Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6класс. линия Пасечника

Рабочая программа по биологии 6класс. линия Пасечника

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа курса биологии для 6класса. (базовый уровень)

авторов В,В, Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой


Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки - Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);

  • Примерной программы основного общего образования. (за основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010); с учетом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.

  • Учебный план МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа№1» на 2015 – 2016 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от августа 2014 года)

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

  • Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

  • Учебно-методического комплекса;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2009г.

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю

(35 часов в год). Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с..

В рабочую программу внесены следующие изменения:

В связи с тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, нет темы «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования содержится требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), была введена тема «Классификация растений» (4 часа) за счет сокращения часов по следующим темам: «Введение» 1 час вместо 2 часов; «Клеточное строение организмов» вместо 4 часов 3 часа; «Природные сообщества» исключила, т.к. тема «Природные сообщества» более подробно будет изучена в 9 классе.

При изучении отделов растений необходимо изучать и размножение водорослей, мхов, папоротников и голосеменных растений, так как государственный стандарт основного общего образования требует от выпускника знать сущность процесса размножения живых организмов, в том числе и растений, а в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, эти вопросы не рассматриваются. Поэтому считаю целесообразным в теме «Жизнь растений» один урок посвятить способам размножения споровых растений. Размножение голосеменных целесообразно изучать в теме «Царство Растения» урок «Голосеменные растения, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных растений».

  • Считаю целесообразным изучать строение стебля, рост стебля в толщину, так как в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, этого вопроса нет, а в государственном стандарте основного общего образования от выпускника требуется сравнивать биологические объекты (клетка, ткани, органы и системы органов представителей отдельных систематических групп).



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.

  2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

  5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде,


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.


СОДЕРЖАНИЕ.

Биология как наука. Введение (1час).

Объект изучения биологии – живая природа. Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Клеточное строение организмов (3 часа)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)

Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро. Вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы: 1. «Клеточное строение плодов, листьев»

2. «Клеточное строение кожицы лука»;

Царства Бактерии и Грибы (2+3=5 часов)

Роль бактерий в природе и жизни человека и собственной деятельности.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Царство грибы. Роль грибов в природе и жизни человека

Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Правила сбора съедобных грибов и их охрана.

Меры профилактики отравления грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов.

(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников)

Лабораторные работы: 4 «Строение шляпочного гриба. Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

3. «Изучение строения плесневых грибов»


Царства Растения. (6ч)

Царство Растения. Ботаника- наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со внешней средой обитания. Роль в биосфере.

Роль растений (водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов, голосеменных, покрытосеменных) в природе и жизни человека и собственной деятельности. Охрана растений.

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Роль лишайников в природе и жизни человека и собственной деятельности.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов, их значение. .

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Размножение голосеменных.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека

Лабораторные работы: 5. «Строение зеленых водорослей»;

6. «Строение мха. Кукушкин лен и сфагнум»;

7. «Строение спороносящего папоротника»;

8. «Строение хвои и шишек. Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

9. «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений»

Строение и многообразие покрытосеменных ( 8 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений.

Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

Лабораторные работы:

10. «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений».

11. »Корневой чехлик и корневые волоски»

12. »Строение почек»

13. »Простые и сложные листья»

14. Изучение строения цветка

Жизнь растений ( 9 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация опытов получения хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

Демонстрационные опыты::

1. Выявление роли света и воды в жизни растений

2.Размножение комнатных растений

Классификация растений (5 часа)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых и сложноцветных.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Лабораторные работы: Распознавание растений разных отделов.

1. Определение двудольных растений; 2. Определение однодольных растений.

Демонстрация живых и гербарных растений семейств двудольных и однодольных, районированных сортов указанных растений.



























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


Тема

Количество часов

По рабочей программе

Контрольные работы

Лабораторных, практических работ

1.Введение

1


лабораторная работа №1 «Наблюдение за сезонными изменениями растений».

2.Клеточное строение организмов

3


лабораторная работа №2 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука»

лабораторная работа №3 Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание


3.Царства Бактерии и

Грибы

2


3

«Бактерии. Грибы»

лабораторная работа №4 «Изучение строения плесневых грибов»

лабораторной работы №5 Строение шляпочного гриба. Распознавание съедобных и ядовитых грибов


4.Царство Растения

6

«Царство Растения»

лабораторная работа №6 «Строение зеленых водорослей.»

лабораторная работа №7 «Строение мха. Кукушкин лен и сфагнум»;

лабораторная работа №8 «Строение спороносящего папоротника»;

лабораторная работа №9 «Строение хвои и шишек. Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

лабораторная работа №10 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений

5.Строение и многообразие покрытосеменных растений

7

«Строение растении»

Изучение органов цветкового растения

лабораторная работа №11. «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений».

лабораторная работа №12 Корневой чехлик и корневые волоски»;

лабораторная работа №№13 »Строение почек»; лабораторная работа №14 »Простые и сложные листья»; лабораторная работа №15 Изучение строения цветка

6. Жизнь растений

9

«Жизнь растений»

Демонстрационные опыты: Выявление роли света и воды в жизни растений.

Размножение комнатных растений

7.Классификация растений

5

«Класс-ия растении

лабораторная работа №16-17 Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)

8.Природные сооб-ва

1



Итого

35

5




Календарно - тематическое планирование (35ч)

Система уроков
(тема урока, тип урока, Д.З.)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Измерители

Дополнительные элементы

Дата

П/Ф

ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, для приобретения навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.

1

Биология – наука о живой природе

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Д.з. введение с.9-12. Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев задание с.12

Биология
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Фенологические наблюдения за растениями осенью.
Методы изучения растений
*
Экология, Фенология, Биосфера

Базисный уровень:
Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений
Приводить примеры значения биологических знаний
Давать определение термину «биология» «экология» и «фенология»
Наблюдать за сезонными изменениями растений

Рассказ, проблемная беседа, организация фенологического наблюдения, работы с учебником (в. 1, 3 - с.12)
Организация
лабораторной работы №1 «Наблюдение за сезонными изменениями растений».



ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенности процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенности строения и функционирования тканей растения как единого живого организма.

2

Строение растительной клетки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Д.з. §2

Правила работы с микроскопом.
Хлоропласты
Хлорофилл
Клетка кожицы лука и мякоти листа
Строение клетки кожицы лука:
оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа

Базисный уровень:
Называть клеточные структуры и их значения.
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа

Беседа, организация и проведение лабораторной работы№2 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука», работы с учебником (в. 2 - с.20)



3

Жизнедеятельность клетки

Комбинированный урок.


Д.з. §3

Хромосомы
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
Значение движения цитоплазмы.
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
Особенности строения молодой и старой клеток

Базисный уровень:
Называть: структуры клетки, участвующие в делении . роль хромосом. Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки.
Отличать старую клетку от молодой клетки.

Рассказ, беседа, организация работы с учебником (в. 6 - с.23)



4

Ткани

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Д.з. §4.

Ткань
Виды тканей:
покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей.

Базисный уровень:
Давать определение термину«ткань»
Приводить примеры разных видов тканей
Распознавать и описывать строение тканей растения
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани. Рассказ, беседа,

Рассказ, беседа, подбор заданий со свободным ответом

Лабораторная работа №3«Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание



ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения  бактерий, их значения в природе и жизни человека.

5

Строение и жизнедеятельность бактерий

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Д.з. §5

Бактерии
Паразиты, гетеротрофы,
Сапротрофы
Спора
Строение бактериальной клетки:
оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки
Выделять отличительные особенности бактерий
Объяснять, что бактерии живые организмы
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

Рассказ, беседа, организация работы заданий со свободным ответом

Таблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника.


6

Роль бактерий в природе и жизни человека


Комбинированный урок.


Д.з.§6

Симбиоз
Значение бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии

Базисный уровень:
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека
Продвинутый уровень:
Создание электронного проекта по изучаемой теме

Проблемная беседа, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), рисунки на стр. учебника.


ТЕМА 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (3 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности представителей Царства Грибы, их значения в природе и жизни человека; для формирования бережного отношения к природе.

7

Общая характеристика грибов. Плесневые грибы


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§7, §9,

Признаки царства грибов.
Строение грибов:
грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания:
сапрофиты, паразиты.
Особенности строения плесневых грибов.
Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи
*
Открытие антибиотиков и их использование

Базисный уровень:
Давать определение -сапрофиты, паразиты Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла
Выделять признаки царства грибов
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
Сравнивать грибы с растениями и животными

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №4 «Изучение строения плесневых грибов», работы с учебником (в. 5 - с.37), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Таблица, микроскопы, лаб. оборудование


8

Шляпочные грибы.


Комбинированный урок.
Д.з.§8.

Мицелий
Микориза
Особенности строения шляпочных грибов.
Обмен веществ, размножение.
Меры профилактики заражения грибами-паразитами.
Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение сельскохозяйственных растений

Базисный уровень:
Давать определение терминам «мицелий», «микориза»
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Нижнекамском районе
Распознавать по немому рисунку представителей шляпочных грибов описывать строение шляпочных грибов
Различать ядовитые и съедобные грибы

Организация и проведение лабораторной работы №5 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов», работы с учебником (в. 1-2 - с.47), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Таблицы, муляжи шляпочных грибов, плодовые тела трутовиков,)


9

Грибы-паразиты.

Комбинированный урок.


Д.з. §10


Паразиты, меры профилактики. Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение с/хозяйственных растений.

Объяснять пути заражения грибами-паразитами
Выявлять влияние грибов –паразитов на растения

Вопрос 1, 2 на с.47


гербарные экземпляры грибов-паразитов (спорынья, головня)


ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (6 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете.

10

Общая характеристика царства Растения.

Одноклеточные водоросли


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Д.з.§11. статья «Что изучает ботаника»
§58 статья
«Основные этапы развития растительного мира» §11. Рис в тетрадь

Низшие растения
Высшие растения
Группы растений.
Основные этапы развития растительного мира: одноклеточные организмы; появление многоклеточных организмов; выход растений на сушу; происхождение высших споровых растений; появление семенных растений.
Эволюция растений
*
Таллом

Давать определение термину «ботаника»
Перечислять основные группы растений приводить примеры основных групп растений
Объяснять происхождение высших растений
Выделять особенности строения низших и высших растений

Рассказ, беседа, подбор заданий со свободным ответом

Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты


11

Водоросли. Зеленые, красные. Бурые.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Д.з. §12, заполнение таблицы.

Основные признаки водорослей. Низшие растения. Слоевище, ризоиды.
Места обитания и распространение.
Зеленые, бурые, красные водоросли
Значение водорослей в природе и в жизни человека
Хламидомонада
*«Цветение воды» Зеленые водоросли:
улотрикс, спирогира.
Бурые водоросли:
ламинария
Красные водоросли:
порфира

Базисный уровень:
Давать определение термину «низшие растения»
Распознавать водоросли различных отделов
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей
Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям
Сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки
Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой написание реферативных работ

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторных работ №6 «Изучение внешнего строения водорослей», работы с учебником (в. 10-11 - с.62), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты


12

Высшие споровые растения. Выход растений на сушу


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Д.з. §14 листостебельные мхи
§58 с.263-264

Споровые растения
Спорангий
Сперматозоид
Яйцеклетка
Основные признаки мхов.
Причины выхода растений на сушу.
Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу.
Роль в природе и жизни человека.
*Классификация мхов

Базисный уровень:
Давать определение термину «высшие растения»
Распознавать и описывать внешнее строение мхов
Распознавать растения отдела Моховидные
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №7 «Строение мха. Кукушкин лен и сфагнум»

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал


13

Папоротники


Комбинированный урок


Д.з.§15 папоротники

Основные признаки папоротников.
Многообразие папоротников.
Значение в природе и жизни человека

Базисный уровень:
Распознавать растения отдела Папоротникообразные Распознавать и описывать внешнее строение папоротников Выделять общие черты строения высших споровых растений
Объяснять роль папоротников в природе и жизни человека

Проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №8 «Строения папоротников», с учебником (в. 1, 5 - с.73)



14

Голосеменные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Д.з.§16,

Голосеменные растения
Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы.
Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.
Значение голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель).
*
Фитонциды.
Хвойные растения: лиственница, можжевельник

Базисный уровень:
Давать определение термину голосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения Распознавать и описывать наиболее представителей голосеменных. Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №9 «Строение хвои шишек», лабораторной работы №10 «Изучение строения и многообразия голосеменных.



ТЕМА 5. СТРОЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (7 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внутреннего строения и функционирования вегетативных органов растения, взаимодействия тканей и органов; для формирования понимания взаимосвязи особенностей строения органов растения с условиями обитания


15

Строение семян
Комбинированный урок


Д.з.§18.

Двудольные
Однодольные
Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.
Особенности строения семян однодольных и двудольных растений
*Примеры запасающей ткани

Базисный уровень:
Распознавать и описывать строение семян однодольных и двудольных растений
Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений Устанавливать соответствие междучастями семени и органами развивающегося Продвинутый уровень:
Приводить примеры запасающей ткани

Проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №11 «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений»

Лабораторное оборудование, семена фасоли


16

Строение и функции корня


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Д.з. §19-21

Правила работы с микроскопом.
Функции корня.
Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.
Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения.
Особенности клеточной строения корня растений наземной и водной сред обитания.

Базисный уровень:
Приводить примеры видоизменений корней в связи с выполняемой функцией
Распознавать и описывать зоны корня Устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и функциями
Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями

Рассказ, беседа, организация лабораторной работы №12 «Клеточное строение корня»

Таблицы, микроскоп, микропрепараты, рисунки на страницах учебника, модель корня


17

Побег. Строение почки


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Д.з. §22, §27,

Побег
Узлы
Междоузлия
Строение почки
Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные.
Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень
*Определение названий деревьев и кустарников, растущих около школы и вашего дома по внешнему строению почек

Базисный уровень:
Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги
Объяснять, что почка – видоизмененный побег Продвинутый уровень:
*Определение деревьев и кустарников по внешнему строению почек

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы№13 «Строение почек. Расположение на стебле»

Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты (клубни картофеля, луковица)


18

Строение и функции листа


Комбинированный урок


Д.з.§23 - §25,

Правила работы с микроскопом.
Функции листа.
Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).
Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности

Правила работы с микроскопом.
Функции листа.
Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).
Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы 14 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы листа»,

Таблицы, микроскоп, микропрепараты, лабораторное оборудование, рисунки на страницах учебника,


19

Строение стебля


Комбинированный урок


Д.з.§26

Функции стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань
*Рост дерева в толщину

Функции стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань
*Рост дерева в толщину

Рассказ, беседа

Таблица, коллекция древесных спилов, рисунки на страницах учебника.


20

Цветок. Соцветия


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Д.з.§28 – 29

Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия
Биологическое значение соцветий
Обоеполые и раздельнополые цветки.
*Однодомные и
двудомные растения.
Обозначения различных частей цветка.
Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка

Базисный уровень:
Распознавать и описыватьпо рисунку: строение цветка; типы соцветий
Приводить примеры растений, имеющих различные соцветия
Сравнивать строение цветков вишни и тюльпана
Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций

Рассказ, проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №15«Строение цветка»,

Таблицы, модели цветков.


21

Плоды. Распространение плодов и семян


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Д.з.§30 - §31,

Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды.
Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных
*Способы распространения плодов: саморазбрасывание, перекати-поле

Базисный уровень:
Называть функции плодов; способы их распространения
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов
Выделять приспособления к распространению плодов и семян
Продвинутый уровень:
*Подбор и составление коллекций семян

Рассказ, проблемная беседа,

Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян.



ТЕМА 5. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (9 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей происходящих в растительном организме процессов и значения этих жизненноважных процессов для растений; для получения навыков постановки опытов, наблюдения результатов и формулировки выводов; для осознания целостного восприятия растительного организма; для понимания космической роли растений.

22

Фотосинтез. Передвижение органических веществ
Комбинированный урок
Д.з.§34, §37 (передвижение по стеблю органических веществ)

Фотосинтез
Условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты.
Локализация процессов фотосинтеза

Базисный уровень:
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ Объяснять космическую роль зеленых растений

Рассказ, подбор заданий со свободным ответом. Проведение демонстрационного опыта «Выявление роли света и воды в жизни растений»

Таблицы,


23

Дыхание растений
Комбинированный урок

Д.з.§35

Значение дыхания
Опыты, подтверждающие дыхание растений.
Приспособления растений для дыхания.
Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Биологическое значение рыхления

Базисный уровень:
Выделять приспособления растений для дыхания
Объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания

Рассказ, беседа, подбор заданий со свободным ответом

Рисунки на страницах учебника,


24

Прорастание семян
Комбинированный урок

Д.з.§44, Д.з.§38

Условия прорастания семян: температура, влажность.
Правила посева семян. Сроки посева и глубина заделки.
Рост и питание проростка

Базисный уровень:
Описывать условия прорастания семян.
Объяснять целесообразность использования правил посева семян
Определять сроки посева семян различных растений Рассчитывать потребность в воде семян различных растений
Устанавливать соответствие между размерами семян. Сроками посева и глубиной посева

Рассказ, проблемная беседа, демонстрация процесса прорастания семян

Таблицы, коллекции семян, проросшие семена фасоли,


25

Рост растения.

