Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 10 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Составительской программы для общеобразовательных учреждений по биологии 10-11классах. Базовый уровень Автор Сапунова Н.В. ,Шелухина Л.Н. 2010г и рассчитана на 68 учебных часов включая практическую часть: лабораторные работы-4,практические-6

(приложение№1).Для оценки освоения учащимися планируемого содержания имеются средства контроля (приложение №2).В рабочей программе произведено перераспределение часов следующим образом:


№п/п

Название тем

Кол-во часов по плану

Кол-во часов факт.

1

Повторение


3

3

Входная контрольная работа

1

1

4

Биология как наука

5

4

5

Основы цитологии

25

27

6

Организм

37

32


а)размножение

16

11


б)основы генетики

21

21

7

Итоговая контрольная работа


1


итого

68

68


Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

                освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

                овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

                воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

                использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.



Содержание тем учебного курса

  1. Повторение 4 часа.Введение. (4 часов)

Введение в предмет. Краткая история развития биологии

Методы исследования в биологии. Методы исследования в биологии. Уровни ор­ганизации живой материи

 

  1. Основы цитологии. (25 часов)

Методы цитологии. Клеточная теория. Особенности химического состава клетки. Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные ве­щества и их роль в клетке. Углеводы

и их роль в жизнедеятельности клетки Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и функции белков в кленке. Ферменты. Нуклеиновые кисло­ты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки. Строе­ние клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы. Эндоплазматическая сеть Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Сходство и различия в строении клеток растений, животных и грибов. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Обмен веществ и его роль в клетке. Энергетический об­мен в клетке. Типы питания орга­низмов. Фотосинтез. Хемосинтез. Генетический код Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме

3. Размножение и индивидуальное развитие организма. (11 часов)

Жизненный цикл клетки. Ми­тоз. Амитоз. Мейоз. Формы размноже­ния организмов (бесполого и полового). Развитие половых клеток. Оплодотворение. Онтогенез.

Индивидуальное развитие. Эмбриональный период. Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период. Размножение и онто­генез организмов.

  1. Основы генетики. (21 часов)

Введение в генетику. История развития . Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скре­щивание

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов.

Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола.

. Изменчивость. Виды и причины мутаций


Тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол час

Понятия

Планируемые результаты

Дом.зад

Предметные

Метапредметные:

Познавательные(П)

Личностные(Л)

Регулятивные(Р)

Коммуникативные(К)



3

Повторение.


1

Повторение материала за 9 класс.

1





2

Повторение материала за 9 класс.

1





3

Повторение материала за 9 класс.

1





Биология как наука

4

Биология как наука.


4

Краткая история развития биологии.

1

Биология как наука.

Знать историю развития биологии, задачи об­щей биологии, связь биологии с другими науками.


П. УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

К. УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Стр.3-9

5

Методы исследования в биологии.

1

Методы: научный, описательный,сравнитедьный, исторический.

Знать основные методы исследования в биологии.

Уметь сравнивать методы.


Стр.9-11

6

Сущность жизни и свойства живого. Входная контрольная работа


Жизнь .Открытая система.

Знать и уметь изложить полученные знания.


7

Уровни организации живой материи

1

Уровни ор­ганизации: молекулярный, клеточный, тканевый, организменный, популяционно-видовой,экосистемный,биосферный.

Знать уровни ор­ганизации живой материи.

Уметь характеризовать уровни ор­ганизации живой материи.

Стр.13-15



25

Основы цитологии.

Стр.16-20

8

Методы цитологии. Клеточная теория.

1

Методы цитологии. Клеточная теория

Знать положения современной клеточной теории.

Уметь объяснять положения современной клеточной теории.

П. УУД: умение проводить эле­ментарные исследования, работать с различными источниками информации.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД : умение организовать вы­полнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

К. УУД : умение воспринимать информацию на слух

Стр.22-26

9

Особенности химического состава клетки.

