Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Ардатовская средняя школа №1
Рабочая программа
по биологии
ФГОС
Класс 5
на 2016-2017 учебный год
Разработала
учитель биологии
В.А.Полушкина
Нижегородская область, р.п. Ардатов, 2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«БИОЛОГИЯ. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ»
5 КЛАСС (35 ЧАСОВ, 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ)
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА;
2.
ПЛАНИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГОПРЕДМЕТА:
4.
ПОУРОЧНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе федерального компонента
Государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа построена на основе фундаментального
ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, требований к структуре
основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, а также Концепции духовно‑нравственного развития и воспитания
гражданина России.
Федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 учебных часов
для обязательного изучения БИОЛОГИИ в 5 классе основной школы из расчёта 1
учебный час в неделю. Курс изучается согласно
·
примерной программе
основного общего образования Биология. 5 – 9 классы. Концентрический курс. / Н.
И. Сонин, В. Б. Захаров. Москва . «Дрофа» 2014.
·
программе основного общего
образования по биологии в 5 классе авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва,
«Дрофа» 2014;
·
учебнику А.А. Плешаков,
Н.И. Сонин. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Москва, «Дрофа», 2015.
Актуальность программы заключается в том, что она
направлена на развитие и воспитание всесторонне развитой и коммуникативной
личности, на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении. Программа
нацелена на формирование ключевых компетенций: готовности обучающихся
использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни
для решения практических задач; привитие общих умений как важных элементов
культуры.
Курс «Введение в биологию» в основной школе продолжает
курс «Окружающий мир» начальной школы, является пропедевтической основой для
изучения данной естественной науки. Он формирует у обучающихся систему
комплексных знаний об объектах живой и неживой природы.
Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение следующих
целей:
·
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о
связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под
воздействием человека;
·
овладение начальными естественнонаучными умениями проводить
наблюдения, измерения и опыты, описывать их результаты, формулировать выводы;
·
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе решения познавательных задач, воспитание
положительного отношения к природе; применение полученных знаний, умений для
решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в
природе.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ»
Личностными
результатами обучения
биологии является:
формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-
нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм
поведения.
Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих
результатов личностного развития:
1. формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;
2. формирование
любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук;
3. формирование
интеллектуальных и творческих способностей методами естественных наук;
4. формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
5. понимание
необходимости защиты окружающей среды;
6. формирование
ответственного отношения к природе;
7. понимание
ценности здорового и безопасного образа жизни;
8. овладение
навыками оказания первой помощи.
9. усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
10. формирование ответственного отношения к обучению;
11. формирование познавательных интересов и мотивов к
обучению;
12. формирование навыков поведения в природе, осознания
ценности живых объектов;
13. осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
14. формирование основ экологической культуры.
Метапредметными
результами освоения биологии являются:
1. формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
2. умение
оценивать усваиваемое содержание в нравственно-этическом аспекте;
3. формирование
толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, вере;
4. развитие навыков
обучения; доброжелательное отношение к мнению другого человека;
5. формирование
уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;
6.
осознание социальных норм и
навыков поведения в классе и в школе;
7. умение
организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей;
8. освоение
социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных
инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а
также во взрослых сообществах;
9. формирование
основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций;
10. развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
11. осознание важности
семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12. формирование
коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно
– исследовательской, творческой и других видах деятельности;
13. формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом
познавательных интересов;
14. умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
15. формирование
познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами
и техническими средствами информационных технологий;
16. умение извлекать
информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной
литературой;
17. умение определять
понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
18. умение овладевать
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления;
19. умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и
познавательных задач;
20. умение на практике
пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения,
моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;
21. формирование
умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать
определение понятиям;
22. умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
23. формирование
осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение
самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников;
24. владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
25.
проводить простейшие
наблюдения, измерения, опыты;
26.
ставить учебную задачу под
руководством учителя;
27.
систематизировать и
обобщать разные виды информации;_
28.
составлять план выполнения
учебной задачи.
29. проводить простейшую классификацию живых организмов по
отдельным царствам;
30. использовать дополнительные источники информации для
выполнения учебной задачи;
31. самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин.
32.
находить и использовать
причинно-следственные связи;
33.
формулировать и выдвигать
простейшие гипотезы;
34.
выделять в тексте
смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
35. работать в соответствии с поставленной задачей;
36. составлять простой и сложный план текста;
37. участвовать в совместной деятельности;
38. работать с текстом параграфа и его компонентами;
39. узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Предметными
результатами освоения
биологии являются:
1.
основные признаки живой
природы;
2.
устройство светового
микроскопа;
3.
основные органоиды клетки;
4.
основные органические и
минеральные вещества, входящие в состав клетки;
5.
ведущих
естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
6.
объяснять значение
биологических знаний в повседневной жизни;
7.
характеризовать методы
биологических исследований;
8.
работать с лупой и
световым микроскопом;
9.
узнавать на таблицах и
микропрепаратах основные органоиды клетки;
10.
объяснять роль
органических и минеральных веществ в клетке;
11.
соблюдать правила
поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
12.
существенные признаки
строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
13.
основные признаки
представителей царств живой природы.
14.
определять принадлежность
биологических объектов к одному из царств живой природы;
15.
устанавливать черты
сходства и различия у представителей основных царств;
16.
различать изученные
объекты в природе, на таблицах;
17.
устанавливать черты
приспособленности организмов к среде обитания;
18.
объяснять роль
представителей царств живой природы в жизни человека.
19.
основные среды обитания
живых организмов;
20.
природные зоны нашей
планеты, их обитателей.
21.
сравнивать различные среды
обитания;
22.
характеризовать условия
жизни в различных средах обитания;
23.
сравнивать условия
обитания в различных природных зонах;
24.
выявлять черты
приспособленности живых организмов к определённым условиям;
25.
приводить примеры
обитателей морей и океанов;
26.
наблюдать за живыми
организмами.
27. предков человека, их характерные черты, образ жизни;
28. основные экологические проблемы, стоящие перед
современным человечеством;
29. правила поведения человека в опасных ситуациях
природного происхождения;
30. простейшие способы оказания первой помощи при ожогах,
обморожении и др.
31. объяснять причины негативного влияния хозяйст венной
деятельности человека на природу;
32. объяснять роль растений и животных в жизни человека;
33. обосновывать необходимость принятия мер по охране
живой природы;
34. соблюдать правила поведения в природе;
35. различать на живых объектах, таблицах опасные для
жизни человека виды растений и животных;
36. вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с
вредными привычками своих товарищей.
37. формирование
представлений о биологической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о биологических
знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе
задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
38. овладение
элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов биологической
среды, в том числе ее экологических параметров;
39. овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации биологической информации;
40. создание основы
для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению естественно -
научных знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего
полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной
деятельности.
ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 5 классе учащиеся узнают об отличии живой и
неживой природы, получают общие представления о структуре биологической науки,
её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания
организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и
органах живых организмов, углубляют знания об условиях жизни и разнообразии
организмов. Особое внимание уделяется знаниям о распространении и значении бактерий,
грибов растений и животных.
Изложенный в программе материал соответствует
разделам стандарта основного общего образования по биологии и распределён по
разделам:
1.
Живой организм: строение и
изучение (8ч);
2.
Многообразие живых
организмов (14ч);
3.
Среда обитания живых
организмов (5ч);
4.
Человек на Земле (6ч).
5.
Резерв (2ч)
Программа предусматривает формирование
специальных умений и навыков, направленных на работу с разными
литературными источниками, наблюдениями за природными объектами, постановку
опытов, измерений, разработку проектов, моделей. Содержание курса направлено на
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие
познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в
проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такте
учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и
умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение
понятиям, структурировать материал и др.
Обучающиеся
включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают
такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли,
аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе),
представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в
диалог.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение.
(8ч)
Многообразие живых организмов.
Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический
состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие,
раздражимость, движение, размножение.
Биология — наука о живых
организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы
наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных
исследований: лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные
приборы. Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп.
Клетка — элементарная единица
живого. Безъядерные и ядерные клетки.
Строение и функции ядра,
цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении
растительной и животной клеток.
Содержание химических элементов в
клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности
клеток.
Органические вещества и их роль в
клетке.
Вещества и явления в окружающем мире.
Великие естествоиспытатели
Лабораторные и практические работы
(вариативная часть 30%)
· Знакомство с оборудованием для научных
исследований.
· Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью
конкретизации знаний о методах изучения природы.
· Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.
· Строение клеток (на готовых микропрепаратах)1.
· Строение клеток кожицы чешуи лука*.
· Определение состава семян пшеницы.
· Определение физических свойств белков, жиров,
углеводов._
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)
Развитие жизни на Земле: жизнь в
древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся;
птицы и звери прошлого.
Разнообразие живых организмов.
Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы,
Растения, Животные.
Существенные признаки
представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности
жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана
живой природы.
Раздел 3. Среда
обитания живых организмов (6ч)
Наземно-воздушная, водная и
почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде
обитания.
Растения и животные разных
материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого
материка).
Природные зоны Земли: тундра,
тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и
саванны, пустыни, влажные тропические леса.
Жизнь в морях и океанах.
Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового
рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические
работы (вариативная часть 30%)
· Определение (узнавание) наиболее
распространённых растений и животных с использованием различных источников
информации (фотографий, атласов -определителей, чучел, гербариев и др.).
· Исследование особенностей строения растений и
животных, связанных со средой обитания.
· Знакомство с экологическими проблемами
местности и доступными путями их решения.
Раздел 4. Человек на Земле (5 ч)
Научные представления о
происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки.
Человек умелый.
Человек прямоходящий. Человек
разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).
Изменения в природе, вызванные
деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект,
радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути
сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.
Важнейшие экологические проблемы:
сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и
опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Здоровье человека и безопасность
жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика.
Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях
природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
Демонстрация
Ядовитые растения и опасные животные своей
местности
Лабораторные и практические
работы (вариативная часть 30%)
·
Измерение своего роста и
массы тела.
·
Овладение простейшими
способами оказания первой доврачебной помощи.
Резервное время— 2 ч.
Темы проектной и исследовательской
деятельности
1. Исследование организации жизни муравейника (пчелиной семьи, семьи
бумажных ос и др.).
2. Подготовка экспозиции «Вселенная в представлениях древних народов».
3. Создание карты «Животный и растительный мир нашего района».
4. Создание презентации «Обитатели разных природных зон».
5. Подготовка сборника рассказов «Необычные растения нашего края».
6. Практико-ориентированные проекты «Мой вклад в охрану природы», «
Посади и вырасти дерево», « Возьми шефство над бродячим животным или животным в
зоопарке»,
7. Фотоотчёт о проделанной работе «Смастери кормушки для птиц» или «
Очисти от мусора участок леса, берега реки, парк, участок у дома» и т. п.
8. Проект «Юные дрессировщики» (с демонстрацией результатов на организован-ном
выступлении перед публикой)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.