Рабочая программа по биологии 6класс. линия Пасечника

Рабочая программа курса биологии для 6класса. (базовый уровень)

авторов  В,В, Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

-        Законом РФ «Об образовании»;

-        Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки - Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);

-        Примерной программы основного  общего образования. (за основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010); с учетом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.

-        Учебный план МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа№1» на 2015 – 2016 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от    августа 2014 года)

-        Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)

-        Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

-        Учебно-методического комплекса;

-        Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2009г.

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю

(35 часов в год). Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с..

В рабочую программу внесены следующие изменения:

В связи с тем,  что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа  2010,  нет темы  «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования  содержится требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),  была введена тема «Классификация растений»  (4 часа) за счет сокращения часов по следующим темам:  «Введение» 1 час вместо 2 часов;  «Клеточное строение организмов» вместо 4 часов 3 часа; «Природные сообщества» исключила, т.к.   тема «Природные сообщества» более подробно будет изучена в 9 классе.

При изучении  отделов  растений необходимо изучать и размножение  водорослей, мхов, папоротников и голосеменных растений, так как государственный  стандарт основного общего образования требует от выпускника  знать сущность процесса размножения живых организмов, в том числе и растений, а в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа  2010,  эти вопросы не рассматриваются.   Поэтому считаю целесообразным в теме «Жизнь растений» один урок посвятить способам размножения споровых растений. Размножение голосеменных целесообразно изучать  в теме «Царство Растения» урок «Голосеменные растения, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных растений».

-          Считаю целесообразным изучать строение стебля, рост стебля в толщину, так как в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа  2010,  этого вопроса нет, а в государственном  стандарте  основного общего образования от выпускника  требуется  сравнивать биологические объекты (клетка, ткани, органы и системы органов представителей отдельных систематических групп).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1.      освоение знаний о строении,  жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.

2.      овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3.      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.      воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,     культуры поведения в природе;

5.      иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,   оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;  соблюдение правил поведения в окружающей среде, 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов:   клеток и организмов растений,   грибов и бактерий;    растений   и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,   регуляция жизнедеятельности организма. 

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;  

изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,   растения разных отделов; наиболее распространенные растения   своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,   бактериями и  грибами;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.

СОДЕРЖАНИЕ.

Биология как наука. Введение (1час).

Объект изучения биологии – живая природа. Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Клеточное строение организмов (3 часа)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)

Строение клетки:  оболочка, цитоплазма, ядро. Вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки.  Понятие «ткань».

Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы: 1. «Клеточное строение плодов, листьев»

2. «Клеточное  строение кожицы лука»;

Царства Бактерии и Грибы    (2+3=5 часов)

Роль бактерий в природе и жизни человека и собственной деятельности.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий,  их распространение в природе.

Царство грибы. Роль грибов в природе и жизни человека

Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы -  паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Правила сбора съедобных грибов и их охрана.

Меры профилактики отравления грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов.

(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников)

Лабораторные работы: 4 «Строение шляпочного гриба. Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

3. «Изучение строения плесневых грибов»

Царства Растения. (6ч)

Царство Растения. Ботаника- наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со внешней средой обитания. Роль в биосфере.

Роль растений (водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов, голосеменных, покрытосеменных) в природе и жизни человека и собственной деятельности. Охрана растений.

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Роль лишайников в природе и жизни человека и собственной деятельности.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов, их значение.  .

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, их охрана. 

Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Размножение голосеменных.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека

Лабораторные работы: 5. «Строение зеленых водорослей»;

6. «Строение мха. Кукушкин лен и сфагнум»;

7. «Строение спороносящего папоротника»;

8. «Строение хвои и шишек. Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

9. «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений»

Строение и многообразие покрытосеменных ( 8 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений.

Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

Лабораторные работы:

10. «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений».