1

Элементарный состав живого вещества. Строение и биологиче­ское значение воды и минеральных солей.

Знать элементарный состав живого вещества.

Уметь привести примеры макроэлементов, биоэлементов и микроэлемен­тов; содержание и роль воды и минеральных солей в клетке.

Стр.26-29

10

Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.

1

Роль и свойства воды

Знать свойства воды.

Стр.29-31

11

Минеральные вещества и их роль в клетке.

1

Буферная система.

Знать минеральные вещества и их роль в клетке.

Стр.32-33

12

Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

1

Строение и биологиче­ское значение углеводов.

Знать особенности строения и биологическое значение моносахаридов, дисахаридов, полисахаридов, жиров и других ли­пидов, витаминов.

Стр.34-37

13

Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

1

Строение и биологиче­ское значение липидов.

Знать особенности строения жиров и других ли­пидов

Стр.37-40

14

Строение. и функции белков

1

Биополимеры, полипептиды, пептидная связь; классификация, структура белков.


Знать особенности строения и классификацию белков.

Стр.40-47

15

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.

1

ДНК, РНК и их виды

Знать особенности строения молекул ДНК, РНК их биологическое значение.

Уметь схематиче­ски изображать структуру удвоения ДНК.


П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать вы­полнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, от­вечать на вопросы учителя, работать в группах.

Стр.48-52

16

АТФ и другие органические соединения клетки.

1

АТФ, генети­ческий код. Витамины.


Знать особенности строения молекул АТФ.

Стр.53-55

17

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.

1

Осо­бенности строения мембраны кле­ток и ядра.

Хромосомный набор клетки.

Знать строение органоидов .

Уметь объяснять особенности строения.


Стр.55-61

18

Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.

1

Цитоплазма.Гиалоплазма.Цитоскелет.Центриоли,Рибосомы.

Знать строение органоидов.

Уметь объяснять особенности их строения .

Стр.61-64

19

Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.

1

Шероховатая и гладкая эндоплазматическая сеть

Комплекс Гольджи. Лизосомы.


Стр.64-67

20

Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.

1

Тилокоиды.

Строма.

Граны

Кристы.

Знать строение органоидов.

Уметь объяснять особенности их строения .

Стр.68-71

21

Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток.

1

Мезосома. Аэробы. Анаэробы.

Знать сходство и различие между прокариотическими и эукариотическими клетками.

Стр.71-74

22

Сходство различи строения клеток растений, животных и грибов.

1

Сапрофиты. Паразиты.

Знать особенности строения клеток растений и животных

Уметь сравнивать и находить отличительные черты

между клетками растений и животных, грибов.

Стр.75-78

23

Л/р.1 Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом .

1

Сапрофиты. Паразиты.

Знать особенности строения клеток растений и животных

Уметь сравнивать и находить отличительные черты

между клетками растений и животных,грибов.


П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Пользоваться простейшими приборами.

Р. УУД: умение организовать вы­полнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, от­вечать на вопросы учителя, работать в группах.


24

Л/р.2 Сравнение строения клеток растений и животных .

1

Митохондрии.

Пластиды.

Знать особенности строения клеток растений и животных

Уметь сравнивать и находить отличительные черты

между клетками растений и животных,

грибов.


25

Л/р.3 Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

1

Пластиды.Оболочка.Ядро.

Знать особенности строения клеток растений.


26

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

1

Ви­русы и бактериофаги.

Капсид.

Знать особенности строения и жизнедеятельности вирусов, их значение в природе и жизни человека.

Уметь ответить на вопросы.

П. УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Л. УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение работать в составе творческих групп.

Стр.78-81

27

Обмен веществ и энергии в клетке.

1

Метаболизм, анаболизм и катаболизм. Этапы обмена.

Знать сущность и значе­ние обмена веществ

в клетке.

Уметь ответить на вопросы.

Стр.81-84

28

Энергетический обмен в клетке.

1

Метаболизм, анаболизм и катаболизм.

Знать сущность и значе­ние обмена веществ

в клетке.

Уметь ответить на вопросы.

Стр.84-87

29

Питание клетки.

1

Автотрофы, гетеротрофы.

Знать типы питания орга­низмов и особенности автотрофного питания.

Стр.87-89

30

Автотрофное питание. Фотосинтез.

1

Фотосинтез. Световая и темновая фазы фото­синтеза.

Знать определения.

Уметь характеризовать световую и темновую фазы фото­синтеза.

Стр.89-94

31

Автотрофное питание. Хемосинтез.

1

Хемосинтез. Железобактерии, серобактерии, нитрифицирующие.

Знать определения.

Уметь объяснять о роли хемосинтетиков.

Стр.94-95

32

Генетический код и его свойства.

1

Генетический код.

Транскрипция.

Знать основные особенности этапов биосинтеза белка в клетке.

Уметь по­строить схему транскрипции и объяснить принцип реализации генетической информации.


Стр.95-97

33

Транскрипция Синтез белков в клетке.

1

Транс­ляция генетической ин­формации клетки. Антикодон стоп – кодон, полисома.

Знать механизм биосинтеза белка.

Уметь написать схему трансляции

Стр.97-101

34

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

1

Генетический код, кодон, промотор, оперон.

Знать термины.

Уметь объяснять механизм регуляции белка у прокариот.

Стр.102-105



37

Организм.


35

Жизненный цикл клетки.

1

Апоптоз, Этапы интерфазы.

Знать определения.

Уметь рассказать о значении деления клетки и особенностях интерфазы значении бесполого размножения.

П. УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Л. УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Стр.108-111

36

Митоз. Амитоз.

1

Жизненный цикл клеток. Фазы митоза. Амитоз.

Знать особенности и биоло­гическое; и фаз митоза.

Уметь объяснить механизм, обеспечи­вающий постоянство числа и формы хромосом в клеточном ядре.


Стр.111-113

37

Мейоз.

1

Гаметы и гаметогенез, сперматогенез и овоге­нез, биологическое значение полового про­цесса.

Знать особенности и уметь рассказать о биоло­гическом значении полового размножения, ос­новные фазы мейоза и особенности гаметогенеза яйцеклеток и сперматозоидов.

Стр.114-116

38

Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

1

Формы бесполого раз­множения: споро-образование, почкование и вегетативное размно­жение

Знать формы.

Уметь привести примеры.

Стр.116-119

39

Формы размножения организмов. Половое размножение.

1

Гаметы, конъюгация, копуляция, изогамия.

Знать определения.

Уметь изложить в письменной форме.

Стр.120-121

40

Развитие половых клеток.

1

Гаметогенез, овогенез, сперматогенез.

Знать определения.

Уметь изложить в письменной форме.

Стр.122-124

41

Оплодотворение.

1

Зигота, микроспоры, мегаспоры, зародышевый мешок, двойное оплодотворение.

Знать сущность процесса оплодотворения.

Уметь рассказать об оплодотворении у покрытосеменных растений.

П. УУД. :умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Л. УУД: по­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками.

Стр.125-128

42

Онтогенез - индивидуальное развитие организма.

1

Наружное и внутреннее оплодотворение, двойное оплодотворение у рас­тений, развитие без оп­лодотворения, эмбриоге­нез и постэмбриональ­ное развитие.

Знать закономерности онтогенеза позвоночных.

Уметь рассказать о вредном влиянии курения и употребления алкоголя и наркотиков на развитие зародыша человека.


П. УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Л. УУД.: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Стр.129-131

43

Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный период.

1

Морула, бластула, гаструла, нейрула.

Знать особенности эмбрионального периода. Уметь рассказать вреде курения, употребления алкоголя.

П. УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Л. УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Стр.131-136

44

Индивидуальное развитие организма. Постэмбриональный период.

1

Прямое и непрямое развитие.

