МБОУ СОШ с.
Бурен-Хем Каа-Хемского района РТ
«Рассмотрено»
на
заседании МО «Эколог» Протокол № __ от «__» сентября
2015 года
|
«Согласовано»
Зам.
директора по УВР __________А.А. Бичекей
от «__»
сентября 2015 г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ
с. Бурен-Хем ___________С.М. Лопсан
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
экологического
кружка
для
учащихся 5-9-х классов
Составитель:
учитель
биологии: Лопсан Сергей Михайлович
2015- 2016
учебный год
Пояснительная
записка
Направленность
образовательной программы
Данная программа направлена на изучение экологии
учащимися, развитие у них экологического мировоззрения. Обучение
школьников опирается на получение ими ранее знания основ биологической науки, и
осуществляется на основе развития обобщения биологических понятий прикладного
характера, усвоения научных факторов, важнейших закономерностей, идей, теорий
обеспечивающих формирование эколого-биологического мышления и подготовку
учащихся к практической деятельности.
Новизна,
актуальность, педагогическая целесообразность
Данная программа рассчитана на учащихся 5-9 классов с
целью развития коммуникативных качеств у учащихся, воспитанию уважительного
отношения к другому мнению. Изучение учащимися экологических понятий, законов
по прежнему актуально, т.к. способствует расширению кругозора, воспитанию
научного мировоззрения, установлению логических связей в окружающей природе.
Данная программа способствует развитию у учащихся умений выступать перед
аудиторией, высказывать свое мнение, развитию целого ряда личностных качеств
(ответственность, самостоятельность и т.д.). Программа предусматривает
активное проявление знаний, умений учащихся, осознание значимости экологических
знаний, их ценности. Благодаря данной программе у учеников продолжит развиваться
познавательный интерес к экологии, чувство сопричастности к общему делу каждого
члена кружка.
Цели
и задачи:
1) воспитать
у ребят любовь к природе,
2) воспитывать
ответственность за сохранность живой природы
3) воспитывать
бережное отношение к жизни, ценность жизни
4) научить
наблюдать учащихся за жизнью природы,
5) привлечь к
практической деятельности и дать навыки работы с живыми организмами
6) расширение
энциклопедических представлений школьников;
7) углубление
теоретических знаний учащихся в области экологии;
8) обеспечение
более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и
охране окружающей среды.
9) Развивать
коммуникативные навыки, с целью распространения экологических знаний, умений
среди учащихся
В целом кружок
позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал
природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической
ответственности школьников.
Отличительные
особенности данной программы от уже существующих:
Данная программа отличается от уже существующих на развитие
коммуникативных навыков у учащихся, т.е. навыков передачи своего жизненного
опыта, экологических знаний в кругу общения. Также данная программа
способствует развитию у учащихся экологической грамотности, экологической
культуры.
Возраст
детей: 10-15
лет (5-9 классы)
Сроки
реализации образовательной программы: 1 учебный год
Формы
и режим занятий:
Экскурсии, уроки - конференции, уроки - практикумы,
уроки – викторины, комбинированные уроки, лабораторные и практические работы
Ожидаемые
результаты и способы определения их результативности:
К концу года
учащиеся должны знать:
- Простейшие элементы ориентирования на местности.
- Предмет изучения экологии
- Связь между человеком и природой.
- Природа родного края.
- Основные законы экологии.
- Типы экосистем
- Многообразие экологических групп комнатных
растений
- Экологические группы растений и животных по
отношению к различным факторам
- Связь между состоянием природы и здоровьем
человека.
- Основные экологические проблемы мира и пути их
решения
- Значение мониторинга окружающей среды
К концу года
учащиеся должны уметь:
- Составлять маршруты прогулок,
дорог и планов.
- Уметь работать с биологическим
оборудованием: микроскопами
- Уметь изготавливать гербарий
- Уметь готовить микропрепарат
- Различать изученные группы
растений и животных.
- Осуществлять систематический
уход за живыми организмами.