11. »Корневой чехлик и корневые волоски»

12.  »Строение почек»

13. »Простые и сложные листья»

14. Изучение строения цветка

Жизнь растений ( 9 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация опытов получения хлорофилла; опытов,  доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

Демонстрационные опыты::

1. Выявление роли света и воды в жизни растений

2.Размножение комнатных растений

Классификация растений (5 часа)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика  крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых и сложноцветных.

Класс Однодольные растения.  Морфологическая характеристика  злаков и лилейных.

Лабораторные работы: Распознавание растений разных отделов.

1. Определение двудольных растений; 2. Определение однодольных растений.

Демонстрация живых и гербарных растений семейств   двудольных и однодольных, районированных сортов указанных растений.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Тема	Количество часов
	По рабочей программе	Контрольные работы	Лабораторных, практических работ
1.Введение	1		лабораторная работа №1 «Наблюдение за сезонными изменениями растений».
2.Клеточное строение организмов	3		лабораторная работа №2 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука»  лабораторная работа №3 Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание
3.Царства Бактерии и Грибы	2 3	«Бактерии. Грибы»	лабораторная работа №4 «Изучение строения плесневых грибов»  лабораторной работы №5 Строение шляпочного гриба. Распознавание съедобных и ядовитых грибов
4.Царство Растения	6	«Царство Растения»	лабораторная работа №6  «Строение зеленых водорослей.»  лабораторная работа №7 «Строение мха. Кукушкин лен и сфагнум»; лабораторная работа №8  «Строение спороносящего папоротника»;  лабораторная работа №9 «Строение хвои и шишек. Изучение строения и многообразия голосеменных растений»  лабораторная работа №10 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений
5.Строение и многообразие покрытосеменных растений	7	«Строение растении»	Изучение органов цветкового растения  лабораторная работа №11. «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений».  лабораторная работа №12 Корневой чехлик и корневые волоски»; лабораторная работа №№13 »Строение почек»;  лабораторная работа №14  »Простые и сложные листья»; лабораторная работа №15  Изучение строения цветка
6. Жизнь растений	9	«Жизнь растений»	Демонстрационные опыты:  Выявление роли света и воды в жизни растений.  Размножение комнатных растений
7.Классификация растений	5	«Класс-ия растении	лабораторная работа №16-17 Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)
8.Природные сооб-ва	1
Итого	35	5

Календарно - тематическое планирование (35ч)

№

Система уроков (тема урока, тип урока,  Д.З.)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Измерители

Дополнительные элементы

Дата П/Ф

ВВЕДЕНИЕ (1 час) Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, для приобретения навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.

1

Биология – наука о живой природе Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з. введение с.9-12. Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев задание с.12

Биология Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Фенологические наблюдения за растениями осенью. Методы изучения растений *Экология, Фенология, Биосфера

Базисный уровень: Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений Приводить примеры значения биологических знаний Давать определение термину «биология» «экология» и «фенология» Наблюдать за сезонными изменениями растений

Рассказ, проблемная беседа, организация фенологического наблюдения, работы с учебником (в. 1, 3 - с.12) Организация лабораторной работы №1 «Наблюдение за сезонными изменениями растений».

ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенности процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенности строения и функционирования тканей растения как единого живого организма.

2

Строение растительной клетки    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з. §2

Правила работы с микроскопом. Хлоропласты Хлорофилл Клетка кожицы лука и мякоти листа Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро. Особенности строения мякоти листа

Базисный уровень: Называть клеточные структуры и их значения. Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа. Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа

Беседа, организация и проведение лабораторной работы№2 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука», работы с учебником (в. 2 - с.20)

3

Жизнедеятельность клетки Комбинированный урок. Д.з. §3

Хромосомы Поступление веществ  в клетку, движение цитоплазмы. Деление и рост. Значение движения цитоплазмы. Изменения ядра и цитоплазмы при делении Особенности строения молодой и старой клеток

Базисный уровень: Называть: структуры клетки, участвующие в делении .                         роль хромосом.  Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки. Отличать старую клетку от молодой клетки.