Знать факторы, оказывающие вредное воздействие на развитие зародыша и меры профилактики нарушений зародышевого развития человека.

Стр.136-138

45

Л.р.№4 Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства их родства


Зародыш.

Уметь сравнивать и находить отличия.

П. УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу.

Л. УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Пользоваться простейшими приборами.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

К. УУД: умение работать в составе творческих групп.





21

Основы генетики.


46

История развития генетики. Гибридологический метод.

1

Основные термины и понятия генетики.

Знать основные понятия, за­дачи и методы генетики.

П. УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, пре­образовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Л. УУД.: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Эстетичес­кое восприятие природы.

Р. УУД.: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

К. УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками.

Стр.140-142

47

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание(1-2 закон Г.Менделя)

1

Гибридологический ме­тод, моногибридное скрещивание, первый и второй законы Менделя.


Знать генетическую терми­нологию и символику.

Уметь записывать схемы скрещивания.

Стр.142-144

48

Закон чистоты гамет.


Закон чистоты гамет.

Знать закон чистоты гамет.

Стр.144-146

49

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.

1

Кодоминирование.Неполное доминирование.Сверхдоминирование.

Знать понятия.

Стр.146-149

50

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

1

Дигибридное скрещива­ние, третий закон Мен­деля.

Знать законы Менделя и уметь записывать схемы скрещивания и со­ставлять решетку Пеннета и со­ставлять решетку Пеннета.

Стр.149-151

51

Пр/р..Решение генетических задач.



Знать порядок решения задач.

Уметь решать основные ти­пы генетических задач.

П. УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.

Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы.

К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками


52

Пр/р..Решение генетических задач



Знать порядок решения задач.

Уметь решать основные ти­пы генетических задач.


53

Пр/р..Решение генетических задач



Знать порядок решения задач.

Уметь решать основные ти­пы генетических задач.


54

Пр/р..Решение генетических задач



Знать порядок решения задач.

Уметь решать основные ти­пы генетических задач.


55

Хромосомная теория наследственности.

1

Явление сцепленного наследования, закон Моргана, кроссинговер, хромосомные карты.

Знать закон Моргана и хромосомный механизм определения .

Уметь по­нимать основные положения хромосомной тео­рии.

П. УУД: умение давать опреде­ления понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу

Л. УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников.

Р. УУД: раз­витие умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя.

К. УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками

Стр.152-154

56

Взаимодействие неаллельных генов.

1

Виды взаимодействия неаллельных генов, множественное действие генов.

Знать о вредном влиянии курения, употребления алкоголя и наркотиков на наследственность человека.

Стр.155-157

57

Цитоплазматическая наследственность.

1

Цитоплазматическая (нехромосомная ) наследственность.

Знать термины.

Уметь привести примеры

Стр.157-158

58

Генетическое определение пола.

1

Теория наследования пола Аутосома. Половые хромосомы

Знать виды наследственной изменчивости, типы мутаций и виды мутагенов, способы и причины мутагенеза, формули­ровку закона гомологических рядов

Стр.159-163

59

Изменчивость.

1

Модификационная из­менчивость, норма реак­ции, вариационный ряд и вариационная кривая. Наследственная измен­чивость: комбинативная, мутационная и соотно­сительная, мутагены, му­тации и мутагенез, за­кон гомологических ря­дов Вавилова

Знать причины и сущность модификационных изменений, статистические закономерности модификационной изменчиво­сти.

Уметь строить вариационный ряд и график изменчивости изучаемого признака.


Стр.163-166

60

Виды мутаций.

1

Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации.

Знать термины.

Уметь объяснять на примерах.

Стр.167-169

61

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

1

Причины мутаций. Соматические и генеративные.

Знать термины.

Уметь привести примеры причин мутаций.

Стр.169-174

62

П/р. Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их на организм..

1


Знать термины.

Уметь привести примеры мутагенов.

П. УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.

Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы.

К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками


63

Итоговая контрольная работа

1


Знать и уметь изложить полученные знания.



64

Генетика человека

4



П. УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.

Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы.

К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками


65

Методы исследования генетики человека.

1

Методы:популяционный,близнецовый,цитогенетический,биохимический.

Знать понятия.

Уметь характеризовать методы.

Стр.176-178

66

Пр/р.Составление родословных. (составление простейших схем скрещивания.)

1




67

Генетика и здоровье.

1

Генные заболевания.

Хромосомные болезни.

Знать причины, вызывающие заболевания.

Стр.178-181

68

Проблемы генетической безопасности.

1

Медико –генетическое консультирование

Знать о значении медико –генетического консультирования.

Стр.151-184


Итого

68






Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: знать основные положения клеточной теории, эволюционной теории Ч. Дарвина; учения В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,

общие признаки живого организма; основные систематические категории; признаки вида, царств, отделов, классов и семейств растения, типов и классов животных;

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие естественного и искусственного отбора, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; строение клетки, генов , хромосом, экосистем;

приводить примеры

•усложнения растений и животных в процессе эволюции; природных искусственных сообществ; изменчивости, наследственности и приспособленности; наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных; характеризовать

строение, функции клеток бактерий, грибов, растений, животных;

строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организма, организма

человека, лишайника как комплексного организма;

обмен веществ и превращение энергии;

роль ферментов, гормонов и витаминов в организме,

питание автотрофных и гетеротрофных организмов,

дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

иммунитет его значение, профилактику ВИЧ;

особенности человека обусловленные трудовой деятельностью;

размножение, рост, развитие бактерий, грибов, растений, животных;

особенности размножения и развития человека; вирусы как неклеточные формы жизни;

среды обитания организмов, экологические факторы( абиотические, биотические, антропогенные); природные сообщества пищевые связи, приспособленности организмов к жизни в сообществе; искусственные сообщества роль человека в их продуктивности; обосновывать

взаимосвязь строения и функций, органов и систем органов, организма и среды; родство млекопитающих животных и человека человеческих рас;

вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство; меры профилактики вредных привычек;

влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности,

роль биологического разнообразия, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

организмы бактерий, грибов, лишайников, растений, животных; клетки, ткани, органы, системы органов;

наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств,

съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

строение и функции клеток растений и животных; семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных;

зародыши человека и других млекопитающих, экосистемы и агроэосистемы (своей местности), процессы ( естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

применять знания

о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики заболеваний;

о строении и жизнедеятельности бактерий, вирусах для обоснования приемов хранений продуктов питания, профилактики заболеваний;

о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

при оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии ; находить

информацию о биологических объектах в различных источниках, оценивать её.

Литература

  • А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Общая биология. 10-11 классы: учебник для базового уровня. М. Дрофа,2012

  • Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень. М. Дрофа, 2010.

  • Примерные программы по учебным предметам. Биология, Естествознание.-М., Просвещение, 2010.-71 с.

  • Сборник нормативных документов. Биология. М. Дрофа, 2010г.

  • Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта по экологии, биологии. Ставрополь, СКИПКРО, 2010.

  • Т.А.Козлова. Тематическое и поурочное планирование по биологии, «Экзамен», М., 2010г.

Рабочие программы по биологии, М., «Глобус», 2010 г.

Приложение 1

Л/р.1Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом .

Л/р.2 Сравнение строения клеток растений и животных

Л/р.3Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Л.р.№4Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства их родства

Л/р.5 Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их на организм..

Пр/р..Решение генетических задач

Пр/р. Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их на организм..

Пр/р.Составление родословных. (составление простейших схем скрещивания.)

Приложение 2


Сводная таблица по видам контроля



Виды контроля

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

год

итого

Административный контроль ЗУНов

Входная контрольная работа




Итоговый контроль знаний

2

Лабораторных работ


3

1



4

Практических работ




6


6


19


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров262
Номер материала ДВ-066274
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх