Рабочая программа по биологии 7 класс- КРО (8 вид)- 34 часа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Малоархангельская средняя общеобразовательная школа № 1»

Принята на заседании педагогического совета Протокол №1 от «29» августа 2016 г.

Утверждаю Директор школы: __________ /Т.В. Кохановская/  Приказ № 125 от «30» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО   БИОЛОГИИ

                                                 7 класс

(уровень: основная общеобразовательная программа основного общего образования со спецификой VIII вида)

г. Малоархангельск

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Биология. Растения. Бактерии. Грибы» в 7 классе (уровень: основная общеобразовательная программа основного общего образования со спецификой VIII вида) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

      - Федеральный Закон №273 – ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации».

      - Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии.

      - Учебный план МБОУ «Малоархангельская средняя школа №1» на 2016  – 2017 учебный год.

       - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации под редакцией В.В. Воронковой – М. Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010 г., Сб. 1..

      -Авторская программа «Биология» 7 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В. Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 2000 г..

        - Учебник «Биология. Растения. Бактерии. Грибы» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией автора З.А. Клепининой. М., «Просвещение», 2011 г..

Программа составлена с учетом уровня обученности детей, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся. При составлении данной рабочей программы в авторскую программу были внесены изменения. Учебная программа сокращена на 1 час в неделю и будет реализована в количестве 34 ч. в течение 1 учебного года.

Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений.

В данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных обучающимся однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые можно показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.

В результате изучения курса биологии учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растений.

Цель:

        формирование элементарных понятий о строении и жизнедеятельности растений, о роли растений в природе и жизни человека.

Преподавание биологии в коррекционной школе 8 вида должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой не­обходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышле­ние, учить устанавливать простейшие причинно-следственные от­ношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой при­родой, влияние на нее.

Задачи:

·        сообщение обучающимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни растений);

·        экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе - развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление;   

·        первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними;

·        привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;

·        воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.

Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и  применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урок-презентация, урок-викторина, заочная экскурсия, устный журнал, уроки -путешествия

работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами;

проведение фенологических наблюдений;

выполнение практических работ;

моделирование объектов и процессов;

Основным типом урока является комбинированный.

Используемые технологии:

·        разноуровневого и дифференцированного подхода;

·        здоровьесберегающие;

·        игровые;

·        личностно-ориентированные;

·        информационно-коммуникативные.

Методы обучения.

1. Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

·        словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

·        практический метод;

·        наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся;

·        работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

·        методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

·        методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

3. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

·        устные или письменные методы контроля;

·        фронтальные, групповые или индивидуальные;

·        итоговые и текущие.

Формы обучения:

1. По охвату детей в процессе обучения (коллективные; групповые; индиви-дуальные)
2. По месту организации (школьные)
3. Традиционные (урок, экскурсия, предметные уроки, домашняя учебная

работа)
4. Нетрадиционные формы обучения: уроки-соревнования; уроки-викторины; уроки-конкурсы; уроки-игры и т.д..

Виды деятельности:

- обогащение и уточнение словаря,

- наблюдение за предметами и явлениями природы,

- чтение литературы по изучаемому материалу,

- называние и характеристика предметов и явлений по их основным свойствам,

- сравнение предметов и явлений между собой и с другими предметами и явлениями, их классификация, установление элементарных зависимостей,

- активное участие в беседе,

- составление небольших рассказов с опорой на план

- описание предметов, явлений природы с использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов по их признакам и действиям,

- связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам,

- дополнение высказываний собеседников на основе материала личных наблюдений и прочитанного,

- составление небольших рассказов на предложенную учителем тему,

- использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи,

- освоение на практике полученных знаний.

      Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.

Учебник «Биология. Растения. Бактерии. Грибы» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией автора З.А. Клепининой. М., «Просвещение», 2011 г. соответствует Федеральному списку учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.   Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации под редакцией В.В. Воронковой – М. Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010 г., Сб.1.. соответствует выбранному учебнику. Методическое обеспечение соответствует авторской программе.

      Срок реализации программы - 1 год.

Учебно-тематический план

№ п/п урока	Наименование разделов и тем	Общее коли-чество часов
1.	Введение	2 ч.
2.	Общее знакомство с цветковыми растениями	10 ч.
3.	Многообразие растений, бактерий и грибов	21 ч.
4.	Обобщение по теме	1 ч.
	Итого:	34 ч.

Содержание тем учебного курса

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Значение растений и их охрана. Общее знакомство с цветковыми растениями. Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.

ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С ЦВЕТКОВЫМИ РАСТЕНИЯМИ (10 ч)

Цветок (3 ч)

Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Лабораторные работы №1-2

1. Органы цветкового растения.

2. Строение цветка.

Семя растения (2 ч)

Строение семени (на примере фасоли и пшеницы). Размножение семенами. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

Практическая работа  №1

Определение всхожести семян.

Демонстрация опыта

Условия, необходимые для прорастания семян.

Лабораторные работы №3-4

3. Строение семени фасоли.

4. Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.

Корень (1 ч)

Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Виды корней (главный, боковой, придаточный корень). Корневые волоски, их значение. Значение корня в жизни растений. Видоизменение корней (корнеплод, корнеклубень).

Лист (2 ч)

Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья. Расположение листьев на стебле. Жилкование листа. Значение листьев в жизни растения — образование питательных веществ в листьях на свету, испарения воды листьями (значение этого явления для растений). Дыхание растений. Обмен веществ у растений. Листопад и его значение.

Демонстрация опыта

1.     Испарение воды листьями.

2.     Дыхание растений.

Стебель (1 ч)

Строение стебля.  Разнообразие стеблей (травянистый, древесный), укороченные стебли. Ползучий, прямостоячий, цепляющийся, вьющийся, стелющийся. Положение стебля в пространстве (плети, усы), строение древесного стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Значение стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от корня к другим органам растения и откладывание запаса органических веществ).

Демонстрация опыта

Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

Растение-целостный организм (1 ч)

Растение-целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).

ЭКСКУРСИЯ 1- в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян.

МНОГООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ, БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ (21 ч)

Бактерии (1 ч)

Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

Грибы (1 ч)

Строение шляпочного гриба: шляпка, пенек, грибница.  Грибы съедобные и ядовитые. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Правила сбора грибов.

Мхи (1 ч)

Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.

Папоротники (1 ч)

Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

Голосеменные (1 ч)

Сосна и ель-хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.

ЭКСКУРСИЯ-2 в лес для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.

Покрытосеменные или цветковые (16 ч)

Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами). Деление цветковых растений на однодольные и двудольные. Характерные различия (1ч)

ОДНОДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

Злаки (2ч): пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие) выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве, преобладающая культура для данной местности.

Лилейные (3ч). Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок-многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком. Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Лабораторная работа № 5

5. Строение луковицы.

ДВУДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

Пасленовые (3ч). Картофель, томат-помидор, петунья, дикий паслен, душистый табак.

Бобовые (2ч). Горох Бобы. Клевер, люпин-кормовые травы.

Розоцветные (2ч). Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника. Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Сложноцветные (3ч). Подсолнечник. Ноготки, бархатцы-однолетние цветочные растения. Маргаритка-двулетнее растение. Георгин-многолетнее растение. Особенности внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование человеком.

Лабораторная работа № 6

6. Строение клубня картофеля.

Практическая работа № 2

Перевалка и пересадка комнатных растений.

Практическая работа № 3

Осенняя перекопка почвы. Вскапывание приствольных кругов.

ЭКСКУРСИЯ 3- «Весенние работы в саду».

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ (1 ч)

Календарно-тематическое планирование  

№ урока	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Дата		Приме-чание
			план.	факт.
Введение (2 ч)
1/1	Разнообразие растений. Вводный инструктаж по ОТ	1 ч.	05.09
2/2	Значение растений и их охрана. Первичный инструктаж по ОТ	1 ч.	12.09
Общее знакомство с цветковыми растениями (10 ч)                                Цветок (3 ч)
3/1	Строение цветка. Лабораторные работы № 1 «Органы цветкового растения», № 2 «Строение цветка»	1 ч.	19.09
4/2	Понятие о соцветиях. Вводный контроль	1 ч.	26.09
5/3	Образование и распространение плодов и семян	1 ч.	03.10
Семя растения (2 ч)
6/1	Внешний вид и строение семени фасоли и пшеницы. Лабораторные работы № 3 «Строение семени фасоли», № 4 «Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина»	1 ч.	10.10
7/2	Условия необходимые для прорастания семян	1 ч.	17.10
Корень (1 ч)
8/1	Разнообразие корней. Корневые системы	1 ч.	24.10
Лист (2 ч)
9/1	Внешнее строение листа. Образование органических веществ в растении	1 ч.	14.11
10/2	Испарение воды листьями. Дыхание растений	1 ч.	21.11
Стебель (1 ч)
11/1	Строение стебля и разнообразие стеблей	1 ч.	28.11
12/1	Растение-целостный организм (1 ч)	1 ч.	05.12
Многообразие растений, бактерий и грибов - 21 ч.                               Бактерии (1 ч)
13/1	Общее понятие. Значение в природе и жизни человека	1 ч.	12.12
Грибы (1 ч)
14/1	Строение шляпочного гриба. Грибы съедобные и ядовитые	1 ч.	19.12
Мхи (1 ч)
15/1	Мох как многолетнее растение. Торфяной мох	1 ч.	26.12
Папоротники (1 ч)
16/1	Папоротники-многолетние травянистые растения	1 ч.	16.01
Голосеменные (1 ч)
17/1	Сосна и ель-хвойные деревья	1 ч.	23.01
Покрытосеменные или цветковые (34 ч)
18/1	Деление цветковых растений на однодольные и двудольные. Характерные различия. Повторный инструктаж по ОТ	1 ч.	30.01
Однодольные растения.                                    Злаки (2 ч)
19/1	Особенности внешнего строения	1 ч.	06.02
20/2	Хлебные злаковые культуры	1 ч.	13.02
Лилейные (3 ч)
21/1	Общие признаки семейства Лилейные. Лабораторная работа № 5 «Строение луковицы»	1 ч.	20.02
22/2	Лук, чеснок-многолетние овощные растения	1 ч.	27.02
23/3	Цветочно-декоративные и дикорастущие растения лилейные	1 ч.	06.03
Двудольные растения.                           Пасленовые (3 ч)
24/1	Общие признаки пасленовых	1 ч.	13.03
25/2	Овощные и технические пасленовые. Картофель. Лабораторная работа № 6 «Строение клубня картофеля»	1 ч.	03.04
26/3	Цветочно-декоративные и дикорастущие пасленовые	1 ч.	10.04
Бобовые (2 ч)
27/1	Общие признаки бобовых	1 ч.	17.04
28/2	Пищевые и кормовые бобовые растения	1 ч.	24.04
Розоцветные (2 ч)
29/1	Общие признаки розоцветных	1 ч.	27.04
30/2	Плодово-ягодные розоцветные.	1 ч.	01.05
Сложноцветные (3 ч)
31/1	Общие признаки сложноцветных	1 ч.	08.05
32/2	Однолетние цветочно-декоративные сложноцветные	1 ч.	15.05
33/3	Многолетние цветочно-декоративные сложноцветные	1 ч.	22.05
34/1	Обобщение по теме (1 ч)	1 ч.	29.05

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;

строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;

некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

Учащиеся должны уметь:

отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);

различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;

выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

различать грибы и растения.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации под редакцией В.В. Воронковой – М. Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010г., Сб.1..

2. Учебник «Биология. Растения. Бактерии. Грибы» для 7 класса специальных  (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией автора З.А. Клепининой. М., «Просвещение», 2011г..  

Литература, рекомендованная для учащихся

1. Учебник «Биология. Растения. Бактерии. Грибы» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией автора З.А. Клепининой. М., «Просвещение», 2011г..  

2. Рабочая тетрадь З.А. Клепинина, «Просвещение», 2005 г.

Литература, использованная при подготовке программы

1. Авторская программа «Биология» 7 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В. Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос», 2000 г.

2. Биология. 6-7 классы.  Нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.

3. Универсальное учебное пособие. А. Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов.    Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.

Оборудование и приборы

1. Мультимедийный проектор

2. Компьютер

Дидактический материал

Цифровые образовательные ресурсы

Презентации по изучаемым темам курса.

Интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/

интернет портал «Pro школу.ru», http://www.proshkolu.ru

интернет портал завуч.инфо, http://www.zavuch.ru

Приложения к программе

Лист корректировки

рабочей программы по

БИОЛОГИИ

7 класса

на 2016 / 2017 учебный год

В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой на проведение учебных занятий и фактическим количеством проведённых учебных занятий по причине___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ в рабочую программу вносятся следующие изменения:

Корректировка тематического планирования

Раздел	Количество часов по программе	Количество часов в связи с корректировкой	Основание (приказ)
Всего

Корректировка календарно-тематического планирования

Порядковый № урока	№ урока в разделе	Тема урока	Количество часов по программе	Количество часов в связи с корректировкой

Дополнительные уроки

Порядковый № урока	Дата проведения	Тема урока	Замещение\проведение дополнительных уроков (основание)

Выполнение программного материала по БИОЛОГИИ

2016 - 2017 учебный год

Учитель: Мазейкина Е.М.

Класс

Количество часов

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

за год

план

факт

прим

план

факт

прим

план

факт

прим

план

факт

прим

план

факт

прим

7 «Б»

8

7

9

10

34