Рассказ, беседа, организация работы с учебником (в. 6 - с.23)

4

Ткани Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з. §4.

Ткань Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные. Функции основных видов тканей.

Базисный уровень: Давать определение термину – «ткань» Приводить примеры разных видов тканей Распознавать и описывать строение тканей растения Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани.  Рассказ, беседа,

Рассказ, беседа, подбор заданий со свободным ответом Лабораторная работа №3«Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание

ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения  бактерий, их значения в природе и жизни человека.

5

Строение и жизнедеятельность бактерий Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з. §5

Бактерии Паразиты, гетеротрофы, Сапротрофы Спора Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор.

Базисный уровень: Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки Выделять отличительные особенности бактерий Объяснять, что бактерии живые организмы Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

Рассказ, беседа, организация работы заданий со свободным ответом

Таблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника.

6

Роль бактерий в природе и жизни человека Комбинированный урок. Д.з.§6

Симбиоз Значение бактерий в природе и жизни человека Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии

Базисный уровень: Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека Продвинутый уровень: Создание электронного проекта по изучаемой теме

Проблемная беседа, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), рисунки на стр. учебника.

ТЕМА 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (3 часа) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности представителей Царства Грибы, их значения в природе и жизни человека; для формирования бережного отношения к природе.

7

Общая характеристика грибов. Плесневые грибы Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з.§7, §9,

Признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты. Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи * Открытие антибиотиков и их использование

Базисный уровень: Давать определение -сапрофиты, паразиты Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла Выделять признаки царства грибов Объяснять роль грибов в природе и жизни человека Сравнивать грибы с растениями и животными

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №4 «Изучение строения плесневых грибов», работы с учебником (в. 5 - с.37), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Таблица, микроскопы, лаб. оборудование

8

Шляпочные грибы.   Комбинированный урок. Д.з.§8.

Мицелий Микориза Особенности строения шляпочных грибов. Обмен веществ, размножение. Меры профилактики заражения грибами-паразитами. Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение сельскохозяйственных растений

Базисный уровень: Давать определение терминам «мицелий», «микориза» Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Нижнекамском районе Распознавать по немому рисунку представителей шляпочных грибов  описывать строение шляпочных грибов Различать ядовитые и съедобные грибы

Организация и проведение лабораторной работы №5 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов», работы с учебником (в. 1-2 - с.47), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Таблицы, муляжи шляпочных грибов, плодовые тела трутовиков,)

9

Грибы-паразиты. Комбинированный урок. Д.з. §10

Паразиты, меры профилактики. Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение с/хозяйственных растений.

Объяснять пути заражения грибами-паразитами Выявлять влияние грибов –паразитов на растения

Вопрос 1, 2 на с.47

гербарные экземпляры грибов-паразитов (спорынья, головня)

ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (6 часов) Цель:     создать условия  для понимания  учащимися особенностей  строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека;  для формирования  навыков определения и сравнения различных групп растений;   для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного   преобразования  растительного  мира на   планете.

10

Общая характеристика царства Растения. Одноклеточные водоросли Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з.§11.  статья «Что изучает ботаника» §58 статья «Основные этапы развития растительного мира»                  §11. Рис в тетрадь

Низшие растения Высшие растения Группы растений. Основные этапы развития растительного мира: одноклеточные организмы; появление многоклеточных организмов; выход растений на сушу; происхождение высших споровых растений; появление семенных растений. Эволюция растений *Таллом

Давать определение термину «ботаника» Перечислять основные группы растений приводить примеры основных групп растений Объяснять происхождение высших растений Выделять особенности строения низших и высших растений

Рассказ, беседа, подбор заданий со свободным ответом

Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты

11

Водоросли. Зеленые, красные. Бурые. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з. §12, заполнение таблицы.

Основные признаки водорослей. Низшие растения. Слоевище, ризоиды. Места обитания и распространение. Зеленые, бурые, красные водоросли Значение водорослей в природе и в жизни человека Хламидомонада *«Цветение воды» Зеленые водоросли: улотрикс, спирогира. Бурые водоросли: ламинария Красные водоросли: порфира

Базисный уровень: Давать определение термину «низшие растения» Распознавать водоросли различных отделов Распознавать и описывать внешнее строение водорослей Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям Сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека Продвинутый уровень: Работа с дополнительной литературой – написание реферативных работ

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторных работ №6 «Изучение внешнего строения водорослей», работы с учебником (в. 10-11 - с.62), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты

12

Высшие споровые растения. Выход растений на сушу Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з. §14 листостебельные мхи §58 с.263-264

Споровые растения Спорангий Сперматозоид Яйцеклетка Основные признаки мхов. Причины выхода растений на сушу. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Роль в природе и жизни человека. *Классификация мхов

Базисный уровень: Давать определение термину «высшие растения» Распознавать и описывать внешнее строение мхов Распознавать растения отдела Моховидные Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №7 «Строение мха. Кукушкин лен и сфагнум»

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал

13

Папоротники Комбинированный урок Д.з.§15 папоротники

Основные признаки папоротников. Многообразие папоротников. Значение в природе и жизни человека

Базисный уровень: Распознавать растения отдела Папоротникообразные Распознавать и описывать внешнее строение папоротников                     Выделять общие черты строения высших споровых растений Объяснять роль папоротников в природе и жизни человека

Проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №8 «Строения папоротников», с учебником (в. 1, 5 - с.73)

14

Голосеменные Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з.§16,

Голосеменные растения Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы. Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы. Значение голосеменных растений. Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель). *Фитонциды. Хвойные растения: лиственница, можжевельник

Базисный уровень: Давать определение термину голосеменные растения. Распознавать растения отдела Голосеменные растения  Распознавать и описывать наиболее представителей голосеменных. Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №9 «Строение хвои шишек»,                               лабораторной работы №10 «Изучение строения и многообразия голосеменных.

ТЕМА 5. СТРОЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (7 часов) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внутреннего строения и функционирования вегетативных органов растения, взаимодействия тканей и органов; для формирования понимания взаимосвязи особенностей строения органов растения с условиями обитания

15

Строение семян Комбинированный урок Д.з.§18.

Двудольные Однодольные Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений *Примеры запасающей ткани

Базисный уровень: Распознавать и описывать строение семян однодольных и двудольных растений Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений Устанавливать соответствие междучастями семени и органами развивающегося Продвинутый уровень: Приводить примеры запасающей ткани

Проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №11 «Изучение строения семян  однодольных и двудольных растений»

Лабораторное оборудование, семена фасоли

16

Строение и функции корня Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з. §19-21

Правила работы с микроскопом. Функции корня. Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая. Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения. Особенности клеточной строения корня растений наземной и водной сред обитания.

Базисный уровень: Приводить примеры видоизменений корней в связи с выполняемой функцией Распознавать и описывать зоны корня Устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и функциями Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями

Рассказ, беседа, организация  лабораторной работы №12 «Клеточное строение корня»

Таблицы, микроскоп, микропрепараты, рисунки на страницах учебника, модель корня

17

Побег. Строение почки Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з. §22, §27,

Побег Узлы Междоузлия Строение почки Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные. Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень *Определение названий деревьев и кустарников, растущих около школы и вашего дома по внешнему строению почек

Базисный уровень: Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги Объяснять, что почка – видоизмененный побег Продвинутый уровень: *Определение деревьев и кустарников по внешнему строению почек

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы№13 «Строение почек. Расположение на стебле»

Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты (клубни картофеля, луковица)

18

Строение и функции листа Комбинированный урок Д.з.§23 - §25,

Правила работы с микроскопом. Функции листа. Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна). Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности

Правила работы с микроскопом. Функции листа. Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна). Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы 14 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы листа»,

Таблицы, микроскоп, микропрепараты, лабораторное оборудование, рисунки на страницах учебника,

19

Строение стебля Комбинированный урок Д.з.§26

Функции стебля. Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань *Рост дерева в толщину

Функции стебля. Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань *Рост дерева в толщину

Рассказ, беседа

Таблица, коллекция древесных спилов, рисунки на страницах учебника.

20

Цветок. Соцветия Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з.§28 – 29

Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Соцветия Биологическое значение соцветий Обоеполые и раздельнополые цветки. *Однодомные и двудомные растения. Обозначения различных частей цветка. Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка

Базисный уровень: Распознавать и описыватьпо рисунку: строение цветка; типы соцветий Приводить примеры растений, имеющих различные соцветия Сравнивать строение цветков вишни и тюльпана Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий Продвинутый уровень: *Создание презентаций

Рассказ, проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №15«Строение цветка»,

Таблицы, модели цветков.

21

Плоды. Распространение плодов и семян Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з.§30 - §31,

Функции плода. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб. Сухие и сочные плоды. Односемянные и многосемянные плоды. Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных *Способы распространения плодов: саморазбрасывание, перекати-поле

Базисный уровень: Называть функции плодов; способы их распространения Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов Выделять приспособления к распространению плодов и семян Продвинутый уровень: *Подбор и составление коллекций семян

Рассказ, проблемная беседа,

Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян.

ТЕМА 5. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (9 часов) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей происходящих в растительном организме процессов и значения этих жизненноважных процессов для растений; для получения навыков постановки опытов, наблюдения результатов и формулировки выводов; для осознания целостного восприятия растительного организма; для понимания космической роли растений.

22

Фотосинтез. Передвижение органических веществ Комбинированный урок Д.з.§34, §37 (передвижение по стеблю органических веществ)

Фотосинтез Условия для образования крахмала. Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты. Локализация процессов фотосинтеза

Базисный уровень: Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ Объяснять космическую роль зеленых растений

Рассказ, подбор заданий со свободным ответом. Проведение демонстрационного опыта «Выявление роли света и воды в жизни растений»

Таблицы,

23

Дыхание растений Комбинированный урок Д.з.§35

Значение дыхания Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. Биологическое значение рыхления

Базисный уровень: Выделять приспособления растений для дыхания Объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания

Рассказ, беседа, подбор заданий со свободным ответом

Рисунки на страницах учебника,

24

Прорастание семян Комбинированный урок Д.з.§44, Д.з.§38

Условия прорастания семян: температура, влажность. Правила посева семян. Сроки посева и глубина заделки. Рост и питание проростка

Базисный уровень: Описывать условия прорастания семян. Объяснять целесообразность использования правил посева семян Определять сроки посева семян различных растений Рассчитывать потребность в воде семян различных растений Устанавливать соответствие между размерами семян. Сроками посева и глубиной посева

Рассказ, проблемная беседа, демонстрация процесса прорастания семян

Таблицы, коллекции семян, проросшие семена фасоли,

25

Рост растения. Растительный организм как единое целое Комбинированный урок Д.з.§39 (рост и развитие растений)

Рост растения. Верхушечный рост корня. Развитие побега из почки Развитие растения

Базисный уровень: Называть стадии развития растения Объяснять механизм верхушечного роста и минерального питания Наблюдать за ростом и развитием комнатного растения, размножающегося вегетативно

Проблемная беседа, демонстрация процесса роста проростка растения

Таблицы, проростки фасоли, живые объекты (растения кабинета биологии),

26

Способы размножения растений Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з.§40, §43

Бесполое размножения: спорообразование, вегетативное. Способы вегетативного размножения: черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными видоизмененными побегами, *Особенности полового размножения. Способы вегетативного размножения: прививкой, культурой тканей

Базисный уровень: Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка» Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно Объяснять биологическое значение вегетативного, размножения Выделять особенности полового типов размножения у растений Продвинутый уровень: *Создание презентаций «Вегетативное размножение растений»

Рассказ, беседа, организация работы с учебником (в.1, 4-6 - с.176; в.5 – с.190)

27

Размножение споровых растений Комбинированный урок Д.з.§41

Представление о чередовании поколений у мхов и папоротников. Условие оплодотворения у высших споровых растений. Размножение и развитие водорослей, мхов и папоротников. *Биологическое значение спор

Базисный уровень: Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка» Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников Объяснять условия размножения Продвинутый уровень: Работа с дополнительной литературой – написание реферативных работ

Рассказ, проблемная беседа, подбор заданий со свободным ответом

Таблицы, карточки, живые объекты,

28

Размножение голосеменных растений Комбинированный урок Д.з.§42

Строение пыльцы. Органы размножения голосеменных растений. Размножение и развитие голосеменных растений: формирование пыльцы и яйцеклетки; образование семян, развитие молодого растения. Условия и приспособления для размножения

Базисный уровень: Давать определение терминам: «половое размножение», «опыление», «оплодотворение» Распознавать по «немому» рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений Выделять особенности размножения и развития голосеменных растений в  связи с условиями жизни Продвинутый уровень: Работа с дополнительной литературой – продолжение работы по написанию рефератов

Рассказ, проблемная беседа, организация работы с учебником (в.2-3 - с.184)

Таблицы, карточки, гербарный материал,

29

Размножение покрытосеменных растений Комбинированный урок Д.з.§44

Двойное оплодотворение цветковых растений. Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка. Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление. Ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения. Приспособления растений для опыления ветром и насекомыми

Базисный уровень: Давать определение термину «двойное оплодотворение» Распознавать и описывать по рисунку способы опыления растений Распознавать и описывать этапы размножения и развития покрытосеменных растений Выделять признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений Продвинутый уровень: Работа с дополнительной литературой – продолжение работы по написанию рефератов

Рассказ, проблемная беседа

Таблицы, коллекции семян,

30

Обобщающий урок  « Жизнь растений»

Выполнение тестовых заданий

ТЕМА 6. МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ, КЛАССИФИКАЦИЯ (5 часа) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете

31

Основы систематики. Общая характеристика строения покрытосеменных растений Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з. §45,17

Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения. Виды корней: главный, придаточные, боковые. Внешнее строение листьев: черешковые и сидячие; простые и сложные. Жизненные формы *Однолетние и многолетние растения

Базисный уровень: Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения Распознавать и описывать строение цветкового растения Распознавать и описывать жизненные формы растений Выделять особенности строения покрытосеменных растений Продвинутый уровень: Распознавать и описывать деревья, кустарниковые формы растений Выделять особенности строения деревьев и кустарников

Рассказ, беседа

32/33

Класс двудольные. Сравнительная характеристика семейств Комбинированный урок Д.з. §46-51

Признаки класса двудольные Значение растений основных семейств класса двудольные. Сельскохозяйственные растения: овощные плодово-ягодные, масличные, кормовые культуры. Лекарственные растения. *Признаки семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов

Базисный уровень: Распознавать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные; сельскохозяйственные растения Определять принадлежность растений к классу Двудольные

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторных работ №16 «Определение принадлежности растений к классу Двудольные», «Распознавание важнейших сельскохозяйственных растений», «Распознавание наиболее распространённых растений класса нижнекамского района»

34

Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса однодольные Комбинированный урок Д.з. §52 - 53 (важнейшие злаковые культуры)

Признаки класса однодольные. Значение растений основных семейств класса. Редкие и охраняемые растения семейства лилейные. Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры. Лекарственные и декоративные растения. *Признаки строения растений семейства злаки и лилейные

Базисный уровень: Распознавать растения семейств: лилейные, злаки; сельскохозяйственные растения Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений Сравнивать семейства растений класса однодольных по заданным критериям Определять принадлежность растений к классу Однодольные

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторных работ №17 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные»,  «Распознавание важнейших сельскохозяйственных однодольных растений».  подбор заданий со свободным ответом

35

Обобщающий урок «Классификация растений»

Урок-игра