Растительный организм как единое целое


Комбинированный урок


Д.з.§39 (рост и развитие растений)

Рост растения.
Верхушечный рост корня. Развитие побега из почки
Развитие растения

Базисный уровень:
Называть стадии развития растения Объяснять механизм верхушечного роста и минерального питания Наблюдать за ростом и развитием комнатного растения, размножающегося вегетативно

Проблемная беседа, демонстрация процесса роста проростка растения

Таблицы, проростки фасоли, живые объекты (растения кабинета биологии),


26

Способы размножения растений
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Д.з.§40, §43

Бесполое размножения: спорообразование, вегетативное.
Способы вегетативного размножения: черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными видоизмененными побегами,
*Особенности полового размножения.
Способы вегетативного размножения: прививкой, культурой тканей

Базисный уровень:
Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка»
Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно
Объяснять биологическое значение вегетативного, размножения
Выделять особенности полового типов размножения у растений
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций «Вегетативное размножение растений»

Рассказ, беседа, организация работы с учебником (в.1, 4-6 - с.176; в.5 – с.190)



27

Размножение споровых растений
Комбинированный урок
Д.з.§41

Представление о чередовании поколений у мхов и папоротников.
Условие оплодотворения у высших споровых растений.
Размножение и развитие водорослей, мхов и папоротников.
*Биологическое значение спор

Базисный уровень:
Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка»
Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников
Объяснять условия размножения
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – написание реферативных работ

Рассказ, проблемная беседа, подбор заданий со свободным ответом

Таблицы, карточки, живые объекты,


28

Размножение голосеменных растений
Комбинированный урок

Д.з.§42

Строение пыльцы.
Органы размножения голосеменных растений.
Размножение и развитие голосеменных растений: формирование пыльцы и яйцеклетки; образование семян, развитие
молодого растения.
Условия и приспособления для размножения

Базисный уровень:
Давать определение терминам: «половое размножение», «опыление», «оплодотворение»
Распознавать по «немому» рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений
Выделять особенности размножения и развития голосеменных растений в  связи с условиями жизни
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой продолжение работы по написанию рефератов

Рассказ, проблемная беседа, организация работы с учебником (в.2-3 - с.184)

Таблицы, карточки, гербарный материал,


29

Размножение покрытосеменных растений
Комбинированный урок
Д.з.§44

Двойное оплодотворение цветковых растений.
Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка.
Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление.
Ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения. Приспособления растений для опыления ветром и насекомыми

Базисный уровень:
Давать определение термину «двойное оплодотворение»
Распознавать и описывать по рисунку способы опыления растений
Распознавать и описывать этапы размножения и развития покрытосеменных растений
Выделять признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – продолжение работы по написанию рефератов

Рассказ, проблемная беседа

Таблицы, коллекции семян,














30

Обобщающий урок « Жизнь растений»

Выполнение тестовых заданий





ТЕМА 6. МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ, КЛАССИФИКАЦИЯ (5 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете

31

Основы систематики. Общая характеристика строения покрытосеменных растений


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Д.з. §45,17

Особенности строения покрытосеменных растений.
Органы цветкового растения.
Виды корней: главный, придаточные, боковые.
Внешнее строение листьев: черешковые и сидячие; простые и сложные.
Жизненные формы
*Однолетние и многолетние растения

Базисный уровень:
Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения
Распознавать и описывать строение цветкового растения Распознавать и описывать жизненные формы растений Выделять особенности строения покрытосеменных растений
Продвинутый уровень:
Распознавать и описывать деревья, кустарниковые формы растений Выделять особенности строения деревьев и кустарников

Рассказ, беседа



32/33

Класс двудольные. Сравнительная характеристика семейств


Комбинированный урок


Д.з. §46-51

Признаки класса двудольные
Значение растений основных семейств класса двудольные.
Сельскохозяйственные растения: овощные плодово-ягодные, масличные, кормовые культуры.
Лекарственные растения.
*Признаки семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов

Базисный уровень:
Распознавать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные; сельскохозяйственные растения Определять принадлежность растений к классу Двудольные

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторных работ №16 «Определение принадлежности растений к классу Двудольные», «Распознавание важнейших сельскохозяйственных растений», «Распознавание наиболее распространённых растений класса нижнекамского района»



34

Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса однодольные


Комбинированный урок


Д.з. §52 - 53 (важнейшие злаковые культуры)

Признаки класса однодольные.
Значение растений основных семейств класса. Редкие и охраняемые растения семейства лилейные.
Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры.
Лекарственные и декоративные растения.
*Признаки строения растений семейства злаки и лилейные

Базисный уровень:
Распознавать растения семейств: лилейные, злаки; сельскохозяйственные растения Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений
Сравнивать семейства растений класса однодольных по заданным критериям
Определять принадлежность растений к классу Однодольные

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторных работ №17 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные», «Распознавание важнейших сельскохозяйственных однодольных растений». подбор заданий со свободным ответом



35

Обобщающий урок «Классификация растений»

Урок-игра













Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров185
Номер материала ДВ-054684
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх