
Неандерталец
Человек разумный
Выводы:

№	Тип взаимодействия	Обозначение (+,-,0)	Краткое описание	Пример
1	Нейирализм
2	Протокооперация
3	Симбиоз
4	Мутуализм
5	Нахлебничество
6	Сотрапезничество
7	Квартиранство
8	Паразитизм
9	Хищничество
10	Конкуренция
11	Аменсализм

Краткое описание документа:

Программа по биологии 11 класс

Автор учебника: А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В.В.Пасечник. Дрофа 2017г.

Программа рассчитана на 34 часа. Программа для школ с сокращенным количеством часов на изучение предмета Биология. Компенсация часов идет за счет Плановых домашних заданий, которые присутствуют в рабочей программе.