- Умение выступать с докладом,
презентацией
- Вести наблюдения в природе под
руководством учителя
- Выполнять правила поведения в
природе
- Изготовлять экологические
памятки, этикетки комнатных растений
- Составлять описание природного
сообщества
- Находить отличия между
естественным и искусственным сообществом
- Выявлять черты
приспособленности растений и животных
- Проводить исследования
окружающей среды на предмет загрязненности
- Проводить наблюдения за живыми
организмами и биологические эксперименты
- Отстаивать свою позицию по
отношению к экологическим проблемам мира
- Решать экологические задачи
- Применять экологические законы
для решения проблемных ситуаций
- Конструировать экологические
модели, выполнять рисунки по экологической тематике
- Участвовать в разработке
экологических игр, конкурсов
- Уметь вести диалог, беседу по
экологической тематике с другими учащимися
Для определения результативности учитель предлагает
учащимся самостоятельно выполнить по завершению изучения определенной темы
презентацию, фотоотчет, участвовать в учебной конференции, викторине, экологической
игре, конкурсе или мини-олимпиаде.
Формы
подведения итогов:
Учебно-тематический
план (68 часов, 2 часа в неделю)
- перечень
разделов:
Введение – 2 часа
- Изучение
комнатных растений школы – 8 часов
- Изучение
природного сообщества – экосистемы – 8 часов
- Экологическое
состояние окружающей среды – 12 часов
- Экологические
игры, сказки, конкурсы – 8 часов
- Экология
растений и животных – 7 часов
- Законы
экологии – 2 часа
- Экологические
проблемы и пути их решения – 11 часов
- Решение
экологических задач – 5 часов
- Создание
моделей, таблиц (оборудования) по экологической тематике для уроков
биологии - 2 часа
- Экологические
тропы – 2 часа
Подведение итогов
работы кружка – 1 час
Практические
работы выделены курсивным шрифтом
№
п.п.
|
Раздел
|
Тема
(2
часа в неделю)
|
Оборудование
|
1
|
Введение (2 часа)
|
Введение. Постановка
целей и задач кружка.
|
|
2
|
Экология как наука, ее
методы.
|
|
3
|
Изучение комнатных
растений живого уголка
(8 часов)
|
Исследование видового
многообразия комнатных растений кабинета биологии. Составление перечня.
|
Комнатные растения школы,
фотоаппарат
|
4
|
Составление этикеток с
указанием названий растений, а также списка с указанием родины, семейства,
особенностями ухода.
|
Справочники по комнатным
растениям
|
5
|
Изучение вредителей
комнатных растений и методов борьбы с ними.
|
Комнатные растения школы,
справочники о комнатных растениях
|
6
|
Практическая работа:
«Подкормка комнатных растений»
|
Коллекция «Минеральные
удобрения»
|
7
|
Разработка презентации:
«Путешествие с комнатными растениями» (фотоотчет)
|
ИКТ
|
8
|
Исследование черт
приспособленности комнатных растений к условиям окружающей среды.
|
Микроскоп, рабочая
тетрадь, линейки, предметные и покровные стекла
|
9
|
Практическая работа:
«пересадка комнатных растений, их черенкование, правильная расстановка»
|
Комнатные растения живого
уголка
|
10
|
Викторина по теме:
«Комнатные растения»
|
|
11
|
Изучение природного
сообщества (экосистемы) – 8 часов
|
Определение видов
растений и животных, методика составления гербария
|
Определители, бинокуляр,
бумага для черчения, засушенные растения, бумажные этикетки, клей, скотч,
нитки
|
12
|
Определение видов
растений и животных, методика составления гербария
|
|
13
|
Экосистема и биогеоценоз.
Их структура и отличия
|
|
14
|
Описание природного
сообщества (парк, школьный сад) по плану
|
|
15
|
Правила поведения в
естественном сообществе
|
|
16
|
Создание искусственной
экосистемы (флорариума либо аквариума)
|
|
17
|
Сравнение искусственных
сообществ с естественными.
|
|
18
|
Видеопрезентация:
«Красота природы»
|
|
19
|
Экологическое состояние
окружающей среды – 12 часов
|
Экскурсия: «
Оценка экологического состояния учебно-опытного участка по биологии»
|
Компас, планшет,
карандаши, бумага, определители растений, клейкая прозрачная лента (скотч),
полиэтиленовые мешки, фотоаппарат
|
20
|
Подведение итогов
экскурсии. Анализ собранного материала
|
|
21
|
Проектирование
учебно-опытного участка на следующий год
|
|
22
|
Экологический мониторинг.
Методика сбора проб воды.
|
|
23
|
Определение содержания в
пробах воды из разных источников загрязняющих веществ (фосфатов, нитратов,
солей свинца).
|
Пробы воды, реактивы,
фотоаппарат
|
24
|
|
Анализ и сравнение
обнаруженных загрязняющих веществ в различных пробах воды
|
|
25
|
Написание
исследовательской работы: «Загрязнение водоемов на территории с. Бурен-Хем.
Причины загрязнений и меры их устранения»
|
|
26
|
Биоиндикация окружающей
среды.
|
|
27
|
Экскурсия: «Биоиндикация
на территории лесопарка с. Бурен-Хем»
|
фотоаппарат
|
28
|
Презентация – отчет :
«Экологическое состояние отдельных территорий, водоемов с. Бурен-Хем»
|
|
29
|
Конференция: «Пути
улучшения экологического состояния территорий с. Бурен-Хем»
|
Доклады учащихся
|
30
|
Экскурсия в музей воды
|
|
31
|
Экологические игры,
сказки, конкурсы – 8 часов
|
Создание эмблемы:
«Сохрани природу!»
|
|
32
|
Экологическая игра
|
|
33
|
Экологическая игра
|
|
34
|
Экологическая игра
|
|
35
|
Экологическая сказка
|
|
36
|
Экологическая сказка
|
|
37
|
Экологическая сказка
|
|
38
|
Экологический рисунок
|
|
39
|
Экология растений и
животных– 7 часов
|
Группы растений по
отношению к свету и воде, их особенности.
|
|
40
|
|
Группы растений по
отношению к плодородию почв, засоленности почв, их приспособления.
|
|
41
|
Группы животных по
способам питания, по отношению к температуре
|
|
42
|
Демонстрация у животных,
маскировка
|
|
43
|
Симбиоз в природе
|
|
44
|
Паразитизм в природе
|
|
45
|
Хищничество и конкуренция
в природе
|
|
46
|
Законы экологии – 2 часа
|
Закон минимума и оптимума
|
|
47
|
Законы Коммонера
|
|
48
|
Экологические проблемы
мира и пути их решения – 11 часов
|
Экологические проблемы и
пути их решения
|
|
49
|
Экологические проблемы и
здоровье человека
|
|
50
|
Реабилитация человека при
помощи средств природы
|
|
51
|
Памятники природы
|
|
52
|
Охрана растений
|
|
53
|
Охрана животных
|
|
54
|
Красная книга
|
|
55
|
Эффективное потребление
энергии. Альтернативные источники энергии.
|
|
56
|
Проблемы утилизации отходов.
Вторичное производство.
|
|
57
|
Экология и экономика.
|
|
58
|
На пути к устойчивому
развитию
|
|
59
|
Решение экологических
задач – 5 часов
|
Решение творческих
экологических задач
|
|
60
|
Решение творческих
экологических задач
|
|
61
|
Решение расчетных
экологических задач
|
|
62
|
Нахождение экологических
ошибок
|
|
63
|
Нахождение экологических
ошибок
|
|
64
|
Создание моделей, таблиц
(оборудования) по экологической тематике для уроков биологии - 2 часа
|
Разработка учебных таблиц
по экологии
|
|
65
|
Экологические модели
|
|
66
|
Экологические тропы
- 2 часа
|
Прокладывание
экологических троп
|
|
67
|
Прокладывание
экологических троп
|
|
68
|
Подведение итогов работы
кружка – 1 час
|
Подведение итогов работы
кружка
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
изучаемого курса
Введение
– 2 часа
Экология – наука о
взаимодействии живых организмов с окружающей средой. Методы исследования в
экологии.
1.
Изучение
комнатных растений школы – 8 часов
Приспособленность.
Экологический фактор. Видовое название организмов. Правила ухода за комнатными
растениями. Значение комнатных растений в жилище человека.
2.
Изучение
природного сообщества – экосистемы – 8 часов
Гербарий. Описание
растений и животных. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Естественное и
искусственное сообщество.
3.
Экологическое
состояние окружающей среды – 12 часов
Мониторинг,
биоиндикация, загрязнение, сбросы, выбросы, анализ проб воды и воздуха
4.
Экологические
игры, сказки, конкурсы – 8 часов
Значение
экологических игр.
5.
Экология
растений и животных – 7 часов
Экологические группы растений и животных по отношению
к определенному фактору окружающей среды. Приспособленность и ее относительный
характер.
6.
Законы
экологии – 2 часа
Закон минимума
(либиха). «Бочка Либиха», законы Коммонера.
7.
Экологические
проблемы и пути их решения – 11 часов
Здоровье человека. Гармония с природой. Охрана животных
и растений. Связь человека с живой природой. Экологическая культура.
Загрязнение мирового океана, загрязнение почв, неконтролируемая вырубка лесов,
неконтролируемая добыча полезных ископаемых и т. д.
8. Решение
экологических задач – 5 часов
9. Создание
моделей, таблиц (оборудования) по экологической тематике для уроков биологии -
2 часа
10.
Экологические тропы – 2 часа
Подведение итогов
работы кружка – 1 час
Методическое
обеспечение дополнительной образовательной программы
1) Обеспечение
программы методическими видами продукции (игры, беседы, конкурсы, конференции,
экскурсии):
- биологическая игра «Эволюция»
- экологические игры:
1. «Жалоба
директору школы»
2. «Цепи
питания»
3. «Непригодная
тропа» и т.д.
- Экскурсия в природное сообщество
- Экскурсия на учебно-опытный участок
- Экскурсия в эколого-биологический музей
ТувГУ
- Экскурсия в Государственный парк
культуры и отдыха
- Экологические тропы
2) Рекомендации
по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов
Перед проведением
лабораторных и практических работ перед учащимися необходимо четко
сформулировать цель проводимой работы, а также значимость получаемых умений.
Учителю и учащимся необходимо заранее отобрать необходимое оборудование и
изучить детально ход предлагаемой работы. При проведении биологических
экспериментов ученики должны вовремя отслеживать результаты эксперимента, его
ход, проводить сравнительные описания контрольных и экспериментальных групп.
Результаты лабораторных работ, экспериментов должны быть сведены к формулировке
вывода, составлению сводной таблицы, либо оформлению графиков. Данные некоторых
лабораторных работ и экспериментов должны быть отображены в исследовательских
работах кружка.
3) Дидактический
и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика
опытнической или исследовательской работы
Лекционный
материал:
- Экосистема и биогеоценоз. Их структура и отличия
- Правила поведения в естественном сообществе
- Сравнение искусственных сообществ с
естественными.
- Экология как наука, ее методы.
- Экологический мониторинг. Методика сбора проб
воды.
- Биоиндикация окружающей среды.
- Экологические проблемы и здоровье человека
- Реабилитация человека при помощи средств природы
- Памятники природы
- Охрана растений
- Красная книга
- Эффективное потребление энергии. Альтернативные
источники энергии.
- Проблемы утилизации отходов. Вторичное
производство.
- Экология и экономика.
- На пути к устойчивому развитию
Тематика
опытнической и исследовательской работы:
- Исследование видового
многообразия комнатных растений кабинета биологии. Составление перечня.
- Составление этикеток с
указанием названий растений, а также списка с указанием родины, семейства,
особенностями ухода.
- Изучение вредителей комнатных
растений и методов борьбы с ними.
- Практическая работа:
«Подкормка комнатных растений»
- Разработка презентации:
«Путешествие с комнатными растениями» (фотоотчет)
- Исследование черт
приспособленности комнатных растений к условиям окружающей среды.
- Практическая работа:
«пересадка комнатных растений, их черенкование, правильная расстановка»
- Создание искусственной
экосистемы (флорариума либо аквариума)
- Описание природного сообщества
(парк, школьный сад) по плану
- Определение видов растений и
животных, методика составления гербария
- Экскурсия: «Оценка
экологического состояния учебно-опытного участка по биологии»
- Проектирование учебно-опытного
участка на следующий год
- Определение содержания в
пробах воды из разных источников загрязняющих веществ (фосфатов, нитратов,
солей свинца).
- Анализ и сравнение
обнаруженных загрязняющих веществ в различных пробах воды
- Написание исследовательской
работы: «Загрязнение водоемов на территории с. Бурен-Хем. Причины
загрязнений и меры их устранения»
- Экскурсия: «Биоиндикация на
территории лесопарка с. Бурен-Хем.
- Решение творческих
экологических задач
- Разработка учебных таблиц по
экологии
- Экологические модели
- Прокладывание экологических
троп
Список
литературы
Для учителя:
- Вебстер
К., Жевлакова М.А., Кириллов П.Н., Корякина Н.И. От экологического
образования к образованию для устойчивого развития. – СПБ.: Наука, САГА,
2005. – 137 с.
- Галеева
Н.Л. Современный кабинет биологии: Работа учителя на основе дидактики
личностно-ориентированного образовательного процесса. М.: 5 –е издание,
2005. – 192 с.
- Миркин
Б.М. Игры на уроках биологии. 9-11 кл. /Миркин Б. М., Наумова Л. Г. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 271 с.
- Басов
В.М. Практикум по анатомии, морфологии и систематике растений. Учебное
пособие. – М. Книжный дом «Либроком», 2010. – 240 с.
- Ильин
М.П. Школьный гербарий (Пособие для учителей) . М. «Просвещение», 1971 г.
- Райков
Б.Е., Римский-Корсаков М.Н., Зоологические экскурсии. Руководство для
изучения зоологии в природе. Для учащих, учащихся и любителей природы.
Часть 1. Ленинград. 1925 год.
- Новоселов
А.А., Комнатное растениеводство методом водных культур. Пособие для
учителей средней школы. Москва. 1959 год
- Зернов
С.А. Общая гидробиология. Москва 1934
- Резько
И.В. Экзотические животные в вашем доме/Авт. сост. И.В.Резько. –Мн. : ООО
«Харвест», 1999. – 528 с.
Для учащихся:
- Томанова
З.А. Экологическое состояние и природопользование Ленинградской области:
учеб. пособие для 10-11 классов / З.А. Томанова, М.А. Шаталов, А.Н.
Любарский. – 2-е изд. – СПб.: Специальная Литература, 2-010 – 158 с.: ил.
- Пуговкин
А.П. Практикум по общей биологии: Пособие для учащихся 10-11 классов
общеобразоват. Учреждений/А.П. Пуговкин, Н.А. Пуговкина, В.С. Михеев. – М.
Просвещение, 2002. – 112 с.
- Яковлева
А.В. Лабораторные и практические занятия по биологии: Общая биология: 9
кл. – М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 80 с.
- Голубкина
Н.А. Лабораторный практикум по экологии/ - 2-е изд., исп. И доп. – М. :
ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 64 с. Ил.
- Мансурова
С.Е. Практикум по общей биологии. 10-11 / С.Е. Мансурова. – М.: Гуманит.
Изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 79 с.
- Веселые
эксперименты для детей. Биология. А. ван Саан. Питер. 2011
- Пономарева
И.Н. Биология: 10 класс: профильный уровень: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений/И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова,
Л.В.Симонова; под. Ред. И.Н. Пономаревой. – М. Вентана-Граф, 2010. – 400
с. ил.
- Алексеев
С.В. Экология: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений разных видов. СПб: СМИО Пресс, 2001. – 240
с.; ил.
- Прядко
К.А., Понятия и определения: Экология/Словарик школьника. – СПб.:
Издательский Дом «Литера», 2006. – 64 с.
- Энциклопедия
для детей. Том 19. Экология/Ред. коллегия: М. Аксенова, ,В. Володин, Г.
Вильчек, Е. Ананьева идр. – М.: Аванта +, 2005. – 448с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.